C'est parti 6 (editie 2024) - leerwerkboek

Défi 2 uuv

Nous, les jeunes d’aujourd’hui, Les adultes

de demain !

proefversie©VANIN

C’estparti te lance un défi :

Et si tu pouvais partir seul(e) durant quelques mois ? Ou si tu pouvais passer une année sabbatique ? Que ferais-tu ?

Prépare-toi pour l’aventure !

« Parfois, vous avez juste besoin de déconnecter et d’apprécier votre propre compagnie »

Franck Nicolas

Pour cela, nous allons apprendre à :

– parler de la génération Z en la comparant avec les générations d’avant ;

– parler de ce qu’on peut faire après les études secondaires (et avant de commencer les études supérieures) ;

– exprimer des objectifs, des hypothèses ;

– expliquer pourquoi on passerait une année sabbatique ou pourquoi on partirait seul(e) en grande randonnée ;

– donner des arguments pour et contre ;

– analyser une chanson.

Nous allons utiliser :

– le vocabulaire pour parler des caractéristiques de la génération Z ;

– le vocabulaire pour parler d’une année sabbatique, de voyages en solo, de projets de volontariat, de grandes randonnées ;

– l’hypothèse ;

– le discours indirect (y inclus la question indirecte).

1

La génération Y, Z ou… ?

Tu es connecté(e) ? Tu penses qu’une bonne communication est très importante ? Tu ne saurais pas vivre sans Internet ? Tu es engagé(e) ? Tu t’adaptes facilement aux changements… ? Découvre à quelle génération tu appartiens !

LA GÉNÉRATION Z, C’EST QUOI EXACTEMENT ?

Avant le visionnage. Lis la définition de la génération Z et étudie l’illustration. Quels mots caractérisent le mieux ta génération, selon toi ? En classe, faites un nuage de mots et expliquez.

La génération Z (aussi appelée nouvelle génération silencieuse, ou génération C, pour « communication, collaboration, connexion et créativité ») est la génération qui succède à la génération Y. On considère généralement ce nom comme « temporaire », sachant qu’il regroupe simplement les plus jeunes jusqu’à aujourd’hui.

Fana de la technologie Visuelle Sociable Réaliste Éduquée

Génération Z

De : Wikipédia

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Premier visionnage. Regarde la vidéo dans laquelle on parle de plusieurs générations. Puis, réponds aux questions.

STRATÉGIE

Pendant ce premier visionnage, prends des notes sur un brouillon. À ce stade, il est essentiel de pouvoir déterminer les idées principales. Voilà pourquoi il est utile de noter des mots-clés pour arriver à un contexte général. Les images aussi peuvent t’aider à mieux saisir ce qu’on raconte.

A Après quelle période est-ce qu’une nouvelle génération apparait ?

B Pourquoi est-ce que ça va plus vite qu’avant ?

C Qui étudie les générations ?

D Pourquoi est-ce que cette étude est tellement utile ?

3 É COUTER

Deuxième visionnage. Complète tes notes et fais un schéma du reportage. Réponds pour chaque génération aux questions suivantes : –nés quand ?

–caractéristiques de ces jeunes ?

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Après le visionnage.

A Tes parents ont vu un reportage sur le fossé des générations. Ils veulent comprendre les différences. Explique-leur ce que tu as déjà appris. Qui sait, peut-être que vous aurez moins de disputes par la suite...

B Quels aspects reconnais-tu chez toi-même, tes sœurs, tes frères ou tes ami(e)s ?

GÉNÉRATION Z OU Y ? ON S’Y PERD !

Avant la lecture. Et les parents ?

A Ton/ta/tes parent(s) appartient/appartiennent à quelle génération ?

B Donne quelques adjectifs qui caractérisent cette génération.

Première lecture. Lis le texte une première fois et essaye de saisir l’essentiel de chaque paragraphe.

A Quel est le sujet du texte ?

B Quelle est l’idée générale ?

C Voilà les titres de 3 paragraphes. Intègre-les dans le texte. –Formation plus libre et entrée précoce sur le marché du travail –Esprit d’entreprise et autonomie –Génération Z : moins de rémunérations alternatives, plus de cash

D Invente toi-même un titre pour les autres paragraphes.

Génération Z ou Y ? On s’y perd ! 7 pistes d’orientation

1 5

Ces dernières années, on voit apparaitre un grand nombre de jeunes actifs qui sont en quête de sens et de satisfaction, d’épanouissement. Si l’occasion se présente, ils aspirent à un juste équilibre entre travail

et vie privée. Quelles sont les différences entre les générations Y et Z ? Que faut-il absolument savoir à leur sujet ?

1

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Les personnes nées après 1995 vivent dans un monde de mises à jour et de notifications push incessantes sur WhatsApp, Snapchat, Slack, Instagram et bien d’autres encore. Ce qui explique que cette génération traite les informations beaucoup plus rapidement que les précédentes. Son temps de concentration moyen est d’environ 8 secondes. Celui des Millennials, la génération Y, est de 12 secondes, soit un tiers de plus.

Il ne faut donc pas s’étonner si la génération Z est moins concentrée. Cela signifie aussi que la génération Z maitrise le multitasking mieux encore que la génération Y. Ses représentants prennent des notes sur OneNote afin de continuer à travailler sur leur GSM, ils effectuent des recherches sur leur smartphone ou leur tablette, travaillent sur leur ordinateur portable tout en regardant la télévision ou en passant des appels FaceTime à leurs amis ou à leur famille. La génération Z maitrise donc mieux que quiconque l’art de sauter d’un projet ou d’un travail à un autre, quel que soit le nombre de distractions présentes dans son environnement.

2

Nous misons plus que jamais sur les compétences. Des entreprises comme Google, IBM et Facebook embauchent des talents non reconnus par des diplômes. Or, il y a quelques années, il était presque impensable d’accéder au marché du travail sans diplôme classique décerné par une haute école ou une université.

La génération Z adopte une attitude relativement libre et indépendante à ce sujet, y compris en ce qui concerne les connaissances. Cette génération apprend donc par elle-même, ce dont elle a besoin et quand elle en a besoin.

3

La génération Z fait preuve d’ambition dans le monde de l’entrepreneuriat et veut s’engager dans des activités indépendantes. Environ 72 % des adolescents indiquent qu’ils comptent un jour lancer leur propre affaire. En parallèle, l’Internet des objets offre un nombre incroyable d’occasions de mettre en pratique son esprit d’entreprise dans ses actes et ses idées, comme le cloud et la blockchain

4

La génération Y a vécu l’expansion de l’Internet. Ses représentants se rappellent avoir dû fermer leur connexion Internet pour pouvoir téléphoner. Les jeunes nés après 1995, quant à eux, ont toujours connu l’ADSL ultrarapide et l’hyperconnexion.

Ils ont l’habitude de passer des commandes avant 23 heures pour recevoir la livraison le lendemain à leur porte. Ce sont les organisations et les marques qui doivent faire preuve de loyauté envers le client, et non l’inverse. Si elle n’est pas contente, la génération Z change de

marque ou de travail. Car ce n’est pas à elle d’être fidèle à une marque ou à un patron. À cet égard, la génération Y se montre plus tolérante et plus calme. Si un site Internet ne fonctionne pas, elle recharge la page et refait un essai. Car « ça fait partie du jeu ». Alors que de son côté, la génération Z est déjà passée à la concurrence, avant même que la page un peu trop lente ait fini de charger.

5

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L’individualité, voilà ce qui caractérise la génération Z. Ce sont les enfants d’une génération qui leur a appris à réfléchir par eux-mêmes et à formuler leur opinion. La preuve ? Sur les réseaux sociaux, ils nous rebattent les oreilles de leurs avis sur tout et n’importe quoi. Chacun a quelque chose à dire sur monsieur Tout-le-Monde, les célébrités de la planète entière. Il est donc bon d’avoir une personnalité bien à soi. Ce caractère unique, la génération Z le recherche dans sa vie quotidienne, par exemple en choisissant des marques qui reflètent sa personnalité.

Cet individualisme a également des conséquences sur l’organisation et le travail en équipe. Les membres de la génération Y adorent finaliser des projets en groupe. La génération Z se montre par contre plus combattive et réclame aussi de la reconnaissance pour ce qu’elle réalise. Collaborer devient donc un défi.

6

La génération Y, aussi connue sous le nom de Millennials, a appris à utiliser les réseaux sociaux sur le tard, avec la conséquence de partager énormément de choses qui ne devaient pas forcément l’être. La génération Z a observé les échecs de ses ainés et a appris qu’ils ne pouvaient pas mettre tout et n’importe quoi en ligne. On revient à une situation dans laquelle la génération Z peut se sociabiliser grâce à Messenger, Snapchat, WhatsApp, etc., mais n’oublie pas le contact humain pour autant.

Pour la génération Z, le contact personnel gagne encore en importance. Ce qui s’exprime dans un accroissement des rencontres en face-à-face…

7

Les plus jeunes représentants de la génération Z ont grandi dans l’incertitude : ils ont vécu la crise économique de 2008 et les attentats terroristes de New York, Paris et même Zaventem. Cette génération ressent donc un besoin de sécurité et de stabilité. Elle préfère le salaire brut aux avantages extra-légaux (voiture de société ou autres avantages alternatifs). Ils veulent du cash

La génération Z est unique et ne peut dès lors pas être rangée dans le même sac que les Millennials, la génération Y.

D’après : www.partena-professional.be

Deuxième lecture. Lis le texte une deuxième fois.

A Génération Y ou Z ?

1 Surligne dans les paragraphes ce qui caractérise surtout la génération Z.

2 Qui parle ? Quelqu’un de la génération Y ou Z ?

1 « Travailler en groupe, c’est difficile. »

2 « Je dois avoir un diplôme pour trouver un bon job. »

3 « Je partage toutes mes photos sur les réseaux sociaux. »

4 « Je trouve que le contact personnel est aussi très important. »

5 « Les compétences sont plus importantes que les diplômes. »

B Comment dit-on dans le texte ?

1 La génération Z n’est pas toujours très attentive.

La génération Z

2 Les jeunes commencent à travailler.

Les jeunes

3 Ils n’ont pas toujours un diplôme classique attribué par un institut qui donne une haute formation ou une formation universitaire.

Ils n’ont pas toujours un diplôme classique

4 La génération Z est très ambitieuse et veut entreprendre.

La génération Z

5 Les jeunes cherchent à donner une signification à leur vie, à être contents et à se développer.

Les jeunes .

6 La génération Y n’a pas appris à utiliser les réseaux sociaux dès la naissance.

La génération Y a appris à utiliser les réseaux sociaux .

7 Travailler ensemble devient plus difficile.

devient

8 Ils continuent à nous répéter leurs opinions sur toutes sortes de choses.

Ils nous

.

9 Cette génération a besoin de passer une vie en sécurité, sans danger.

Cette génération

10 Il faut être fidèle.

Il faut

11 Il y a toujours plus de vraies rencontres.

Il y a

C Quel est le sens des mots suivants ? Utilise les stratégies déjà apprises.

MOT DÉJÀ CONNU ?

une entrepriseoui/non

embaucheroui/non

en ce qui concerne oui/non

mettre en pratique oui/non

l’expansionoui/non

combattifoui/non

en face-à-faceoui/non

un attentat terroriste oui/non

TRADUCTION OU EXPLICATION EN FRANÇAIS

.

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B Complète librement avec un hashtag personnel. 8 É CRIRE

Après la lecture. Sur Instagram, tu retrouves les photos suivantes.

A Quelle génération reconnais-tu ? Complète le premier hasthag avec la lettre de la génération correspondante : Y ou Z ?

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C Fais ta propre publication Instagram caractérisant ta génération. Prévois une image et un petit commentaire.

Complète la grille de dérivation avec des mots du texte.

VERBE

cesser

un traitement

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un accès accessible entreprendre entrepreneurial, entrepreneuriale une fin final, finale incertain, incertaine échouer un

Au bureau d’intérim.

A Complète le texte avec les mots corrects.

À la recherche d’un job de vacances

Avant de me présenter au bureau d’intérim où je voudrais trouver un job de vacances, je réfléchis sur ma personnalité et mes capacités.

Mes ambitions ? Je fais des études économiques, et plus tard, je voudrais lancer ma propre (1). Ce dont j’ai peur ? De l’(2) Échouer, je n’ose même pas y penser, bien que je sache que ça fait partie de la vie.

Mes valeurs ? Mon père me dit toujours que je dois faire preuve de (3). Il me conseille de me montrer fidèle, tant sur le plan personnel que dans le domaine du travail. Je suis tout à fait d’accord : un futur employeur pourra compter sur moi.

Quelles sont mes compétences ? Je parle 4 langues et je sais faire plusieurs choses à la fois : je maitrise parfaitement le (4). Les informations que je dois lire ou assimiler, je sais les (5) très vite. Je suis donc facilement au courant des choses. En outre, je n’ai pas peur de travailler indépendamment, sans aide ou appui. Je fais preuve de beaucoup d’(6). J’espère vraiment qu’on va m’embaucher.

1.3

B Voici 2 questions qu’on te pose au bureau d’intérim. Réponds-y oralement. Note d’abord quelques mots-clés.

1 Tu as trouvé un job de vacances et c’est ta première journée de travail. Tu voudrais te présenter aux collègues. Tu le fais par e-mail ou tu préfères le contact personnel ? Explique.

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OÙ EN ES-TU ? 11

2 Tu donnes souvent ton avis aux autres ? Comment ? Tu le fais par écrit ou à l’oral ? Sur quel ton ?

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des générations actuelles.

SI TU RENCONTRAIS LE PARTENAIRE IDÉAL, LAISSERAIS-TU TOMBER TOUS TES PROJETS ?

L’hypothèse

Conjugue les verbes au mode et au temps corrects. Copie le sujet (si possible).

1 vouloir Si tu … absolument lancer ta propre entreprise, tu appartiens à la génération Z.

2 ne pas pouvoir Si mon ami n’était pas ambitieux, je … vivre avec lui.

3 ne pas mettre Si j’avais su, je ... toutes mes photos sur Instagram.

4 changer Si tu n’es pas contente de tes vêtements, … de marque.

JE REPRENDS

12

5 devoir Si vous aviez voulu avoir plus de succès avec ce projet, vous … collaborer.

6 embaucher Ce directeur l’ … si elle a les compétences demandées.

7 savoir Si je/j’ … , je n’aurais pas tant étudié.

8 donner S’ils me le demandaient, je/j’ … mon avis.

9 être Les jeunes … fidèles si on les apprécie.

10 se concentrer Si tu … , tu serais meilleur en multitasking.

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/10

Résultat < 7/10 Je reprends Résultat ≥ 7/10 J’approfondis

Regarde bien le cadre. Puis indique les réponses correctes.

Comment exprimer une hypothèse (1) ?

La phrase avec si

1 Si tu es flexible, tu t’adaptes facilement. Si tu as les bonnes compétences, on t’embauchera. Si tu veux lui parler, appelle-le !

2 Si je voulais, je pourrais le contacter via WhatsApp.

3 Si j’avais su, je ne lui aurais pas fait confiance.

LA SUBORDONNÉE AVEC SI LA PRINCIPALE PEUT ENCORE SE RÉALISER ?

indicatif présent – indicatif présent – futur simple – impératif

réalisable (hypothèse pour le présent et le futur)

imparfaitconditionnel présent irréalisable (hypothèse pour le présent)

plus-que-parfaitconditionnel passé irréalisable (hypothèse pour le passé)

– si + il(s) = s’il(s) p.e. S’il travaille bien, le patron sera content. si + elle(s) = si elle(s) p.e. Si elle n’est pas contente, elle change de marque.

– Après si, on n’emploie jamais un temps du futur ou du conditionnel.

Quelques hypothèses.

A Souligne le verbe déjà conjugué dans l’hypothèse.

B Conjugue l’infinitif au mode et au temps corrects. Copie le sujet.

Chaque weekend, Mia travaille dans une boulangerie. Elle voudrait gagner plus d’argent, mais comment faire ? Oserait-elle vraiment demander une augmentation de salaire ?

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ALI demander Si tu ne leur … rien, ils ne te donneront rien.

MIA vouloir Je pense que, s’ils … me donner une augmentation, ils l’auraient déjà fait. ne pas attendre Ils … si longtemps.

ALI refuser Comment réagirais-tu s’ils … de te donner une augmentation ?

MIA être Je … un peu déçue.

ALI tenter Tu … ta chance plus tard ?

MIA ne pas devoir Si j’avais demandé plus au début, je … le faire maintenant.

ALI ne pas avoir Je sais que le boulanger est très gentil. Si tu y vas, … peur. faire Que … -tu si tu avais un peu plus d’argent ?

MIA payer Je te … un diner. Tu m’as bien aidée !

À deux. Complétez librement les phrases suivantes.

1 Si je lance ma propre entreprise en ligne,

2 Si je rencontrais le ou la partenaire de ma vie, .

3 Si j’avais appartenu à la génération Y,

4 Je suis vraiment un(e) enfant de la génération Z. Ainsi, je trouve difficile de travailler en groupe. J’ai donc monté un projet tout seul, afin de collecter des fonds pour une bonne cause. Malheureusement, je n’ai pas eu de succès. Si j’avais collaboré avec d’autres jeunes,

Les hypothèses en chaine. En petits groupes. Une personne commence par une hypothèse et les autres continuent d’après le modèle.

Modèle : Si j’ai de l’argent, je m’achèterai une Porsche. Si je m’achète une Porsche, je ferai un voyage.

Si je fais un voyage, j’irai en Espagne.

1 Si j’étais le directeur/la directrice de l’école, …

2 Si mon père était le roi de la Belgique, …

3 J’ai oublié l’anniversaire de mon petit ami/ma petite amie. Si je n’avais pas oublié cet anniversaire, …

4 Si mes parents me donnent la permission de faire ce que je veux après mes études secondaires, …

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Réagis à ces messages de jeunes sur Twitter. (+/- 40 mots).

A Que ferais-tu si tu étais au pouvoir ?

STRATÉGIE

• Rédige un plan de rédaction avec des mots-clés.

• Ne commence le texte que quand tu as assez d’idées.

Marcel

@marcel • Suivre

Et toi, si tu étais ministre ?

@Adolfo (15 ans)

Si j’étais ministre, je rendrais Internet libre et gratuit pour tout le monde.

@Élodie (17 ans)

Si j’étais ministre, je supprimerais les différences entre les régions (Région wallonne, flamande, bruxelloise). La Belgique serait belge et non divisée en régions francophone, flamande, bruxelloise, allemande… Car c’est l’origine de beaucoup de problèmes.

@Lunezia (16 ans)

Si j’étais ministre, je mettrais tout le monde sur un pied d’égalité et je baisserais les impôts.

@Sohan (19 ans)

Si j’étais ministre, je reverrais un peu le système scolaire, surtout du point de vue des langues.

B Et si tu avais les moyens de lancer une entreprise ?

Charline @charline • Suivre

Et si tu pouvais lancer ta propre entreprise ?

@Marianne (18 ans)

Je ferais quelque chose dans la mode. La photographie, c’est ce que j’adore.

J’engagerais des modèles. Bien sûr, je demanderais aussi l’opinion de mes parents.

@Amedeo (17 ans)

Je demanderais à mes copains de m’aider. Je voudrais bien m’engager dans le monde de la publicité.

Tout d’abord, je demanderais conseil pour créer mon business plan !

Si j’avais eu plus d’argent et de temps, j’aurais déjà commencé comme créateur de cartes et d’invitations digitales.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’hypothèse (1).

APRÈS LA GÉNÉRATION Z ET LES MILLENIALS, ON SE DEMANDE À QUOI

RESSEMBLERA LA NOUVELLE GÉNÉRATION ALPHA. ON DIT QU’ELLE SERA

LA PLUS INSTRUITE ET LA PLUS CONNECTÉE…

Le discours indirect

OÙ EN ES-TU ?

17

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Amandine est à la recherche d’un job de vacances… Transforme les phrases au discours indirect.

Amandine nous raconte :

1 « Je voudrais trouver un job de vacances pour me payer un voyage à l’étranger. »

2 « Je fais des études en sciences naturelles et je voudrais devenir vétérinaire. »

3 « Mes parents m’aident à atteindre mon but. »

4 « J’espère trouver le job de mes rêves. »

5 « Aide-moi à trouver ce job ! »

La petite Élodie dit qu’elle ne peut plus se passer de sa tablette.

Elle dit

Elle ajoute

Elle affirme

Elle dit

Elle nous demande

Résultat < 7/10 Je reprends Résultat ≥ 7/10 J’approfondis

/10

Étudie bien ce cadre.

Comment rapporter les paroles ou pensées de quelqu’un ? (1) Le discours indirect après un verbe au présent

DISCOURS DIRECT (DIRECTE REDE) DISCOURS INDIRECT (INDIRECTE REDE)

« Je pars en Espagne. »

« C’est la meilleure expérience de ma vie. »

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Elle dit qu’elle part en Espagne.

Elle ajoute que c’est la meilleure expérience de sa vie.

Au discours indirect, les informations sont rapportées indirectement.

• On n’emploie pas de guillemets « … ».

• On utilise un verbe introducteur + que/qu’ + la phrase p.e. dire que, expliquer que, répondre que, affirmer que, prétendre que, ajouter que, conclure que, … + que/qu’

« Je passe tout mon temps sur mon smartphone. »

« Pour moi, être connectée, c’est comme une drogue. »

Elle explique qu’elle passe tout son temps sur son smartphone.

Elle conclut que pour elle, être connectée, c’est comme une drogue.

Au discours indirect, les pronoms (sujet, COD, COI, etc.) et les adjectifs (possessifs) peuvent changer.

C’est pareil en néerlandais.

« Je veux partir en Afrique et je voudrais aider les gens là-bas. »

Elle dit qu’elle veut partir en Afrique et qu’elle voudrait aider les gens là-bas.

Quand il y a plusieurs phrases, que/qu’ se répète devant chaque nouvelle phrase !

« Accompagne-moi en Afrique »

Sa copine lui dit de l’accompagner en Afrique.

Au discours indirect, l’impératif se transforme en de + infinitif

La génération Z. Qu’est-ce qu’ils en disent ? Transforme les phrases suivantes au discours indirect.

1 Mathieu : « Je fais des études d’économie ».

Mathieu dit

2 Charlotte précise : « Le contact personnel est très important. Il vaut mieux se rencontrer pour voir si mes soi-disant amis sont fiables ».

Charlotte précise

proefversie©VANIN

3 Ibrahim : « À mon avis, la diversité culturelle nous enrichit. Essayez de vous intégrer dans notre société diverse ! »

Ibrahim nous dit

4 Salma : « Je suis très ambitieuse et j’aime mieux travailler seule ».

Salma explique

5 Les quatre amis : « Nous aimerions partir ensemble après nos études secondaires. Nous voulons absolument voir le monde avant de commencer nos études universitaires ».

Les quatre amis racontent

.

.

.

Transforme les paroles du sociologue McCrindle sur la génération Alpha au discours indirect. Varie les verbes introducteurs.

1 Marc McCrindle déclare au New York Times : « La génération Alpha sera la génération la plus riche de tous les temps. »

2 « Ce sont les enfants nés de 2010 à 2025. »

3 « Je vois que la génération Alpha sera définie par sa diversité raciale. »

4 « Mes enfants sont des milléniaux et ils déménageront plus que moi. »

5 « Mes petits-enfants seront immergés dans la technologie et ils pourront facilement m’aider quand j’ai un problème avec mon GSM ou ma tablette. »

6 Les Alphas disent : « Nous sommes concernés par la survie de la planète et nous adopterons un mode de vie plus responsable que nos parents . »

7 Ils demanderont à leurs parents : « Engagez-vous et prenez soin de notre planète ! »

1.5

proefversie©VANIN

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le discours indirect.

IL ME DEMANDE SI JE POURRAIS VIVRE SANS PORTABLE…

La question indirecte

OÙ EN ES-TU

21

Elle se demande ce qui se passe dans le monde.

Voilà quelques questions directes sur la génération Alpha. Note les questions indirectes.

1 À quoi est-ce qu’on peut s’attendre exactement ?

Nous nous demandons

2 Que recherchent-ils ?

Vous vous demandez

.

3 La place des écrans dans le quotidien ne causera pas de problèmes ?

On se demande

4 Est-ce que cette génération sera prête à abandonner les écrans afin de connaître une véritable détox numérique de temps en temps ?

Il faut se demander

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5 Qu’est-ce qui est important pour eux ?

On se demande .

/5

Résultat < 3/5 Je reprends Résultat ≥ 3/5 J’approfondis

JE REPRENDS

22

Étudie le cadre grammatical.

Comment rapporter les questions de quelqu’un ? (1)

La question indirecte après un verbe au présent

QUESTION DIRECTE QUESTION INDIRECTE

Ma mère demande : « Pourrais-tu vivre sans portable ? »

Elle veut savoir si je pourrais vivre sans portable.

Dans la question indirecte, les informations sont rapportées directement.

–On n’emploie pas de guillemets « … ».

–On n’emploie pas de point d’interrogation (?).

– L’inversion est impossible

–On utilise un verbe introducteur + mot de liaison + … p.e. demander, vouloir savoir, etc.

« Tu vas étudier ce soir ? »

« Il y a un test demain ? »

« Tu as fait ça comment ? »

« Qui est absent ? »

« Qui est-ce qui est absent ? »

« Qui est-ce que tu as vu ? »

« Qui as-tu vu ? »

« Tu as vu qui ? »

« Qu’est-ce qui se passe ? »

« Qu’est-ce que tu vas faire ? »

« Tu vas faire quoi ? »

« Que vas-tu faire ? »

Mes parents me demandent si je vais étudier ce soir.

Noé veut savoir s’il y a un test demain.

Le prof me demande comment j’ai fait cela.

Elle demande qui est absent. (wie)

Elle veut savoir qui tu as vu.

Ils demandent ce qui se passe. (wat)

Il demande ce que tu vas faire.

Dans la question indirecte, certains mots interrogatifs peuvent changer. –On n’utilise jamais est-ce que – Vragen of = demander si – vragen wie = demander qui – vragen wat = demander ce qui (= sujet), demander ce que (= COD)

« Pourquoi a-t-on volé mon portable ? »

« Comment est-ce qu’on a volé mon portable ? »

« Quand a-t-on volé mon portable ? »

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Elle demande pourquoi on a volé son portable.

Elle veut savoir comment on a volé son portable.

Elle se demande quand on a volé son portable.

Les autres mots interrogatifs ne changent pas.

– Est-ce que disparait toujours.

–Les pronoms (sujet, COD, COI, etc.) et les adjectifs (possessifs) peuvent changer. C’est pareil en néerlandais.

–si + il(s) = s’il(s)

–si + elle(s) = si elle(s)

Tes grands-parents te posent des questions. Transforme-les à l’indirect. Emploie ils/elles me demandent…

1 Tu voudrais être ministre ?

2 Qu’est-ce que tu changerais ?

3 Est-ce que tu veux vraiment lancer ta propre entreprise ?

4 Comment espères-tu faire cela ?

5 Qui est-ce qui t’aidera ?

6 Pourquoi est-ce que tu partages toutes tes photos sur les réseaux sociaux ?

J’APPROFONDIS

7 Ta mère n’en dit rien ?

8 Est-ce qu’elle ne s’inquiète jamais ?

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Tu es allé(e) en Afrique en voyage humanitaire avec tes amis. À votre retour, vos parents ont trop de questions. Transforme-les au discours indirect. Emploie : ils nous demandent…

1 Vous vous êtes bien amusés ?

2 Avez-vous pu aider les gens ?

3 Où est-ce que vous avez logé ?

4 Qu’est-ce que vous avez mangé ?

5 Qui avez-vous rencontré ?

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la question indirecte. 24

La génération Alpha, c’est qui ? Ces enfants sont à l’école primaire maintenant. Fais une interview avec l’un(e) d’eux.

ORALE INTERACTION 25

À deux.

1 Pose-lui +/- 8 questions.

2 Note les réponses sur un brouillon.

Raconte alors en français ce que tu lui as demandé et ce qu’il/elle a répondu. Utilise différents verbes introducteurs. Note les questions avant l’interview. Pour les réponses, on pourrait écrire quelques mots-clés.

Sur mesure diddit.be

1 Comment rapporter les paroles et les questions de quelqu’un ? (la question et le discours indirect après un verbe au présent)

Micro-tâche

Génération… quoi ?

La génération Z est accrochée aux réseaux sociaux, mais elle sait aussi s’auto-critiquer. Organisez la grande enquête Génération quoi ? en classe et décrivez votre génération..

Découvre d’abord la chanson La Thune d’Angèle et regarde la vidéo.

A Première écoute/premier visionnage. Écoute la chanson et réponds aux questions.

1 Quel est le sujet de la chanson ?

proefversie©VANIN

2 Quel est le message qu’Angèle veut nous communiquer ?

3 Surligne les mots/bouts de phrase qui sont caractéristiques de la génération des jeunes trop connectés.

La Thune

Tout le monde, il veut seulement la thune, et seulement ça, ça les fait bander.

Tout le monde, il veut seulement la fame, et seulement ça, ça les fait bouger. Bouger leur cul le temps d’un verre, photo sur Insta’, c’est obligé.

Sinon, au fond, à quoi ça sert ?

Si c’est même pas pour leur montrer.

Et puis, à quoi bon ?

T’es tellement seul derrière ton écran.

Tu penses à ce que vont penser les gens, mais tu les laisses tous indifférents, oh.

Peut-être, je devrais m’éloigner, loin du game, loin du danger.

Mais j’avoue, j’aime bien jouer si c’est de moi dont on va parler.

Ou j’oublie tout et je m’en vais.

Moi, je m’en vais marcher, naïve comme jamais, loin des regards amers.

À quoi bon ? (refrain)

Et puis, à quoi bon ?

T’es tellement seul avec ton argent. Tu sais même pas pourquoi t’es tout le temps avec des michtos sans sentiments.

Au fond, j’avoue que même moi, je fais partie de ces gens-là.

Rassurée quand les gens ils m’aiment… et si, c’est très superficiel.

Tout le monde, il veut seulement la thune, et seulement ça, ça les fait bander.

Tout le monde, il veut seulement la fame et seulement ça, ça les fait bouger.

Et puis, à quoi bon ? (refrain)

À quoi bon ?

B Deuxième écoute/visionnage. Écoute une deuxième fois et réponds aux questions.

1 Angèle mentionne les aspects négatifs d’une surexposition sur Internet. Lesquels ?

proefversie©VANIN

2 Angèle reste réaliste. Est-ce qu’elle ne critique que les autres ? Explique à l’aide des paroles.

3 Tout au long du clip, Angèle et les figurantes sont à la recherche de popularité (= fame). Elles mettent en scène des braquages (= hold-ups) pour faire le buzz en ligne. Comment voit-on que tout est faux (= fake) ?

4 Dans la vidéo, on compare les armes au téléphone portable. Lis le commentaire suivant.

–Tu es d’accord avec ce commentaire ? Explique pourquoi (pas).

Dans La Thune, les smartphones côtoient1 les armes, une association qui est loin d’être anodine2 pour la réalisatrice du clip : « Qu’il s’agisse du glossaire3, dégainer son téléphone, shooter, tirer le portrait, en rafale, bullet-time, ou du visuel, ces personnes tenant un objet braqué vers quelqu’un, ça fonctionne direct, explique Aube Perrie, la réalisatrice du clip. Ce parallèle avec l’arme à feu, ce n’est pas pour pointer du doigt. C’est pour dire, attention, est-ce qu’on n’a pas l’air un peu cons parfois, moi la première, dirait Angèle, à shooter tout ce qui bouge ? ».

a Tu apprécies le clip ? Raconte pourquoi (pas).

PARLER 2

D’après : www.huffingtonpost.fr

b Explique pourquoi (pas). Utilise les structures (p. 69) et motive ta réponse.

Comment pourriez-vous décrire votre génération ? À quatre, faites une enquête en classe.

A Rédigez d’abord 5 à 8 questions. Utilisez les informations de la chanson et du clip. Intégrez aussi des hypothèses.

Modèle : Que ferais-tu si… ?

Comment réagirais-tu si… ?

Qu’aurais-tu dit à tes parents si… ?

B Posez les questions (individuellement) aux élèves d’un autre groupe.

proefversie©VANIN

É CRIRE

INTERACTION

ORALE

C Notez quelques mots-clés pour résumer les réponses et écrivez-les sur un placemat.

D Présentez les réponses dans votre groupe et discutez-en.

E Notez les idées que vous avez en commun au milieu du placemat.

F Comment pourriez-vous décrire votre génération ? Y a-t-il des différences par rapport à ce que vous avez appris dans cette Mission ? Discutez en classe.

INTERACTION

ORALE

INTERACTION

ORALE

1 côtoyer : être vu à côté de 2 anodin, anodine : innocent, innocente

3 un glossaire : un vocabulaire

Avec votre groupe, présentez vos conclusions devant la classe à l’aide d’un collage.

Contenu :

• J’ai attentivement écouté la chanson La Thune, j’en ai compris le contenu et je l’ai résumé. (1)

• Nous avons rédigé et posé 5 à 8 questions sur notre génération. (2)

• Nous avons décrit notre génération (oralement et par écrit) et nous avons comparé les informations obtenues avec celles découvertes au long de cette Mission. (2, 3)

Langue :

• J’ai intégré le nouveau vocabulaire et les nouvelles structures, l’hypothèse et le discours indirect. (2, 3)

• J’ai adapté mon langage au but et au contexte d’une discussion et d’une présentation. (2, 3)

Stratégies :

• Je me suis intéressé(e) à la chanson et au clip. (1)

• Avant de parler, j’ai noté quelques mots-clés. (2)

• J’ai fait attention à mon intonation et à ma prononciation. (2)

• J’ai fait passer mon message de façon claire et fluide. (2, 3)

Mission 2

Année sabbatique ? Mission humanitaire ? Ça te dit ? proefversie©VANIN

Une année sabbatique, c’est l’occasion en or de sortir du monde scolaire, de te défaire de la pression des résultats et de faire ce qui te plait. Partir pour faire ce qu’on veut, l’idée fait beaucoup rêver. À toi de bien te préparer pour que ça ne vire pas au cauchemar ! Au cas où tu ne saurais pas comment t’y prendre, cette Mission t’aidera surement.

PRENDRE UNE ANNÉE SABBATIQUE APRÈS LA RHÉTO

Avant la lecture.

A Réponds aux questions. Prends des notes.

–Tu as envie de partir avant de commencer les études supérieures ?

–Où voudrais-tu aller ?

–Qui payerait tout cela ? Tu travaillerais aussi ?

B En petits groupes : présentez vos idées et discutez-en.

C Regarde l’image. Qu’est-ce que cette organisation ferait, d’après toi ?

Première lecture. Lis le texte et complète le schéma en dessous.

Prendre une année sabbatique après la rhéto

Vous voulez partir un an à l’étranger après avoir fini vos études secondaires et avant de reprendre des études supérieures ou de travailler ? Vous avez envie d’aventure, de découvertes ?

De nombreuses formules existent. Vous pouvez tenter l’expérience seul(e) ou via un organisme et partir faire une seconde rhéto ou un programme de volontariat, un séjour linguistique, programme d’échange, programme au pair, stage, combiner travail et voyage à l’étranger.

Essayez d’avoir une vue globale sur ce qui existe pour comprendre les différences, et déterminez ce qui vous conviendrait. Dans certains cas, vous pouvez même obtenir une bourse.

Une année à l’étranger vous permettra d’augmenter vos compétences linguistiques, de booster votre CV, d’apprendre à être autonome notamment.

Préparez votre départ et n’oubliez pas qu’à votre retour, il peut être difficile pour vous de reprendre des études après une année sabbatique, d’avoir une année de « retard ». Pensez au cout de cette année, certains programmes peuvent vous aider financièrement, comme le volontariat semi-rémunéré, le Wwoofing, Visa Vacances Travail, Stage professionnel, Travail au pair. Autres infos sur http://www.mobilitedesjeunes.be

D’après : www.mobilitedesjeunes.be

proefversie©VANIN

Quoi ?

–seul(e)

–via un organisme –faire une seconde rétho –un programme de volontariat –un séjour linguistique

–un programme d’échange –un programme au pair

–un programme de stage –combiner travail et voyage à l’étranger

Pourquoi ?

–bien préparer son départ

– savoir que ce sera difficile de reprendre ses études après –savoir que ce sera cher, il y a certains programmes qui peuvent aider

–le volontariat semi-rémunéré – le Wwoofing

–visa Vacances

–un stage professionnel –le travail au pair

3 LIRE

Deuxième lecture. Reformule avec tes propres mots.

STRATÉGIE

Pour savoir dire autrement, avec tes propres mots, il faut bien comprendre le contexte. Si le contexte ne peut pas t’aider, consulte un dictionnaire explicatif en ligne (français-français).

1 Vous pouvez tenter l’expérience seul(e).

proefversie©VANIN

2 la rétho

3 faire un programme de volontariat

4 un séjour linguistique

5 améliorer ses compétences linguistiques

6 être autonome

7 booster son CV

Tu sais quoi ?

En France, la dernière année de l’école secondaire s’appelle la terminale À la fin, il faut passer les examens du bac(calauréat). En Belgique, c’est la rhéto. On passe les examens des écoles où l’on a suivi les cours.

Après la lecture. Visite le site Web Mobilité des jeunes et recherche encore davantage sur Internet pour retrouver plus d’informations sur les formules proposées afin de t’aider financièrement.

Compare-les et note ici quelle est la meilleure solution pour toi. Donne des arguments pour défendre ton choix.

Formule :

Les arguments pour :

proefversie©VANIN

COMMENT ARGUMENTER ET EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES DANS UN TEXTE ?

LES ARTICULATEURS (VOIR AUSSI P. 66-68)

POUR ÉNUMÉRER premièrement / deuxièmement / troisièmement en premier lieu / en deuxième lieu / en troisième lieu d’abord / ensuite / puis pour commencer / pour terminer / ...

POUR AJOUTER UNE IDÉE, INTRODUIRE UN NOUVEL ARGUMENT de plus / en outre / également / aussi / …

POUR EXPRIMER LA CAUSE, LA RAISON parce que / car / comme / puisque / à cause de / grâce à / …

POUR EXPRIMER LA CONSÉQUENCE alors / donc / par conséquent / c’est pourquoi / voilà pourquoi / …

POUR ILLUSTRER, EXPLIQUER par exemple / ainsi / en effet / …

POUR CONCLURE bref / finalement / donc / pour conclure / …

TÉMOIGNAGE DE MARION, 19 ANS, AU GHANA

Avant la lecture.

5 PARLER

A Situe le Ghana sur la carte.

B Regarde les photos qui accompagnent le texte aux pages suivantes. Décris ce que tu vois.

C L’auteure du texte a fait quel travail ?

proefversie©VANIN

Première lecture. Lis le texte une première fois.

6 LIRE

A C’est quelle sorte de texte ? Explique. un texte narratif un texte informatif un texte artistique un texte prescriptif un texte argumentatif

B Quel est le sujet du texte ?

C Donne des titres aux différents paragraphes.

Projet humanitaire et communautaire, groupe spécial + de 19 ans au Ghana

Hello, futur(e) volontaire !

proefversie©VANIN

Je m’appelle Marion, je suis Française, et à 19 ans, je suis partie au Ghana dans le groupe 19+. Nous étions 8 filles de tous horizons et pays différents à tenter l’aventure dans ce magnifique pays d’Afrique coincé entre la Côte d’Ivoire, le Burkina Faso et le Togo.

Notre mission principale : s’occuper d’enfants en maternelle au sein d’une petite école située à Cap Coast, les aider dans les apprentissages tels que le calcul, l’alphabet et, pour les plus grands, l’anglais, mais aussi jouer et prendre soin d’eux. Nous étions également là pour donner un coup de main afin de remettre l’école en état : repeindre les classes, murs, volets…

Ce n’était pas ma première expérience avec Projects Abroad et les enfants. J’avais déjà entrepris le même type de voyage l’année d’avant, mais au Sri Lanka. Je savais que j’allais être bien prise en charge par les membres locaux de Projects Abroad : je suis donc partie sereinement !

Je me rappelle être arrivée la dernière des 8 filles de mon groupe. J’ai tout de suite été super bien accueillie par les encadrants de Projects Abroad, qui m’attendaient à l’aéroport, puis par les autres participantes au projet. J’ai immédiatement eu la possibilité de joindre mes parents au téléphone pour les rassurer sur mon arrivée, et j’ai d’ailleurs pu m’entretenir avec eux assez souvent au téléphone lors de mon séjour pour leur raconter mon quotidien.

Dès mon arrivée, nous avons tout de suite commencé la réunion d’information, durant laquelle nous avons reçu notre emploi du temps pour les 2 semaines à venir. On nous a expliqué très en détail ce que les maitresses faisaient dans leur quotidien avec les enfants et ce qu’elles attendaient de nous. Puis, on nous a donné les règles à suivre, les conseils (qui se sont avérés précieux) pour mener au mieux notre mission. Après la réunion, nous nous sommes toutes retrouvées autour d’un bon repas typiquement ghanéen (riz, soupe, etc.) et nous avons profité de ce moment pour apprendre à nous connaitre. Ce fut génial et très instructif pour moi, car nous venions toutes de pays différents ! L’anglais s’est imposé comme la langue commune.

J’ai ensuite découvert ma famille d’accueil. Celle qui allait nous héberger tout au long de notre séjour. C’était une maison de village assez grande, de 6 chambres, appartenant à une grand-mère qui vivait avec sa fille et ses 2 petitsenfants (un petit-garçon de 7 ans et une petite-fille de 5 ans).

proefversie©VANIN

Elle nous a si chaleureusement accueillies que j’ai tout de suite eu l’impression de faire partie de sa famille ! Je me suis sentie à l’aise et bien entourée.

Puis, le lendemain, la mission a réellement commencé. Les enfants nous attendaient, aussi excités que nous ! Je crois que c’est un de mes plus beaux souvenirs : ils ont tous couru vers nous, ils nous encerclaient, criaient, riaient beaucoup et nous regardaient interloqués, car c’était la première fois qu’ils voyaient des filles à la peau blanche ! Ils étaient émerveillés par mes veines et mes cheveux blonds et longs ! Nous avions préparé plein d’activités et différents jeux à faire avec eux tout au long de la semaine. J’étais en charge, avec une autre volontaire, d’une classe de 8 enfants âgés de 3 à 5 ans. Chacune des volontaires avait apporté des valises remplies d’affaires scolaires : des jeux, des crayons de couleurs, des stylos, des ardoises… Nous avons constaté que le matériel était quasi inexistant dans l’école et que les fournitures scolaires manquaient énormément. Les enfants ont été fous de joie de découvrir tous ces « trésors » ! Et d’en profiter.

Nos journées étaient chargées : les heures de classe s’enchainaient le matin et les travaux de peinture occupaient tous nos après-midis. Le matin, le bus venait nous chercher à 8 heures, nous avions 4 heures de cours avec les enfants, plus les temps de récréation (assez longs, d’ailleurs !). Puis, nous déjeunions à l’école dans une classe où nous pouvions ensuite nous reposer un peu avant de démarrer nos activités manuelles : repeindre les classes de 14 heures à 16 heures, sous une chaleur de plomb, sous le regard médusé et amusé des enfants qui voulaient rester avec nous pour nous regarder ! Le tout dans une super bonne humeur et ambiance motivée par l’humour.

J’ai été très émue devant tant de pauvreté et de misère, mais aussi devant autant de bonheur et de joie de vivre. J’ai rencontré des personnes tellement sages, heureuses, avec une vision et une philosophie de la vie très positive !

Si tu hésites à partir, je te conseille vivement de franchir le pas. C’est une expérience très enrichissante à tous les niveaux. Tu seras très bien encadré, tu pourras aussi bénéficier de temps libre, découvrir la ville, faire des activités, comme apprendre le djembé, apprendre des pas de danse ghanéenne, cuisiner des plats typiques… Tu vas créer des liens très forts avec les enfants, mais aussi avec les autres volontaires. À la fin de ta mission, vous serez super soudés, car vous aurez vécu des moments forts et vous aurez partagé tant d’émotions…

D’ailleurs, vous resterez en contact ! J’ai revu tout mon groupe à Londres lors d’un weekend et nous nous parlons toujours énormément via les réseaux sociaux !

Bref, fonce ! Des enfants t’attendent pour jouer avec toi !

Et tu verras qu’ils t’apporteront bien plus que tu ne leur apporteras !

Deuxième lecture. Comment dit-on dans le texte ? Combine les 2 colonnes.

1 la vie de tous les jours

2 téléphoner à une personne

3 être planté entre 2 choses/personnes.

4 Je me sens heureuse au cœur de cette famille.

5 Quand il fait très chaud, je ferme les fenêtres, les rideaux et … .

6 Je suis arrivée avec un sentiment de calme.

7 On nous a bien soignés.

8 une personne qui est là pour organiser, diriger et contrôler

9 Ces conseils étaient très utiles, d’une grande valeur.

10 On veut que nous fassions bien notre travail.

11 Il y avait beaucoup de personnes pour nous aider.

12 On nous a reçus avec beaucoup de gentillesse.

13 très agité, animé, nerveux, curieux

14 stupéfait, désorienté, très étonné

15 frappé d’admiration

123456789

Après la lecture.

proefversie©VANIN

a interloqué

b On l’attend de nous.

c le quotidien d un encadrant

e Ils se sont avérés précieux.

f Nous étions bien entourés.

g émerveillé

h excité

i la joindre

j les volets

k sereinement

l On nous a accueillis chaleureusement.

m être coincé

n On nous a bien pris en charge.

o au sein de

101112131415

A Surligne dans le texte ce qui t’a frappé(e) dans le témoignage.

B Discutez à quatre des questions suivantes.

–Voudriez-vous partir pour faire du volontariat ?

–Qu’aimeriez-vous bien faire comme volontariat ?

–Qu’est-ce qui ne vous plairait pas ? Y a-t-il des choses que vous ne voudriez pas vivre ?

–Vous voudriez bien partir durant une année ? Comment vous organiseriez-vous ?

–Vous choisiriez aussi le Ghana ?

Complète les mots croisés.

proefversie©VANIN

Horizontalement

2 Quand il fait très chaud, il fait une chaleur de … .

6 les tubes qui transportent le sang dans notre corps : les …

9 le travail non payé : le …

11 Fais-le vite ! Vas-y !

13 Nous sommes bien entourés : nous sommes bien ... .

14 une journée pleine d’activités : une journée …

15 décider de faire quelque chose après une certaine hésitation : … le pas

Verticalement

1 montrer un accroissement

3 à la main

4 les maths à l’école primaire : le …

5 tirer profit de : … de

7 une année de « repos », sans école ni travail : une année …

8 payé

10 tablette sur laquelle on écrit avec une craie, surtout dans les classes du tiers monde : une …

12 Ils ont créé des liens pour la vie : ils sont très … .

Lis le message de Maryam sur Instagram consacré au volontariat et réponds-y. Tu peux utiliser les informations du texte aux pages 32-34. Les mots suivants peuvent t’aider :

le volontariat – l’activité manuelle – un cout – chargé – émerveillé – booster / augmenter –bénéficier de – convenir à – être bien entouré – franchir le pas – …

proefversie©VANIN

Maryam_Benhammou …

Bonjour, J’ai 16 ans actuellement, j’en aurai 17 en avril prochain. Cet été, probablement en aout, je compte faire une mission humanitaire ou du bénévolat en Afrique. Je suis très intéressée par le Ghana et par le Kenya.

Comme je n’ai encore jamais fait de telle mission auparavant, je suis ouverte à toute proposition ou information concernant une mission bénévole.

Avec quelle organisation partiriez-vous ? Combien de temps partir (maximum un mois) ? Quel type de bénévolat pourrais-je faire ? À quoi faire attention ? Quels sont les avantages d’un tel projet ? Merci par avance pour toutes vos réponses et à bientôt ! …

D’après : voyageforum.com

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire d’une année sabbatique et du volontariat à l’étranger.

COMMENT T’ORGANISERAIS-TU AU CAS OÙ TU PARTIRAIS À L’ÉTRANGER ?

Comment exprimer l’hypothèse (2) ?

Lis le texte de Musso.

A Note quelques mots-clés (sur une autre feuille) pour résumer l’extrait. Puis, raconte cette histoire à ton voisin/ta voisine. Il/elle peut te corriger.

Que serais-je sans toi ? (Guillaume Musso)

Cet été-là…

San Francisco, Californie Été 1995

Gabrielle a 20 ans.

Elle est Américaine, étudiante en troisième année à l’université de Berkeley.

(…)

Martin a 21 ans.

Il est Français, vient de réussir sa licence de droit à la Sorbonne.

Cet été-là, il est parti aux États-Unis en solitaire pour perfectionner son anglais et découvrir le pays de l’intérieur. Comme il n’a pas un sou en poche, il enchaine les petits boulots, travaillant plus de 70 heures par semaine : serveur, vendeur de crèmes glacées, jardinier…

(…)

Cet été-là, il va vivre son dernier grand amour.

Cafétéria de l’université de Berkeley

- Hé, Gabrielle, une lettre pour toi !

Assise à une table, la jeune femme lève les yeux de son livre.

- Comment ?

- Une lettre pour toi, ma belle ! répète Carlito, le gérant de l’établissement, en posant une enveloppe couleur crème à côté de sa tasse de thé. Gabrielle fronce les sourcils.

- Une lettre de qui ?

- De Martin, le petit Français. Son travail est terminé, mais il est passé déposer ça ce matin. (…)

Le 26 aout 1995

Chère Gabrielle,

Je voulais simplement te dire que je repars demain en France.

Simplement te dire que rien n’aura plus compté pour moi pendant mon séjour californien que les quelques moments passés ensemble à la cafétéria du campus, à parler de livres, de cinéma, de musique, et à refaire le monde.

Simplement te dire que, plusieurs fois, j’aurais aimé être un personnage de fiction. Parce que dans un roman ou dans un film, le héros aurait été moins maladroit pour faire comprendre à l’héroïne qu’elle lui plaisait vraiment, qu’il aimait parler avec elle et qu’il éprouvait quelque chose de spécial lorsqu’il la regardait.

(…)

Simplement te dire qu’un après-midi, alors que la pluie nous avait surpris dans le parc et que nous avions trouvé refuge sous le porche de la bibliothèque, j’ai senti, comme toi je crois, ce moment de trouble et d’attraction qui, un instant, nous a déstabilisés. Ce jour-là, je sais que nous avons failli nous embrasser. Je n’ai pas franchi le pas parce que tu m’avais parlé de ce petit ami, en vacances en Europe, à qui tu ne pouvais pas être infidèle, et parce que je ne voulais pas être à tes yeux un type « comme les autres », qui te drague sans vergogne et souvent sans respect. Je sais pourtant que si on s’était embrassés, je serais reparti le cœur content, me foutant de la pluie ou du beau temps, puisque je comptais un peu pour toi. Je sais que ce baiser m’aurait accompagné partout et pendant longtemps, comme un souvenir radieux auquel me raccrocher dans les moments de solitude.

(…)

Simplement te dire, enfin, que je ne t’oublierai jamais. Martin

proefversie©VANIN

De : Guillaume Musso, Que serais-je sans toi ?

B Surligne toutes les phrases qui expriment une condition ou une hypothèse.

C Complète les phrases conditionnelles avec si

1 Si j’avais pu, .

2 Si j’avais été un personnage de fiction (un héros), .

3 Si on s’était embrassés,

Internet aurait pu aider Martin à déclarer son amour.

A Lis les conseils suivants et surligne les 2 conditions. Attention : on n’utilise pas la phrase avec si, mais d’autres conjonctions !

Exercez-vous à ce que vous direz. Ça donne la chair de poule de dire pour la première fois

« Je t’aime » à quelqu’un. Au cas où vous auriez peur, le fait de planifier votre déclaration peut vous donner plus de confiance. Pensez à ce que vous voulez qu’elle sache, ou dites tout simplement « Je t’aime ». Peut-être lui donnerez-vous les raisons pour lesquelles vous êtes tombé amoureux d’elle ? (...) Voulez-vous qu’elle sache à quel point elle est spéciale à vos yeux ? Direz-vous « Je t’aime » avec un geste magnifique ou romantique ? (...) Lorsque le moment sera venu de lui déclarer votre flamme, vous serez donc confiant et prêt.

De : fr.wikihow.com

proefversie©VANIN

Où déclarer son amour à sa douce moitié ?

Vous vous demandez quel est le mode d’emploi d’une déclaration d’amour réussie ?

La clé est de savoir ce qui lui fera le plus plaisir. Pourquoi pas une escapade romantique dans un lieu spécial ? Offrez-lui un saut en parachute, en duo bien sûr !

Profitez-en pour lui déclarer votre amour haut et fort ! Et organisez un petit déjeuner au lit pour lui annoncer la jolie surprise. Au fond, peu importe l’endroit, pourvu que vous ayez l’ivresse de l’amour !

D’après : www.bibamagazine.fr

B Étudie le cadre grammatical.

Comment exprimer l’hypothèse (2) ?

Au cas où, à condition que, pourvu que Planifiez votre déclaration d’amour au cas où vous auriez peur.

Je t’aurais aidée au cas où tu me l’aurais demandé.

au cas où + conditionnel (présent ou passé), selon le sens au cas où = in het geval dat

Peu importe l’endroit, pourvu que vous ayez l’ivresse de l’amour !

Je pense que mon frère va réussir à l’examen aujourd’hui, à condition qu’il ait bien étudié, bien sûr.

à condition que / pourvu que + subjonctif (présent ou passé), selon le sens à condition que = op voorwaarde dat pourvu que = als… maar, mits

Je réussirai à condition de travailler dur.

À condition de + infinitif si le sujet du verbe conjugué et le sujet sous-entendu de l’infinitif est le même.

13

Conjugue les verbes au mode et au temps corrects. Copie le sujet.

Amina prépare une randonnée, mais son amie n’est pas très motivée.

1 ne pas pleuvoir – Nous irons nous promener à condition qu’il … .

proefversie©VANIN

14

2 ne pas pouvoir Au cas où tu … venir, préviens-moi.

3 avoir Nous ferons encore plus de randonnées à condition que tu … de bonnes chaussures de marche.

4 arriver Si tu … à temps, nous pourrons partir tôt.

5 demander Je/j’… un guide si tu m’avais dit que tu avais peur

6 être Rien de grave ne se passera pourvu que tu … calme.

7 atteindre Si nous … le sommet de la montagne, nous aurons une vue superbe.

8 accompagner Si ton frère t’…, il serait aussi super content.

9 emmener Au cas où tu l’…, ce serait la fête !

10 donner – Si tu me/m’… son numéro de téléphone, je le lui aurais déjà demandé.

• Oh, Amina, je sais que tu es folle de lui, mais il a déjà une petite amie.

11 rompre Au cas où il … avec elle, je t’avertirai tout de suite.

Complète les phrases librement.

1 Nous partirons en voyage autour du monde si

2 Au cas où , je prendrais une année sabbatique.

3 Je m’inscrirai à un programme de volontariat à condition que/qu’

4 Si , j’aiderais les personnes défavorisées.

5 Pourvu que/qu’ , on pourrait changer le monde et rendre tout le monde heureux.

16

6 Si , il n’y aurait plus de violence ni de guerres.

7 Si , tu aurais rendu tes parents très heureux.

8 Au cas où , le monde serait un meilleur endroit.

Tu vas faire le tour de l’Europe en juillet et aout. Tu partiras dans 2 semaines. Puisqu’il y a bien sûr des incertitudes, rédige une liste de quelques (im)probabilités. Écris-en 5 et varie les conjonctions.

Modèle : Au cas où il ferait très froid, j’emporte des pulls chauds. Si je n’ai pas assez d’argent, je ferai des petits boulots sur place.

Le jeu de l’hypothèse. Le/la prof te donnera des cartes. Écoute ses instructions.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’hypothèse (2).

Sur mesure diddit.be

2 L’hypothèse

Micro-tâche

Une année sabbatique, oui, mais je travaillerai

Le volontariat, c’est une occasion géniale de voyager, de découvrir, d’apprendre, de profiter ! Tu es prêt(e) à tenter l’aventure ? Découvre comment financer le voyage et présente les résultats. Ainsi tu pourrais inspirer d’autres jeunes à tenter le coup.

Avant de te lancer dans le volontariat, écoute les conseils d’un garçon qui a de l’expérience…

Aide-vocabulaire : la permaculture : l’objectif de la permaculture est de produire une nourriture saine sans pesticides et engrais chimiques, … et en utilisant très peu de pétrole. C’est une production agricole durable et économe en énergie.

A Premier visionnage. Regarde la vidéo.

1 Prends des notes. Écris sur une feuille de brouillon.

2 Quelle est l’idée générale et le but de cette vidéo ?

proefversie©VANIN

B Deuxième visionnage. Regarde une deuxième fois.

1 Complète tes notes.

2 Fais un schéma du contenu de cette vidéo.

À toi ! Comment financer le voyage (autour du monde) que tu voudrais faire ?

A Choisis un type de volontariat mentionné dans la vidéo.

B Ajoute encore un autre type de volontariat qui t’attire. Fais éventuellement des recherches sur Internet.

C Choisis un continent/un pays.

D Recherche des hôtes sur le site Workaway pour tes 2 types de volontariat.

E Présente les 2 options. Fais-en une présentation PowerPoint ou un Prezi de 2 ou 3 minutes. Réponds également aux questions suivantes :

–Dans la vidéo, le garçon conseille de rester ouvert aux opportunités imprévues. Quel type d’opportunité voudrais-tu absolument saisir ? Émets des hypothèses.

–La vidéo t’a aidé(e) ou pas vraiment ? Donne ton opinion.

Contenu :

• J’ai compris l’idée générale et le but de la vidéo, j’ai fait un schéma avec les informations pertinentes. (1)

proefversie©VANIN

• Pour financer mon voyage, j’ai choisi une option de la vidéo et j’ai encore recherché une autre option sur Internet. (2)

• J’ai fait une présentation de mes options. (2)

• J’ai exprimé des hypothèses. (2)

Langue :

• J’ai intégré le nouveau vocabulaire et les nouvelles structures. (2)

• J’ai correctement émis des hypothèses. (2)

Stratégies :

• Pendant le visionnage, j’ai continué à me concentrer, même si je n’ai pas tout compris. (1)

• Avant de parler, j’ai noté quelques mots-clés. (2)

• J’ai fait attention à mon intonation et à ma prononciation. (2)

3

Partir seul(e) ? Tu oserais ?

Pourquoi partir seul(e) ? Pour l’expérience personnelle ? Pour l’enrichissement ?

Pour réussir un grand exploit ? Grâce au voyage en solo, on s’enrichit de rencontres, on recherche l’essence de la vie, on veut se dépouiller de ce qui est superficiel. Il y a plein de raisons pour le faire. Tu oserais tenter le coup ?

UNE AVENTURE EN SOLO, GR... JE PARS !

10 raisons pour voyager seul(e)

Avant la lecture. Table ronde à quatre.

A Lisez les questions et notez quelques mots-clés pour chaque question.

–Partir tout(e) seul(e), tu l’as déjà fait ? Raconte.

–Cela te fait peur ? Explique pourquoi (pas).

–Quels pourraient être les avantages ?

B Répondez (à tour de rôle) à chaque question.

C Vous avez encore une question pour le groupe ? Posez-la.

Première lecture. Lis le texte aux pages suivantes d’abord « en diagonale ».

STRATÉGIE

Parcours le texte pour en connaitre le sujet et les idées principales, ainsi que le but. Regarde attentivement le titre, les sous-titres et les images. Puis, passe à une première lecture rapide.

A C’est quelle sorte de texte ?

B Quelles en sont les idées générales ?

C Retrouves-tu dans le texte des idées ou arguments exprimés pendant la table ronde de l’exercice 1 ? Explique.

10 raisons pour lesquelles vous devriez voyager seul(e) au moins une fois

Nombreux sont les récits de grands voyageurs, femmes et hommes qui parcourent le monde seul(e)(s), dans un but de dépassement de soi ou de quête spirituelle, à la découverte de nouveaux horizons. Le voyage en solo, aussi riche qu’il soit, est souvent source de peur et d’hésitation. Pourtant, sortir de sa zone de confort et oser se lancer dans un voyage en solitaire fait partie des expériences qu’il faudrait vivre au moins une fois dans sa vie, pour plusieurs raisons.

1 VOUS DÉPASSEZ VOS LIMITES

Voyager seul(e), quelles que soient la destination et la durée du voyage, permet de sortir de sa zone de confort. Vous plongez dans l’inconnu, vous prenez la décision de vous éloigner de vos références et de tout ce qui vous rassure. Partir seul(e) en voyage est un véritable challenge. Comme tout challenge, cela s’accompagne d’une grande fierté et d’une satisfaction personnelle profonde quand on arrive à l’accomplir.

2 VOUS VOUS OUVREZ AUX AUTRES

Voyager seul(e) est souvent un bon moyen de faire des rencontres riches et fortes. Alors que le voyage en groupe n’encourage pas à établir des contacts en dehors du groupe, le voyage en solo permet au contraire d’être plus ouvert(e) aux rencontres. Les interactions sont plus faciles et les gens viennent souvent plus facilement vers vous.

3 VOUS ÊTES LIBRE

Fini les obligations, les compromis, les concessions ! Pendant quelques jours ou quelques semaines, vous prenez du temps pour vous, en vous offrant une liberté totale. Libre à vous de manger ce qu’il vous plait, de visiter ce qui vous fait envie, de parler à qui vous voulez ou de ne parler à personne ! Vous avez l’occasion de vivre un voyage à votre image, en suivant vos envies et vos inspirations du moment.

4 VOUS APPRENEZ À APPRÉCIER VOTRE

PROPRE COMPAGNIE

Le quotidien est rempli d’interactions sociales : collègues de travail, famille, amis, conjoint(e)… Rares sont les moments où l’on peut se retrouver réellement seul(e) face à soi-même. Pourtant, être en harmonie totale avec soi est la première étape pour être heureux(se). Le voyage en solo aide à se recentrer sur soi, et à apprécier sa propre compagnie.

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5 VOUS ADOPTEZ UNE ATTITUDE CARPE DIEM

Alors que le poids du quotidien a tendance à nous créer des questionnements permanents sur l’avenir, au point d’en oublier de profiter de l’instant présent, le voyage a l’effet contraire. En voyage, et notamment en voyage en solo, on retrouve un état d’esprit « carpe diem », qui nous donne envie de profiter de chaque moment, chaque paysage, chaque expérience culinaire et chaque rencontre. Ayant un temps imparti pour voir le maximum d’un pays ou d’une ville, on ressent ce besoin de profiter le plus possible de chaque instant. C’est un excellent moyen de réapprendre à profiter des petits bonheurs de la vie, même après la fin du voyage.

6 VOUS PRENEZ DU RECUL SUR VOTRE

VIE

Le voyage est souvent choisi comme remède pour guérir d’une rupture ou pour traverser un moment difficile dans sa vie. Et pour cause, se retrouver seul(e), face à l’inconnu, dans un pays étranger, permet de prendre énormément de recul. Le voyage aide à faire le point sur sa vie avec un nouvel état d’esprit, sur un terrain neutre et sans influence extérieure. Alors, si vous traversez une période de doutes ou que vous êtes un peu déprimé(e), peut-être est-il temps de réserver un billet d’avion ?

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7 VOUS APPRENEZ À GÉRER LE STRESS ET LA PEUR DE L’INCONNU

Contrairement au voyage en groupe, le voyage en solo demande d’avoir un contrôle de chaque instant : où dormir, où se loger, combien dépenser, quoi visiter… Les préparatifs peuvent être un peu fastidieux et certaines situations peuvent se révéler assez stressantes, surtout dans le cas d’un voyage « sac à dos ». Le fait d’être seul(e) dans ces situations peut les rendre d’autant plus stressantes, mais c’est justement cela qui rendra votre voyage constructif. Sachant que vous ne pouvez compter que sur vous-même, vous n’avez pas d’autre choix que de trouver des solutions. Cette capacité à gérer le stress vous servira dans votre vie personnelle et professionnelle, elle vous aidera à aborder avec plus d’assurance les petites galères du quotidien.

8 VOUS VOUS REDÉCOUVREZ

Lorsqu’on voyage en solo, notamment dans un pays étranger, on a la possibilité de se redécouvrir. Loin de toutes ses références et de tous ses repères, en parlant même parfois une langue étrangère, on peut réellement se redécouvrir des qualités insoupçonnées jusqu’alors. Vous pensiez être introverti(e), mais vous vous rendez compte qu’en voyage, vous parlez facilement à tout le monde ? Vous pensiez ne pas aimer marcher, mais vous avez effectué une randonnée de 5 heures et vous avez aimé ça ? Vous pensiez ne pas aimer prendre de risques, et pourtant, vous vous surprenez à gouter à tous les plats, à essayer de nouveaux sports, et à prendre des bus locaux ? Finalement, le voyage permet de redécouvrir notre essence profonde, de retrouver l’enfant que l’on était, loin de sa zone de confort et des barrières que l’on a pu se créer au fil des années.

9 VOUS VIVEZ DES MOMENTS DE PLEINE CONSCIENCE

Le voyage en solitaire a un côté presque spirituel, qui peut amener à vivre des moments si forts qu’il est difficile de mettre des mots dessus. Face à un paysage à couper le souffle, un coucher de soleil idyllique, une scène de vie quotidienne touchante, ou une rencontre émouvante, le voyage offre de nombreux moments uniques, qui nous permettent d’accéder à un état de « pleine conscience ». Des moments durant lesquels on a la sensation d’être au bon endroit, au bon moment, et qui nous permettent de nous émouvoir devant la beauté du monde.

10 VOUS CRÉEZ DES SOUVENIRS QUE VOUS GARDEREZ TOUTE VOTRE VIE

Enfin, en voyageant seul(e), vous accumulerez sans doute un certain nombre d’anecdotes en tous genres ! Vous créerez des souvenirs marquants que vous aurez hâte de raconter à vos proches une fois chez vous, et que vous garderez en mémoire toute votre vie.

Vous souhaitez en savoir plus sur le voyage en solo ? Découvrez notre deuxième podcast, « Voyage en solo ou voyage en groupe : que choisir ? ». Et nous sommes toujours curieux à l’idée de découvrir vos expériences de voyage ! N’hésitez pas à partager vos histoires de voyage seul(e) ou en groupe, nous avons hâte de les découvrir !

De

Deuxième lecture. Relis le texte en détail.

STRATÉGIE

Surligne dans chaque paragraphe quelques mots-clés. Ils t’aideront à résumer le texte.

A À quatre. Chaque membre du groupe choisit 2 raisons du texte pour partir en solo. Explique ces arguments avec tes propres mots. Les autres membres peuvent t’aider ou te corriger.

B Comment dit-on dans le texte ? Complète les phrases.

1 voyager partout dans le monde

le monde

2 Je voudrais faire autre chose que ce qui me rassure.

Je voudrais

3 voyager seul(e)

voyager / voyager

4 Je voudrais partir pour n’importe quelle destination.

5 Vous faites quelque chose que vous ne connaissez pas.

Vous

la destination, je voudrais partir.

6 Il faut mettre de l’eau dans son vin, couper la poire en deux.

Il faut faire

7 Bien s’entendre avec soi-même, c’est nécessaire pour être heureux(se).

c’est nécessaire pour être heureux.

8 Il faut être content des petites choses de la vie.

Il faut de la vie.

9 Quand on est seul(e), on a le temps de réfléchir sur sa vie pour en faire le bilan.

Quand on est seul(e), on peut

10 Vous hésitez et vous êtes un peu déprimé(e).

Vous et vous êtes un peu déprimé(e).

11 ennuyeux, fatigant

12 les petites misères de tous les jours

,

5

13 un paysage magnifique, surprenant, étonnant un paysage

14 Je ne vais plus jamais oublier ces souvenirs.

Je les

Après la lecture. Qui voudrait bien partir en solo ? Qui a encore des doutes ?

Préparez-vous au débat !

A Note des arguments pour et contre.

B Regarde la vidéo et complète tes notes avec d’autres arguments.

C Formez des groupes de 6 à 8 personnes. Dans chaque groupe, il y a des personnes qui sont pour et d’autres qui sont contre. Discutez à l’aide des arguments que vous avez notés.

Complète la grille de dérivation avec des mots du texte.

préparer des reculer prendre du construire une construction

soupçonner un soupçon l’esprit (m.)

le cumul l’accès (m.) accessible souffler le

Complète ce témoignage d’une voyageuse en solo. Utilise les mots dans la case et accorde-les si nécessaire. Attention, il y a des mots en trop.

en harmonie – à couper le souffle – accumuler – aborder – conjoint – créer des souvenirs –parcourir le monde – profiter de l’instant – prendre du recul – réussir un exploit –galère – limite – préparatif – essence – quel que soit – émouvant

« J’ai (1), mais il n’y avait personne pour les partager. C’était pour moi le seul désavantage. » À l’âge de 25 ans, j’ai (2) en 2 ans, en mode backpacker. Je voulais réaliser mon rêve, qui n’était à l’époque pas celui de mon (3) !

En réalité, j’ai très vite apprécié la liberté offerte par le voyage en solo. Le fait de ne devoir tenir compte de personne était pour moi un grand avantage. J’ai appris à (4) présent. J’ai adoré pouvoir aller « où bon me semble, quand bon me semble », partager quelques bouts de voyage avec d’autres voyageurs avant de reprendre le chemin en solitaire. J’ai fait des rencontres riches et (5).

(6) la destination, j’ai découvert des paysages si beaux, (7) !

Le voyage en solo est une expérience exceptionnelle que je recommande à tous et toutes, un immense espace de liberté qu’il faut apprendre à savourer, une magnifique opportunité de redécouvrir son (8) profonde, sa personnalité.

Il faut aussi avoir la capacité de gérer son stress pour trouver des solutions à certains problèmes. Cela vous aidera plus tard à mieux (9) les petites (10) du quotidien.

Quand je suis revenue, j’étais tout à fait (11) avec moi-même.

Sur le site Web d’EF, on énumère les avantages d’une année à l’étranger après la rhéto.

A Complète les conseils avec les mots qui conviennent.

B Ajoute encore 3 arguments personnels. Utilise au moins un nom, un verbe et une expression de la liste suivante.

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Nom : un challenge – le dépassement de soi – un état d’esprit – une limite

Verbe : se dépouiller de – s’enrichir (de) – dépasser – s’éloigner de Expression : réussir un exploit – être en harmonie avec soi – se recentrer sur – prendre du recul

AVANTAGES D’UNE ANNÉE À L’ÉTRANGER APRÈS LA RHÉTO

Si vous décidez de partir à l’étranger après l’obtention de votre diplôme, cela présente de nombreux avantages. Au cours de cette année, vous deviendrez nettement plus mature, votre confiance en vous sera renforcée, et vous vivrez des expériences inoubliables.

Quelques GR !

Avant le visionnage.

A Tu sais ce que c’est, une GR ? Explique.

B Tu as déjà fait une GR ? Où ? C’était une GR connue ?

Premier visionnage. Regarde une vidéo sur les GR.

A Regarde la première partie de la vidéo. De quoi va-t-on parler ?

B Regarde la suite. Le/la prof te donnera le nom d’une randonnée. Note des mots-clés.

STRATÉGIE

Pour prendre des notes, essaye de structurer les informations. Les images peuvent aussi t’aider. Voici un exemple de schéma :

Le nom de la GR

les aspects dont on parle :

• où ?

• le parcours ?

•

les informations en mots-clés/phrases courtes

Deuxième visionnage. Regarde une deuxième fois.

A Complète tes notes.

B Pour chaque randonnée, formez des groupes de 4 à 5 personnes. Comparez vos notes avec les autres membres du groupe. Avec votre groupe, complétez le napperon avec les informations de cette GR.

C Puis, chaque groupe présente les informations notées en classe, pour en arriver à une compréhension complète de l’extrait.

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É COUTER 10

INTERACTION PARLER

ORALE

ORALE INTERACTION 11

Après le visionnage. Après avoir écouté les autres groupes, tu choisirais de faire quelle GR ? Pourquoi ? 8 PARLER 9

Quel mot cherche-t-on ?

1 Les Alpes, c’est une … .

2 Une GR, c’est un … qui fait parfois plusieurs centaines de kilomètres.

3 Cette montagne a une … de 1 500 mètres.

4 Un autre mot pour « commencer », c’est … .

5 Quand on fait une GR, il faut suivre la … (des flèches, des couleurs).

6 Quand c’est une GR de 3 000 km, il faut … 2 à 3 mois.

7 Le parcours peut être très difficile ou … .

8 On peut faire une bonne partie du parcours en bateau ou sur une … navigable.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du voyage en solo et des grandes randonnées.

3.2 JE DÉCOUVRE

IL M’A DIT QUE C’ÉTAIT FANTASTIQUE, CETTE GR !

Le discours indirect après un verbe au passé

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14

Voici le témoignage de Maxim, qui parle de son pèlerinage à Saint-Jacques-de-Compostelle.

–Je suis arrivé hier et réussir cet exploit me donne un sentiment d’accomplissement.

–J’avais des problèmes à choisir ce que je voulais faire comme études.

–Un de mes profs m’a conseillé de partir faire une GR en solo.

–Ainsi, je pouvais me redécouvrir.

–J’ai eu le temps de réfléchir et de chercher ce que je veux encore faire de ma vie.

–Je savais que je voulais m’engager pour les plus démunis dans le monde et j’ai compris que je voulais faire partie des Médecins sans Frontières

– Je ferai des études en médecine. Cela donnera un sens plus profond à ma vie.

Maxim a raconté qu’il était arrivé la veille et que réussir lui donnait un sentiment d’accomplissement.

Il a ajouté qu’il avait des problèmes à choisir ce qu’il voulait faire comme études.

Il a continué qu’un de ses profs lui avait conseillé de partir faire une GR en solo.

Il a déclaré qu’ainsi il pouvait se redécouvrir.

Il a aussi dit qu’il avait eu le temps de réfléchir et de chercher ce qu’il voulait faire de sa vie.

Il a raconté qu’il savait qu’il voulait s’engager pour les plus démunis dans le monde et qu’ il avait compris qu’il voulait faire partie des Médecins sans Frontières.

Il a conclu qu’il ferait des études en médecine et que cela lui donnerait un sens plus profond à sa vie.

Qu’est-ce que tu remarques ?

Après le verbe introducteur au passé :

–

DISCOURS DIRECT

Indicatif présent

Passé composé

Futur simple

– Les indicateurs de temps changent aussi.

Un exemple : hier →

DISCOURS INDIRECT

Étudie le cadre grammatical. 15

Comment rapporter les paroles, les pensées ou les questions de quelqu’un ? (2)

La question et le discours indirects après un verbe au passé

CHANGEMENT DE TEMPS

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Indicatif présent/imparfait

Ma mère m’a dit : «  Si tu veux partir pour découvrir le monde, il faut le faire. »

Elle a ajouté : « Tu en parlais déjà quand tu étais plus jeune. »

Conditionnel présent/futur simple

Elle m’a demandé : « Ton petit ami ne fera pas de problèmes ? »

Elle a voulu savoir : «  Est-ce qu’il ne voudrait pas te suivre ? »

Passé composé/plus-que-parfait

Il a dit : « Je suis parti en solo pour me plonger dans l’inconnu. »

Il a ajouté : « J’avais bien préparé son voyage. »

Imparfait

Ma mère m’a dit que si je voulais partir pour découvrir le monde qu’il fallait le faire.

Elle a ajouté que j’en parlais déjà quand j’étais plus jeune.

Conditionnel présent

Elle m’a demandé si mon petit ami ne ferait pas de problèmes. Elle a voulu savoir s’il ne voudrait pas me suivre.

Plus-que-parfait

Il a dit qu’il était parti en solo pour se plonger dans l’inconnu.

Il a ajouté qu’il avait bien préparé son voyage.

Conditionnel passé Conditionnel passé

Maman m’a dit : «  J’aurais aussi voulu découvrir le monde en voyageant solo . »

Elle m’a dit qu’elle aurait aussi voulu découvrir le monde en voyageant solo.

CHANGEMENT DES INDICATEURS DE TEMPS aujourd’hui

Lundi passé, mon ami m’a demandé : «  Qu’est-ce que tu as fait aujourd’hui ? »

hier

La semaine passée, le prof a voulu savoir : « Qu’est-ce que tu as fait hier ? »

ce jour-là

Lundi passé, il m’a demandé ce que j’avais fait ce jour-là.

la veille

La semaine passée, il a voulu savoir ce que j’avais fait la veille.

demain le lendemain

Dimanche passé, mon petit ami a voulu savoir : « Où voyageras-tu demain ? »

Dimanche passé, mon petit ami a voulu savoir où je voyagerais le lendemain.

la semaine prochaine la semaine d’après

En janvier mon père a déclaré : «  Je voudrais faire une GR la semaine prochaine. »

En janvier mon père a déclaré qu’il voudrait faire une GR la semaine d’après.

dans un an

Il y a deux ans, il a dit : «  Je rêve de faire une GR en Australie dans un an. »

un an après/plus tard

Il y a deux ans, il a dit qu’il rêvait de faire une GR en Australie un an plus tard.

Il y a une semaine / un an /… une semaine / un an / … avant Grand-père a déclaré : « Je ne sais plus ce que j’ai fait il y a deux ans. »

Il a déclaré qu’il ne savait plus ce qu’il avait fait deux ans avant.

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C’EST PARTI

16

Voyager seul(e) ?

Voilà ce que quelques jeunes en disent et aussi les questions qu’ils se posent. Répète leurs paroles en utilisant des verbes introducteurs différents : dire, prétendre, ajouter, déclarer, demander, … au passé composé.

1 Aurélie : « Je peux faire ce qui me plait. »

Aurélie a dit

.

2 Noémie : «  J’ai passé un super séjour et je ne regrette absolument pas d’être partie seule. »

3 Matthias : « Même si je suis parti seul, je ne l’ai jamais été ».

4 Julien : « Je suis parti en Autriche sans personne le mois passé et je ne l’ai pas encore regretté ».

5 Céline : « Tu voudrais aussi partir seul ? »

6 Céline : « Va parler à quelqu’un qui l’a déjà fait et cette personne te convaincra surement. »

7 Sami : «  Je n’oserai pas. Il faut savoir se débrouiller seul, ce qui est un problème pour moi. »

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8 Yassin : «  Je pars aujourd’hui et je suis curieux de savoir ce qui se passera. »

9 Chaimae : «  Comment est-ce que je dois me préparer ? »

10 Olivier : « Préparez-vous bien et voyagez léger. Ça vaut vraiment la peine ! »

À deux.

A Recherchez une vidéo sur YouTube avec un témoignage d’un voyage en solitaire ou d’une GR. Rapportez ce que vous avez appris.

Utilisez le discours indirect et utilisez des verbes introducteurs au passé.

B Quand vous avez assez d’informations sur ce témoin, vous pourriez l’interviewer pour un programme télévisé : « Voyager ? Oui, mais comment ? »

Jouez le rôle de journaliste et de voyageur/voyageuse en solitaire à deux devant la classe. Après l’interview, résumez ce qu’il /elle a dit pour les téléspectateurs.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la question et le discours indirects après un verbe au passé

Sur mesure

diddit.be

3 Comment rapporter les paroles ou les questions de quelqu’un ? (La question et le discours indirects après un verbe au passé)

1

2

Micro-tâche

On se lance dans l’aventure !

Tu veux faire une GR avec tes amis… Travaillez ensemble et faites des recherches. Ensuite composez une brochure pour convaincre d’autres amis de le faire aussi.

À quatre.

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3

4

Recherchez sur Internet une GR en Wallonie ou en France. Sur diddit, vous trouvez des liens intéressants.

Préparez une brochure pour convaincre les autres de faire cette GR.

–Donnez les informations nécessaires : où ? longueur ? altitude ? degré de difficulté ?

–Illustrez avec des photos.

–Donnez de bons arguments pour tenter l’expérience et choisir votre GR.

–Décrivez le parcours : sites historiques, paysages, fleuves, villes qu’on traverse, spécialités culinaires…

Lisez les brochures des autres.

Avec votre groupe, choisissez la GR qui vous attire le plus.

Contenu :

• Nous avons recherché une GR sur Internet. (1)

• Nous avons fait une brochure convaincante. (2)

• Nous avons attentivement lu les brochures des autres groupes. (3)

• Nous avons discuté à l’aide de bons arguments pour en arriver à un choix final. (4)

Langue :

• Nous avons intégré le nouveau vocabulaire. (2, 4)

• Nous avons adapté notre langue au but et au contexte d’une brochure et d’une discussion. (2, 4)

Stratégies :

• Nous avons consulté des ressources digitales de façon efficace. (1)

• Nous avons fait un plan de rédaction à partir des informations trouvées. (1, 2)

• Nous avons soigné notre langue. (2, 4)

Résumé

Vocabulaire

MISSION 1

NOMS

un accroissement Il y a un accroissement du nombre de jeunes qui accèdent au marché du travail sans diplôme.

een toename un attentat (terroriste)

Ma mère sait encore très bien où elle était pendant les attentats terroristes de 2016 à Bruxelles.

l’autonomie (f.) Dans cette famille, les parents donnent beaucoup d’autonomie à leurs enfants.

een (terroristische) aanslag

de zelfstandigheid, de autonomie l’autorité (f.) Quel rebelle ! Il s’oppose toujours à l’autorité de autoriteit, de macht, de bevoegdheid

un avantage extralégal

Les employés de cette firme ont plusieurs avantages extra-légaux : une voiture de la firme, un ordinateur portable…

een extralegaal voordeel un échec Après quelques échecs, il s’est lancé dans la mode. Et voilà, il connait un grand succès.

l’entrepreneuriat (m.) Il a l’ambition de devenir chef d’entreprise. L’entrepreneuriat, c’est vraiment sa passion.

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een mislukking

het ondernemerschap une entreprise J’ai l’ambition de fonder ma propre entreprise. een onderneming l’épanouissement (m.) Les professeurs à l’école sont là pour stimuler l’épanouissement des élèves.

de ontwikkeling, de groei, de ontplooiing un équilibre Il faut trouver le bon équilibre entre vie familiale et travail.een evenwicht une expansion L’expansion d’Internet donne énormément de possibilités à ceux qui veulent lancer un commerce en ligne.

een uitbreiding, een expansie l’incertitude (f.) Je ne veux pas vivre dans l’incertitude, je veux être sûr que tout se passera bien.

de onzekerheid la loyauté (envers) Le directeur apprécie énormément votre loyauté envers notre entreprise.

de loyaliteit t.o.v., de trouw aan une mise à jour Il faut que je voie toutes les mises à jour sur Instagram. La fomo, tu dis ? een update, een actualisering le multitasking Une femme serait douée en multitasking, tandis que les hommes ne savent faire qu’une chose à la fois ? Quel cliché !

het multitasken une notification Quand j’ai un e-mail ou un message sur WhatsApp, je reçois une notification sur mon smartphone. een kennisgeving, een bericht une quête Trouver sa voie professionnelle, c’est une véritable quête.een zoektocht une reconnaissance Un jeune qui fait de son mieux a besoin de reconnaissance.een erkenning la sécurité Les enfants doivent grandir et se sentir en sécurité de veiligheid un sociologue, une sociologue Les sociologues étudient les différentes générations.een socioloog, sociologe la stabilité Mes parents m’offrent une vie en sécurité et en stabilité.de stabiliteit un tiers Plus d’un tiers de cette classe sont des filles. een derde

ADJECTIFS

combattif, combattiveLes jeunes d’aujourd’hui se montrent très combattifs. Ils savent ce qu’ils veulent, c’est sûr.

strijdlustig concentré, concentréeQuand il y a beaucoup de bruit, je suis moins concentré.gefocust, geconcentreerd

engagé, engagée (dans)

Il est très engagé dans le monde du volontariat. geëngageerd (in) exceptionnel, exceptionnelle

J’ai vraiment une famille exceptionnelle, qui est toujours prête à m’aider.

uitzonderlijk incessant, incessanteCe bruit incessant me rend fou. onophoudelijk précédent, précédenteCe cours-ci était vraiment intéressant, mais je n’ai pas apprécié le cours précédent.

vorig

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VERBES

accéder à Quelle expérience faut-il avoir pour accéder à ce poste de responsable ?

toegang krijgen tot, bereiken, binnengaan aspirer à Les adolescents aspirent à une vie pleine de succès et sans problèmes. (indicatif présent) streven naar, ambiëren

collaborer

décerner

On dit que les jeunes sont plutôt individualistes et n’aiment pas collaborer. C’est vrai ?

L’université veut décerner un prix au scientifique capable de trouver un traitement effectif contre le cancer.

samenwerken

uitreiken

embaucher S’il a les compétences nécessaires, le directeur l’embauchera. (futur simple) aanwerven, in dienst nemen finaliser À un certain moment, il est temps de finaliser le projet. afwerken, finaliseren recharger Il faut être patient et recharger la page du site Web. terug (op)laden réclamer Il réclame une bonne rémunération pour ce qu’il a fait. (indicatif présent) eisen s’engager dansJe voudrais m’engager dans des activités en faveur des jeunes défavorisés.

succéder à La génération Alpha succède à la génération Z. (indicatif présent)

zich engageren voor, zich inzetten voor

volgen op, opvolgen traiter Mon copain sait lire très vite, donc il traite les informations beaucoup plus facilement que moi. (indicatif présent)

verwerken, behandelen

EXPRESSIONS

avoir de l’expérience (dans)

Mon frère a déjà de l’expérience dans le monde de l’entrepreneuriat. (indicatif présent)

avoir la soif de pouvoirParfois, on dit des politiciens qu’ils ont la soif de pouvoir (indicatif présent)

avoir un côté rebelle Tu as un côté rebelle ? Tu vas participer à la grève scolaire pour la bonne cause ? (indicatif présent)

avoir un esprit entrepreneurial développé

Mon frère a un esprit entrepreneurial développé : il aime organiser et entreprendre. (indicatif présent)

être de Le temps de concentration de mon petit frère est de 8 secondes. (indicatif présent)

être en quête de sens (à)

Les jeunes sont toujours en quête de sens à leur vie. Ils se posent beaucoup de questions. (indicatif présent)

ervaring hebben (met)

de drang hebben naar macht, machtsbelust zijn

een rebelse kant hebben

een ontwikkelde ondernemersgeest hebben

bedragen

op zoek zijn naar de zin, betekenis (van) faire preuve deLe nouveau directeur doit faire preuve de ses compétences.bewijzen, blijk geven van gagner en importanceLe contact personnel gagne de nouveau en importance. (indicatif présent) aan belang winnen mettre en pratiquePendant le stage, les étudiants mettent en pratique ce qu’ils ont appris. (indicatif présent)

in de praktijk brengen quel(le) que soit Quel que soit le problème, je vais essayer de le résoudre.wat ook … is rebattre les oreilles à quelqu’un avec quelque chose

Les jeunes nous rebattent les oreilles avec leurs opinions sur la vie. (indicatif présent)

iemand de oren afzagen met iets

ressentir un besoin de Les adolescents ressentent un besoin de stabilité et de sécurité. (indicatif présent)

nood voelen aan sauter d’un projet à l’autre

Comme il ne sait pas choisir, il saute toujours d’un projet à l’autre. (indicatif présent)

van het ene project op het andere springen

AUTRES

auparavant Auparavant, les jeunes ne pouvaient pas utiliser leur GSM à l’école.

vroeger, voorheen dès lors Il a obtenu son diplôme, dès lors il a la responsabilité de chercher du travail et d’être indépendant.

wat … betreft

zodoende, bijgevolg en ce qui concerne En ce qui concerne mes études, je sais très bien ce que je veux faire.

en face-à-faceJe n’aime pas les réseaux sociaux. Je préfère les rencontres en face-à-face

persoonlijk, face to face quiconque Il sait mieux parler le russe que quiconque wie dan ook soit … soit J’ai des amis très divers : ils se montrent soit très responsables, soit très passifs. ofwel … ofwel, hetzij sur le tard Ma grand-mère a découvert Internet sur le tard. Elle avait déjà 60 ans quand elle a appris à écrire un e-mail. later

MOTS RECHERCHÉS

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MISSION 2

NOMS

l’activité manuelle (f.) Rénover la maison ? Pas pour moi. Je préfère l’activité intellectuelle à l’activité manuelle.

de handenarbeid

une année sabbatique Mon neveu rêve d’une année sabbatique après ses études.een sabbatjaar

une ardoise Les petits au Ghana apprennent d’abord à écrire sur une ardoise een leisteen, een schrijflei le calcul Mon petit frère est à l’école primaire. Il préfère le calcul au français. het rekenen

un cout Quand on organise un voyage, il faut penser au cout du transport. een kostprijs

un encadrant Les encadrants de ce projet vous accueilleront et vous aideront pour que vous soyez à l’aise.

een verantwoordelijke, een supervisor

la joie de vivre Même s’ils n’ont pas toujours de la chance, ils sont heureux. Quelle joie de vivre admirable ! de levensvreugde le quotidien Nous sommes là pour aider les familles dans leur quotidien.het alledaagse leven un séjour linguistique Pour améliorer mes compétences en langues, j’ai déjà fait quelques séjours linguistiques een taalvakantie

une veine Le sang coule dans les veines een ader un volet Je veux dormir. Je vais fermer les volets een (venster)luik le volontariat Je fais du volontariat. En échange, je peux loger quelques jours chez une famille locale. het vrijwilligerswerk

ADJECTIFS

chaleureux, chaleureuse

En arrivant sur place, nous avons reçu un accueil chaleureux.warm, hartelijk chargé, chargéeJ’ai beaucoup de travail, mes journées sont bien chargées.drukbezet

émerveillé, émerveillée (par)

interloqué, interloquée

(semi-)rémunéré, (semi-)rémunérée

En Thaïlande, j’étais émerveillée par la beauté de la nature.vol bewondering (voor), verwonderd (door)

Ces petites filles nous regardaient, interloquées : elles n’avaient encore jamais vu de fille à la peau blanche.

Le volontariat semi-rémunéré pourrait t’aider à réaliser tes projets.

overrompeld, geschokt, erg verbaasd

(half) betaald, (half) vergoed soudé, soudéeAprès avoir vécu toutes ces aventures ensemble, vous serez soudés pour la vie. verbonden

VERBES

augmenter Il fait ses études aux États-Unis, parce qu’il veut augmenter ses compétences en anglais.

verhogen bénéficier deSi on fait du volontariat, est-ce qu’on peut aussi bénéficier d’un peu de temps libre pour découvrir le pays ?

genieten van, voordeel halen uit booster Pour booster ton CV, tu pourrais partir à l’étranger et t’engager dans certains projets.

convenir à Pour partir à l’étranger, il y a différents programmes. Je dois encore choisir celui qui me conviendrait. (conditionnel présent)

s’avérer Les conseils que ma mère m’a donnés se sont avérés utiles. (passé composé)

s’enchainer Les heures de classe s’enchainent le matin. L’après-midi, on fait du sport. (indicatif présent)

s’imposer Je vois que beaucoup d’entre vous ne savent rien de cette histoire. Une petite explication s’impose. (indicatif présent)

tenter Partir un an à l’étranger après les études secondaires… Est-ce que je tenterais l’expérience seul ou en groupe ? (conditionnel présent)

EXPRESSIONS

enchainer les petits boulots

être bien encadré, encadrée

être bien entouré, entourée

être bien pris, prise en charge

être coincé, coincée (entre)

proefversie©VANIN

een boost geven, opkrikken

passen, goed zijn (voor)

blijken, zich bewijzen

elkaar opvolgen

zich opdringen

wagen, proberen

Il fait le tour du monde. Pour financer tout cela, il enchaine les petits boulots. (indicatif présent)

Quand nous étions en Afrique, les responsables du projet nous ont beaucoup aidés. Oui, nous étions bien encadrés. (imparfait)

Dans notre école, les élèves sont bien entourés. Les profs nous aident en cas de problème. (indicatif présent)

On nous a bien soignés, nous étions bien pris en charge (imparfait)

Ce garçon ne peut pas bouger : il est coincé entre la table et le mur. (indicatif présent)

être en charge (de)Pendant mon stage, j’étais en charge d’une classe de 15 élèves de 11 ans. (imparfait)

Fonce !

N’hésite pas, fonce ! (impératif)

jobjes aaneenrijgen

goed ondersteund, omkaderd zijn/worden

goed omringd, ondersteund zijn/worden

goed ondersteund zijn/worden

vastzitten tussen, klem zitten

verantwoordelijk zijn voor

Ga ervoor!

franchir le pasJ’hésitais à partir, mais mes parents m’ont aidé à franchir le pas de stap zetten, de sprong wagen ne pas/jamais avoir un sou en poche Il ne peut rien payer, il n’a jamais un sou en poche (indicatif présent)

remettre en étatOn doit remettre ces murs en état avec une nouvelle couche de peinture.

geen/nooit geld op zak hebben

(terug) in goede staat brengen s’entretenir avec quelqu’un

Hier, j’ai pu m’entretenir avec mes copains belges sur Skype.zich met iemand onderhouden, met iemand spreken se sentir à l’aise Je me sens vraiment à l’aise en famille. (indicatif présent)zich op zijn gemak voelen

travailler sous une chaleur de plomb

En Afrique, les volontaires travaillent sous une chaleur de plomb. (indicatif présent)

virer au cauchemarSi tu ne te prépares pas bien à cette aventure, cette année sabbatique pourrait virer au cauchemar

AUTRES

au sein de Au sein de cette petite école, les adultes s’occupent des enfants et leur apprennent beaucoup de choses.

in een loodzware hitte werken

een nachtmerrie worden

binnen

chaleureusementCette famille m’a vraiment accueilli chaleureusement.warm, hartelijk

MOTS RECHERCHÉS

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MISSION 3

NOMS

une altitude Cette montagne a une altitude de 1 200 mètres. een hoogte une chaine de montagnes

Les Pyrénées sont une chaine de montagnes en Europe.een bergketen

un challenge Je veux avoir de bons résultats aux examens : c’est un vrai challenge. een uitdaging

un compromis Pour bien s’entendre dans une famille avec beaucoup d’enfants, il faut faire des compromis

une concession Il est difficile de faire des concessions, mais c’est souvent nécessaire pour une bonne entente.

un conjoint, une conjointe

Mon conjoint m’a conseillé de partir seule. Il est sûr que je reviendrai plus heureuse.

een middenweg, een compromis

een toegeving

een echtgenoot, echtgenote, een partner la conscience Les beaux paysages pendant notre voyage me mettaient dans un état de pleine conscience. het bewustzijn

le dépassement de soi Le voyage en solo invite au dépassement de soi. de grensverleggende ervaring, jezelf overstijgen

l’essence (f.) Pendant une promenade dans la nature, on a le temps de réfléchir à l’essence de la vie.

un état d’esprit Ce voyage en solitaire me met dans un autre état d’esprit ; je me sens beaucoup plus heureux.

de essentie

een gemoedstoestand une galère Je voudrais aborder les petites galères de tous les jours avec plus d’assurance.

een probleem, een moeilijkheid une limite Il a vraiment dépassé les limites du possible. een grens un pèlerinage Mon ami a réussi le pèlerinage à Saint-Jacques-deCompostelle : un grand exploit.

un préparatif De bons préparatifs sont nécessaires pour réussir un voyage en solo.

une référence J’ai besoin de quelques références dans la vie, de savoir ce qui est important et ce qui ne l’est pas.

een pelgrimstocht, een bedevaart

een voorbereiding

een referentie, een herkenningspunt

un repère Quand on voyage dans un pays lointain, il n’y a pas de repères.een herkenningspunt un sentier Une GR, c’est un sentier permettant une randonnée de plusieurs jours ou semaines.

een wandelpad

la signalisation Pour arriver à ta destination, il suffit de suivre la signalisation.de bewegwijzering une voie (navigable) On peut faire une partie de cette GR sur une voie navigable.een (water)weg

ADJECTIFS

constructif, constructive

Un voyage en solo est une expérience constructive : on apprend beaucoup de choses sur sa personnalité.

constructief, opbouwend émouvant, émouvantePendant le voyage, j’ai fait beaucoup de belles rencontres. Les adieux étaient très émouvants

ontroerend fastidieux, fastidieuseVoyager, c’est passionnant. Les préparatifs, par contre, sont fastidieux.

saai, tijdrovend insoupçonné, insoupçonnée

Ma copine a découvert qu’elle a des qualités insoupçonnées.onverwacht spirituel, spirituellePour moi, ce voyage en solo est une quête spirituelle. Je veux trouver un sens plus profond à ma vie.

VERBES

aborder

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spiritueel, geestelijk

Pendant notre diner samedi, je voudrais vraiment aborder les problèmes qu’il y a entre nous.

aanpakken, praten over accumuler Lors de ce voyage, il a accumulé des anecdotes divertissantes. (passé composé) opstapelen, vergaren débuter Tu as des conseils pour débuter en randonnée ? Je n’ai aucune expérience. beginnen dépasser De temps en temps, il faut essayer de dépasser ses limites. overschrijden déprimer Mon petit ami vient de rompre avec moi. Je déprime. (indicatif présent) een depressie doormaken se dépouiller dePour arriver à ce qui est important dans la vie, il faut se dépouiller de tout ce qui est superficiel.

zich ontdoen van, loslaten s’éloigner (de)Quand je m’éloigne du pays où j’habite et où je travaille, je me sens plus libre. (indicatif présent)

zich verrijken (met)

zich verwijderen (van) s’enrichir (de)Pendant un voyage en solitaire, on a la possibilité de s’enrichir de nouvelles rencontres.

EXPRESSIONS

avoir tendance àCertains jeunes ont tendance à négliger les règles. (indicatif présent)

de neiging hebben om créer des souvenirsPour moi, voyager, c’est créer des souvenirs avec des amis.herinneringen maken être au point deJe suis triste, je suis même au point d’abandonner tout le projet. (indicatif présent)

op het punt staan om être en harmonie avec soi

Quand je me promène dans la nature, sans rencontrer personne, je suis en harmonie totale avec moi. (indicatif présent)

in harmonie, in evenwicht zijn met zichzelf

parcourir le mondeJ’ai décidé d’arrêter mes études pour parcourir le monde de wereld rondtrekken prendre du reculQuand on a une vie très stressante, il est temps de partir et de prendre du recul afstand nemen profiter de l’instantArrête de te faire trop de souci en voyage. Essaye surtout de profiter de l’instant

genieten van het moment réussir un exploitMon frère a bien préparé son voyage autour du monde. Il a l’intention de réussir cet exploit.

se recentrer surMa copine veut se recentrer sur ce qui compte vraiment pour elle.

in een stunt, prestatie slagen

zich focussen, concentreren op sortir de sa zone de confort

Quand on quitte sa famille pour passer une année à l’étranger, on sort de sa zone de confort (indicatif présent)

uit zijn comfortzone treden voyager en solo Voyager en solo autour du monde, c’est un vrai défi. alleen reizen

AUTRES

à couper le souffleEn Suisse, il y a des paysages à couper le souffle adembenemend

Mission 1

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génération quoi ?

génération Y

un côté rebelle face à l’autorité (f.)

la soif de pouvoir l’expansion (f.) d’Internet collaborer

génération Z

l’autonomie (f.)

le multitasking l’entrepreneuriat (m.) l’esprit entrepreneurial développé l’équilibre (m.) entre travail et vie privée un accroissement des rencontres en face-à-face les notifications et les mises à jour constantes l’incertitude (f.) les attentats (m.) terroristes combattive moins concentrée en quête d’épanouissement réclame la reconnaissance ressent un besoin de sécurité et de stabilité financière saute d’un projet à l’autre

Mission 3

le voyage en solo

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un challenge un état de pleine conscience une expérience spirituelle un dépassement de soi un état d’esprit « carpe diem » pas de compromis (m.), ni de concessions (f.)

des préparatifs un peu fastidieux

dépasser ses limites s’éloigner de ses références (f.) et de ses repères (m.)

réussir un exploit sortir de sa zone de confort parcourir le monde s’enrichir de rencontres émouvantes prendre du recul se dépouiller de ce qui est superficiel se recentrer sur soi

être en harmonie avec soi redécouvrir son essence (f.) et des qualités insoupçonnées accumuler des anecdotes aborder les petites galères du quotidien

Structures

COMMENT

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POUR ÉNUMÉRER

Premièrement, la génération Z n’aime pas attendre. Deuxièmement, les jeunes de cette génération n’hésitent pas à formuler leur opinion, et troisièmement, ils ont parfois des difficultés à travailler ensemble.

En premier lieu, cette génération a vécu dans l’incertitude de la crise économique. En deuxième lieu, on sait que cette génération ressent un besoin de sécurité. En troisième lieu, ces jeunes ont besoin de stabilité.

D’abord, ils accèdent au marché du travail. Ensuite, ils sautent d’un projet à l’autre.

Pour commencer, ils sont en quête de satisfaction. Puis, ils goutent à plusieurs projets. Pour terminer, ils essayent de trouver le bon équilibre entre travail et vie privée.

POUR ILLUSTRER, EXPLIQUER

Ces jeunes trouvent aussi que le contact personnel est très important ; il y a par exemple un accroissement du nombre de rencontres en face-à-face.

Ces jeunes ont l’esprit critique. Ainsi, ils savent qu’il ne faut pas mettre tout en ligne.

OM OP TE SOMMEN

Ten eerste houdt generatie Z niet van wachten. Ten tweede aarzelen de jongeren van die generatie niet om hun mening te verwoorden en ten derde hebben ze het soms moeilijk om samen te werken.

In de eerste plaats heeft deze generatie geleefd in de onzekerheid van de economische crisis. In de tweede plaats weet men dat deze generatie nood heeft aan veiligheid. In de derde plaats hebben deze jongeren nood aan stabiliteit.

Eerst treden ze toe tot de arbeidsmarkt. Vervolgens springen ze van het ene naar het andere project.

Om te beginnen zijn ze op zoek naar voldoening. Vervolgens/dan proeven ze van verschillende projecten. Ten slotte proberen ze een goed evenwicht te vinden tussen werk en privéleven.

OM TE ILLUSTREREN, UIT TE LEGGEN

Deze jongeren vinden ook dat persoonlijk contact belangrijk is; er is bijvoorbeeld een verhoging van het aantal face to faceontmoetingen.

Deze jongeren hebben een kritische geest. Zo weten ze dat je niet alles online moet zetten.

En effet, ils n’oublient pas le contact humain. Inderdaad, ze vergeten het menselijk contact niet.

POUR AJOUTER UNE IDÉE, INTRODUIRE UN NOUVEL ARGUMENT

Une année sabbatique, ce serait super. On doit naturellement avoir de l’argent pour pouvoir partir, mais on peut également/aussi combiner travail et voyage.

Une année à l’étranger te permet d’augmenter tes compétences linguistiques. De plus/En outre, tu pourras booster ton CV.

OM EEN IDEE TOE TE VOEGEN, EEN NIEUW ARGUMENT AAN TE HALEN

Een sabbatjaar, dat zou fantastisch zijn. Men moet natuurlijk geld hebben om te kunnen vertrekken, maar men kan eveneens/ ook werk en reizen combineren.

Een jaar in het buitenland stelt je in staat om je talige competenties te verhogen. Bovendien/ daarenboven zul je je cv een boost kunnen geven.

POUR EXPRIMER L’OPPOSITION, LA RESTRICTION OM EEN TEGENSTELLING, BEPERKING UIT TE DRUKKEN

Il faut savoir que c’est cher, mais il y a certains programmes qui peuvent aider.

Les jeunes de la génération Z n’aiment pas collaborer, alors que/tandis que la génération Y adorait le travail en équipe.

Est-ce que je me sentirai seul en Afrique ? Au contraire, je serai bien entouré.

Les conditions de vie ne sont pas toujours faciles dans ce village africain. Mes amis se plaignent du manque de luxe. Moi, par contre/en revanche, je vais essayer de m’adapter.

Il y a tant de pauvreté ! Pourtant/Cependant/ Néanmoins, j’ai vu beaucoup de bonheur et de joie de vivre.

Dans notre société, il n’est quand même pas si facile d’être heureux avec peu.

POUR EXPRIMER LA CONCESSION

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Men moet weten dat het duur is, maar er zijn bepaalde programma’s die kunnen helpen.

De jongeren van generatie Z houden niet van samenwerken, terwijl generatie Y dol was op teamwork

Zal ik me alleen voelen in Afrika? Integendeel, ik zal goed omringd zijn.

De levensomstandigheden zijn niet altijd gemakkelijk in dat Afrikaans dorp. Mijn vrienden klagen over het gebrek aan luxe. Ik daarentegen ga proberen om me aan te passen.

Er is zoveel armoede. Nochtans/Niettemin heb ik veel geluk en levensvreugde gezien./Ik heb echter veel geluk en levensvreugde gezien.

In onze maatschappij is het toch niet zo gemakkelijk om gelukkig te zijn met weinig.

OM EEN TOEGEVING UIT TE DRUKKEN

Malgré leur pauvreté, ils étaient heureux. Ondanks hun armoede waren ze gelukkig.

Bien que/Quoique nous hésitions à partir, on nous conseille vivement cette expérience.

POUR NUANCER

D’une part, je ne sais pas si je veux partir, d’autre part, je ressens un grand besoin d’aider les gens.

Soit tu te sentiras heureux, soit tu voudras rentrer tout de suite.

Hoewel we twijfelen om te vertrekken, raadt men ons deze ervaring sterk aan.

OM TE NUANCEREN

Enerzijds weet ik niet of ik wil vertrekken, anderzijds voel ik een grote nood om mensen te helpen.

Ofwel zul je je gelukkig voelen, ofwel zul je onmiddellijk naar huis willen keren.

POUR EXPRIMER LA CAUSE, LA RAISON

Je prépare bien mon voyage autour du monde parce que je n’aime pas les situations imprévues.

OM EEN OORZAAK, REDEN UIT TE DRUKKEN

Ik bereid mijn reis rond de wereld goed voor omdat ik niet van onvoorziene situaties houd.

Je réussirai mon défi, car je suis très motivé.Ik zal mijn uitdaging tot een goed einde brengen, want ik ben erg gemotiveerd.

Comme/Puisque je veux rencontrer d’autres personnes, je voyage seul.

À cause de cette rupture, je passe une période difficile.

Grâce à mon petit ami, je me sens plus sûre de moi.

POUR EXPRIMER LA CONSÉQUENCE

On s’est enregistrés sur le site, alors on peut poster des vlogs.

Nous avons parcouru 800 km en une journée, donc nous avons vu différents paysages.

Je ne dois tenir compte de personne. Par conséquent, j’ai une grande liberté.

Je vais parcourir Le Grand Sentier seul, c’est pourquoi/voilà pourquoi je dois avoir de bonnes chaussures de marche.

POUR DONNER SON OPINION

Selon moi/D’après moi/À mon avis, je vais découvrir des paysages à couper le souffle.

POUR CONCLURE

Bref, voyager en solitaire est une expérience que je recommande à tout le monde.

Finalement, je te conseille de profiter de l’instant présent.

J’ai été très heureux pendant mon voyage en solo, donc j’ai créé des souvenirs magnifiques.

Aangezien ik andere personen wil ontmoeten, reis ik alleen.

Door die breuk ga ik door een moeilijke periode.

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Pour conclure, le voyage en solitaire a aussi un côté spirituel.

Dankzij mijn vriendje voel ik me zekerder van mezelf.

OM EEN GEVOLG UIT TE DRUKKEN

We hebben ons geregistreerd op de website, dus kunnen we vlogs posten.

We hebben 800 km afgelegd in één dag, dus hebben we verschillende landschappen gezien.

Ik moet met niemand rekening houden. Bijgevolg heb ik een grote vrijheid.

Ik ga Le Grand Sentier alleen afleggen, daarom heb ik goede stapschoenen nodig/het is daarom dat ik goede stapschoenen nodig heb.

OM ZIJN MENING TE GEVEN

Volgens mij/naar mijn mening ga ik adembenemende landschappen ontdekken.

OM TE BESLUITEN

Kortom, alleen reizen is een ervaring die ik aan iedereen aanraad.

Ten slotte/uiteindelijk raad ik je aan te genieten van het huidige moment.

Ik ben heel gelukkig geweest tijdens mijn reis alleen, dus heb ik geweldige herinneringen gemaakt.

Om te besluiten heeft alleen reizen ook een spirituele kant.

COMMENT EXPRIMER L’ADMIRATION POUR …?

UN CHANTEUR/UNE CHANTEUSE

J’adore sa musique.

J’aime beaucoup ses chansons.

Il/Elle est fantastique. top.

génial(e)/terrible. superbe. sensationnel(le)/formidable. extraordinaire.

Il/Elle chante bien.

Il/Elle a une belle voix. une voix pure/énergique.

Sa voix me donne des frissons.

LA CHANSON OU LA MUSIQUE

La chanson a un beau message.

Je m’y reconnais.

La mélodie me détend quand je suis fatigué(e).

Les paroles me réconfortent quand je suis triste.

La chanson me rend heureux/heureuse.

La musique me donne de l’énergie.

COMMENT EXPRIMER QUE TU N’AIMES PAS … ?

CE CHANTEUR/CETTE CHANTEUSE

Je déteste sa musique.

Je n’aime pas du tout ses chansons.

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Il/Elle est mauvais(e). n’est pas bon(ne) du tout. affreux/affreuse. horrible. terrible.

Il/Elle chante vraiment mal.

Il/Elle a une voix monotone/ennuyeuse. une voix trop faible.

Sa voix m’énerve.

CETTE CHANSON OU CETTE MUSIQUE

Le message est nul.

Je ne m’y reconnais pas.

La mélodie m’énerve ou me fatigue.

Les paroles n’ont pas de sens.

La chanson me rend triste.

La mélodie est monotone et me fait endormir.

1

Macro-tâche C’est presque parti pour la grande aventure !

On en a déjà beaucoup parlé… Maintenant, c’est décidé : tu pars ! Mais pour faire quoi ? Rassemble des infos et fais un vlog sur tes préparatifs.

LA GRANDE AVENTURE

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2 3 4 5

Choisis d’abord à quelle période tu veux partir et ce que tu vas faire : –partir seul(e) en voyage humanitaire en Afrique ; –partir seul(e) en GR (route au choix) ; –partir en voyage solo autour du monde (itinéraire au choix).

Crée un moodboard avec les infos : quoi ? où ? comment ? tes objectifs ? ton budget ? Pour cela, fais des recherches sur Internet, prends des décisions et informe-toi bien.

Dresse la liste des choses à faire.

Fais un vlog sur tes préparatifs. –Raconte comment tu t’es préparé(e) pour partir.

–Intègre aussi des témoignages/des arguments d’autres voyageurs (que tu as trouvés sur Internet).

Regarde tous les vlogs. Quel voyage t’attire le plus ? Explique en donnant des arguments.

Société

Quel avenir pour la génération Z ?

Kiosque

Les jeunes d’aujourd’hui sont ultra-connectés. Cela leur offre de toutes nouvelles opportunités. En même temps, il est difficile de savoir comment sera leur avenir dans le monde de demain.

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Voyages

Comment gérer la solitude quand tu pars en voyage solitaire ?

Partir seul(e) en voyage, c’est l’aventure. Mais… comment faut-il vivre avec cette solitude ?

Voyages

Partir à l’étranger ! Partir à l’étranger, ça te tente ? Découvre quelques témoignages !

Livre

Quantic Love Dans ce livre de Sonia Fernández-Vidal, Laïla, 18 ans, part travailler comme serveuse dans un centre de recherche scientifique à Genève (le CERN).

« La gravitation ne peut quand même pas être tenue responsable du fait que les gens tombent amoureux ? » – Albert Einstein

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