Revista J23 No. 14

MARZO ABRIL 2018 EDICIÃ&#x201C;N

C.E.P. Peruano Chino Juan XXIII Revista Digital

EQUIPO DE TODOS. CONOZCAMOS A LOS INTEGRANTES DEL NUEVO CONSEJO ESTUDIANTIL DE JUAN XXIII

ÍNDICE

Marcelo Wong

EQUIPO DE TODOS

LA FUERZA DE LA UNIón

EXALUMNO Felipe ZORRILLA

el despertar de la danza

Directora Jennifer Paján Lan

Editor General Andrés Talavera

Redacción Eduardo Prado

Administrador General Raúl Sánchez

Editor Fotográfico Sanyin Wu

Fotografía Alejandra Orozco Alejandro Olazo Sandra Nole

Comité Editorial Lourdes Chiok, Milagritos Franco, Carla Lizama

Diseño y Diagramación Melissa Siles Retoque Fotog. John Cerquin

UNIDOS POR LA ESPERANZA Iniciamos estas líneas dando gracias al Señor por su generosa providencia, la cual nos ha permitido iniciar con éxito el Año Escolar 2018, asumiendo el hermoso desafío de educar en la formación humano cristiano, el cual le da sentido a nuestro proyecto educativo institucional. “Unidos por la Esperanza” es nuestra frase eje, como señal de coherencia, adhesión y compromiso con la Iglesia y en el marco del recibimiento que brindamos al Papa Francisco en el Perú. Representa nuestro anhelo de trabajar de manera comunitaria, buscando con esperanza el cambio y la transformación para toda nuestra sociedad. Los invitamos a mantenernos siempre unidos, solidarios y fraternos como miembros de nuestra tan preciada Comunidad Educativa Juan XXIII.

Nuestro colegio es, sin duda, una gran obra de amor y estamos convencidos que lograremos lo propuesto, fortalecidos por las palabras de nuestro querido Padre Fundador, Monseñor Orazio Ferrucio Ceol, ofm “La mía, quiere ser una palabra de padre…. Sepan ver a su colegio como un don de la Providencia, un milagro de la Gracia de Dios… me gustaría sentirme seguro que mi escuela ha servido y servirá siempre para que sus alumnos no sólo aprendan la ciencia y la cultura, sino aprendan sobre todo, la bondad”.

Paz y Bien 平安美善

Miss Jennifer Paján

PASTORAL

GRACIAS A USTED, MONSEÑOR Se cumple el décimo sexto Aniversario Episcopal de Monseñor Adriano Tomasi.

l pasado sábado 7 de abril, celebramos el XVI Aniversario Episcopal de nuestro querido Monseñor Pachi. La celebración se llevó a cabo en el marco de una hermosa Misa de Acción de Gracias. «Gracias a Dios y a ustedes, mis colaboradores de todos los días. Y también a aquellos que, como los apóstoles decimos, no podemos dejar de proclamar lo que hemos visto y oído. Cada uno de ustedes, en diferentes tareas de la Iglesia, lo están haciendo», dijo Monseñor, siempre tan cercano y enseñándonos, como manda el lema del escudo episcopal: ut serviam (vivir para servir).

PASTORAL

RETIRO ESPIRITUAL Nuestros estudiantes de 4º y 5º de Secundaria fortalecieron su formación espiritual al participar de su retiro EN Villa Asís. Acompañados por sus tutores y el equipo pastoral, se vivió una jornada de reflexión y agradecimiento a Dios.

EXPEDIENTE J23

M em o r i a s d e u n santo encuentro

La hermana Elizabeth Baena, Teresa Gamarra y Ada Yep nos cuentan su experiencia sobre la visita del Papa Francisco.

l 21 de enero del 2018, más de un millón de peruanos se congregaron en la base aérea Las Palmas para participar de la misa del Papa Francisco. En medio de esa multitud de feligreses, dos integrantes de nuestra institución tuvieron la oportunidad de estar en la zona más cercana al estrado: Miss Teresa Gamarra, coordinadora

EXPEDIENTE J23

del Área de Inclusión y Miss Ada Yep, del Departamento Psicopedagógico. Además, en una experiencia excepcional, la hermana Elizabeth fue una de las pocas religiosas que acompañó y atendió al Papa durante los cuatros días que estuvo en Lima. «Fue una experiencia muy gratificante porque llegamos y encontramos a un Santo Padre con sencillez y calidez desde la acogida. Muy humano, se le veía que estaba cansado físicamente, pero mantenía las ganas de seguir dando más», cuenta la hermana Elizabeth. La Nunciatura estaba colmada de gente, y todos se sorprendían de la enorme cantidad de personas. «En un momento que nos habló a todas las religiosas, dijo que el Perú era un lugar de servicio, entrega y mucha esperanza», añade la hermana, que en otro momento pudo hablar personalmente con el Papa Francisco. «Me dijo: “Dile a todos que recen por mí”. Ese pedido fue muy especial porque fue un compromiso que tomé por parte de todas las personas que he visto en mi vida. Es un hombre muy sencillo». Por otro lado, la misa también llenó de esperanza a sus asistentes.

«fue una experiencia muy gratificante porque llegamos y encontramos a un santo padre con sencillez y calidez» (Hermana Elizabeth).

«La preparación antes de ir a la misa fue desde el lado de la fe y el entusiasmo», cuenta Miss Teresa Gamarra, quien al igual que Miss Ada Yep también asistió, en el pasado, a la misa del Papa Juan Pablo II. «A pesar de que uno puede creer que la fe de la gente se debilita, y cada vez menos personas asisten a las iglesias, aquí la cantidad de jóvenes, adultos mayores, personas en silla de ruedas, era increíble. Todos con la misma emoción», agrega. «Con mi familia siempre hemos tenido la expectativa de verlo. Y ahora que lo he logrado, aunque sea de lejos, sentí mucha emoción», señala Miss Ada, quien se quedó con el mensaje que el Papa envió a la familia y, especialmente, a los jóvenes, a quienes les recordó que son la esperanza de este mundo. «Por más que haya críticas, siento que somos un pueblo que vive mucho la religión», añade.

PARTE DE NOSOTROS

Recordamos en Juan XXIII el Día Internacional del Síndrome de Down y Día Mundial del Autismo

i pudieras entrar en mi silencio entenderías mis miradas. Si pudieras escuchar mi corazón, diría cuánto te quiero. Si pudieras mirar más allá de mi distancia, sabrías que no quiero estar solo. No me juzgues por no ser como tú ni me pidas que llegue a serlo. Yo tengo autismo... pero soy mucho más que eso», dice un mensaje de Leonardo Caracol, presidente de Amasperger, fundación que se creó para alentar la inclusión de las personas con autismo. Leonardo se describe como una persona simple, con asperger –parte del espectro autista– por genética y poeta por opción. Su texto se encuentra pegado en un armario en el Área de Inclusión, al lado del escritorio de Miss Teresa Gamarra. Hoy lleva casi diecisiete años como coordinadora de esta área que se formalizó en 1992 gracias a la gestión de Miss Ana Matzumura, y que en el mes de marzo y abril congregó a todos sus estudiantes en el Día Internacional del Síndrome de Down (21 de marzo) y el Día

Mundial de la Concienciación sobre el Autismo (2 de abril). «Para ambas fechas se elaboraron afiches que se pegaron en las paredes del colegio y salones, para que los tutores hablen con los chicos sobre este día. La finalidad es crear conciencia en los chicos de que tienen un compañero con estos síndromes y que pueden estar con nosotros, que pueden estar en la sociedad y en los centros laborales. Ellos son muy capaces», comentó Miss Teresa. Hoy, en el Área de Inclusión, Juan XXIII cuenta con 28 alumnos, nueve de ellos con diagnósticos de Síndrome de Down o Autismo. «Nos hemos encargado de hacerles saber lo contentos que estamos de que formen parte de nuestro colegio. Hablamos con ellos y les hacemos saber todo lo que han mejorado y de lo que son capaces de hacer», agregó la coordinadora. Ambas fechas tienen la finalidad de pensar en la inclusión de estas personas a la escuela, al campo laboral y a la sociedad, objetivo que solo se puede lograr con una actitud positiva hacia la diversidad, haciendo posible que cada cual encuentre su lugar aportando lo mejor de sus capacidades.

«ESTOY ENTENDIENDO LA POTENCIA QUE TIENE EL ARTE PARA EDUCAR» El artista Marcelo Wong regresa a las aulas de clase para liderar el proyecto Print Nation con nuestros estudiantes. E s c r i b e : A ndr é s Talavera

F otos : SA N Y I N W U

mediados de los años noventa, Marcelo Wong se encontraba realizando un proyecto multidisciplinario con alumnos de su promoción cuando cursaba el 4º de Secundaria. Un proyecto en el cual se trabajó las presentaciones de jabones y tipos de champú. Marcelo se encargó de la parte artística: revisando

el arte del diseño gráfico en el empaque o el logo del producto. Un año después, en el anuario del colegio, escribió que quería estudiar arte. «Nunca fui un alumno muy aplicado, y creo que lo que escribí en el anuario lo hice casi en automático. Mi pasión la encontré recién en la universidad; sin embargo, las épocas que más

ENTREVISTA

recuerdo son las del colegio. Es un lugar importante por todo lo que vives», comenta desde un aula de clase del área de Educación para el Trabajo. Está de vuelta. A su lado, tres estudiantes de 4º de Secundaria le presentaban la idea de un proyecto que querían realizar: bolsos con diseños de serigrafía. Marcelo es de las

personas que nunca reclama el sitio donde se encuentra ni el proyecto que tiene en frente, y hoy el artista plástico enfrenta su reto más difícil con el proyecto Print Nation: encaminar trabajos de estudiantes dejando su estilo propio de lado. «Los alumnos han proyectado su visión hacia imágenes que no son necesariamente el estilo que yo tengo. Mi tarea es ver la forma de ayudarlos para que su trabajo salga adelante. Eso me emociona». ¿Cómo nace el proyecto? Nace de una invitación que me hizo la Miss Sechi en un momento en el que estaba explorando nuevos proyectos, tratando de ver hacia dónde quería dirigirme. Y, definitivamente, uno de esos caminos estaba orientado hacia la conciencia sobre el futuro, sobre la educación, sobre el poder; de alguna manera, impactar en gente joven que mañana o más tarde podrá hacer lo mismo. Tengo esa inquietud por querer enseñar alguna de las habilidades que he ido aprendiendo en todo

ENTREVISTA

este tiempo. Ahora estamos estructurando la idea, dándole forma. Trabajar con jóvenes es difícil, porque ya tienen sus ideas preconcebidas. Estamos tratando de ver cómo podemos empezar con ellos. Eso es parte del reto que me interesaba, ver cómo puedes conectar con ellos y de esta manera generar productos interesantes. ¿Qué tan importante es, hoy en día, generar impacto en los jóvenes? No solo en ellos. Creo que todos nosotros, no solo como exalumnos, sino como profesionales, podemos aportar un poco de lo que sabemos a generaciones menores. Y en ese sentido, también se busca señalar ese camino a otros a exalumnos profesionales, para que juntos les brindemos a los estudiantes mejores armas para enfrentar el futuro, y de este modo, puedan decidir con más certeza qué es lo que quieren estudiar. Veo una falta de conocimiento o desinterés por esa decisión hacia el futuro,

no hay mejor manera de APRENDER que del error, aquí no tendremos miedo a equivocarnos y creo que sí se puede generar un impacto en estas edades, el futuro puede ser mejor. ¿Qué dificultades encontraste en este nuevo reto? Hay una tentación a orientar el proyecto hacia lo que tú conoces y quieres. Y me imagino que esa es la gran tentación que uno como profesor puede tener en la materia que enseña. Pero acá estoy tratando de hacer un esfuerzo mayor al no guiarlos hacia lo que yo quiero, sino tratar de orientarlos desde el punto de vista de ellos, desde sus gustos, desde su motivación. Para mí sería mucho más fácil llevarlos por el lado que manejo, hacer una escultura con un diseño que me guste, pintarlo y venderlo. El proyecto sería exitoso por la cantidad de ventas que tendríamos, pero en este momento soy un espectador. Yo me dediqué a la escultura, en esta carrera he descubierto que

ENTREVISTA

mucho tiene que ver también todo el approach que puedas tener con respecto al entendimiento del producto, al diseño que elaboras del planeamiento o concepción de la idea, del marketing que puedes tener, conceptos que terminé descubriendo que me fascinaban, y que, ahora, tratamos de conseguir con los estudiantes. Desde el nombre hasta los motivos, todo está determinado por ellos. Parte de lo que hoy necesitan los jóvenes, es poder entender que las cosas no son fáciles, que toman tiempo, que hay todo un proceso, que hay que estudiar, que hay que chancar, que hay que hacer un estudio de mercado, que hay que preguntar. Al salir de tu zona de confort, ¿éste se convierte en tu proyecto más arriesgado? Está siendo arriesgado desde ese punto de vista, al no guiarlos desde lo que hago. Sin embargo, hay una cuota en la que sí aplico todo lo que he aprendido respecto al manejo de un proyecto. Y no hay mejor manera de aprender que del error, aquí no tendremos miedo a equivocarnos.

¿Reconoces algún punto de quiebre que hizo que tu carrera despegue? Creo que tiene que ver con la actitud. En todos los trabajos o carreras en las que uno es su propio jefe, creo que la clave está en entender que debes ser muy estricto contigo mismo. Yo pasé por un año y medio de no hacer nada, de no poder levantarme, de quedarme despierto hasta tarde, de mucha inconsistencia con respecto a los horarios y a mi vida. No me encontraba. Cuando te pasa eso, entras en un loop de depresión, de escuchar a la familia

ENTREVISTA

que te dice que hagas algo, de ver a los amigos que triunfan o que tu hermano ya está trabajando y tú aún no la conectas. El quiebre fue conectarme, saber que tenía que estar cambiado, bañado y listo a las 8:00 a.m. frente a la computadora, buscando ofertas, ideas, dibujando, planeando. Parar a la 1:00 p.m. para almorzar y, luego, seguir hasta las 5:00 p.m. Lo hice por varios meses y agarré un ritmo en el que empecé a encontrar oportunidades, encontré inspiración. Eso nos pasa a todos los que trabajamos de forma independiente: nadie te va

a regañar si no lo haces, eso es lo bacán, pero de alguna u otra forma, también es lo que más te puede jugar en contra. Así comenzó a llegar la inspiración para comenzar tus obras… Dibujando, probando cosas. Las ideas empiezan a llegar así. Picasso tenía una frase que calza exacto con mi situación: “la inspiración existe, pero te tiene que encontrar trabajando”. Al despegar tu carrera sufriste el incendio de tu taller, ¿qué representó para ti ese accidente? Otro punto de quiebre. A mí me está pasando algo hoy, y creo que esto es resultado del incendio. Encuentro que esta vida del artista es una en la que estás muy centrado en ti mismo. Yo estuve por mucho tiempo tratando de posicionarme, logrando un estilo por mi lado. Tenía metas e ideales muy sencillos que me planteé como profesional, y me di cuenta que eran muy cortos: poder exponer fuera del Perú o tener una escultura en algún espacio público, por ejemplo. Eran relativamente sencillas y las fui cumpliendo en diez

ENTREVISTA

años. Unos meses antes del incendio ya me estaba poniendo a evaluar cuál era el siguiente objetivo. Quería dar un cambio, y ese cambio se dio físicamente con la decisión de tener un hijo. Sentía que era el momento de tener nuevas experiencias, y con mi hijo me vino la idea de comenzar a crear cosas para él, trabajar ilustración de libros, diseñar juguetes. Sin embargo, han pasado cinco años y recién pude tomar ese rumbo. Me tomó cuatro años recuperarme del incendio. Recién en el 2017, lancé el proyecto de El Principito. Recién este año, estoy explorando ese cambio que quería tener, el de la educación, generando proyectos, señalando caminos, impactando a otras personas. ¿Qué sigues encontrando en el arte? Estoy entendiendo la potencia que tiene el arte para educar, para señalar caminos. Si bien te hablo de proyectos sobre educación o innovación de procesos, también tengo proyectos en los que puedo, con mi arte, señalar caminos de identidad. Yo me considero parte de una generación que no nos fue tan fácil relacionarse con otros

ENTREVISTA

recién este año, estoy explorando ese cambio que quería tener, el de la educación, generando proyecto, señalando caminos, impactando a otras personas. grupos al salir del colegio. En la universidad, era el único chino, entonces empiezas a desarrollar herramientas para poder integrarte y sentirte bien. Era una lucha constante. De una u otra manera, no entendía bien cuál era mi posición en la sociedad. “¿Soy chino? ¿soy japonés? ¿soy peruano? ¿y me siento orgulloso de eso?” Creo que había cierta inseguridad cuando salí de mi comunidad, y gracias a personajes como Gastón Acurio es que, a través de la gastronomía, entendí que la mezcla y la fusión era lo que nos hacía únicos y ricos como país. Era una razón importante para sentirte orgulloso de la mezcla que tienes. En eso, trabajo ahora, en poder tener proyectos que hablen de esto, de la mezcla y fusión que te hace único mañana o más tarde. De eso, se trata Print Nation, de imprimir parte de esa fusión.

el equipo de todos

Con de J miembros

Escrib

on el liderazgo de Andrés Ruíz, OCHO estudiantes Juan XXIII afrontan el reto más importante: ser miembros del Consejo Estudiantil

b e : A ndr é s Talavera

F otos : S A N Y I N W U

PORTADA

na mañana del mes de abril, Miss Jennifer Paján, directora de Juan XXIII, recibió un sobre manila en su oficina. En él, se encontraba un file con un documento de diez páginas. El título era “Plan de Trabajo 2018” y había sido redactado por Andrés Ruíz, Teresa Chan, Diego Lossio, Lucero Flores, Daniele Marinelli, Armando Ruíz, Michelle Espinoza y Yuying Hu, los miembros del

Consejo Estudiantil. Dentro de este plan, se detallaron ocho propuestas que el grupo trabajó para cumplir durante el presente año en distintas áreas, tales como Proyección Social, Bienestar y Ambiente, Pastoral, entre otras. «Empezamos a trabajar en este proyecto desde principios de febrero, cuando presentamos un primer avance antes de que inicien las clases. En ese momento, se vieron cuáles de nuestras propuestas eran viables. Luego, tuvimos una segunda revisión que iba más por el lado de la ortografía y para la tercera fecha ya estaba listo para ser entregado. Nos hemos reunido en casas, en recreos, después de clases y hasta por videollamadas», cuenta Andrés Ruíz, presidente del consejo. A finales del 2017, una mañana de noviembre, Andrés salió de la biblioteca del colegio respirando con tranquilidad. Acababa de ganar las votaciones para presidente del año entrante tras una hora de presentación al resto de miembros –cada uno

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«no solo quería ser presidente para tener la oportunidad de ayudar a los demás, también quería experimentar el dirigir a un grupo de personas» (andrés ruíz - presidente del consejo estudiantil)

de los delegados de los salones de 3° y 4° de Secundaria–. Su contendiente era Teresa Chan, reconocida tenimesista y excelente estudiante. Él, por su lado, se había dedicado al básquet desde 5º de Primaria hasta el año pasado –combinando el 2017 con la natación– «Decidí alejarme del deporte para centrarme este año en mi futuro universitario, ya sea en Ingeniería Empresarial, Gestión Empresarial o Ingeniería Aeronáutica», comenta. Ambos habían elaborado una presentación en donde expusieron sus propuestas a trabajar si es que los elegían como líderes del Consejo Estudiantil. «Fue un poco denso el proceso, porque “Chiqui” –así llaman a Teresa sus amigos en la promoción– venía adelante en los

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votos por cinco a tres, y al final pude ganar por seis a cinco. Mi corazón estaba acelerado, porque nuestras ganas de ser presidentes eran fuertes y reales», recuerda el hoy presidente. *** A los quince años, Andrés tuvo una revelación. En el 2017, durante una reunión de consejo a la que no pudo asistir Daniela Pereyra, secretaria del grupo en aquella época y delegada del 4º D, Andrés fue en su reemplazo como Vocal de Actividades. El presidente del Consejo 2017 lideraba la charla, hablando sobre las razones que tenía para ser presidente, tratando de motivar a los más jóvenes de la Secundaria sobre este importante cargo. «Escuchar esa charla me motivó. No solo quería ser presidente para tener la oportunidad de ayudar a los demás, también quería experimentar el dirigir a un grupo de personas. Aprender de estas experiencias antes de ingresar a la universidad», comenta. Andrés, hasta ese momento, solo había tenido

la posibilidad de guiar como delegado a su salón en 1º de Secundaria, siendo luego Vocal Ecológico (2º) y Vocal Académico (3º y 4º). También fue el capitán de la promoción durante las Olimpiadas que disputaron contra 2º de Secundaria. «Al culminar la Primaria tuvimos un taller de liderazgo en el que seleccionaron a seis chicos por salón. Esa experiencia fue la base para que me interesara el trabajo con personas», comenta. «Tenía once años, era una experiencia muy nueva y no me sentía tan listo. Pero, aun así, me preocupé de motivar a las personas», agrega sobre su experiencia como capitán. Su determinación, cuatro años después, fue la de un político. Se reunió con los delegados de 1º a 4º de Secundaria para presentarles su proyecto; lo mismo hizo con Michelle y Yuying; hasta se dio el tiempo de utilizar un quinceañero en Chosica como centro de campaña para hablar sobre sus propuestas con Daniele y Diego. «Me gustó la organización del proyecto y las problemáticas que

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«me gustó la organización del proyecto y las problemáticas que planteó. este año hemos tenido muchas reuniones para aportar e implementar más» (Lucero flores - vocal b y a)

planteó. Este año hemos tenido muchas reuniones para aportar e implementar más proyectos», comenta Lucero, su Vocal de Bienestar y Ambiente. El cargo no le es ajeno. Su padre es un amante de la jardinería y ella ansía cambiar la estructura de nuestra ciudad para evitar el tráfico y la contaminación por autos. «Me gustaría que podamos trabajar un proyecto que fomente el uso de las bicicletas con los chicos que vivan cerca. Acá tenemos un estacionamiento, pero es muy pequeño», cuenta. «Trabajar juntos es mejor, te permite tener más ideas y afinar las que ya tienes», dijo Michelle Espinoza, secretaria del Consejo. Con ella se afinó el proyecto de los “Juegos Fraternos” y “Coge la Bola y Juega”, dentro del marco de Proyección Social, con la finalidad de fomentar la integración entre promociones. «También entre nuestras propuestas está el proyecto “Confirma 48”, en la que los chicos de quinto podrían darnos testimonios sobre la confirmación», comenta

PORTADA

Michelle, quien espera poder desempeñarse en el futuro dentro de la carrera de Finanzas o Marketing. «Mi puesto aquí me está permitiendo organizar mejor mis tiempos y la habilidad de socializar con otras personas al trabajar», agrega. Al igual que Michelle, Diego Lossio también enfrenta este reto como alumno de 4º de Secundaria. Él se desempeña como Asesor de Proyección Social, siendo la mano derecha de Teresa Chan. «La ayudo afinando los proyectos, mejorándolos y profundizando más. Incluso ya hemos conversado para reunirnos aparte y concentrarnos más en los puntos que debemos trabajar. Ella ha aportado bastante a este grupo», comentó. Aquella mañana de noviembre en la biblioteca, Andrés presentó sus tres proyectos: cambiar las horas de Tutoría para proponer un marco teórico de resolución de conflictos en cuatro sesiones; fomentar la limpieza y el arte: mantener limpios los salones y el patio para poder tener, una vez a la semana, música en vivo; y plantar un árbol en el colegio, que luego podría aplicarse en Villa Asís. Al día siguiente, crearon un chat grupal por el WhatsApp y comenzaron a trabajar.

ACADÉMICO

TECNOLOGÍA EN NUESTRAS AULAS

ara optimizar el tiempo de aprendizaje y con mejores resultados, este año implementamos el uso del Aula Interactiva (Primaria y Secundaria) y de las tablets (4º y 5º de Secundaria). «Ahora

ACADÉMICO

nuestros estudiantes tienen la posibilidad de investigar de manera autónoma, trabajando de manera colaborativa y eficaz», comentó miss Teresa Ontaneda, Jefa del Área de Sociales. Las tablets podrán ser utilizadas para todas nuestras materias.

DEPORTE

LA FUERZA DE LA UNIÓN Cuatro tenimesistas de Juan XXIII fueron parte del subcampeonato obtenido por la selección peruana en Santiago de Chile .

ara estar entre los primeros se necesita un equipo, las individualidades aisladas no siempre son suficientes. La delegación nacional de tenis de mesa que participó en el último Sudamericano, realizado del 21 al 25 de marzo en Santiago de Chile, fue un claro ejemplo. En el certamen, 16 tenimesistas de la categoría Infantil y Juvenil fueron claves en la obtención del subcampeonato –detrás de Brasil–. Cuatro de ellos, formados en el semillero de Juan XXIII. En ese cuarteto estuvieron Alejandra Prieto, Teresa Chan, Claudia Flores y Rodrigo Bejarano, quienes acumularon un total de 6 medallas de bronce de las 11 conseguidas –2 de oro, 9 de bronce– por la delegación nacional. Teresa, una de las más experimentadas de la categoría Juvenil, obtuvo doble

medalla de bronce: una por Dobles Damas y otra por Equipos. Haciendo dupla con Kelly Santur, nuestra deportista derrotó a dos duras representantes de Colombia para acceder a la semifinal del Dobles Damas, donde cayeron en un reñido encuentro ante Paraguay. «Creo que fue determinante que ellas hayan jugado juntas por mucho tiempo. Se conocen a la perfección. Nosotras intentamos alargar los puntos, cruzando la bola en el tercer golpe, pero no fue suficiente», comentó Teresa. Para la deportista, que ha representado a nuestro país en seis Sudamericanos consecutivos, jugar en la modalidad Equipos también fue muy duro, enfrentando a jugadoras bien posicionadas en el ranking. «Jugué tres partidos y gané dos. Tuve la misión de enfrentar a las más fuertes, de mayor edad y experiencia, creo que tuve una buena participación», agregó. Otra que destacó fue Alejandra Prieto, del 3º de Secundaria, quien debutando en la categoría Infantil obtuvo la medalla de bronce en Dobles Mixto y por Equipos. Junto a José Zapata, Alejandra hizo frente y superó a rivales de Brasil y Chile hasta llegar a la semifinal, donde nuevamente se encontró con

DEPORTE

representantes del país carioca. «Intentamos tener la iniciativa en todos los partidos. Era nuestra mayor virtud, pero en el último encuentro el rival nos bloqueó bien y dejamos de atacar. Quizás los nervios fueron determinantes», dijo la tenimesista, seleccionada nacional desde el 2014. Y si hablamos del espíritu de equipo, Claudia Flores y Rodrigo Bejarano fueron el ejemplo. Ambos vivieron el tercer puesto de la Juvenil por Equipos desde la tribuna. «Apoyé mucho para que no se caigan en los momentos duros, cuando enfrentaban a rivales superiores», recordó Claudia, del 5º de Secundaria, quien ahora se prepara para llegar en su mejor nivel al Panamericano de este año, evento al que también espera llegar Rodrigo. El tenimesista, seleccionado desde los 11, hizo frente a jugadores de la talla del chileno Nicolás Burgos, número 16 en la Juvenil. «Me jugó en contra la experiencia. Después de ganarle dos sets, él se hizo más fuerte y logró voltear el partido», recuerda. Si bien, este es su último Sudamericano como alumno, el Panamericano en Santo Domingo es su próximo objetivo.

DEPORTE

VISA PARA UN SUEÑO Tres representantes del Wushu clasificaron al Sudamericano que se desarrollará en Uruguay.

on mucha autoridad, luego de consagrarse como campeones nacionales en la ciudad de Ayacucho, a finales del mes de

marzo, Taís Sánchez, Marcelino Gutiérrez y María Gracia Vizcardo consiguieron su pase al próximo Campeonato

Sudamericano Tradicional de Wushu, a realizarse en el mes de mayo en Montevideo, Uruguay. El trío volvió a Lima tras cerrar una nueva jornada para el recuerdo, en la que volvieron a dominar en cada una de las modalidades en las que participaron, ya sea Arma Larga, Arma Flexible, Mano Libre o Equipos. «Este será nuestro segundo Sudamericano. El primero fue en el 2013 –mismo año en el que debutamos en los Nacionales, ganando todo– y logramos llegar al podio», comentó Marcelino, del 4º de Secundaria. Para él, existe una pequeña revancha en esta nueva edición, ya que en el 2013 no pudo alcanzar la medalla de oro en Mano Libre. «Ganar siempre, desde el inicio, nos generó mucha presión. Teníamos la necesidad de mantenernos siempre arriba. Ahora hemos aprendido a manejar esa presión», agregó el deportista. Tanto él, como Taís y María Gracia, llevan el título de campeones nacionales desde el 2013; sin embargo, ahora el reto ha cambiado. «Hemos estado acostumbrados a desempeñarnos en el wushu moderno, pero ahora iremos a Uruguay para competir en wushu tradicional», explicó Marcelino. A pesar de ello, en

DEPORTE

noviembre habrá un Panamericano de wushu moderno, donde podrán volver a exponer sus credenciales. «Es una sensación impresionante. Toda nuestra preparación y trabajo se concentra en ese minuto y medio que tenemos sobre la alfombra, en el que nuestra rutina debe salir perfecta», comenta Taís, quien se consagró campeona en sus tres modalidades. Cuando llegue el momento, los tres volverán a entrar en escena. Cerrarán los ojos, como lo hicieron en Ayacucho ante 250 personas, y los volverán a abrir para iniciar una nueva rutina que los lleve al oro. DEPORTISTA

MODALIDAD

Taís Sánchez

Mano Libre Arma Larga Equipos

Marcelino Gutiérrez

María Gracias Vizcardo

Mano Libre Arma Flexible Equipos Mano Libre Arma Flexible Equipos

PUESTO

1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º

OJO AL DATO El wushu tradicional es el arte de la autodefensa y el camino del guerrero, mientras que el wushu moderno abarca el desarrollo de la educación física y el deporte, con el fin de la mejora de la salud y condición física, pero a la vez, crear un deporte moderno de competición.

EL DESPERTAR DE LA DANZA

Un repaso en imĂĄgenes del baile con el que un grupo de jĂłvenes alumnos, bajo las indicaciones del monje shaolĂn, Walter Zuazo, comienzan a despertar su instinto animal.

VIDA JXXIII

SIEMPRE INFORMADOS

Alumnos de Juan XXIII visitaron la Feria del Consumidor Informado.

n el marco del Día Mundial del Consumidor, el jueves 15 de marzo, diversos estudiantes de Juan XXIII realizaron una visita a la Feria del Consumidor Informado, que se desarrolló en el frontis del Congreso de la República –el cual

tuvieron la oportunidad de visitar–. En dicho evento, se presentaron 40 stands de organismos reguladores de los servicios públicos, INDECOPI, entre otros, con la finalidad de orientar a los jóvenes sobre los derechos del consumidor y al usuario.

VIDA JXXIII

FORMACIÓN DE DOCENTES Un taller dirigido a nuestros maestros que busca mejorar el aprendizaje de los alumnos.

n setiembre del 2017, se inició el Taller de Formación de Docentes en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática. Este busca capacitar a los profesores de distintas materias, para que sean capaces de generar una mejor relación de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes. «La idea es salir del límite del robot, y pensar más en un sistema completo y automatizado, que es lo que nosotros como país necesitamos», dice José Oliden, padre de familia de Juan XXIII y encargado de dictar el taller. «Lo que se busca con estos dispositivos es que el alumno, mediante este desarrollo de la

parte electrónica, programación y mecatrónica, se le abra un conjunto de habilidades blandas: pensamiento crítico, comunicación asertiva, trabajo en equipo y la orientación hacia la solución del problema», agrega. Así, el programa se terminaría de desarrollar a finales del año para ser aplicado en el 2019. «Queremos crear soluciones a los problemas, en vez de solo dar problemas. Que no se vea un problema como un obstáculo, sino como una oportunidad de desarrollar una solución. Esa es la filosofía de estos talleres», dice Oliden. Así, el área de Ciencia y Tecnología no sería la única beneficiada, sino también las otras materias que podrían adaptar esta metodología durante sus horas de clase. «El mundo está cambiando en base a que el ser humano necesita conocer tecnología y nuevas formas de trabajar con objetos modernos. El hecho de tener herramientas para solucionar problemas, hace desarrollar mucho más las habilidades cognitivas».

PASTORAL

SEMANA DE REFLEXIÓN así se vivió la semana santa en juan xxiii.

nuestra Comunidad Educativa vivió la Semana Santa de una manera especial a finales del mes de marzo, con una jornada llena de actividades en la que nuestros estudiantes participaron con reflexiones bíblicas, la bendición de ramos, escenificaciones de la última cena, hasta el encendido del Ciro Pascual, símbolo de la resurrección de Cristo.

PASTORAL

HERMANDAD ESTUDIANTIL nuestros estudiantes celebraron el anuncio de pascua.

omo comunidad católica que goza con la alegría de la resurrección de Jesús, celebramos una liturgia compartida entre estudiantes de Inicial, Primaria y Secundaria. Un momento en el cual se puso en manifiesto la hermandad que existe en Juan XXIII.

PASTORAL

VIDA J23

LA FIESTA DE LOS PADRES E l pasado sábado 27 de abril se dio inicio a la fiesta deportiva de nuestros padres de familia: XXVIII Olimpadres. Tras una gran organización por parte de la APAFA y el comité de grado, vivimos una jornada de camaradería entre promociones. Ellas se dieron cita de manera masiva para representar a sus colores. ¡Que gane la mejor!

VIDA J23

5 DATOS QUE D Sobre el taller de

La música y los recursos que se emplean en el estudio del piano involucran un desarrollo integral. En cuanto al aspecto físico, está relacionado con la coordinación motora gruesa, las habilidades visomotoras y visoespaciales. Por ejemplo, la habilidad de escuchar, tocar y leer al mismo tiempo.

El desarrollo cognitivo se percibe a través de la atención y concentración. El piano genera una comprensión del nuevo lenguaje musical y se trabaja su relación con el lenguaje tradicional.

En el caso la memoria sonor musical, se trabaj funciones ejecuti percepción. Por o el área social va m enfocada al desa de la performanc cuando se presen dúos, tríos o mús cámara.

DEBES SABER... piano en Juan XXIII

de ra o jan las ivas y la otro lado, más arrollo ce, como ntan en sicos de

Éste es el único taller con clases individuales, las cuales ayudan a establecer objetivos precisos para cada una de las sesiones y los estudiantes. Así, se trabaja de acuerdo al perfil del alumno para lograr mejores resultados.

Un niño que aprende a tocar piano trabaja la coordinación motora y la habilidad de poder enfrentarse a otros cursos de manera mucho más sencilla. Aquel que está expuesto a música tiene actividad neuronal en ambos hemisferios. El cerebro se prepara para poder recibir la información y eso repercute en un eficiente estado de concentración.

EXALUMNO

RECICLAR PARA VIVIR Felipe Zorrilla, EXALUMNO DE LA PROMOCIÓN XXIV, busca mejorar el comercio del plástico a través de su empresa PLAZ.

ay experiencias que cambian tu vida para siempre. Felipe Zorrilla tuvo una cuando trabajó durante dos años en una empresa de reciclaje. Allí vio de cerca el tremendo impacto positivo que la reutilización de plástico puede generar para el medio ambiente. Para colocarlo en números: al año se lanzan 8 millones de toneladas de plástico al mar, y esta cantidad tarda 200 años en degradarse. Además, la resina virgen, de la cual se genera el plástico, es un derivado del petróleo. Se trata de una bomba de tiempo. Entonces empezó su aventura. Incluso durante el tiempo que trabajó en la industria de vidrios y de alimentos, Felipe compraba y vendía botellas de plástico, y reciclaba aceite de cocina, cobre y metales. Pero no fue hasta que creó PLAZ, dos años atrás, que llevó su actividad eco-sostenible a otro nivel. Ahora no solo recicla, sino que transforma las botellas de plástico en materia prima. Además, también encontró un punto flaco en este rubro: la inmensa informalidad. Por eso, ahora, cuando visita a los recicladores con almacenes para comprar las botellas, los incentiva a ingresar en el sistema

bancario y formalizar su comercio. Los capacita y al mismo tiempo gana su confianza. Del mismo modo, Felipe busca que las personas que trabajan separando el plástico de la basura, y cuya labor es vital para la sociedad, cuenten con las condiciones mínimas de seguridad: guantes, mascarillas y gorras. «No vamos a formalizar a todo el mundo, pero se puede apoyar con un granito de arena. Se pueden ir colocando cimientos. Siempre he querido hacer un negocio que tenga un impacto socialmedioambiental grande», señala. Aunque sus objetivos a largo plazo incluyen generar nuevos productos a base de materiales reciclados, sabe que lo más importante es trabajar en la educación. «Me gustaría poder desarrollar un programa de educación de reciclaje en los colegios. Ahí está la base para mejorar el futuro en este rubro», dice Felipe. Por su parte, el colegio le enseñó lo que el emprendimiento puede lograr en el medio ambiente. «Rescato el ambiente de la comunidad china. Siempre están involucrados en desarrollar sus propios negocios. Desde pequeños nos inculcan ese espíritu emprendedor, y entonces es algo que te nace».

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