C'est parti 4 (editie 2024) - leerwerkboek

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Wouter De Smedt

Elise Defour

Blanche Gevers

Tinne Jacobs

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© Uitgeverij VAN IN, Wommelgem, 2024

De uitgever heeft ernaar gestreefd de relevante auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Wie desondanks meent zekere rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht zich tot de uitgever te wenden.

Eerste druk 2024

ISBN 978-94-647-0576-8

D/2024/0078/81

Art. 606321/01

NUR 110

Lay-outconcept binnenwerk: Peer bvba / Banananas / HarderBetterFasterStronger

Coverontwerp: Shtick

Opmaak: Wendy De Haes

Tekeningen: Hans Dijckmans / Steven Degryse (Lectrr) / Dirk Vandamme

VOCABULAIREGRAMMAIRE KIOSQUE

ACTES DE PAROLE

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

» F orum des jeunes

Les jeunes et les produits de soin

» L es pronoms personnels COD, COI, en et y

» La beauté » L e physique / les parties du corps

» Débat Les produits de beauté : uniquement une affaire de femmes ?

» Santé Une alimentation équilibrée

» Santé La notice d’un médicament » Livr e Les petites reines

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Défi 1 À ta santé !

COMPRÉHENSION ÉCRITE

COMPRÉHENSION ORALE

P. 13

» Exprimer tes préférences et donner ton appréciation » Décrir e l’aspect physique de quelqu’un

» Amélior er le style d’un texte

» R épondre à un e-mail

» Décrir e des photos » R ésumer un texte lu » P arler de la beauté et de l’apparence physique » Mener une conversation sur une situation donnée » F aire une annonce publicitaire

» L e projet d’Esther Honig

» C yprien » Annonc es publicitaires

Mission 1 MIROIR, MIROIR… P. 14

» Micr o-tâche : Nous ❤ les annonces publicitaires drôles !

» L e passé composé avec avoir : l’accord du participe passé avec le COD (révision)

» L e sport et la santé

» Donner des conseils

» É crire un e-mail

» F aire une affiche avec des instructions

» Rac onter le contenu d’une vidéo

» Mener une conversation sur une situation donnée

» Cinq e xercices pour faire du sport en classe sans que votre prof le remarque !

» La chaise et le f auteuil, nos ennemis cachés ? » À quoi ça sert de faire du sport ?

Mission 2 BOUGEZ, BOUGEZ !

» P résenter des exercices physiques à faire en classe

» Donner des conseils

» L e passé composé avec avoir et être : l’accord du participe passé (révision)

» La maladie, la c onsultation chez le médecin

» Subir un examen médical, recevoir un diagnostic et un traitement

» Décrir e ce que tu as vu dans une vidéo

» É crire un e-mail

» Exprimer tes préférences

» J ouer un dialogue » Décrir e une situation, un évènement

» L e passé composé des verbes pronominaux : particularités

P. 43

» Micr o-tâche : Nous ❤ bouger !

» L e Petit Nicolas (film)

» Chez le médecin g énéraliste

Mission 3

TU N’IRAIS

PAS CHEZ LE MÉDECIN ? P. 58

» Micr o-tâche : Qu’est-ce qui s’est passé ?

» R ésumé

» Sur mesure

» Macr o-tâche : Les premiers secours, ça sauve des vies !

» Mon bilan

Défi 2 Vivre plus écolo, la clé du futur ?

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES ACTES DE PAROLE VOCABULAIREGRAMMAIRE KIOSQUE

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ÉCRITE

COMPRÉHENSION ORALE

» Chanson L’écolo (Babakar)

» L e pronom relatif

» L ’environnement et l’écologie

» C ourt-métrage Thermostat 6 » F orum des jeunes Les ados pour l’environnement » Vacanc es Festival écolo » E nvironnement Initiatives écologiques pour les gorilles

» L ’imparfait et le passé composé (révision : formation)

» L e mode de vie végétarien

» Exprimer la peur/ l’inquiétude » Dir e comment tu te sens » Exprimer la cause

» É crire une réaction sur Instagram

» P arler de l’environnement et de l’écologie » J ouer au jeu des pronoms relatifs » Donner des conseils

» P rotéger la nature (BD)

» La f amille (presque) zéro déchet

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P. 93

Mission 1

FINIES LES POUBELLES : PROJET UTOPIQUE OU RÉALISTE ?

» Micr o-tâche : Conseils pour une vie plus écolo

» F aire le portrait de quelqu’un

» Donner ton opinion » Rac onter le contenu d’une vidéo

» J e suis végétarienne depuis 9 ans, voici tout ce qui a changé depuis

» Marjorie devient vég étarienne » Samantha Oups ( sketch)

P. 94

Mission 2

» Ê tre pour ou contre un mode de vie végétarien ?

» Micr o-tâche : Débat : le mode de vie végétarien

MANGER MOINS DE VIANDE, UNE MEILLEURE OPTION POUR SAUVER NOTRE PLANÈTE ?

» L ’imparfait et le passé composé (révision : emploi)

» L e mode de vie écologique

» Rac onter une histoire au passé

» É crire une réaction sur un blog

» P arler d’une initiative durable/ écologique

» F ait divers

» R eportage » L es tactiques d’Emma

» L e plus- que-parfait (formation et emploi)

» É crire un fait divers

» Micr o-tâche : Mon initiative écologique

P. 114

Mission 3 COMMENT DEVENIR PLUS ÉCOLO ?

P. 133

» R ésumé

» Sur mesure » Macr o-tâche : Soyons tous (un peu) plus écolos !

» Mon bilan

VOCABULAIREGRAMMAIRE KIOSQUE

» Chanson J’ai cherché & On dirait (Amir)

» L e subjonctif présent (formation) » L e verbe fuir

» La f amille et les sentiments » L es familles réfugiées

» Société À la rencontre de deux familles

» F orum des jeunes C’est perso ! On se dit tout entre filles et garçons

» Livr e Thomas Glaçon

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Défi 3 Relations et sentiments, tu en sais tout ?

ACTES DE PAROLE

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ÉCRITE

COMPRÉHENSION ORALE

» É crire une petite histoire » Demander de répéter ou d’expliquer quelque chose » Vérifier si tu as bien compris » Exprimer ton opinion » Dir e que tu serais (mé)content(e)

» P arler de différentes sortes de familles » Rac onter comment on s’organise dans une famille » F aire le portrait d’une famille (de réfugiés)

» L e Guide de la famille recomposée (BD) » N o et moi (roman)

» La f amille recomposée (reportage) » C’ est quoi cette famille ?

P. 159

Mission 1

» Mes voisins sont des r éfugiés syriens

LA FAMILLE, C’EST PRÉCIEUX !

» Micr o-tâche : Quelle famille !

P. 160

» L e vocabulaire de l’amitié » L e subjonctif présent (emploi) » L es verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE

» Exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité et la possibilité / l’impossibilité

» Décrir e une activité team building

» P articiper à une conversation sur Discord

» P arler de l’amitié » P arler du weekend prochain » La pr ononciation de -gnet -ng» J ouer à un jeu

» R éécrire le refrain d’une chanson

» É crire une carte

» Mener une conversation sur un engagement social

» N o et moi (roman) » Quelques affiches

» N o et moi (film)

» Maintenant ( chanson)

Mission 2

MA BANDE, MA TRIBU… MES AMIS

P. 186

» Micr o-tâche : La vraie amitié, c’est quoi pour toi ?

» L ’accord du verbe avec le sujet » L es articulateurs de but

» La dr ague

» ( Dé)conseiller quelque chose » Exprimer tes sentiments » Exprimer un but / un objectif

» É crire une réponse à la situation d’un(e) jeune

» J ouer une scène sur la drague » J ouer au jeu de l’oie

» Donner des conseils

» Or ganiser une fête d’anniversaire » P arler de la drague

» La dr ague : quelques trucs à ne pas faire » La rubrique P lanète ados

» L ’amour, la drague… c’est compliqué ! » T oi et moi (chanson)

Mission 3 L’AMOUR, LA DRAGUE… C’EST COMPLIQUÉ !

» Micr o-tâche : Planète ados : on se dit tout entre amis

P. 217

» R ésumé

» Sur mesure

» Macr o-tâche : Un après-midi team building !

» Mon bilan

» L ’Internet » La nég ation » Chanson Je veux tes yeux (Angèle)

» Débat Le langage SMS

» Société Le permis de portable » C onseils Les applis à succès » Santé L’addiction aux écrans

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4 Tous connectés, de la tête aux pieds

Défi

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES ACTES DE PAROLE VOCABULAIREGRAMMAIRE KIOSQUE

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALE COMPRÉHENSION ÉCRITE

P. 247

» Exprimer la négation

» P articiper à une conversation en ligne » F aire un poster

» P arler de ton utilisation du Net et de ses (dés)avantages » P résenter un poster

» Intervie w de deux influenceurs » L ythan Cottaz » La famille ToutÉcran » 60 sec ondes (infographie) » 10 c onseils pour rester net sur le Net » 5 choses qu’il ne f aut vraiment pas faire sur Internet » Intervie w

Mission 1

» Micr o-tâche : Non au cyber-harcèlement, oui aux pauses plus sociales !

MOI SUR LE NET… P. 248

» L e portable » La phr ase interrogative » L e pronom interrogatif avec et sans préposition

» É crire une strophe et le refrain d’une chanson » P oser des questions

» P arler de ton utilisation du portable » Rac onter le contenu d’une vidéo

» L e portable : chouette, mais ... » P articiper à une enquête

» Mon pr écieux (chanson) » La F OMO

» P oser des questions » P résenter les conclusions d’une enquête » Donner ton opinion

» Micr o-tâche : Une enquête en classe

Mission 2 MOI ET MON SMARTPHONE… P. 271

» L es jeux vidéo, les écrans et leurs risques » L ’hypothèse (avec si )

» F ormuler des hypothèses

» É crire un fait divers

» 10 choses à f aire avant d’avoir 30 ans

» L ’e-sport » L ’addiction aux écrans » P arler de l’e-sport » P arler de l’addiction aux écrans

Mission 3

» É crire un e-mail

» F ormuler des hypothèses » P résenter un jeu ou une appli

» Micr o-tâche : Inventons un jeu ou une nouvelle appli !

SST, LAISSE-MOI JOUER… P. 295

» R ésumé

» Sur mesure

» Macr o-tâche : Pourrais-tu vivre sans être connecté(e) ?

» Mon bilan

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES ACTES DE PAROLE VOCABULAIREGRAMMAIRE KIOSQUE

» Chanson La même (Vianney, Gims)

» L es indéfinis

» L ’argent de poche et les petits boulots

» Société Les jobs d’été les plus cool

» F orum des jeunes Un job étudiant au cinéma

» C onseils L’argent de poche

» L e passé simple

» F orum des jeunes Ça bosse, chez les ados !

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Défi 5 Être ado, être indépendant ?

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALE COMPRÉHENSION ÉCRITE

» F aire un flyer

» P arler de l’argent de poche

» La liaison et l ’enchainement (prononciation) » Donner des suggestions pour gagner de l’argent de poche

» L e top pour gagner de l’argent de poche quand on est ado

» L es tactiques d’Emma

» Sans chichis ( talk-show)

P. 315

Mission 1

» Micr o-tâche : Gagner de l’argent de poche ? Oui, mais comment ?

L’ARGENT NE FAIT PAS LE BONHEUR, MAIS

C’EST QUAND MÊME PLUS FACILE !

» L es métiers et les jobs (de vacances)

» Jug er un texte, un extrait de livre

» L es petites annonces

» P ostuler pour un job de vacances » Mener une conversation téléphonique formelle

» P oser ta candidature pour un job de vacances

» Décrir e un personnage

» P arler des jobs de vacances

» U ne fille à la mer (roman)

» É crire un e-mail formel pour postuler

» Rac onter le contenu d’un extrait de Cendrillon

» C endrillon (conte de fées) » Offr es d’emploi

» E ntretien pour une place de vendeur/ vendeuse

P. 316

» P rendre rendezvous

» P arler des métiers, des études et de ton avenir » L es métiers et les jobs » L e futur proche et le futur simple (révision)

» P arler des rêves d’enfant

» P arler de ton avenir

» P arler d’offres d’emploi

» Mener une conversation téléphonique

» Micr o-tâche : Le job d’été le plus cool : plagiste !

» P arler des métiers, des études et de ton avenir

» J ouer au jeu de memory sur les métiers » E nquête en classe » La pr ononciation des sons [ e ], [ ɛ ], [ s ], [ z ], [ ʒ ], [ ∫ ]

» P etites conversations sur le futur

Mission 2 UN JOB ÉTUDIANT, VOILÀ CE QU’IL ME FAUT ! P. 340

» P ilote de drones

» Intervie w

» Orientation : je ne sais pas quoi f aire plus tard

Mission 3

ET PLUS TARD ?

QU’EST-CE QUE

VAS DEVENIR ?

TU

» Micr o-tâche : L’avenir, c’est encore loin, mais…

P. 362

» R ésumé

» Sur mesure

» Macr o-tâche : Au bureau d’intérim

» Mon bilan

VOCABULAIREGRAMMAIRE KIOSQUE

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES ACTES DE PAROLE

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ÉCRITE

COMPRÉHENSION ORALE

» Chanson Paris sera toujours Paris (Zaz)

» L es pronoms personnels COD, COI, en et y (révision)

» L es logements pour un city trip

» P aris Le métro parisien

» BD Le petit Louis XIV » BD Une belle dame mystérieuse … » P aris Le Père-Lachaise

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P. 391

» Exprimer la concession, l’opposition, la conclusion et le résumé

» R éécrire les paroles d’une chanson

» É crire un commentaire sur TripAdvisor » É crire un e-mail informel

» P arler de Paris » P arler de tes expériences de city trip

» P aris en poème et en chanson » L es MIJE

» P arler d’un logement et le présenter dans un pitch » La pr ononciation de -ill

» T ripAdvisor » R echercher des infos sur les logements, les city trips

» P aris

» L es Champs- Elysées (chanson)

Mission 1 PARTONS POUR… PARIS !

» Micr o-tâche : Quel logement choisir ?

» Exprimer la cause et la conséquence

» F aire une affiche pour présenter les attractions touristiques d’une ville française

» P résenter un monument parisien dans un flash-info

» L ettre mystérieuse » P résenter les attractions touristiques d’une ville française

» R echercher des infos sur les attractions touristiques d’une ville

» Vidéos touristiques ( e.a. Paris)

P. 392

Mission 2

» Micr o-tâche : Les incontournables de la ville

DÉCOUVRONS LES INCON - TOURNABLES PARISIENS ! P. 415

» L es pronoms personnels COD, COI, en , y (cas particuliers)

» L es légendes urbaines et les activités insolites

» É crire un commentaire sur Instagram

» Rac onter ce qui te fait peur » R ésumer et raconter une légende urbaine » Décrir e une activité insolite

» C onvaincre des camarades de classe

» Au Manoir de Paris » L es légendes urbaines de Paris » L e spectacle Les Légendes de Paris » R echercher des infos sur une légende urbaine » R echercher une activité insolite

» Micr o-tâche : Quelle activité insolite !

Mission 3

PARIS INSOLITE ! P. 425

» R ésumé

» Sur mesure

» Macr o-tâche : C’est parti pour… ?

» Mon bilan

C’est parti !

C’est parti 4 biedt je zes verschillende Défis aan. Elk hoofdstuk of Défi is opgebouwd uit een aantal Missions, die telkens naar een kleine communicatieve taak of Microtâche toewerken. Die Micro-tâches bereiden je stapsgewijs voor op de grotere communicatieve taak aan het einde van het Défi: de Macro-tâche.

De introductiepagina van elk Défi geeft je inzicht in de uitdaging die je te wachten staat en de leerinhouden die je daarbij zult kunnen inzetten.

Binnen een Mission maak je kennis met nieuwe taalhandelingen, woordenschat en grammatica die je nodig hebt om de verschillende spreek-, gespreks-, lees-, luisteren schrijfopdrachten te kunnen uitvoeren.

22 ÉCRIRE

- De nieuwe grammatica ontdek je in Je découvre en oefen je in onder C’est parti.

- Gaat het om herhalingsgrammatica?

Dan test je jezelf in Où en es-tu ? om vervolgens je kennis bij te schaven of verder te verdiepen in Je reprends of J’approfondis

JE DÉCOUVRE 23

FORMATION

Situation sur l’axe du temps :

avec Sofiane.

A Quel est le problème ? Surligne les passages moins agréables à lire.

Le

Où as-tu trouvé de l’inspiration pour ce mode de vie zéro déchet ?

16

LIRE

Un jour, je suis tombé sur un livre à propos du mode de vie zéro déchet. Je n’avais encore jamais entendu parler de ce mode de vie… C’était un livre intéressant. Dans ce livre, les auteurs expliquaient bien que faire. J’ai absolument voulu essayer !

B Voilà le même texte. Surligne les pronoms relatifs utilisés pour éviter les répétitions.

Où as-tu trouvé de l’inspiration pour ce mode de vie zéro déchet ?

In het onlinedifferentiatietraject Sur mesure kun je oefeningen op maat maken. Zo weet je zeker dat je de leerstof onder de knie hebt, voor je aan de slag gaat met de Micro- of Macro-tâche.

Elk Mission werkt toe naar een kleine communicatieve taak, waarbij je de nieuwe leerinhouden concreet inzet: de Microtâche. In de checklist kun je controleren of je de taak goed hebt uitgevoerd.

Après avoir vu le reportage sur la « famille zéro déchet », tu veux toi aussi devenir plus écolo. Et tu aimerais

113

défi 2 - mission 1

Quel temps emploie-t-on dans les phrases suivantes ? Coche la bonne réponse. Souligne aussi les mots qui justifient l’emploi de ce temps.

Autrefois, le boucher mettait la viande dans 2 sacs en plastique.

Un jour, je suis tombé sur un livre à propos du mode de vie zéro déchet, dont je n’avais encore jamais entendu parler. C’était un livre intéressant, où les auteurs expliquaient bien que faire. J’ai absolument voulu essayer !

passé composé  imparfait  plus-que-parfait

C Comment traduirais-tu les pronoms relatifs que tu as surlignés ?

2 Un jour, il a décidé de le faire différemment.

passé composé  imparfait  plus-que-parfait

3 La veille, il avait lu un article choquant sur les déchets.

passé composé  imparfait  plus-que-parfait

4 Du jour au lendemain, j’ai décidé de ne plus manger de viande.

imparfait  plus-que-parfait

LIRE cent-neuf

passé composé

5 Avant, je ne mangeais pas non plus de viande chaque jour.

passé composé  imparfait  plus-que-parfait

Mets les verbes au plus-que-parfait. Copie le sujet.

apprendre Mon père, qui … ces astuces de mon grand-père,

De woordenschat en taalhandelingen van elk Défi vind je gebundeld in de Résumé. Handig bij het voorbereiden van de Microen Macro-tâches!

Aan het einde van elk Défi komt alles samen in een grote geïntegreerde communicatieve taak: de Macro-tâche.

Macro-tâche

Soyons

De Kiosque op diddit.be bevat extra leesen luisterdocumenten met bijbehorende opdrachten op maat.

Kiosque

In het onlineportfolio Mon bilan houd je bij welke oefeningen je maakte in de Sur mesure, hoe de Macro-tâche ging en wat je nog kunt verbeteren. Daarnaast kun je ook aangeven welke teksten uit de Kiosque je las of beluisterde.

ICOONTJES EN LOGO’S de vaardigheden

ÉCOUTER luisteren

LIRE lezen

PARLER spreken

INTERACTION ORALE mondelinge interactie, gesprekken voeren

INTERACTION schriftelijke interactie

ÉCRIRE schrijven

oefening die je snel moet kunnen maken uitspraakoefening oefeningen op diddit.be

herhalingsleerstof luister- of kijkfragment Sur mesure

opzoekoefening (op internet) ontdekplaat op diddit.be Micro-tâche

LA FAMILLE (PRESQUE) ZÉRO DÉCHET 1.2

Avant le visionnage. Tu as pris des photos pendant tes vacances ?

A Regarde les 2 séries de photos ci-dessous et réponds aux questions.

Voici quelques mots pour t’aider : 4 PARLER

KADERS

STRATÉGIE

1.1

Quand tu ne sais pas comment dire quelque chose, essaye de décrire le mot que tu as en tête.

Comme ça, ton/ta partenaire peut mieux te comprendre

1 Quelles différences est-ce que tu remarques entre les 2 séries d’images ?

2 Et tes photos de vacances ? Est-ce qu’elles ressemblent plutôt aux photos de la série a ou b ? Raconte !

PROTÉGER LA NATURE, OUI ! MAIS COMMENT ?

3 Tu te sens comment quand tu regardes les photos de la série a ?

COMMENT DIRE COMMENT TU TE SENS ?

1 PARLER

Avant la lecture. Ces dernières années, on a eu des températures plus élevées en été, mais aussi en hiver. En plus, la qualité de l’air a diminué. Qu’en penses-tu ? Cette situation t’inquiète ? Explique.

COMMENT EXPRIMER LA CAUSE ?

Je me sens

COMMENT EXPRIMER LA PEUR / L’INQUIÉTUDE ?

Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’…

Les étés plus chauds me font peur parce que/qu’…

Les images de A/B me rendent content(e) ravi(e) triste (mal)heureux/(mal)heureuse enthousiaste sombre

Complète le cadre. 16

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (1) ?

Les pronoms relatifs qui, que, ce qui, ce que I-5.4.1

On utilise un pronom relatif pour 2 phrases. Comme ça, on évite et on améliore le style du texte.

Les pronoms relatifs qui, que

strategieën die je helpen om de verschillende vaardigheidsopdrachten uit te voeren de in te studeren grammatica

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

COMMENT DIRE QUE TU N’AS PAS PEUR / QUE TU NE T’INQUIÈTES PAS ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’…

Je ne m’inquiète pas parce que/qu’…

4 Comment est-ce qu’on peut éviter les situations montrées dans a, d’après toi ?

quatre-vingt-seize

a b en montagne – à la mer – des plastiques – très propre – des bouteilles –de l’eau très claire – une poubelle

QUI (die, dat) QUE (die, dat)

Nous ramassions des déchets sur des plages qui étaient sales.

C’est un mode de vie qui est très

Les murs peints de Lyon

Les plages que nous avons nettoyées étaient pleines de déchets.

C’est un mode de vie que nous voulions

100

cent

handige zinnetjes die je kunt inzetten bij spreek- en schrijfopdrachten

c’est parti 4 96

c’est parti 4

N’oublie pas de faire l’accord du pa.pa. , si celui-ci est devant le pa.pa.

Les conjugaisons de peindre, joindre et craindre

A Fais le rituel de la conjugaison.

1 Souligne la terminaison des infinitifs en vert.

2 Souligne le reste de l’infinitif en bleu.

B Complète les conjugaisons des verbes peindre, joindre et craindre à l’indicatif présent.

cent-huit

17 PEINDRE schilderen jepeins tupeins

JOINDRE bereiken, samenvoegen jejoins

tujoins

leuke weetjes over de Franse en Franstalige cultuur 205 défi 3 - mission 2

CRAINDRE vrezen jecrains tucrains

108 c’est parti 4

il/elle/on peint nouspeignons vouspeignez ils/elles peignent

il/elle/on joint nousjoignons vousjoignez ils/elles joignent

il/elle/on craint nouscraignons vouscraignez ils/elles craignent

1 trompe-l’œil = stijl waardoor je andere dingen ziet dan er in werkelijkheid zijn, gezichtsbedrog, zinsbegoocheling

C’est parti en diddit

proefversie©VANIN

Het onlineleerplatform bij C’est parti

Materiaal

Hier vind je het lesmateriaal en de online-oefeningen. Gebruik de filters bovenaan, de indeling aan de linkerkant of de zoekfunctie om snel je materiaal te vinden.

Lesmateriaal

Hier vind je het extra lesmateriaal bij C’est parti, zoals video’s, audio’s, pdf’s, ontdekplaten …

Oefeningen

• De leerstof kun je inoefenen op jouw niveau.

• Je kunt hier vrij oefenen.

Opdrachten

Hier vind je de opdrachten terug die de leerkracht voor jou heeft klaargezet.

Evalueren

Hier kan de leerkracht toetsen voor jou klaarzetten.

Resultaten

Wil je weten hoever je al staat met oefenen, opdrachten en evaluaties? Hier vind je een helder overzicht van je resultaten.

Portfolio

Hier kun je je eigen vaardigheden en kennis inschatten. Je leerkracht geeft vervolgens feedback op jouw zelfevaluatie – zodat je weet waar je nog extra op kunt oefenen – en kan op basis daarvan ook opdrachten geven.

E-book

Het e-book is de digitale versie van het leerwerkboek. Je kunt erin noteren, aantekeningen maken, zelf materiaal toevoegen ...

Meer info over diddit vind je op www.vanin.diddit.be/nl/leerling.

C’estparti te lance un défi :

Quand on se sent bien dans sa peau et qu’on est en pleine forme, ça se voit… Mais que faut-il faire pour être en bonne santé et pour avoir une apparence radieuse ? Et que faire quand tu tombes quand même malade ? Mission santé, c’est parti !

À ta santé !

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Pour cela, nous allons apprendre à :

– parler de l’apparence physique et de la beauté ;

– vendre un produit de beauté ;

– raconter le contenu d’une vidéo à l’aide d’un schéma ;

– écrire un e-mail (formel et informel) ;

– parler de sport ;

– donner des instructions pendant un entrainement en classe ;

– avoir une conversation chez le médecin ;

– raconter et écrire une histoire au passé ;

– écrire un article.

Nous allons utiliser :

– le vocabulaire pour parler de la santé et des parties du corps ;

– les pronoms personnels COD, COI, en et y ;

– le passé composé (conjugué avec être et avec avoir) ;

– le passé composé des verbes pronominaux.

Mission 1 Miroir, miroir…

proefversie©VANIN

1.1

Quand tu te sens bien dans ta peau, ça se voit physiquement : tu es radieux/radieuse.

Mais qu’est-ce que c’est, la vraie beauté ? Tout le monde en a-t-il la même définition ?

Et les produits de beauté, aident-ils vraiment à tromper la nature ?

LA BEAUTÉ DANS LE MONDE

Avant la lecture.

Modèle : J’aime les garçons aux cheveux blonds. J’aime les filles peu maquillées. 1

A Tout le monde sait que le caractère est le plus important, mais l’apparence physique est la première chose qu’on voit. Quel type de garçon/fille te plait ?

INTERACTION ORALE

De quel type de garçon/fille pourrais-tu tomber amoureux/amoureuse ? Complète la carte mentale avec des mots-clés. Puis, discute avec ton voisin / ta voisine.

les yeux

les cheveux la taille

Mon garçon idéal / ma fille idéale

autres le maquillage

COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ET DONNER UNE APPRÉCIATION SUR QUELQUE CHOSE ?

J’aime

J’adore   + LE/LA/L’/LES…

Je préfère

Je n’aime pas + LE/LA/L’/LES…

Je déteste

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini

COMMENT DÉCRIRE TON GARÇON IDÉAL / TA FILLE IDÉALE (CÔTÉ PHYSIQUE) ?

Il/elle (ne) devrait (pas) être (très) grand(e) / petit(e). (assez) fort(e) / costaud(e) / musclé(e). (plutôt) maigre / mince. (plus) grand(e) / petit(e) que moi.

Il/elle ne pourrait pas être (beaucoup) plus grand(e) / petit(e) que moi.

Il/elle (ne) devrait (pas) être plus jeune / plus vieux (vieille) que moi. moins âgé(e) que moi.

Il/elle (ne) devrait (pas) avoir le même âge que moi.

Il/elle devrait avoir un beau sourire. les yeux bleus / gris / bruns / verts. les cheveux blonds / bruns / noirs / roux / gris / blancs / châtains.

les cheveux frisés / bouclés / raides. longs / mi-longs / courts. une queue-de-cheval / un chignon / des nattes / une frange.

Il/elle ne devrait pas avoir de queue-de-cheval / de chignon / de nattes / de frange.

Il devrait avoir une (petite) barbe / une barbe de 3 jours / une moustache. Il ne pourrait pas avoir de barbe / de moustache.

Il/elle devrait être naturel(le). maquillé(e).

B Regarde les photos et réponds aux questions. PARLER

1 Décris ce que tu vois. Donne des similarités (=) et des différences (≠). Emploie le vocabulaire du cadre précédent.

Modèle : Sur la photo 1, la fille a les cheveux en queue de cheval / en chignon. Sur la photo 6, on ne voit pas les cheveux, parce qu’elle porte un foulard.

2 Quelle photo te plait le plus ? Pourquoi ?

3 Le collage porte le titre : Avant et après. Pourquoi ?

4 Quel pourrait être le but du collage ?

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Première lecture. Parcours les textes 1 et 2 rapidement (p. 18-19). Complète le schéma ou choisis la réponse correcte.

2 LIRE

Pour répondre à ces questions, tu dois adapter ta manière de lire. Tu ne dois pas lire le texte en détail !

1 Regarde la mise en page, la source (D’où vient le texte ?) et les images. Ils te donnent une idée du sujet du texte.

2 Fais attention à la structure du texte !

• Dans l’introduction, on présente les idées les plus importantes.

• Le corps du texte donne des informations plus détaillées et des exemples concrets.

• La conclusion résume encore une fois les idées essentielles.

3 Un texte est divisé en paragraphes. Chaque paragraphe développe une idée.

OBJECTIVITÉ

Texte objectif et neutre : on ne donne pas d’opinion. Texte subjectif et personnel : on donne sa propre opinion.

texte informatif (qui donne des informations)

texte prescriptif (qui donne des instructions ou des conseils à suivre)

texte narratif (qui raconte une histoire)

texte argumentatif (qui donne des arguments)

texte littéraire (un poème, un extrait de roman, etc.)

texte d’opinion (qui donne une opinion personnelle)

Texte objectif et neutre : on ne donne pas d’opinion. Texte subjectif et personnel on donne sa propre opinion.

texte informatif

texte prescriptif

texte narratif

texte argumentatif

texte littéraire

texte d’opinion

Deuxième lecture. Travaillez à deux. Lisez les 2 textes. Ensuite, divisez le travail : un(e) élève travaillera autour du texte 1, l’autre travaillera autour du texte 2.

A Mets les sous-titres à la place correcte dans les textes.

proefversie©VANIN

TEXTE 1

–Photoshop, symbole de standards de beauté irréalisables

–Ce que le projet montre

–Le projet d’Esther Honig

TEXTE 2

– À chaque culture ses critères de beauté : l’exemple de l’Inde –Alors, on relativise

–Non aux figures squelettiques

Puis, surligne les idées essentielles de chaque paragraphe, qui t’ont aidé(e) à trouver la réponse. Ces idées se trouvent où dans le paragraphe ?

B Choisis un bon titre pour l’article. Note-le au-dessus du texte.

C Raconte le contenu du texte à ton voisin / ta voisine. Emploie les structures proposées et fais attention aux articulateurs.

COMMENT RACONTER LE CONTENU D’UN TEXTE

–Présente le contenu du texte en une phrase.

p.e. Dans l’article, l’auteur(e) parle de la beauté.

Dans le texte, on parle de / il s’agit de l’idéal de beauté dans différents pays.

Mon texte est un article (de blog) / un extrait de roman …

–Présente seulement les informations essentielles. Ne donne pas trop d’exemples : un exemple suffit.

–Donne l’essentiel de chaque paragraphe. Emploie les phrases que tu as surlignées. Reformule-les avec tes propres mots.

PARLER

–Emploie des articulateurs et des structures spécifiques pour structurer ton résumé.

– Dans le texte, il s’agit de/’d…

– Dans le premier/deuxième/troisième/… paragraphe, on …

– D’abord, on raconte que/qu’…

– Puis/ensuite, on dit que/qu’…

– Finalement, on conclut que/qu’…

– La conclusion de l’auteur(e) est que/qu’…

D Pour le texte 1, fais les exercices 5 et 6 aux pages 20-21. Pour le texte 2, fais les exercices 7 et 8 aux pages 21-22.

Texte 1

Note ton titre ici.

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Les critères de beauté ne sont jamais les mêmes d’un pays à l’autre. Afin de prouver cela, la journaliste américaine Esther Honig a fait l’expérience « avant et après ». Elle s’est fait transformer suivant les normes de beauté d’une vingtaine de pays.

(1)

Esther Honig a pris une photo, cheveux en chignon, sans maquillage, ni bijoux. Elle l’a ensuite envoyée à une quarantaine de personnes à l’étranger1, du Sri Lanka à l’Italie, pour qu’ils la métamorphosent grâce à2 Photoshop. La jeune femme leur a donné une consigne3 : « Rendez-moi belle ».

(2)

Le résultat montre que les critères de beauté sont très différents d’un pays à l’autre. Certains pays, comme les États-Unis, l’Argentine ou la Grèce, insistent beaucoup sur le maquillage, alors que d’autres, comme la Bulgarie ou le Vietnam, rendent Esther Honig plus naturelle. Taille des sourcils4, coiffure, forme du visage, teint ou couleur des yeux : chaque pays a utilisé ses astuces5 pour faire de la journaliste un idéal de beauté.

(3)

Esther Honig a mené ce projet pour dénoncer6 l’emploi exagéré de Photoshop. « Aux États-Unis, le problème est omniprésent7 : l’emploi excessif de Photoshop y impose des standards de beauté irréalisables », explique l’Américaine. « Quand on compare ces standards de beauté sur une échelle globale8, parvenir à cet idéal devient impossible », analyse-t-elle.

D’après : www.elle.fr, par Laura Boudoux

1 l’étranger : Pour un Belge, ce sont tous les pays qui ne sont pas la Belgique.

2 grâce à : avec (ici)

3 une consigne : une instruction

4 les sourcils : les poils (= petits cheveux) au-dessus des yeux

5 une astuce : un truc

6 dénoncer : se plaindre de, dire qu’on n’est pas d’accord avec

7 omniprésent : qu’on trouve partout

8 sur une échelle globale : dans le monde entier, partout dans le monde

Note ton titre ici.

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Aujourd’hui, les journaux français sont pleins de l’expérience d’Esther Honig et de ses résultats magnifiques. Sur mon blog, je veux en parler. Je suis très enthousiaste de son expérience et je veux partager mes propres aventures, qui montrent qu’elle a tout à fait raison.

(1)

Lors de mon premier voyage en Inde, j’ai eu un tilt1. J’étais avec mon ami Adesh en train de siroter un café au café Coffee Day quand tout à coup, il me dit : « Toi, t’es vraiment trop mince ! » Au début j’étais flattée de son compliment sur ma ligne « svelte », mais j’ai vite compris que ce n’était pas un compliment, à son avis. Adesh voulait dire que j’étais beaucoup trop mince et que ce n’était pas super beau. Et pourtant, je ne suis pas du tout maigre ! Adesh deviendrait pâle2 s’il voyait ces mannequins squelettiques aux défilés haute-couture français.

(2)

Tout cela m’a fait réfléchir3 : qu’est-ce que c’est, la « beauté », dans les différentes cultures ? J’ai constaté qu’en effet, chaque peuple a ses propres critères de beauté. J’y ai encore pensé en compagnie de mon amie Shruti à New Delhi, qui me disait : « C’est bizarre comme vous vous maquillez, les Françaises. Vous mettez beaucoup de maquillage sur le coin externe de la paupière, pour agrandir le regard. Nous, les Indiennes, on charge en khôl tout le contour de l’œil4. »

Quand j’ai observé les Indiennes dans la rue, mais également les superstars de Bollywood, j’ai constaté que leurs critères de beauté étaient tout à fait différents. En Inde, les femmes sont plutôt bien en chair5. Un petit peu de ventre y est flatteur6 ! En France, nous voulons faire bronzer nos teints pâles. En revanche, les Indiennes riches font tout pour blanchir leur peau. Elles utilisent toutes sortes de crèmes pour avoir un joli teint fair (= clair). Bizarre, non ?

(3)

Finalement, mes aventures en Inde m’ont fait relativiser. OK, en France, les grands pieds (et je chausse du 41 !) ne sont pas super sexy, mais je suis sûre que quelque part dans le monde, ça ferait battre plus d’un cœur !

Plus sérieusement, on se bat pour garder une ligne fine à cause des images idéales présentées dans les médias, mais si vous avez quelques kilos en trop et un voyage en Inde au programme, dites-vous bien que vous allez avoir un succès fou ! La notion de beauté est donc toute relative, non ?

D’après : www.recitsdevalise.com, par Sarita

1 un tilt = een moment van inzicht

2 pâle : blanc, très peu coloré

3 réfléchir : penser

4 « On charge en khôl tout le contour de l’œil » : On met une ligne noire autour de l’œil.

5 être bien en chair : être costaud, un peu plus gros

6 flatteur : joli (ici)

Après la lecture.

A Quel est le lien entre les 2 textes ?

B Chaque culture a sa propre définition de ce qui est beau. Tu es d’accord avec cette idée ? Explique ta réponse.

C D’accord ou pas d’accord ? Discutez en classe.

–Je regarde les magazines pour savoir ce qui (n’)est (pas) beau, ce qui (n’)est (pas) à la mode.

–L’apparence physique est aussi importante que le caractère.

–Je trouve que les magazines peuvent utiliser Photoshop pour changer des photos et pour les rendre plus belles. 4 PARLER

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INTERACTION ORALE

5 Mot inconnu ? Utilise les stratégies déjà apprises :

Les mots suivants se trouvent en vert dans le texte 1. Traduis-les. Dis quelle stratégie tu as employée.

STRATÉGIE

• Je pense à une autre langue (le néerlandais, l’anglais, etc.) : une crise – een crisis

• Je pense à un mot dérivé : une règle – un règlement.

• Je regarde le contexte : À l’école, il faut suivre les règles.

MOT DU TEXTE

métamorphoser insister sur une astuce exagéré irréalisable (un problème) global

TRADUCTION

STRATÉGIE

11 Il n’est pas possible de … aux idéaux de beauté imposés avec Photoshop. 6

1 Pendant le cours de chimie, on fait des … avec différentes matières.

2 La vraie … est dans le caractère.

3 Pendant les vacances, nous ne restons pas en Belgique.

Nous voyageons à l’… .

4 … à Photoshop, le portrait d’Esther Honig a été transformé.

5 Synonyme de « transformer, changer » : …

6 Esther Honig a donné une … : « Rendez-moi belle ».

7 Elle n’aime pas trop le maquillage, elle préfère rester … .

8 Je me suis fait épiler les … dans un salon de beauté.

9 On m’a coupé les cheveux dans un salon de … .

10 Avec l’expérience, Ester Honig veut … l’emploi de Photoshop.

7 Complète les phrases avec le mot qui manque. Attention aux accords !

Les mots suivants se trouvent en vert dans le texte 2. Traduis-les. Dis quelle stratégie tu as employée. Utilise le cadre jaune à la page 20.

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A siroter

B flatté

C svelte

D un peuple

E en compagnie de

F agrandir

G blanchir

H relativiser

Comment dit-on dans le texte ?

1 Pendant mon premier voyage en Inde, j’ai tout à coup compris quelque chose.

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2 J’ai vite compris que ce n’était pas un compliment selon lui.

3 Il perdrait toute couleur s’il voyait ces mannequins extrêmement maigres.

4 Quand j’ai regardé les Indiennes moyennes, mais aussi les vedettes de Bollywood…

5 En Inde, les femmes sont assez grosses.

6 En France, nous voulons prendre le soleil pour avoir plus de couleur.

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la beauté.

1.2

L’EXPÉRIENCE D’ESTHER HONIG ? JE VEUX EN PARLER !

Les pronoms personnels COD, COI, en et y

OÙ EN ES-TU ?

9

proefversie©VANIN

Le texte suivant contient 8 répétitions.

A Souligne les répétitions.

Le test d’Esther Honig

Le test d’Esther Honig est connu dans le monde entier. La journaliste a fait ce test pour s’informer sur les normes de beauté. D’abord, elle a fait un portrait naturel d’elle-même. Puis, elle a envoyé ce portrait à différents graphistes. Elle a demandé à ces graphistes de transformer ce portrait à l’aide de Photoshop. Les résultats de l’expérience étaient surprenants.

Esther Honig a mené son projet pour dénoncer l’emploi exagéré de Photoshop. Surtout aux États-Unis, le problème est omniprésent. L’emploi excessif de Photoshop impose des standards de beauté aux États-Unis. Les gens suivent ces standards de beauté le mieux possible, alors qu’il s’agit d’un idéal. Esther Honig souligne qu’il est impossible de parvenir à cet idéal ; que personne ne peut atteindre cet idéal.

B Réécris le texte. Évite les répétitions à l’aide de pronoms personnels COD, COI, en et y.

Le test d’Esther Honig

Le test d’Esther Honig est connu dans le monde entier. (1) pour s’informer sur les normes de beauté. D’abord, elle a fait un portrait naturel d’elle-même. Puis, (2) à différents graphistes. (3) à l’aide de Photoshop. Les résultats de l’expérience étaient surprenants.

Esther Honig a mené son projet pour dénoncer l’emploi exagéré de Photoshop. Surtout aux États-Unis, le problème est omniprésent. (4) des standards de beauté. (5) le mieux possible, alors qu’il s’agit d’un idéal. Esther Honig souligne qu’il est impossible (6) ; que personne (7) .

Complète les cadres. 10

Les pronoms personnels I-5.1

FORMES

sujet COD COI pronom réfléchipronom tonique

je/j’ me/m’me/m’me/m’ moi tu te/t’ te/t’ te/t’ toi

il/elle/on se/s’lui/elle/soi nous nous nous nous nous vous vous vous vous vous

ils/elles se/s’eux/elles

Comment éviter les répétitions (1) ?

L’EMPLOI DES PRONOMS COD

J’ai lancé le projet.

Je l’ai lancé.

Elle rencontre son ami au café.

Elle le rencontre au café.

J’utilise les produits de beauté.

Je les utilise.

MAIS :

J’utilise des produits de beauté.

J’en utilise.

proefversie©VANIN

J’ai lancé ?

Elle rencontre ?

Sujet + verbe + ? = le COD

Afin d’employer un pronom COD, le COD doit être défini. Si ce n’est pas le cas, on utilise en.

COD introduit par un, une, des, du, de la, de l’ EN

11

L’EMPLOI DES PRONOMS COI

Elle a envoyé la photo aux graphistes. Elle leur a envoyé la photo.

Ils ont acheté des fleurs pour leur copine.

Ils lui ont acheté des fleurs.

Je donne ce stylo à Zeyneb.

Je lui donne ce stylo.

MAIS :

Je participe à cette expérience.

J’y participe.

Tu penses à ton compagnon de voyage ?

Elle a envoyé la photo ?

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Ils ont acheté des fleurs ?

Sujet + verbe + ? = le COI

Un pronom personnel COI remplace donc seulement à/pour + personne

Tu penses à lui ? penser à + personne pronom personnel tonique

Pose la question pour trouver le COD. Puis, souligne-le.

1 Maman a écrit cette lettre.

2 Quelle jupe préfères-tu ?

3 Hier, j’ai regardé la télévision pendant des heures.

4 Le bonnet que j’ai acheté était confortable.

5 Tu me vois ?

12

Pose la question pour trouver le COI. Puis, souligne-le. Attention : dans une des phrases, il n’y a pas de COI !

1 Justine a écrit un e-mail à son professeur de français.

2 J’ai acheté une surprise pour mon frère.

3 Je suis allé à la fête de Marie.

4 J’ai raconté une histoire à mes parents.

5 Je m’intéresse beaucoup aux livres que tu lui as donnés.

Révise l’emploi des pronoms en et y. Complète le cadre. 13

Comment éviter les répétitions (2) ?

L’emploi des pronoms en et y I-5.1.1

L’EMPLOI DE Y Y REMPLACE…

J’envoie le message aux États-Unis

J’y envoie le message.

La chaise se trouve sous la table.

La chaise s’y trouve.

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préposition (à, sur, sous, devant, etc.) + une direction / un (où ?)

Tu participes à cette expérience. Tu y participes. à + une (à quoi ?) ( à + personne = COI)

L’EMPLOI DE EN EN REMPLACE…

Je reviens de mon bureau. J’en reviens. de + (d’où ?)

Tu rêves d’aller en voyage en Inde.

Tu en rêves.

Nous avons mangé du pain.

Nous en avons mangé.

Il boit beaucoup d’eau.

Il en boit beaucoup

J’ai acheté un beau souvenir.

J’en ai acheté un.

Tu parles de ta sœur ?

Oui, je parle d’elle.

de + nom de / d’animal (de quoi ?)

un, une + nom du, de la, de l’, des + nom (ou : négation + de/d’ + nom)

un COD qui commence par une quantité

On répète/précise la quantité !

J’achète des magazines. J’en achète Ø.

On ne répète pas les quantités indéfinies introduites par du, de la, de l’, des.

de/d’ + personne pronom personnel tonique

Souligne les parties qu’on peut remplacer par en. Explique pourquoi. Attention : il y a une phrase où il n’est pas possible d’utiliser en.

1 As-tu besoin de ce livre ?

2 J’ai beaucoup de travail en ce moment.

3 Papa mange des spaghettis.

4 Je reviens de Liège.

5 J’ai reçu le cadeau de ma tante.

16

Souligne les parties qu’on peut remplacer par y. Explique pourquoi. Attention : il y a une phrase où il n’est pas possible d’utiliser y.

1 Demain, je vais à la boulangerie.

2 Le stylo est tombé sous la chaise.

proefversie©VANIN

3 Je pense à mon devoir de mathématiques.

4 J’ai donné ce cadeau à mon frère.

5 Je ne suis jamais allé à Paris.

Révise la place des pronoms personnels COD, COI, en et y. Complète le cadre.

Comment éviter les répétitions (3) ?

La place des pronoms personnels COD, COI, y et en I-5.1.2

Tu achètes ce souvenir ?

Tu l’achètes ?

Le visiteur ne parle pas aux journalistes.

Le visiteur ne leur parle pas.

Je n’ai pas acheté de souvenirs.

Je n’en ai pas acheté.

J’ai offert un cadeau à mes parents.

Je leur ai offert un cadeau.

Tu ne vas pas acheter ce souvenir.

Tu ne vas pas l’acheter.

Le visiteur vient de parler aux journalistes

Le visiteur vient de leur parler.

Prends la photo !

Prends-la !

Raconte-moi l’histoire d’Esther Honig !

Va en Inde !

Vas-y !

Parle de ton expérience !

Parles-en !

Ne me raconte pas d’histoires !

Avec un verbe conjugué : conjugué

sujet (+ ne) + pronom COD/COI/en/y + verbe (+ pas)

Avec un temps composé :

sujet (+ ne) + pronom COD/COI/en/y + auxiliaire (+ pas) + participe passé

Avec un verbe conjugué + infinitif :

sujet (+ ne) + verbe conjugué (+ pas) + pronom COD/COI/en/y + infinitif

Avec un impératif affirmatif (+) : derrière l’impératif impératif affirmatif + - + pronom COD/COI/en/y

me -moi te -toi

impératif qui se termine en voyelle : + -s devant y/en

Avec un impératif négatif (-) : devant l’impératif

18

Donne une réponse aux questions. Remplace les parties soulignées par un pronom personnel COD, COI, en, y ou une forme tonique.

1 Tu as déjà lu ce vieux livre ?

Oui,

2 Nous allons écrire une lettre aux élèves de notre école partenaire ?

Oui,

3 Elle a fait beaucoup de voyages ?

Oui,

4 Tu veux dire la vérité à ton professeur ?

Non,

5 Tu vas parler de ton problème ?

Non,

Réponds aux questions avec un impératif. Emploie un pronom personnel COD, COI, en, y ou une forme tonique.

Fais attention au nombre de personnes à qui on donne l’ordre !

1 Je dois prendre les vêtements ?

Oui,

2 Nous devons donner le trophée aux gagnants ?

Non,

3 Je dois prendre des médicaments ?

Non,

4 Nous devons écrire un texte pour notre prof de français ?

Non,

5 Je peux acheter ces souvenirs ?

Oui,

19 J’APPROFONDIS

proefversie©VANIN

Donne une réponse aux questions. Remplace les parties soulignées par un pronom personnel COD, COI, en, y ou une forme tonique.

1 As-tu envoyé cet e-mail indiscret ?

Oui,

2 Avez-vous vu les étalages en ville ?

Oui,

20

3 Tu penseras aux professeurs ?

Oui,

4 Ils reviennent de Paris ?

Oui,

5 Tu as envoyé ce cadeau par la poste ?

Oui,

6 Nous pouvons parler de ta copine ? (Réponds avec un impératif.)

Non,

7 Je peux prêter des jeux à mes copains ? (Réponds avec un impératif.)

Oui,

Luna raconte…

Luna t’écrit un message, mais elle répète souvent les mêmes informations.

A Souligne les répétitions.

À :

De : lunasanchez@hotmail.com

Objet : Rendez-vous ?

Salut !

proefversie©VANIN

Tu vas bien ? Comment ça va à l’école ? Tu as bien commencé la nouvelle année scolaire, j’espère ? Tu es dans une chouette classe ? Et tes profs, ils sont comment ?

Moi, j’ai quelques nouvelles intéressantes ! Je voudrais te raconter ces nouvelles intéressantes. C’est pourquoi je voudrais fixer un rendez-vous. Tu as envie d’un rendezvous ? Je réserverais une table au Bar Soleil. On se voit au Bar Soleil mercredi soir ?

Je veux te parler de mon frère. Tu connais mon frère, non ? Il étudie à Paris, à la Sorbonne. À Paris, il a rencontré une fille, Sérine. Il trouve cette fille clairement très sympa ! Samedi prochain, il veut présenter cette fille à nos parents. Il m’a alors demandé d’organiser quelques activités. Tu veux m’aider à planifier ces activités ? Je n’ai pas de bonnes idées. J’ai donc vraiment besoin d’entendre beaucoup de bonnes idées !

Envoie-moi une réponse asap, d’accord ?

Bisous

Luna

B Aide Luna à réécrire son e-mail. Évite les répétitions avec des pronoms personnels COD, COI, en ou y.

À :

De : lunasanchez@hotmail.com

Objet : Rendez-vous ?

proefversie©VANIN

C Réponds au message de Luna. Écris 10 à 15 lignes. Emploie des pronoms personnels !

À : lunasanchez@hotmail.com

De :

Objet : RE : Rendez-vous ?

proefversie©VANIN

À deux.

A À tour de rôle. Posez-vous les questions suivantes. Répondez avec un pronom personnel COD, COI, en ou y. Donnez quelques explications supplémentaires.

Modèle : - Tu es déjà allé à Paris ?

• Oui, j’y suis déjà allé. C’est une ville hyper belle !

1 Tu aimerais avoir plus d’informations sur l’expérience d’Esther Honig ?

2 Tu fais attention aux nouvelles tendances dans les magazines ?

3 Tu t’occupes beaucoup de ton apparence physique ?

4 Tu as déjà visité beaucoup de pays ?

5 Tu parles toujours à tes parents quand tu as un problème ?

6 Tu as vu les profs d’anglais et de maths aujourd’hui ?

B Ajoutez encore 4 questions personnelles (2 par personne). Puis, répondez-y. Dans votre réponse, utilisez un pronom personnel COD, COI, en, ou y

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur les pronoms personnels COD, COI, en et y (1).

1.3

MON CORPS, MON TRÉSOR

Avant le visionnage.

A Regarde les photos. Décris le physique des personnes sur les photos. Emploie un dictionnaire (en ligne) si nécessaire.

proefversie©VANIN

B Voilà quelques images de la vidéo que tu vas voir. Quel pourrait en être le sujet ?

Premier visionnage.

23 ÉCOUTER PARLER PARLER

A Quelles personnes parlent dans la vidéo ?

B Quel est le sujet de la vidéo ?

C Il n’est pas content de quels défauts physiques ? Coche les bonnes réponses.

proefversie©VANIN

de sa barbe

de ses oreilles de sa transpiration (il transpire1 trop) de ses sourcils de devenir tout rouge de ses cheveux de ses joues2 de son poids (combien il pèse) de ses pieds de ses yeux de ses dents de son ventre

24 ÉCOUTER

Deuxième visionnage.

A Complète la grille.

Explique de façon plus détaillée quels sont les problèmes concrets de Cyprien.

Dis aussi ce qu’il fait pour résoudre ces problèmes.

Note des mots-clés pendant le visionnage.

sa barbe

ses sourcils

ses cheveux Leur implantation

ses yeux transpirer trop son poids

B Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 Quand Hanz a fait Cyprien, il a improvisé ; il n’a pas vraiment réfléchi.

VRAIFAUX

proefversie©VANIN

2 Cyprien a grossi parce qu’il était trop stressé.

3 Cyprien trouve qu’il grossit comme une femme.

4 Les hommes dans la rue pensent que Cyprien a un joli derrière.

5 Cyprien a maigri parce que sa femme n’était pas contente de son poids.

6 Cyprien suit un régime compliqué.

7 Le régime est facile à respecter.

8 Cyprien a toujours été sportif.

9 Cyprien accepte son corps avec ses défauts.

C À la fin de la vidéo, Hanz a une surprise pour Cyprien. Laquelle ?

25 PARLER

26

Après le visionnage. D’accord ou pas d’accord ? Explique ta réponse.

–Je trouve mon apparence physique très importante.

–Je suis content(e) de mon apparence physique.

–Je n’ai aucun problème avec une opération pour me rendre plus beau/belle.

proefversie©VANIN

27

Fais les bonnes combinaisons.

le poids

suivre un régime épiler transpirer improviser

Dans la vidéo, Cyprien nomme plusieurs parties du corps.

Quand il fait 30 °C et que tu fais du sport, tu vas …

faire quelque chose sans réfléchir à l’avance

combien tu pèses

enlever les poils (= petits cheveux) d’une partie du corps

manger léger afin de maigrir

A Mets les noms des parties du corps à la place correcte. Utilise un dictionnaire (en ligne).

la main – l’épaule (f.) – le vagin – le nombril – le dos – la jambe – la cuisse – le pénis –le coude – le genou – les fesses (f.) – les seins (m.) – le crâne – le mollet – l’orteil (m.) –le ventre – la hanche – la poitrine – la cheville – le bras – le buste – la paume

proefversie©VANIN

B Voilà encore quelques parties du corps. Tu peux donner leur nom ? Donne aussi l’article défini (le/la/l’/les). Utilise un dictionnaire (en ligne).

C Quelle partie du corps est décrite ? Ajoute l’article défini (le/la/l’/les) si nécessaire.

1 Le petit trou au milieu du ventre, c’est … .

2 Les petits cheveux en haut et en bas des yeux, ce sont … .

3 Les femmes doivent porter un soutien-gorge comme support pour leurs … .

proefversie©VANIN

4 L’intérieur de la main, c’est … .

5 L’arrière-jambe, c’est … .

6 La partie dure de la tête, c’est … .

7 La partie du corps utilisée pour gouter, s’appelle … .

8 Le dentiste nous soigne … .

D Complète les phrases librement. Utilise le vocabulaire pour nommer les parties du corps. Présente tes réponses et écoute les autres élèves.

– Un de mes points forts, c’est mon … / ma …

– J’aime bien mon … / ma … / mes …

– Je trouve que j’ai un(e) joli(e) …

– Si je pouvais changer une chose de mon apparence physique, ce serait …

– Je ne suis pas (vraiment) content(e) de/d’…

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du physique / des parties du corps.

LA PROMESSE DE LA JEUNESSE ÉTERNELLE : LES ANNONCES PUBLICITAIRES

Avant le visionnage.

proefversie©VANIN

A Mettez-vous en petits groupes. Regardez les annonces publicitaires pour des produits en rapport avec le soin et la santé.

–Vous êtes souvent confronté(e)s à la publicité ? Où ?

–Vous aimez la publicité ? Pourquoi (pas) ?

–Décrivez chaque image.

Qu’est-ce que vous voyez ?

–Qu’est-ce qu’on essaye de vendre ?

Échangez des idées.

29 ÉCOUTER

30

Premier visionnage. Regarde les annonces. Complète le schéma.

STRATÉGIE

Tu vas voir quelques annonces publicitaires. Fais attention à l’aspect visuel. Les images, les mots montrés, etc. t’aideront à mieux comprendre.

proefversie©VANIN

Deuxième visionnage.

A Pour te faire acheter un produit, les professionnels de la publicité utilisent certaines stratégies. Tu en connais ?

B On applique quelle(s) stratégie(s) dans quelle(s) annonce(s) ? Utilise les numéros de l’exercice 29.

Les acteurs et les actrices sont jeunes, beaux et heureux.

On emploie des couleurs fraiches et vivantes.

Une vedette présente, utilise et vend le produit.

Ce sont des experts qui parlent ou on accentue le caractère scientifique du produit d’une autre manière (p.e. on dit que le produit a été testé, que le résultat est scientifiquement prouvé).

On emploie l’impératif.

On montre les arguments en mots-clés (p.e. tient 24h, très fort).

Une personne « normale » parle de ses expériences. Il/elle utilise le produit et dit qu’il/elle en est content(e).

La musique est dynamique.

On promet de te rembourser quand tu n’es pas satisfait(e) du produit.

On suggère que tu seras plus heureux/heureuse quand tu achèteras le produit (p.e. on te trouvera beau/belle et on tombera amoureux/amoureuse de toi).

On joue sur les émotions (p.e. avec de la musique douce).

On présente un slogan fort à la fin de l’annonce pour bien fixer le message.

C Réponds aux questions.

1 Publicité 1

Quel mot est souvent employé pour bien le fixer dans la tête des clients ?

proefversie©VANIN

2 Publicité 2

Explique pourquoi les couleurs de l’annonce sont bien choisies.

3 Publicité 3

Quel est l’argument de vente le plus utilisé dans cette annonce ?

C’est le meilleur dentifrice sur le marché.

Les experts ont regardé vos problèmes. Le dentifrice s’y adapte.

Le dentifrice contient des ingrédients uniques.

4 Publicité 4

Pourquoi faut-il acheter ce produit ? Donne au moins 3 arguments.

5 Publicité 5

Comment joue-t-on sur les émotions des clients ?

Après le visionnage. Réponds aux questions.

A Tu utilises des produits de beauté et de soin ? Lesquels ?

B Tu as déjà acheté quelque chose après en avoir vu une publicité ? Explique ta réponse.

Sur mesure

diddit.be

Les pronoms personnels COD, COI, en, y 1

1

Micro-tâche

Nous ❤ les annonces publicitaires drôles !

Parfois, on développe et on vend des produits drôles. À toi de développer un produit de beauté original !

proefversie©VANIN

À deux.

Quels produits sont vendus ici ? Sont-ils vraiment utiles à votre avis ?

Discutez !

INTERACTION ORALE

Choisissez une des 2 options ci-dessous.

–Vous inventez vous-mêmes un produit de beauté pendant le cours de chimie. Vous voulez vendre votre produit à l’école, donc vous présentez votre produit aux élèves de votre classe dans une annonce publicitaire.

–En surfant sur le Net, vous découvrez un produit de beauté spécial. Vous voulez distribuer ce produit à l’école. Présentez-le aux élèves de votre classe dans une annonce publicitaire.

Imaginez d’abord un nom et emploi concret pour votre produit : ça servirait à quoi ?

Imaginez ensuite vos arguments de vente : pourquoi faudrait-il acheter ce produit ?

A Faites un schéma avec les éléments suivants : –slogan ; –fonction (ça sert à quoi ?) ; –emploi (comment l’utiliser ?) ; –arguments de vente.

B Écrivez un script plus détaillé.

Relisez les stratégies publicitaires à la page 39. Appliquez au moins 4 stratégies dans votre annonce publicitaire.

Jouez votre annonce devant la classe ou faites-en une vidéo.

proefversie©VANIN

Contenu :

• Nous avons imaginé un emploi concret pour notre objet. (3)

• Nous avons appliqué au moins 4 stratégies publicitaires vues dans la Mission 1. (5)

Langue :

• Nous avons utilisé le nouveau vocabulaire. (3, 4, 5, 6)

• Nous avons utilisé les articulateurs nécessaires pour structurer nos conseils. (4, 6)

• Nous avons fait attention aux conjugaisons et aux accords. (4, 6)

Stratégies :

• D’abord, nous avons noté quelques mots-clés sur la carte mentale. Ensuite, nous avons écrit un script complet. (4)

• J’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire. (3, 4)

• J’ai soigné mon intonation (enthousiaste !), mon rythme et ma prononciation. (6)

Mission 2 Bougez, bougez !

proefversie©VANIN

Pour être en bonne santé, tu dois manger sainement, mais aussi… bouger assez. Tu es prêt(e) à relever le défi ? Ne reste pas assis(e) toute la journée, mais sors de ton fauteuil et montre le sportif / la sportive en toi !

2.1

LA CHAISE ET LE FAUTEUIL, NOS ENNEMIS CACHÉS ?

Avant le visionnage. Regarde l’image.

1 PARLER

–Quel problème de santé vois-tu ? –Quelle en est la cause ?

2 ÉCOUTER

Premier visionnage. Regarde la vidéo et réponds aux questions.

STRATÉGIE

Dans l’extrait, on emploie des mots que tu ne connais pas encore. Ne te laisse pas décourager ! Regarde bien les images pour mieux comprendre !

A Quel est le sujet ou le message de la vidéo ?

B Quelles affirmations sont correctes ? Coche les bonnes réponses.

Quand on reste assis trop longtemps, on peut avoir des problèmes de santé.

Le nombre d’heures par jour où l’on reste assis n’est pas important.

On risque de mourir plus vite quand on reste assis trop longtemps.

Faire du sport est une compensation pour une journée où tu n’as pas été actif/active.

Tu peux faire plusieurs choses pour résoudre le problème de l’inactivité.

3 ÉCOUTER

Deuxième visionnage.

A Résume les idées principales de l’extrait dans le schéma suivant.

Sujet de l’extrait : rester toute la journée est pour la santé.

Problèmes : , , maladies cardio(-vasculaires), cancers

Nombre d’heures par jour où l’on reste assis en réalité :

plus de

proefversie©VANIN

Pourquoi est-il tellement mauvais de rester assis trop longtemps ?

Où est-on assis ?

–Quand on se déplace en métro/ –Quand on travaille dans un

–Quand on se détend1 devant

Arguments :

–Tu consommes fois moins de calories.

– Le ne sort pas de ton corps. –Tu as plus de Que faire ?

– debout

– en même temps que l’on travaille

– chaque heure et marcher sur place pendant 20 secondes –mettre pour aller chercher un verre d’eau toutes les heures –aller les collègues au lieu d’envoyer

1 Se détendre : relaxer

B Explique la blague : Bientôt, des petites étiquettes « S’assoir tue » débarqueront sur vos chaises IKEA.

proefversie©VANIN

C Raconte le contenu de la vidéo à l’aide du schéma sous A. PARLER

4 PARLER

5

Après le visionnage.

A Combien de temps par jour es-tu assis(e) ? Où ?

B Cela entraine des problèmes de santé (p.e. le mal au dos) ou pas vraiment ?

C Tu fais attention à ne pas rester assis(e) trop longtemps ? Que fais-tu pour éviter cela ?

Complète les phrases avec les mots suivants. Mets-les à la forme correcte.

assis – debout – obésité – cardio-vasculaire – ralentir – se détendre – consommer –compenser – aller chercher

1 Madame, je peux … mon manuel ? Il est encore dans l’armoire.

2 Le chauffeur doit … parce qu’une femme veut traverser la rue.

3 Le train était plein de monde et il n’y avait plus de place pour m’assoir. Je suis donc resté … .

4 Quand on pèse beaucoup trop, on souffre d’… .

5 Combien de calories …-tu quand tu cours 5 kilomètres ?

6 À l’école, les élèves sont … la plus grande partie de la journée.

7 Ce bon test a … le mauvais résultat de mon dernier test.

8 J’aime jouer à la PlayStation pour … .

9 Des maladies du cœur et de la circulation du sang, ce sont des maladies … .

La vidéo t’a réveillé(e) et tu veux faire quelque chose : les élèves sont assis trop longtemps à l’école.

Tu écris un e-mail au directeur / à la directrice de ton école. Tu y fais des suggestions pour résoudre le problème.

A À deux : imaginez des solutions au problème. Notez des mots-clés.

Puis, échangez vos idées en classe.

proefversie©VANIN

Nos solutions

B Écris un e-mail dans lequel tu présentes tes idées en 10 à 15 règles. ÉCRIRE

COMMENT ÉCRIRE UN E-MAIL FORMEL ?

–N’oublie pas de compléter les adresses e-mail.

–Complète aussi l’objet de ton e-mail.

–Commence par Monsieur (+ nom de famille du directeur) / Madame (+ nom de famille de la directrice) ou par Cher Monsieur le directeur / Chère Madame la directrice

Une formule plus neutre est Bonjour à vous

–Présente-toi brièvement (nom + classe).

–Explique pourquoi tu écris l’e-mail.

• Accentue l’effet négatif de rester assis trop longtemps. Utilise les arguments de la vidéo que tu viens de voir.

• Fais des suggestions concrètes pour résoudre le problème.

Présente tes solutions de manière structurée. Travaille en paragraphes.

Utilise les articulateurs corrects pour introduire chaque nouvelle idée :

- pour commencer / d’abord ;

- puis / ensuite ;

- une première / deuxième / ... idée ; - enfin / finalement / pour conclure.

–Utilise « vous ».

–Finis par une formule de politesse et ton nom :

Salutations distinguées, Cordialement,

FAISONS DU SPORT ! 2.2

Avant le visionnage.

7 PARLER

A Réponds aux questions.

–Tu es sportif/sportive ? Quel(s) sport(s) pratiques-tu ?

–Pourquoi aimes-tu faire du sport ? Ou pourquoi n’aimes-tu pas le sport ?

B Combine les parties du corps avec la bonne photo.

12345

a les os

b les poumons

c le cerveau

d les muscles

e le cœur

8 ÉCOUTER

Premier visionnage.

A La vidéo répond à quelle question ?

B Coche les bonnes réponses.

On ne donne que les avantages du sport dans l’extrait. On donne surtout des arguments pour le sport.

Faire du sport n’est pas du tout nécessaire. Cela n’a aucun effet. Il faut faire au moins une heure de sport par jour.

C Quel est le but de la vidéo ?

Deuxième visionnage.

A Complète les arguments. Ils sont dans l’ordre chronologique.

Dis si c’est un argument pour (+) ou contre (-) le sport.

S’agiter autant, c’est … .

Faire du sport, ça ne … à rien.

Tes … travaillent pour te rendre plus … et plus … .

Bien tenus par les muscles, les … grandissent au bon … .

Faire du sport entretient la … du corps.

Le corps utilise la graisse et le … .

Tu apprends à faire des … pour progresser.

Quand tu as du succès, ton … te donne une portion de … par la production d’endorphine.

Le sport, c’est la … : sur terre, dans … ou en plein air.

B Voilà quelques images de la vidéo. Quels arguments – pas présents dans l’exercice A – sont visualisés ?

Dis si c’est un argument pour (+) ou contre (-) le sport.

Vocabulaire utile : l’agilité (f.) = de lenigheid une roue = een radslag attraper = vangen les règles (f.) du jeu = de spelregels

11

Après le visionnage.

A La vidéo t’a motivé(e) à faire plus de sport ? Quel argument trouves-tu le plus fort ?

B Tu peux donner encore d’autres arguments pour faire du sport ?

proefversie©VANIN

12

Complète les phrases avec les mots suivants. Mets-les à la forme correcte.

fatigant – se blesser – solide – progresser – effort – chagrin – se mesurer –relever le défi – agilité

1 Son petit ami a terminé leur relation. Elle souffre de … d’amour.

2 Courir 10 kilomètres, c’est assez … . Je dois me reposer après.

3 Faire du sport est bon pour ton … : tu peux plus facilement attraper un ballon, par exemple.

4 Un château a des murs … .

5 Il est tombé dans l’escalier et il … au pied.

6 Si tu fais des exercices, tu vas … en mathématiques.

7 Dans une compétition, tu peux … aux autres participants.

8 Allez, faites un … ! N’arrêtez pas tout de suite !

9 Tu dois faire une heure de sport par jour. Tu es prêt(e) à … ?

Complète les mots croisés.

Horizontalement

4 Synonyme d’un lieu : un … .

6 Ce qu’on utilise pour réfléchir : le … .

7 Ma petite sœur trouve difficile d’… le ballon.

10 Après avoir vu cet extrait, je sais à quoi ça … de faire du sport.

Verticalement

1 Tu devras faire un … pour le français si tu veux avoir de bons résultats !

2 Quand tu veux maigrir, tu ne peux pas manger trop de … .

3 C’était quand, la … de l’Amérique ? En 1492.

5 Pendant le match, je me … aux autres participants pour voir qui est le meilleur.

8 Je veux participer au marathon de Bruxelles. Tu … aussi le défi ? Tu m’y accompagnes ?

9 Il a une infection aux … ; il lui est difficile de respirer.

proefversie©VANIN

ET SI ON FAISAIT DU SPORT EN CLASSE ?

Avant la lecture.

– Combien d’heures de sport as-tu à l’école ? Est-ce assez, à ton avis ? Que changerais-tu ? Explique ta réponse.

– Tu voudrais faire du sport en classe ? Pourquoi (pas) ?

Première lecture. Réponds aux questions. 14 LIRE

Tu ne dois pas lire le texte en détail pour répondre à ces questions. Regarde le titre et les images. Lis seulement quelques phrases du texte.

A Quel type de texte va-t-on lire ? Coche la bonne réponse.

un texte informatif (qui donne des informations)

un texte prescriptif (qui donne des conseils et des instructions)

un texte argumentatif (avec des arguments pour le sport)

B Comment le sais-tu ?

Cinq exercices pour faire du sport en classe sans que votre prof le remarque !

C’est toujours passif, suivre des cours en classe ? Mais non ! Faire du sport en classe avec des exercices adaptés à la situation, c’est possible ? Ben oui, il y en a assez ! On va vous le montrer. Travaillez vos muscles discrètement avec ces 5 petits exercices faciles à faire dans la salle de classe. On les y a même déjà testés et … on les a approuvés. Vous pouvez en être sûr : votre prof ne vous en dira rien… car il ne le remarquera même pas.

Attention : tous les exercices se font assis, avec le dos et les épaules bien droits. Gardez la même posture pendant 5 à 10 secondes. Répétez chaque exercice 10 fois.

1 Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Inspirez profondément. Puis, levez vos jambes ensemble, parallèles au sol. Gardez cette posture 5 à 10 secondes et bloquez votre respiration.

2 Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Levez les 2 jambes de 5 centimètres et contractez vos abdominaux. Ensuite, relâchez

3 Posez les coudes sur la table. Expirez. Levez un genou sous la table et contractez en même temps vos abdominaux. Relâchez et inspirez. Faites la même chose avec l’autre jambe.

4 Serrez les fesses l’une après l’autre, ou les 2 ensemble. Relâchez. Conservez un air sérieux !

5 Croisez les jambes l’une sur l’autre. Faites un cercle avec les orteils étendus, 10 fois dans un sens, puis changez de pied. Pensez à rentrer le ventre et à monter la poitrine.

D’après : www.linternaute.com

Deuxième lecture.

15 LIRE

A Combine les exercices avec le dessin correspondant.

16

B Voici encore un autre exercice. Est-ce qu’on pourrait l’ajouter aux exercices de l’article, selon toi ? Pourquoi (pas) ?

Levez vos bras au-dessus de la tête. Croisez les mains, paumes vers le plafond. Inspirez et expirez comme si vous touchiez le plafond environ 5 secondes. Puis, penchez-vous sur le côté droit pendant 5 secondes et relâchez. Faites la même chose de l’autre côté.

Après la lecture.

A Tu peux imaginer d’autres exercices à faire en classe ?

B Il est grand temps de t’entrainer ! Fais les exercices en classe.

proefversie©VANIN

17

18

Fais les bonnes combinaisons à partir du contexte. Les mots se trouvent en vert dans le texte.

les muscles du ventre discrètement

sans qu’on le remarque inspirer

décontracter les muscles le sol

le plancher, la terre relâcher

dans une direction les abdominaux prendre l’air dans un sens

Comment dit-on en français ? Cherche les traductions à partir du contexte. Les mots dont tu as besoin se trouvent en rouge dans le texte.

samentrekken, opspannen (2 options) kruisen

uitademen

zich buigen

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du sport et de la santé.

cinquante-deux

2.4

OÙ EN ES-TU

19

CES EXERCICES ? ON LES A APPROUVÉS

Le passé composé avec avoir : l’accord du participe passé avec le COD

? /7

Réponds aux questions. Évite la répétition à l’aide d’un pronom personnel COD. Attention à l’accord du participe passé !

1 Tu as fait ces exercices de musculation ?

Oui,

2 Vous avez acheté votre tenue sportive où ?

3 Le prof a donné toutes les instructions ?

Non,

4 Tu as accompagné Louise au fitness ?

Oui,

5 Tu as prolongé ton abonnement ?

Non,

6 Tu as montré ces exercices sportifs à tes parents ?

Oui,

7 Vous avez compris les règles du jeu (f.) ?

Oui,

Résultat < 5/7 Je reprends

Résultat ≥ 5/7 J’approfondis

dans un magasin de sport.

Complète le cadre. 20

Comment parler du passé (1) ?

Le passé composé avec avoir : l’accord du participe passé avec le COD I-4.6.2.4

COMMENT TROUVER LE COD ?

Elle a compris les règles du jeu ?

Elle a compris quoi ?

Les règles du jeu = COD

Nous avons rencontré Anne au fitness.

Nous avons rencontré qui ?

Anne = COD

proefversie©VANIN

On pose la question : sujet + verbe + ?

La réponse à cette question = le COD.

QUAND FAIRE L’ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ CONJUGUÉ AVEC AVOIR ?

Ils ont testé les exercices en classe.

Nous avons pris ces photos pendant notre stage de cyclisme.

Elle a compris les instructions données.

Vous avez rencontré combien de copains ?

Ces exercices ? Ils les ont testés en classe.

Les photos que nous avons prises sont jolies.

Quelles instructions a-t-elle comprises ?

Combien de copains avez-vous rencontrés ?

Attention :

Le COD peut prendre plusieurs formes :

avoir + pa.pa. + COD

On ne fait pas l’accord !

DONC :

Quand le COD se trouve le passé composé, on ne fait pas l’accord.

COD + avoir + participe passé

On fait l’accord du participe passé avec le COD !

DONC :

On fait l’accord du participe passé en genre et en nombre avec le si celui-ci se trouve le passé composé.

Les vêtements que j’ai vus sont chers. nom + que (pronom relatif)

Quels vêtements as-tu vus ?

quel(le)(s) + nom

Ces vêtements, je les ai vus au magasin. pronom personnel COD

- Combien de pantalons as-tu achetés ?

• J’en ai acheté deux. combien de + nom

21

C’est à Gaëlle que j’ai donné ces instructions, pas à toi ! Maman leur a téléphoné ce matin.

Ces chaussures ? Nous en avons acheté 2 paires.

On ne fait pas l’accord avec le COI

proefversie©VANIN

On ne fait pas l’accord avec en

Souligne le COD et fais l’accord du participe passé si nécessaire.

1 Nous avons payé… ces bonbons.

2 Les entrainements que nous avons fait…, étaient durs.

3 Quelle matière as-tu étudié… hier ?

4 Sa présentation ? Il l’a préparé… il y a 2 semaines.

5 Nous avons suivi... ces cours de danse en été.

22

Fais l’accord du participe passé si nécessaire.

1 Vous avez (écouté) ces belles chansons ?

2 Le prof apprécie tous les efforts que tu as (fait).

3 Quelles erreurs a-t-il (surligné) dans ton texte ?

4 Il m’a (ouvert) la porte du garage.

5 La route que tu as (choisi) est fausse.

23

Réponds aux questions, mais évite les répétitions. Attention à l’accord !

1 Vous avez déjà vu cette série ?

Oui,

2 Les élèves ont trouvé la bonne réponse ?

Non,

3 Tu as appris ta leçon ?

Non,

4 Vous avez visité ces belles villes ?

Oui,

5 Il a peint cette maison en vert ?

Non,

César et Auguste sont allés jouer chez Julien, un garçon de 9 ans. Malheureusement, ils n’ont pas vraiment été sages.

– Complète la conversation entre Julien et sa maman avec des pronoms personnels COD, COI, en ou y (1-10).

– Fais l’accord du participe passé (A-J) si nécessaire.

MAMAN Julien, viens ici ! Je veux (1) parler des choses que tu as (A fait) avec César et Auguste.

JULIEN Maman, ce n’est pas moi qui (2) ai (B fait). C’est toi qui (3) as (C invité) à venir jouer.

MAMAN N’importe quoi ! Je (4) ai (D dit) d’aller dans ta chambre, mais vous n’(5) avez pas vraiment (E joué) comme je (6) ai (F demandé).

JULIEN Mais maman !

MAMAN Tais1-(7), je n’ai pas encore (G fini). Vous avez mis la musique trop fort. Les voisins étaient vraiment fâchés. En plus, ta chemise, tu (8) as (H sali2).

JULIEN Ce n’est pas si grave, on vend encore d’autres chemises ! Celle-ci est déjà vieille !

MAMAN Quand-même, tu (9) as vraiment (I déçu3). Tes copains, c’est la dernière fois que tu (10) as (J invité) chez nous. Personne ne viendra encore jouer !

proefversie©VANIN

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le participe passé conjugué avec avoir : l’accord avec le COD.

Sur mesure

2

diddit.be

Le passé composé conjugué avec avoir : l’accord du participe passé avec le COD

1 se taire = zwijgen

2 salir = vuil maken

3 déçu = ontgoocheld (pa.pa. du verbe décevoir)

Micro-tâche

Nous ❤ bouger !

Dans ton e-mail au directeur / à la directrice, tu as demandé de faire plus de sport à l’école. Le directeur / la directrice est enthousiaste par rapport à tes idées et te donne la permission de faire un projet pilote dans ta classe. Le but ? Faire bouger tout le monde !

proefversie©VANIN

À deux.

1 LIRE

2

Relisez le texte à la page 51.

Développez et décrivez 3 à 5 exercices sportifs que vous pouvez faire au début de la journée, en classe ou dans la cour. Vous ne devez pas rester assis(es), vous pouvez bouger librement !

Faites une démonstration des exercices en classe et faites bouger tout le monde !

N’oubliez pas de donner tous les détails nécessaires : les autres élèves doivent être capables de suivre les instructions.

Faites une affiche avec les instructions et accrochez-la au mur de la classe. 3 ÉCRIRE

Contenu :

• Nous avons bien regardé le texte à la page 51. (1)

• Après une petite introduction, nous avons présenté 3 à 5 exercices sportifs que l’on peut faire en classe ou dans la cour. (2)

• Nous avons fait une belle affiche. (3)

Langue :

• Nous avons utilisé le vocabulaire des parties du corps. (2, 3)

• Nous avons donné des instructions à l’aide de l’impératif. (2, 3)

• Nous avons utilisé les articulateurs nécessaires pour structurer nos conseils (voir Mission 1). (2, 3)

• Nous avons évité la répétition à l’aide de pronoms personnels. (2, 3)

• Nous avons résumé notre entrainement à l’aide du passé composé. (2)

Stratégies :

• Nous avons bien préparé et notre démonstration en classe. (2)

• J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. (2)

• Nous avons fait un plan de rédaction avant de créer l’affiche. (3)

3 Tu n’irais pas chez le médecin ?

proefversie©VANIN

Tu as trop chaud… et puis trop froid. Atchoum ! Tu reconnais déjà les premiers symptômes d’un rhume ? Que faire quand tu te sens vraiment malade ? Une visite chez le médecin s’impose !

3.1

ON ACCOMPAGNE LE PETIT NICOLAS

Avant le visionnage.

A Qui suis-je ?

Voilà les personnages du Petit Nicolas. Fais les bonnes combinaisons. Raconte ce que tu sais d’eux.

Alceste – Rufus – Nicolas – Eudes – Clotaire – Agnan – Geoffroy

B Décris la photo.

Qui vois-tu ? Où est-on ?

Qu’est-ce qui se passe ?

C Tu as probablement déjà dû aller à un examen médical. Qu’y fait-on ?

2 ÉCOUTER

Premier visionnage.

A Mets les évènements dans le bon ordre.

La maitresse peut calmer Agnan.

La classe de Nicolas rencontre des élèves plus âgés, qui reviennent de l’examen médical.

Les médecins examinent les élèves.

proefversie©VANIN

Agnan se jette par terre.

B Quels tests les médecins font-ils ? Coche les bonnes réponses.

Les élèves doivent faire quelques exercices sportifs.

Les élèves doivent tousser1

Les médecins pèsent les élèves.

Les élèves doivent dessiner une image.

Les élèves doivent lire des lettres depuis une certaine distance.

Les élèves doivent décrire des images.

Les médecins mesurent les élèves.

3 ÉCOUTER

Deuxième visionnage.

A Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux. VRAIFAUX

1 Les élèves plus âgés sont enthousiastes de la visite médicale.

2 Agnan a peur et veut sa maman.

3 La maitresse calme Agnan avec un bonbon.

4 Geoffroy associe chaque image montrée avec sa mère.

5 Clotaire pense que les images qu’il doit décrire, c’est un test.

6 Agnan peut lire les lettres avec ses lunettes.

7 Pour être pesé correctement, Alceste met son sandwich de côté.

8 Nicolas a beaucoup d’imagination et raconte toute une histoire à propos de l’image que le médecin montre.

B L’extrait est plein d’humour. Explique ces blagues. Utilise les mots-clés donnés.

lire des lettres – distance – enlever –frapper – remettre les lunettes – se fâcher

Après le visionnage.

avoir faim – un sandwich –tousser – cracher1

PARLER

proefversie©VANIN

4 PARLER

A Que penses-tu de l’extrait ? Tu l’as aimé ? Pourquoi (pas) ?

Tu peux utiliser le cadre Comment exprimer tes préférences ? à la page 87.

B Les mots qui manquent dans ces phrases ont été mélangés. Mets les lettres dans le bon ordre.

1 Le médecin doit XEANIMER ses patients.

2 –Combien de kilos SEPÈS-tu ?

• 50 kilos !

3 Mon père fume beaucoup et il STEOUS sans arrêt.

4 Ma petite sœur a beaucoup d’ GIMANIATION. Elle aime inventer des histoires.

1 cracher = spuwen

CHEZ LE MÉDECIN GÉNÉRALISTE 3.2

5

Avant l’écoute. Voici les étapes d’une visite chez le médecin généraliste. Mets-les dans le bon ordre.

Recevoir une prescription pour les médicaments nécessaires

Dire ce qui ne va pas

Fixer un rendez-vous chez le médecin

Attendre dans la salle d’attente

Subir un examen médical

Tomber malade

proefversie©VANIN

6

Première écoute.

A Écoute les conversations et complète la grille.

CONVERSATION 1

Le médecin donne son diagnostic.

Entrer dans le cabinet du médecin

ÉCOUTER

QUI ?

QUOI ?

OÙ SONT-ILS ?

QUI ?

QUOI ?

OÙ CELA S’EST-IL PASSÉ ?

CONVERSATION 2

B Quels symptômes Aurélien a-t-il ? Note-les dans l’ordre chronologique.

proefversie©VANIN

C Qu’est-ce qui ne va pas chez Faustine ?

7 ÉCOUTER

Deuxième écoute.

A Conversation 1 : vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 Aurélien et son père ont un rendez-vous à 19 heures.

VRAIFAUX

2 Ils peuvent immédiatement entrer chez le médecin.

3 Aurélien s’est évanoui à l’école.

4 Les examens ont déjà commencé et Aurélien est stressé.

5 Le médecin écrit un papier pour l’école.

B Conversation 2 : Mets les évènements dans l’ordre chronologique.

8

Après l’écoute.

A En petits groupes. Relisez le dialogue à haute voix.

proefversie©VANIN

INTERACTION ORALE

Conversation 1 :

Cet après-midi, Aurélien avait chaud et froid pendant le cours de maths. Il se sentait de plus en plus malade et il s’est évanoui. Après être passé par le secrétariat, il est retourné chez lui. Le soir, il ne se sent toujours pas bien. Son père s’inquiète et fixe un rendez-vous pour une consultation chez le médecin.

À la réception (r = réceptionniste, p = père d’Aurélien, a = Aurélien, m = médecin)

r Bonsoir. Que puis-je faire pour vous ?

p Nous avons un rendez-vous avec le docteur Bonfils à 18 heures.

r D’accord. Vous pouvez attendre dans la salle d’attente. Le docteur viendra vous chercher tout à l’heure.

p Merci, Madame.

r Je vous en prie.

m Aurélien Braine ?

Aurélien et son père entrent dans le cabinet du docteur Bonfils.

m Asseyez-vous. Racontez un peu, qu’est-ce qui ne va pas ?

p Ce matin, Aurélien avait déjà mauvaise mine, mais il n’avait pas de fièvre. Il était juste un peu pâle. Cet après-midi, il s’est évanoui pendant le cours de maths et l’école nous a appelés pour expliquer ce qui s’était passé. Je suis allé le chercher.

a Eh bien, je dors mal depuis une semaine parce que les examens commencent bientôt et je suis assez stressé. Je me sens donc très fatigué. J’ai aussi les mains et les pieds froids.

m Enlevez votre pull et allongez-vous sur la table, s’il vous plait. Je vais vous examiner. Vous avez mal quelque part ?

a J’ai mal à la tête et ça ne passe pas, même avec une aspirine. Je ne peux pas me concentrer sur mon travail scolaire.

m Vous avez encore d’autres symptômes ?

a Depuis 2 jours, je tousse fréquemment. J’éternue aussi et j’ai le nez qui coule. Je pense que j’ai attrapé froid.

m Je vais écouter les poumons. Respirez bien fort. Encore ! Vous n’avez pas de difficultés à respirer ?

a Non, pas vraiment.

m D’accord. Alors, le diagnostic n’est pas compliqué : vous avez un simple rhume. Puisque vous dormez mal, vous êtes un peu affaibli. Vous êtes alors plus facilement atteint par les virus qui circulent dans votre classe. C’est l’hiver, les locaux sont surchauffés et mal ventilés. Ainsi, beaucoup d’élèves tombent malades.

p Que peut-on faire, docteur ? On espère qu’il guérira le plus vite possible.

m Voici une ordonnance. Aurélien doit prendre quelques médicaments. Un cachet 3 fois par jour et 3 cuillerées de sirop contre la toux matin, midi et soir. Il doit aussi se rincer le nez régulièrement. Finalement, j’ajouterai des gouttes homéopathiques calmantes. Il doit les prendre une demi-heure avant de se coucher, le soir. Comme ça, il s’endormira mieux et il guérira plus vite.

p Pourriez-vous nous faire un document pour l’école ?

m Bien sûr ! Restez au lit pendant 2 jours ; vous pouvez reprendre les cours mardi prochain. Vous vous sentirez vite mieux quand vous aurez pris les médicaments que j’ai prescrits.

p Merci, docteur. Ça fait combien ?

m Ça fait 25 euros. Et n’oubliez pas votre prescription !

p Merci beaucoup pour l’ordonnance. Au revoir, docteur.

m Au revoir. Et soignez-vous bien !

proefversie©VANIN

Conversation 2 :

Une demi-heure après qu’Aurélien et son père sont partis, le docteur Bonfils reçoit un appel urgent de Faustine. Elle a glissé dans la salle de bains et elle s’est fait mal à la cheville. Le docteur fait une visite à domicile pour examiner Faustine.

(f = Faustine, m = médecin)

m Racontez-moi, Faustine. Qu’est-ce qui s’est passé ?

f J’avais un entrainement de volley assez intensif. Après être rentrée à vélo, j’ai mangé et je me suis douchée. Je me suis lavé les cheveux et le corps. Quand je suis sortie de la douche, j’ai glissé et je suis tombée par terre. Je pense que je me suis blessée à la cheville parce que marcher, ça ne va plus. J’ai aussi une plaie profonde au bras, qui saigne sans cesse.

proefversie©VANIN

m Cette plaie est en effet assez profonde. On va bien la désinfecter et on va y mettre un pansement, d’accord ? Regardons ensuite la cheville. Vous pouvez étendre la cheville et bouger le pied, s’il vous plait ?

f Aïe, ça fait mal ! Je n’y arrive pas !

m Je pense que vous vous êtes cassé la cheville. Il vaut mieux aller à l’hôpital. On va vous faire une radio de la cheville et on vous mettra un plâtre…

f Oh non…

B Comment dit-on dans les conversations ?

1 Qu’est-ce qu’il y a ?

2 Cet après-midi, il a perdu connaissance.

Cet après-midi, il

3 La blessure est assez sérieuse.

est assez

4 Je ne peux pas faire cela ; ça ne va pas !

5 Vous ne vous sentirez plus malade.

6 Prenez bien soin de vous !

7 C’est une bonne idée d’aller à l’hôpital. aller à l’hôpital.

8 On va vous faire une radiographie. On va vous faire

proefversie©VANIN

Horizontalement

5 En hiver, les virus … en classe.

7 Prends un … d’aspirine quand tu as mal à la tête.

8 Synonyme de « la conclusion du médecin » : le … .

9 Comme tu as mauvaise … ! Tu ne te sens pas bien ?

10 Une chambre où il fait trop chaud, c’est une chambre … .

Verticalement

1 Le médecin … des médicaments.

2 Tu as un mouchoir pour moi ? J’ai le nez qui … .

3 -vous sur la table ; je vais vous examiner.

4 Mes parents veulent que je fasse un effort pour mon travail … .

6 Avant d’aller voir le médecin, tu dois fixer un … .

10

Fais les bonnes combinaisons.

1 Qu’est-ce qui ne va pas ?

2 Vous avez mal quelque part ?

3 Merci beaucoup, docteur.

4 Avez-vous de la fièvre ?

5 Vous pouvez étendre la cheville ?

6 Que pensez-vous, docteur ?

11

12

a Oui, aux poumons quand je respire.

b Je n’y arrive pas !

c Je ne me sens pas bien.

d Non, je n’en ai pas.

e Je vous en prie.

f Que vous avez un simple rhume.

123456

proefversie©VANIN

13

Complète les phrases logiquement.

1 … votre pull. Je vais écouter les poumons.

2 Atchoum ! Excusez-moi, j’… sans arrêt.

3 Vous devez prendre des médicaments. Voici votre … .

4 Je dois mettre des … dans le nez parce que j’ai le nez qui coule.

5 - Je suis tombé et la plaie au genou n’arrête pas de … .

• Attends, je vais d’abord … la plaie avec un peu d’alcool.

Ensuite, j’y mettrai un … .

6 Reposez-vous bien. Ainsi, vous serez vite … .

7 Comme je suis très malade, je ne peux pas me déplacer. Le médecin fait une … .

Combine les 2 colonnes.

Je dois payer combien ?

se faire du souci perdre connaissance, tomber dans les pommes une ordonnance une visite chez le médecin dont on doit vite s’occuper une prescription une consultation s’évanouir s’inquiéter urgent Ça fait combien ?

À deux.

Le/la prof vous donnera une fiche. À vous de jouer le dialogue.

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la maladie et d’une consultation chez le médecin.

INTERACTION ORALE

CHLOÉ EST TOMBÉE MALADE 3.3

Le passé composé avec avoir et être : l’accord du participe passé

OÙ EN ES-TU ?

15

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé. Attention aux auxiliaires et aux accords !

Chloé a rencontré ses copines en ville… Elle raconte…

Ce matin, je/j’ (1 se lever) à 7 h 30. Je/j’ (2 se doucher) et je/j’ (3 prendre) un bon petit déjeuner avec ma famille. Les tartines que je/j’ (4 manger), étaient délicieuses. À 9 heures, je/j’ (5 partir) en ville. J’y (6 rencontrer) quelques amies que je n’avais pas vues depuis longtemps. Nous (7 s’embrasser) très fort. Mes copines et moi, nous (8 aller) dans un petit café, où nous (9 boire) quelques cocktails et où nous (10 manger) le plat du jour. Puis, nous (11 se promener) en ville et nous (12 regarder) les étalages. Tout d’un coup, je ne (13 ne pas se sentir) très bien. Avant la fin de l’après-midi, je/j’ (14 rentrer) chez moi. Je (15 tomber) malade, probablement à cause de ce plat du jour. Malheureusement, je (16 ne plus mettre) toutes mes photos de la journée sur Facebook. Au lieu de ça, je/j’ (17 se coucher). J’espère me sentir mieux très vite !

JE

Complète le cadre. 15

Comment parler du passé (2) ?

L’accord du participe passé

I-4.6.2.4

proefversie©VANIN

Elle est venue à la fête.

Choisis le bon auxiliaire. auxiliaire = être ?

Le pa.pa. s’accorde en genre et en nombre avec le la

les verbes

je suis promené(e) tu es promené(e) il est promené elle est promenée nous sommes promené(e)s vous êtes promené(e)(s) ils sont promenés elles sont promenées

1 tomber

2 naitre

3 devenir

4 rester

5 mourir/décéder

6 intervenir

7 descendre

8 sortir

9 entrer

10 monter

11 passer

12 venir

13 aller

14 rentrer

15 partir

16 retourner

17 arriver

Choisis le bon auxiliaire.

auxiliaire = avoir ?

proefversie©VANIN

Je cherche le (sujet + verbe + ?)

Le se trouve le pa.pa.

Je fais l’accord du pa.pa. avec le

Les photos que j’ai prises sont belles.

Les vêtements que j’ai vus sont chers.

Le . se trouve derrière le pa.pa. ou il n’y a pas de

Le pa.pa. est J’ai pris de belles photos.

J’ai vu ces vêtements chers.

Attention :

1 Le COD peut prendre plusieurs formes.

Les vêtements que j’ai vus sont chers.

Quels vêtements as-tu vus ?

Ces vêtements, je les ai vus au magasin.

Combien de robes as-tu achetées ? J’en ai acheté deux.

2 On ne fait pas l’accord du pa.pa. avec le pronom en p.e. Des poupées ? J’en ai acheté trois.

3 On ne fait pas l’accord du pa.pa. avec le COI. p.e. Ma maman ? Je lui ai donné un joli cadeau.

nom + que (pronom relatif)

quel(le)(s) + nom

pronom personnel COD

combien de + nom

J’APPROFONDIS

17

Conjugue les verbes au passé composé.

Amélie écrit ce texte dans son journal intime :

Hier, mes parents (1 fêter) leur 25ième anniversaire de mariage. À cette occasion, ils (2 organiser) une soirée spectaculaire dans notre jardin. Je les (3 aider) à l’organiser : je/j’ (4 écrire) toutes les invitations et je les (5 envoyer) à tous les invités. En plus, je/j’ (6 décorer) le jardin de lampions et je/j’ (7 réserver) un orchestre de jazz comme surprise. Vers 19 h 30, tous les invités (8 arriver). Nous les (9 accueillir) ensemble, mes parents et moi. Après l’apéritif, tout le monde (10 passer) à table pour un repas délicieux. Ensuite, mes parents m’(11 raconter) quelques histoires de leurs aventures romantiques. Quand je les (12 entendre), je/j’ (13 être) gênée. Vers 23 h, les invités (14 commencer) à danser ; la musique de l’orchestre était magnifique. Finalement, à 3 h du matin, tous les invités (15 partir). Fatiguée, je/j’ (16 s’endormir) immédiatement et je/j’ (17 faire) de beaux rêves. Quelle soirée inoubliable !

proefversie©VANIN

Regarde la vidéo inspirée d’un poème de Jacques Prévert. A Mets les actions dans le bon ordre.

descendre boire un peu de café

se regarder prendre du café l’ignorer1

ajouter du sucre sortir

1 Ignorer quelqu’un = iemand negeren

allumer une cigarette s’assoir à table, chez lui

prendre son manteau

verser du lait dans sa tasse rester seule à table

commencer à pleurer

ÉCOUTER

B Décris ce que tu as vu dans la vidéo. Emploie les verbes de l’exercice 17A. Conjugue les verbes au passé composé.

proefversie©VANIN

Le court-métrage est basé sur le poème

<< Déjeuner du matin >> de Jacques Prévert, un poète français célèbre. Dans ses poèmes, il emploie un langage familier, qui est facile à comprendre. Il aimait aussi les jeux de mots , p.e. << Dieu est formidiable ! >>.

TU QUOISAIS ?

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur l’accord du participe passé.

FAUSTINE S’EST LAVÉ LES CHEVEUX 3.4

Le passé composé des verbes pronominaux

proefversie©VANIN

JE DÉCOUVRE

18

Tu te rappelles Faustine ?

A Relis son histoire et surligne les verbes pronominaux.

J’avais eu un entrainement de volley assez intensif. Après être rentrée à vélo, j’ai mangé et je me suis douchée. Je me suis lavé les cheveux et le corps. Quand je suis sortie de la douche, j’ai glissé et je suis tombée par terre. Je pense que je me suis blessée à la cheville parce que marcher, ça ne va plus. J’ai aussi une plaie profonde au bras qui saigne tout le temps.

B Qu’est-ce que tu constates ?

19

Regarde les exemples dans le cadre. Complète les trous ou choisis la bonne réponse.

Comment parler du passé (3) ?

Le passé composé des verbes pronominaux : particularités I-4.6.2.4

Elle s’est douchée. Elle s’est blessée à la cheville.

Normalement, le participe passé des verbes pronominaux est variable/invariable.

Elle s’est lavé les cheveux. Ze heeft haar haren gewassen.

Elles se sont raconté de belles histoires. Ze hebben elkaar mooie verhalen verteld.

Attention à la traduction de se !

p.e. se parler (praten met elkaar), se dire quelque chose (elkaar iets zeggen)

Parfois, le participe passé des verbes pronominaux reste variable/invariable.

Pour savoir s’il faut faire l’accord, il faut chercher le COD.

Comment chercher le COD d’un verbe pronominal ?

–On pose la question pour trouver le COD :

Dans la question, se et être disparaissent.

p.e. Elle s’est lavée.

Elle a lavé qui ? Elle-même.

= « se » dans la phrase (zichzelf)

p.e. Elle s’est lavé les cheveux.

Elle a lavé quoi ? Les cheveux.

p.e. Elles se sont raconté de belles histoires.

–Si le COD se trouve le participe passé, on fait l’accord avec le COD.

p.e. Les histoires qu’elles se sont racontées étaient belles.

Certains verbes pronominaux sont toujours invariables se plaire (elkaar aardig vinden, plezier hebben) Elles se sont plu en Espagne. se rire de (lachen met)

Ils se sont ri de ce pauvre garçon.

Certains verbes pronominaux sont toujours variables. s’occuper de (zich bezighouden met)

Elle s’est occupée de son frère. s’assoir (gaan zitten)

Elles se sont assises à la fenêtre. s’évanouir (flauwvallen)

Elle s’est évanouie en classe.

proefversie©VANIN

Voilà quelques verbes fréquents où se = COI. se parler (praten met elkaar)

Elles se sont parlé au restaurant. se donner quelque chose (elkaar iets geven) Ils se sont donné un cadeau. se téléphoner (telefoneren naar elkaar) Les copines se sont téléphoné. se demander quelque chose (zich iets afvragen) Nous nous sommes demandé si notre réponse est correcte. se mentir (liegen tegen elkaar)

Les amis se sont menti. se dire quelque chose (iets zeggen tegen elkaar) Elles se sont dit que c’était une fille sympa.

SUR MESURE

Fais l’accord des participes passés (si nécessaire).

1 Elle s’est (cassé) la jambe.

2 Jean et Marc se sont (brulé) avec le feu.

3 Elles se sont (dit) que la fête était super !

4 Ils se sont (fait) mal à la main.

5 Ma maman s’est (peigné) les cheveux.

proefversie©VANIN

/5

21

Résultat < 4/5 Passe à l’exercice 21.

Résultat ≥ 4/5 Passe à l’exercice 22.

Révise l’exercice 20. Souligne le COD dans les phrases et explique oralement pourquoi on (ne) fait (pas) l’accord.

Résultat < 4/5 Passe à l’exercice 22.

Résultat ≥ 4/5 Passe à l’exercice 23.

/5

22

Choisis l’option correcte. Pose d’abord la question pour trouver le COD et surligne-le dans les phrases. Explique pourquoi on (ne) fait (pas) l’accord.

CHOISIS L’OPTION CORRECTE. QUESTION EXPLICATION

1 Elles se sont lavé/lavées les mains avant de se mettre à table.

2 Ils se sont informé/informés sur les horaires du train avant de partir.

3 Nous nous sommes donné/donnés rendez-vous au centre commercial.

4 Ils se sont rencontré/rencontrés au concert de Gims.

Le COD se trouve devant/derrière le pa.pa.

Le COD se trouve devant/derrière le pa.pa.

Le COD se trouve devant/derrière le pa.pa.

Le COD se trouve devant/derrière le pa.pa.

/4

Résultat < 3/4 Demande de l’aide au/à la prof. Fais des exercices sur diddit.be à la maison. Puis, passe à l’exercice 23.

Résultat ≥ 3/4 Passe à l’exercice 23.

Mets les verbes soulignés au passé composé. Attention aux auxiliaires et aux accords !

1 Ils s’allongent dans le fauteuil. Les travaux qu’ils font étaient durs.

2 Ils se parlent beaucoup. Ils se racontent leurs secrets.

proefversie©VANIN

24

3 Ce matin, Marie se lève à 10 heures. Elle fait la grasse matinée .

4 Elle se brosse les dents et elle part pour son rendez-vous avec son petit ami.

5 Les livres me plaisent bien. J’en achète trois.

/10

Résultat < 7/10 Passe à l’exercice 24.

Résultat ≥ 7/10 Passe à l’exercice 25.

Mets les verbes soulignés au passé composé. Suis les étapes proposées avant de conjuguer les verbes.

Conjugue le verbe avec avoir. Note d’abord l’auxiliaire + le pa.pa. Choisis le bon auxiliaire.

Conjugue le verbe avec être. Note d’abord l’auxiliaire + le pa.pa.

Verbe de la maison d’être Cherche le COD.

COD devant le pa.pa.

COD derrière le pa.pa./ pas de COD

Fais l’accord avec le COD. Ne fais pas l’accord. Fais l’accord avec le sujet.

Verbe pronominal Cherche le COD

COD devant le pa.pa.

COD derrière le pa.pa./ pas de COD

Fais l’accord avec le COD. Ne fais pas l’accord.

1 Depuis leur dernière rencontre, ils ne se revoient plus. Ils n’entendent plus rien.

2 Les histoires qu’elle lit sont trop belles. Elle se sent triste.

proefversie©VANIN

3 Elle revient de la fête à 3 heures du matin. Ses parents s’inquiètent.

Résultat < 4/6 Demande de l’aide au/à la prof. Parcourez le schéma ensemble. Fais des exercices sur diddit.be. Puis, fais l’exercice 25.

Résultat ≥ 4/6 Passe à l’exercice 25.

Mets les verbes soulignés au passé composé. Copie aussi le sujet ! 25

Henri et Alice sont un couple.

Alice décrit leur rendez-vous de ce matin dans son journal intime…

Ce matin, je/j’ (1 se réveiller) à 6 h 30 et je/j’ (2 sauter) immédiatement du lit. Ensuite, je/j’ (3 prendre) le petit déjeuner. Puis, je/j’ (4 se laver) les cheveux, je/j’ (5 se brosser) les dents et ensuite, je/j’ (6 sortir). Comme chaque samedi matin, j’avais rendez-vous avec Henri. Nous nous voyons à 9 h au coin de la rue. Arrivée trop tôt, je/j’ (7 s’assoir) sur un banc pour l’attendre. Entre-temps, je/j’ (8 se rappeler) comment nous (9 se connaitre) Je/j’ (10 se demander) plusieurs fois si c’était vraiment ça, l’amour. À 10 h, je/j’ (11 s’inquiéter) parce qu’Henri n’était toujours pas là. Alors, je (12 aller) à sa maison. Personne !

Je/j’ (13 se poser) plein de questions ! Heureusement, je/j’ (14 pouvoir) contacter Henri sur son mobile. Il était encore à la pharmacie et il me/m’ (15 dire) qu’il serait là dans 10 minutes. Quand il est enfin arrivé, nous (16 partir) ensemble à Bruges. C’était chouette !

Résultat < 13/16 Passe à l’exercice 26.

Résultat ≥ 13/16 Passe à l’exercice 27.

Révise à l’aide du schéma que tu trouves dans l’exercice 24 les formes auxquelles tu as fait des fautes. 26

En cas de problèmes, demande de l’aide au/à la prof. Fais ensuite des exercices supplémentaires sur diddit.be

Tu écris un e-mail à ton meilleur ami / ta meilleure amie pour lui raconter ce que tu as fait ce weekend.

Écris une dizaine de phrases au passé composé. Demande au/à la prof de corriger ton texte.

proefversie©VANIN

Sur mesure diddit.be

3

Parler du passé (le passé composé : révision + les verbes pronominaux)

Micro-tâche

Qu’est-ce qui s’est passé ?

Choisis entre les situations suivantes.

Option 1 :

proefversie©VANIN

Hier, tu es allé(e) voir ton meilleur copain / ta meilleure copine qui est déjà absent(e) depuis quelques jours. Aujourd’hui, les autres élèves de ta classe sont curieux.

Tu racontes plus de détails sur ta visite :

–tu dis comment va ton copain / ta copine ;

–tu décris ses symptômes ;

–tu racontes quel était le diagnostic du médecin ;

–tu dis si ton copain / ta copine doit prendre des médicaments…

Note d’abord quelques mots-clés.

Option 2 :

Ce matin, tu es venu(e) à l’école à vélo. Il avait neigé et la route était dangereuse. Tu as eu un accident. Tu arrives en retard à l’école, blessé(e).

Au secrétariat, tu dois expliquer ce qui s’est passé :

–tu parles de ton accident ;

–tu indiques où tu as mal et tu décris tes blessures ;

–tu dis s’il est nécessaire ou non d’appeler le médecin…

Note d’abord quelques mots-clés.

Contenu :

• D’abord, j’ai noté quelques mots-clés.

• J’ai raconté la visite. J’ai décrit les symptômes, le diagnostic et le traitement. (option 1)

• J’ai raconté ce qui s’est passé exactement. J’ai aussi décrit les blessures. (option 2)

Langue :

• J’ai utilisé le nouveau vocabulaire.

• J’ai choisi les temps appropriés.

• J’ai choisi les temps appropriés et conjugué correctement les verbes.

Stratégies :

• J’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire.

• J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation.

Résumé

Vocabulaire

MISSION 1

NOMS

une astuce Les magazines utilisent des astuces pour rendre les photos plus belles.

een truc, een hulpmiddel, een slimmigheidje la beauté La vraie beauté se trouve à l’intérieur, pas à l’extérieur. de schoonheid un buste La partie du corps qui est située entre les épaules et le ventre, c’est le buste een borst, een borstbeeld

une cheville J’ai glissé dans la neige et je me suis tordu la cheville. een enkel un cil Certaines femmes mettent de faux cils een wimper un coude Les enfants, ne vous donnez pas de coups de coude ! een elleboog un crâne Il est tombé avec sa moto. Il s’est blessé au crâne een schedel une cuisse Le règlement de l’école dit que les jupes doivent couvrir les cuisses. een dij

l’étranger (m.) Pendant les vacances, nous préférons ne pas rester en Belgique. Nous voyageons à l’étranger het buitenland

une expérience Pendant les leçons de chimie, les élèves font des expériences.een experiment une fesse Les fesses du bébé sont rouges ; que dois-je faire ? een bil

un front

proefversie©VANIN

La partie du corps située entre les cheveux et les yeux, c’est le front een voorhoofd

une hanche Cette femme a les hanches étroites et la taille fine. een heup une joue Il m’a donné un bisou sur la joue een wang une lèvre Cette actrice a de très belles lèvres et de jolies dents.een lip

un mollet Quand tu as couru 25 kilomètres, tu as mal aux mollets.een kuit un nombril Le petit trou au milieu du ventre s’appelle le nombril.een navel un orteil Aux pieds, on a 10 orteils een teen une paume Elle lit la paume pour prédire l’avenir. een handpalm un pénis L’organe sexuel masculin s’appelle le pénis een penis une poitrine Quand il a du stress, il a mal à la poitrine een borstkas un régime Afin de maigrir, elle suit un régime très strict. een dieet un sein Beaucoup de jeunes mamans donnent le sein à leur bébé.een borst (vrouw) un sourcil La femme se fait épiler les sourcils au salon de beauté. een wenkbrauw un vagin L’organe sexuel féminin s’appelle le vagin een vagina

ADJECTIFS global, globaleLe changement du climat est un problème global globaal, algemeen naturel, naturelleElle n’aime pas trop le maquillage. Elle préfère rester naturelle.natuurlijk obèse Beaucoup d’Américains sont obèses. Ils mangent trop de fastfood. zwaarlijvig pâle Comme tu es pâle ! Tu ne te sens pas bien ? bleek svelte Les mannequins parisiens sont très sveltes slank

VERBES

bronzer

Elle s’est allongée dans le jardin pour profiter du soleil et pour bronzer bruinen

dénoncer Esther Honig a fait son projet pour dénoncer un usage exagéré de Photoshop. aanklagen épiler Elle s’est fait épiler les sourcils dans un salon de beauté. epileren flatter Il m’a fait un joli compliment. Il sait comment me flatter.vleien

improviser

L’élève avait oublié son texte. Alors, il a improvisé. (passé composé) improviseren insister sur Certains pays insistent beaucoup sur le maquillage. (indicatif présent) benadrukken, de klemtoon leggen op loucher

Ce garçon louchait. Grâce à ses lunettes, le problème est résolu. (imparfait) scheel kijken parvenir à Je ne parviens pas à contacter ma maman. Elle aurait oublié son téléphone ? (indicatif présent) slagen in réfléchir

L’élève réfléchit avant de noter sa réponse. (indicatif présent)nadenken transpirer

EXPRESSIONS

proefversie©VANIN

L’athlète devait courir 30 kilomètres dans la chaleur. Il a beaucoup transpiré. (passé composé) zweten

il s’agit de... Dans le texte, il s’agit des idéaux de beauté actuels. het gaat over...

AUTRES

également Je vais encore prendre un café. Tu viens également ? ook, eveneens grâce à Grâce à toi, je suis arrivé à temps. dankzij

lors de Lors de mon voyage en Inde, j’ai découvert une nouvelle culture. tijdens

selon Selon moi, ce n’est pas une bonne idée. volgens

MOTS RECHERCHÉS

MISSION 2

NOMS

l’agilité (f.) Il sait très bien jouer au football. Son agilité avec le ballon est incroyable ! de beweeglijkheid, de handigheid le chagrin d’amour Son petit ami a terminé leur relation. Elle a beaucoup de chagrin d’amour het liefdesverdriet une découverte La découverte de l’Amérique ? C’était en 1492. een ontdekking un effort Si tu veux réussir à la fin de l’année, tu devrais faire des efforts pour les mathématiques ! een inspanning un endroit Cette forêt est l’endroit idéal pour faire un piquenique !een plaats la graisse Dans le beurre, il y a beaucoup de graisse. het vet un muscle Pour développer ses muscles, il s’entraine au fitness. een spier l’obésité (f.) L’obésité est une maladie de notre temps. de zwaarlijvigheid un os Le squelette est composé d’os. een been, een bot un poumon On utilise les poumons pour respirer. een long

un sol

Levez les jambes ensemble, parallèles au sol een bodem, een vloer un sens Nous sommes allés à gauche et lui, il est parti dans l’autre sens, à droite. een richting

ADJECTIFS

fatigant, fatiganteParticiper à un marathon, c’est fatigant vermoeiend solide Ce château a des murs solides stevig

VERBES

compenser Ce bon test a compensé le mauvais résultat de mon dernier test. (passé composé)

contracter

proefversie©VANIN

Contractez vos muscles, ça rendra l’exercice plus dur ! (impératif pluriel)

compenseren

samentrekken

croiser J’ai croisé un ancien ami dans la rue ! Quel hasard ! (passé composé) kruisen, tegenkomen être assis, assise− Jean-Luc est où ?

• Il est assis près de la fenêtre ! (indicatif présent)

zitten

expirer

Si vous êtes stressé, expirez calmement. (impératif pluriel) uitademen inspirer Je vais écouter vos poumons. Inspirez fort ! (impératif pluriel)inademen se mesurer avec Dans une compétition, tu te mesures avec les autres participants. (indicatif présent)

zich buigen

zich meten met se pencher Penchez-vous sur le côté droit. Répétez l’exercice de l’autre côté. (impératif pluriel)

progresser Il fait des exercices chaque jour. Sa condition a clairement progressé. (passé composé)

vooruitgaan, vooruitgang boeken

ralentir Le chauffeur doit ralentir parce qu’une femme veut traverser la rue. vertragen

relâcher La police a relâché le suspect après l’enquête. (passé composé) loslaten, vrijlaten se blesser Elle a glissé dans la douche et elle s’est blessée au bras. (passé composé) zich blesseren

serrer Pendant l’exercice, vous devez serrer les muscles. opspannen

EXPRESSIONS

aller chercherMadame, je peux aller chercher mon livre ? Il est encore dans le couloir. gaan halen

attraper froidJe pense que j’ai attrapé froid pendant ma randonnée en montagne. (passé composé)

avoir mal au / à l’ / à la / aux + partie du corps

een verkoudheid oplopen

J’ai mal à la tête et j’ai mal au dos. (indicatif présent) pijn hebben aan + lichaamsdeel

ça sert à Ça sert à quoi de faire du sport ? dat dient om relever le défi Tu dois faire une heure de sport par jour. Tu es prêt à relever le défi ? de uitdaging aangaan

AUTRES

debout La nouvelle mode à l’école, c’est de suivre les cours debout. rechtop, rechtstaand discrètementIl était en retard. Il est discrètement entré dans le local. onopvallend, discreet

MOTS RECHERCHÉS

MISSION 3 NOMS

un cabinet

Le médecin examine ses patients dans son cabinet. een spreekkamer un cachet Prenez 3 cachets d’aspirine par jour ! een pil

une cuillerée Prends 2 cuillerées de sirop chaque matin ! een lepel (inhoud) un diagnostic Le diagnostic est simple : vous avez attrapé froid ! een diagnose un examen médical Tu as déjà dû aller à l’examen médical ?

een medisch onderzoek

proefversie©VANIN

• Oui, je n’ai pas vraiment aimé.

la fièvre Le bébé a 39 °C de fièvre. de koorts une goutte Pour guérir l’infection aux yeux, il doit mettre 2 gouttes dans chaque œil. een druppel l’imagination (f.) Ce petit enfant a beaucoup d’imagination. Il invente des histoires incroyables !

un médecin (généraliste)

Le docteur Bonfils est le meilleur médecin généraliste dans les environs !

une ordonnance Je dois aller chercher mon ordonnance avant d’aller à la pharmacie.

de verbeelding

een (huis)arts

een voorschrift

un pansement Le médecin désinfecte la plaie et y met un pansement. een verband une plaie Le chauffeur de la voiture accidentée a une plaie profonde à la tête ! een wonde

un plâtre

On va vous mettre un plâtre à la jambe. een gips une prescription Le médecin me donne une prescription pour mes médicaments. een voorschrift une radio(graphie) On va vous faire une radio(graphie) pour voir si vous avez la jambe cassée. een röntgenfoto un rhume Ne t’inquiète pas, tu as un simple rhume. een verkoudheid une salle d’attente Avant d’entrer dans le cabinet du médecin, on doit attendre dans la salle d’attente een wachtzaal

la toux Voilà une bouteille de sirop contre la toux de hoest une visite à domicile Il est trop malade, donc le médecin fait une visite à domicile. een huisbezoek

ADJECTIFS

affaibli, affaiblieElle n’a pas mangé pendant plusieurs jours. Elle est vraiment affaiblie verzwakt compliqué, compliquée

Cet exercice n’est pas simple. Au contraire, il est très compliqué. moeilijk, ingewikkeld profond, profondeCette plaie est vraiment profonde ! Il vaut mieux aller chez le médecin ! diep

scolaire

Les élèves n’aiment pas trop le travail scolaire schoolsurchauffé, surchauffée

Le local est vraiment surchauffé ; ouvre les fenêtres !oververhit urgent, urgenteAu secours ! J’ai besoin d’aide ! C’est urgent ! dringend

VERBES

s’allonger Allongez-vous sur la table. Je vais vous examiner. (impératif pluriel) gaan liggen, zich uitstrekken circuler Dans des locaux surchauffés, les virus circulent facilement. (indicatif présent) circuleren, rondgaan désinfecter Avant de mettre un pansement, il faut bien désinfecter la plaie. ontsmetten enlever Enlevez votre pull et allongez-vous sur la table ! (impératif pluriel) verwijderen, uitdoen (kledij)

éternuer Atchoum ! J’éternue tout le temps. Je tomberais malade ? (indicatif présent) niezen

étendre Je suis tombé de mon vélo et maintenant, je ne peux plus étendre le bras.

strekken examiner Le médecin m’examine pour voir quel est le problème. (indicatif présent) onderzoeken

guérir Grâce à ces médicaments, tu guériras vite ! (futur simple)genezen peser Tu pèses combien ? (indicatif présent)

• 50 kilos ! wegen

prescrire Le médecin m’a prescrit des médicaments contre la grippe. (passé composé) voorschrijven (se) rincer (la bouche)Je me suis brossé les dents et puis, je me suis rincé la bouche (passé composé) (de mond) spoelen saigner Quelqu’un a un mouchoir pour moi ? J’ai le nez qui saigne. (indicatif présent)

bloeden

s’évanouir La fille s’est évanouie dans la cour parce qu’il faisait trop chaud. (passé composé) flauwvallen se soigner Soigne-toi bien, sinon tu risques de devenir malade ! (impératif singulier) zich verzorgen subir Les élèves de la sixième année doivent subir un examen médical. ondergaan

tousser J’ai mal aux poumons quand je tousse. (indicatif présent)hoesten

EXPRESSIONS

avoir bonne / mauvaise mine

Tu as mauvaise mine aujourd’hui. Tu as mal dormi ? (indicatif présent) er goed / slecht uitzien avoir le nez qui coule Vous avez un mouchoir ? J’ai le nez qui coule. (indicatif présent) een loopneus hebben être atteint, atteinte par Il doit garder le lit ; il est atteint par la grippe. (indicatif présent) besmet zijn met fixer un rendez-vous Je me sens malade. Je fixe un rendez-vous chez le médecin à 10 heures. (indicatif présent)

een afspraak vastleggen

il vaut mieux + infinitif Il vaut mieux dormir 8 heures avant d’aller faire ton examen. het is beter te + infinitief Je vous en prie.− Merci de votre aide !

• Je vous en prie Alstublieft.

ne pas y arriver Allez, ouvre la porte ! Je n’y arrive pas ! (indicatif présent)er niet in slagen tomber dans les pommes

Il faisait trop chaud dans le local et tout à coup, il est tombé dans les pommes. (passé composé)

proefversie©VANIN

flauwvallen

tomber malade Si tu sors sans mettre ta veste, tu risques de tomber malade ziek worden

MOTS RECHERCHÉS

Sur mesure diddit.be

Parler du physique et du rendez-vous chez le médecin 4

Mission 1

Les parties du corps : voir pages 35-36

Mission 3

proefversie©VANIN

CHEZ LE MÉDECIN GÉNÉRALISTE

tomber malade

le problème/la maladie les symptômes

la fièvre un rhume

une plaie

fixer un rendez-vous chez le médecin

attendre dans la salle d’attente

entrer dans le cabinet

avoir mauvaise mine tomber dans les pommes / s’évanouir

tousser (la toux) éternuer avoir le nez qui coule saigner

subir un examen médical

examiner enlever (son pull, etc.)

peser s’allonger

tousser

recevoir un diagnostic recevoir un traitement, se soigner

une ordonnance / une prescription

une radiographie

proefversie©VANIN

prescrire des cachets

des gouttes (f.) pour désinfecter des cuillerées (f.) de sirop

un pansement, un plâtre

guérir

Structures

COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ET DONNER UNE APPRÉCIATION SUR QUELQUE CHOSE ?

J’aime

J’adore + LE/LA/L’/LES…

Je préfère

Je n’aime pas

Je déteste + LE/LA/L’/LES…

HOE DRUK JE JE VOORKEUREN UIT EN GEEF JE EEN WAARDERING OVER IETS?

Ik hou van …

Ik ben dol op …

Ik verkies …

Ik hou niet van …

Ik haat …

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini

COMMENT DÉCRIRE TON GARÇON IDÉAL/TA FILLE IDÉALE (CÔTÉ PHYSIQUE) ?

Il/elle (ne) devrait (pas) être … (très) grand(e) / petit(e). (assez) fort(e) / costaud(e) / musclé(e). (plutôt) maigre / mince. plus grand(e) / petit(e) que moi.

Il/elle ne pourrait pas être ... (beaucoup) plus grand(e) / petit(e) que moi.

Il/elle (ne) devrait (pas) être … plus jeune / plus vieux (vieille) que moi. moins âgé(e) que moi.

Il/elle (ne) devrait (pas) avoir ... le même âge que moi.

Il/elle devrait avoir … un beau sourire. une queue-de-cheval / un chignon / des nattes / une frange. les yeux bleus / gris / bruns / verts. les cheveux blonds / bruns / noirs / roux / gris / blancs / châtains. frisés / bouclés / raides. longs / mi-longs / courts.

proefversie©VANIN

HOE BESCHRIJF JE JE IDEALE JONGEN/MEISJE (OP VLAK VAN UITERLIJK)?

Hij/zij zou (niet) … moeten zijn. (erg) groot / klein (vrij) sterk / stevig gebouwd / gespierd (eerder) mager / slank groter / kleiner dan ik

Hij/zij zou niet … mogen zijn. (veel) groter / kleiner dan ik

Hij/zij zou (niet) … moeten zijn. jonger / ouder dan ik minder oud dan ik

Hij/zij zou … moeten zijn. even oud als ik

Hij/zij zou … moeten hebben. een mooie glimlach een paardenstaart / een dotje / vlechten / een pony blauwe / grijze / bruine / groene ogen blond / bruin / zwart / ros / grijs / wit / bruin / kroes- / gekruld / sluik lang / halflang / kort haar

Il/elle ne devrait pas avoir … de queue-de-cheval / de chignon / de nattes / de frange.

Il devrait avoir … une (petite) barbe / une barbe de 3 jours / une moustache.

Il ne pourrait pas avoir … de barbe / de moustache.

Il/elle devrait être … naturel(le). maquillé(e).

COMMENT RÉSUMER UN TEXTE ?

–Présente le contenu du texte en une phrase. p.e. Dans l’article, l’auteur(e) parle de la beauté.

Dans le texte, on parle de / il s’agit de l’idéal de beauté dans différents pays.

Mon texte est un article (de blog) / un extrait de roman / …

–Présente seulement les informations essentielles.

–Ne donne pas trop d’exemples : un exemple suffit.

–Donne l’essentiel de chaque paragraphe.

–Emploie les phrases que tu as surlignées.

–Reformule-les avec tes propres mots.

–Emploie des articulateurs et des structures spécifiques pour structurer ton résumé.

– Dans le texte, il s’agit de/d’ …

– Dans le premier/deuxième/troisième/… paragraphe, on …

– D’abord, on raconte que/qu’…

– Puis/ensuite, on dit que/qu’…

– Finalement, on conclut que/qu’…

– La conclusion de l’auteur(e) est que/qu’…

Hij/zij zou geen ... mogen hebben. paardenstaart / dotje / vlechten / pony

Hij zou … moeten hebben. een (klein) baardje / een stoppelbaard / een snor

proefversie©VANIN

Hij zij zou geen … mogen hebben. baard / snor

Hij/zij zou … moeten zijn. natuurlijk opgemaakt

HOE VAT JE EEN TEKST SAMEN?

In het artikel spreekt de auteur over schoonheid. De tekst gaat over het schoonheidsideaal in verschillende landen.

Mijn tekst is een (blog)artikel / een romanfragment / ...

– De tekst gaat over …

– In de eerste/tweede/derde/… paragraaf, … men …

– Eerst vertelt men dat…

– Vervolgens zegt men dat …

– Ten slotte besluit men dat …

– Het besluit van de auteur is dat …

COMMENT ÉCRIRE UN E-MAIL FORMEL ?

–N’oublie pas de compléter les adresses e-mail.

–Complète aussi l’objet de ton e-mail.

–Commence par … Monsieur (+ nom de famille du directeur), Madame (+ nom de famille de la directrice)

ou par …

Cher Monsieur le directeur / Chère Madame la directrice

Une formule plus neutre est Bonjour à vous.

–Présente-toi brièvement.

–Explique pourquoi tu écris l’e-mail.

–Travaille en paragraphes.

–Utilise les articulateurs corrects pour introduire chaque nouvelle idée :

– pour commencer / d’abord ;

– puis / ensuite ;

– une première / deuxième / ... idée ;

– enfin / finalement / pour conclure.

–Utilise « vous ».

–Finis par une formule de politesse et ton nom :

Salutations distinguées, Cordialement,

SCHRIJF JE EEN FORMELE E-MAIL?

Meneer (+ familienaam van de directeur), Mevrouw (+ familienaam van de directrice)

Beste mijnheer directeur / mevrouw directrice

Hallo daar/Goedemorgen/Goedendag/Goeiedag

– om te beginnen / ten eerste;

– vervolgens;

– een eerste / tweede / ... idee;

– ten slotte / om te besluiten.

Hoogachtend, Met hartelijke groeten,

Macro-tâche

Les premiers secours, ça sauve des vies !

Dans le cadre de la Semaine de la Santé, ton/ta prof de gym a organisé une initiation aux premiers secours. Tu y as appris les gestes de base pour porter secours. Quelques semaines plus tard, une situation inattendue se produit en classe…

Visite le site de la Croix-Rouge française et recherche les 6 gestes de base pour porter secours.

A Pour quelles situations est-ce qu’on vous donne les gestes de base ? Note-les dans la première colonne.

B Combine les photos à la page suivante avec les situations.

GESTES DE BASE

2

Quelques semaines après l’initiation, une situation inattendue se produit en classe. Ton/ta prof te donnera une fiche avec la situation en question. Heureusement, tu te souviens des gestes de premiers secours et tu peux intervenir.

La rédaction du magazine scolaire te demande d’écrire un petit article sur ce qui s’est passé en classe.

À la fin de l’article, tu expliques aux lecteurs le geste de base que tu as utilisé. Raconte avec tes propres mots. Essaye de varier les structures.

Kiosque

Forum des jeunes

Les jeunes et les produits de soin

proefversie©VANIN

Aujourd’hui, les ados constituent un nouveau public cible dans le business des produits de soin. À la découverte de cette tendance.

Débat

Les produits de beauté : uniquement une affaire de femmes ?

Les produits de beauté sont-ils uniquement une affaire de femmes ?

Ou est-ce qu’un homme peut aussi s’en servir ?

Santé

Une alimentation équilibrée

Pour être en bonne santé, il est important d’équilibrer son alimentation. Pourquoi ? Et comment le nouveau triangle alimentaire nous guide-t-il vers l’équilibre ?

Santé

La notice d’un médicament

Combien de comprimés puis-je prendre ? Et quand devrai-je prendre ce sirop : avant ou après le repas ?

Avant d’utiliser un médicament, il est important de bien lire la notice qui l’accompagne…

Livre

Les petites reines Faisons la connaissance d’une adolescente qui a été élue Boudin de Bronze à l’école. Un roman de jeunesse sur l’obésité et l’amitié…

Vivre plus écolo, la clé du futur ?

C’estparti te lance un défi :

De nos jours, on parle beaucoup des changements climatiques, des déchets, de la surconsommation de viande… Tu réfléchis de temps en temps sur l’écologie ? Es-tu déjà (un peu) écolo ? Applique quelques astuces que tu trouveras dans ce Défi afin de devenir (encore) plus écolo !

proefversie©VANIN

Pour cela, nous allons apprendre à :

– parler de l’environnement, de l’écologie ;

– parler de la réduction des déchets ;

– parler du végétarisme ;

– parler d’astuces pour une vie plus écolo ;

– raconter ce que nous faisons pour devenir plus écolos.

Nous allons utiliser :

– le vocabulaire pour parler de l’environnement, de l’écologie et du végétarisme ;

– les pronoms relatifs ;

– le passé composé, l’imparfait et le plus-queparfait.

Mission 1 Finies les poubelles : projet utopique

ou réaliste ?

Les plastiques dans les rivières, les déchets par terre, la fumée d’une fabrique : voilà des exemples de pollution… Tu t’y connais un peu en écologie ?

1.1

proefversie©VANIN

PROTÉGER LA NATURE, OUI ! MAIS COMMENT ?

Avant la lecture. Ces dernières années, on a eu des températures plus élevées en été, mais aussi en hiver. En plus, la qualité de l’air a diminué. Qu’en penses-tu ? Cette situation t’inquiète ? Explique.

COMMENT EXPRIMER LA PEUR / L’INQUIÉTUDE ?

Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’…

Les étés plus chauds me font peur parce que/qu’…

COMMENT DIRE QUE TU N’AS PAS PEUR / QUE TU NE T’INQUIÈTES PAS ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’…

Je ne m’inquiète pas parce que/qu’…

PARLER

Lecture. Lis la BD. Puis, fais les exercices à la page suivante. 2

Ah, la mer, un peu d’air frais me fera du bien…

J’ai vraiment besoin de quitter la ville pour quelques jours.

Plus tard...

Mais regarde la fumée des voitures. C’est horrible !

Encore un peu de patience, Yana, on y est dans un quart d’heure.

On aurait dû prendre le train, Thomas.

proefversie©VANIN

Quelle idylle !

Cette pollution… Des bouteilles, des sacs en plastique partout… On nage parmi les déchets…

Regarde-moi cette mer. Et cette plage. On jette tout par terre ! On est en train d’abimer la nature !

Et qu’est-ce qu’on fait, nous ? Rien ! Il faut agir avant qu’il ne soit trop tard !

C’est dégoutant !

C’est le progrès, la société de consommation… La population devient toujours plus nombreuse et elle consomme de plus en plus. Il y a déjà des usines et des organisations qui s’occupent de tout ça : le recyclage du papier et du verre, la plantation d’arbres…

Envahis par les poubelles !

À nous seuls, on ne peut pas diminuer la pollution. C’est ce qu’on verra. Viens, on part !

Je sais, Thomas, mais que veux-tu qu’on fasse ?

À la maison...

Qu’est-ce que tu fais, Thomas ? Je t’aide ?

Je fais des pancartes. Demain, j’organise une manif avec le mouvement de jeunesse. On veut sensibiliser les gens au problème de la pollution.

Sauvez la planète !

Non à l’air pollué ! Toujours plus d’espèces d’animaux menacées !

Moins de déchets, plus d’air frais !

Arrêtez de couper les forêts ! Les arbres = l’oxygène !

L’Homme : une menacéeespèce ?

Tout le monde doit apporter sa pierre, y compris les jeunes.

Le réchauffement climatique me donne des sueurs froides !

A Réponds aux questions.

1 De quoi est-ce que Thomas veut s’occuper en général ?

2 Pendant leur excursion à la mer, Thomas en Yana constatent quelques problèmes. Lesquels ?

proefversie©VANIN

3 Dans la BD, on parle de « la pollution » et de « l’air pollué ». Essaye de donner d’autres exemples de pollution.

B Sur les pancartes des jeunes, tu retrouves quelques problèmes liés à l’environnement. Note les problèmes sous le dessin correct.

C Quelle est, selon Yana, la raison de la pollution ?

D Thomas et Yana vont lutter pour l’environnement, mais Yana a des doutes.

1 Retrouve dans la BD quelques arguments pour et contre l’engagement écologique.

ARGUMENTS POUR ( Thomas ) ARGUMENTS CONTRE ( Yana )

proefversie©VANIN

2 Et toi, tu es engagé(e) comme Thomas ou plutôt hésitant(e) comme Yana ? PARLER

3 INTERACTION ORALE

Après la lecture. À deux. À l’école aussi, on peut s’occuper de l’environnement. Notez quelques idées sur la carte mentale.

L’écologie à l’école

Quand tu discutes avec un(e) camarade de classe et que tu ne comprends pas ce qu’il/elle vient de dire, n’hésite pas à :

• poser des questions ;

• demander de répéter ;

• demander de parler plus lentement. STRATÉGIE

LA FAMILLE (PRESQUE) ZÉRO DÉCHET 1.2

Avant le visionnage. Tu as pris des photos pendant tes vacances ?

A Regarde les 2 séries de photos ci-dessous et réponds aux questions.

Voici quelques mots pour t’aider :

en montagne – à la mer – des plastiques – très propre – des bouteilles –de l’eau très claire – une poubelle

STRATÉGIE

Quand tu ne sais pas comment dire quelque chose, essaye de décrire le mot que tu as en tête. Comme ça, ton/ta partenaire peut mieux te comprendre !

1 Quelles différences est-ce que tu remarques entre les 2 séries d’images ?

2 Et tes photos de vacances ? Est-ce qu’elles ressemblent plutôt aux photos de la série a ou b ? Raconte !

3 Tu te sens comment quand tu regardes les photos de la série a ?

COMMENT DIRE COMMENT TU TE SENS ?

COMMENT EXPRIMER LA CAUSE ?

Je me sens

Les images de A/B me rendent

content(e) ravi(e)

triste

(mal)heureux/(mal)heureuse enthousiaste

sombre

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

4 Comment est-ce qu’on peut éviter les situations montrées dans a, d’après toi ? a b

B Dans la vidéo que tu vas regarder, tu vas entendre quelques mots que tu ne connais peutêtre pas encore. Indique d’abord dans la grille sous 5A s’il s’agit d’un mot connu ou inconnu.

Premier et deuxième visionnages (première partie).

5 ÉCOUTER

STRATÉGIE

C’est difficile ? Continue à te concentrer et à écouter, même s’il y a des mots que tu ne connais pas. Essaye de comprendre le message global.

• Les images et le contexte peuvent t’aider.

• Parfois, on peut déduire le sens d’un mot à partir d’un autre mot de la même famille ou d’une autre langue.

A Regarde la première partie du reportage.

1 De quoi parle-t-on dans cette vidéo ?

2 Indique maintenant dans la grille les mots que tu as compris. Note aussi une traduction possible.

proefversie©VANIN

les déchets

une poubelle

des déchets recyclables écologiste protéger consommer l’alimentation bannir le producteur un emballage

3 Qu’est-ce que la famille fait ? Note quelques mots-clés.

proefversie©VANIN

B Regarde encore une fois cette partie de la vidéo. Réponds aux questions.

1 Que dit-on des éléments suivants ?

–390 kilos par an :

–un bocal de confiture :

2 La famille ne va pas au supermarché. Où est-ce qu’elle achète alors les produits nécessaires ?

–fruits et légumes :

–les autres produits (p.e. le fromage) :

3 Donne 3 avantages d’aller directement chez une productrice.

Ce sont des produits :

4 Comment est-ce que cette famille évite d’avoir des emballages quand elle va au marché ?

5 Est-ce que ce mode de vie est plus cher pour la famille ? Explique.

6 ÉCOUTER

Visionnage (deuxième partie). Regarde maintenant la suite de la vidéo.

A Pour la famille, il ne s’agit pas seulement d’éviter les emballages de produits alimentaires. Qu’est-ce qu’elle fait encore ? Indique le résumé correct.

Elle essaye de réduire le nombre d’objets qu’elle possède, parce que chaque objet va finir comme déchet un jour. La famille a fait le tri dans les vêtements. En plus, elle n’achète presque pas de produits neufs.

La famille achète de nouveaux vêtements comme les autres familles. Elle essaye simplement de ne pas acheter trop. Pour le reste, ils ont aussi un peu de luxe.

B Au début de la vidéo, on explique que la famille veut moins consommer. On dit qu’elle revient au « fait maison ».

1 Explique ce que ça veut dire.

2 Donne un exemple.

3 Note un avantage des produits « faits maison ».

C Les parents, Jérémy et Bénédicte, essayent de partager leurs expériences. Comment ?

proefversie©VANIN

Après le visionnage. Et toi ?

A Note dans la grille ce que tu (ne) ferais (pas) pour avoir moins de déchets.

Modèle : – apporter des bocaux au marché – acheter des vêtements de seconde main

QUE FERAIS-TU ?

7 PARLER

QUE NE FERAIS-TU PAS ?

B Mets maintenant les choses que tu ferais par ordre d’importance. Où est la priorité, selon toi ?

Modèle : J’aimerais surtout acheter des produits bio parce que je veux de la nourriture saine.

Combine les mots suivants avec les images.

une boite à œufs – une poubelle – des Tupperware ou des pots en verre –un emballage – des déchets – un bocal

proefversie©VANIN

Indique la suite logique de la phrase. Parfois, il y a plusieurs possibilités.

1 Je vais directement chez un producteur pour acheter… des produits bon marché. des produits locaux et bio. des produits industriels.

2 Je veux éviter les déchets. Ainsi, quand je vais au marché, je/j’… vais à vélo et je mets mes achats dans mes sacs vélo demande un petit sac en plastique pour y mettre mes achats. emporte mon propre sac pour y mettre mes achats.

3 Essayer de vivre avec moins de déchets, ça veut dire qu’on… n’achète que les produits vraiment nécessaires. ne peut plus rien acheter produit certaines choses soi-même, par exemple les produits d’hygiène.

10

La famille de la vidéo fait quelques produits elle-même. Lis les descriptions. Puis, combine-les avec le produit qui convient.

un produit que l’on utilise pour se brosser les dents

un produit que l’on utilise pour laver des vêtements

un produit que l’on utilise pour nettoyer la maison

un produit d’entretien1

un dentifrice

une lessive

11

Chasse l’intrus ! Barre le mot qui n’est pas à sa place.

1 J’essaye d’éviter les emballages pour consommer / protéger la planète.

2 Dans cette famille, le supermarché est banni / permis parce qu’il y a toujours trop d’emballages.

3 Les produits « faits maison » sont chers / bon marché

4 Quelqu’un qui veut faire un effort pour la planète est écologiste / individualiste

5 J’emporte ma boite à œufs au supermarché / au marché

12

Fais des phrases avec les mots donnés.

1 poubelle – protéger la planète – déchets

2 produits locaux – acheter – de saison

3 ses propres bocaux et sacs – apporter – marché

4 changer – mode de vie – vivre sans déchets

5 déchets recyclables – papier – verre

1 un produit d’entretien = een onderhouds-/schoonmaakproduct

Quel mot cherche-t-on ?

1 là où on jette les déchets = une ...

2 l’hiver, le printemps, l’été, l’automne = des ...

3 un récipient en verre = un ...

proefversie©VANIN

4 un produit pour se brosser les dents = un ...

5 récuperer les déchets et en faire quelque chose de nouveau

6 acheter des produits ou utiliser de l’énergie

7 de la région

8 ce qu’on respire = l’...

9 faire des choses pour sauvegarder la nature = ... l’environnement

10 un synonyme pour la Terre = la ...

11 ce qu’on mange = l’...

12 ce qu’on met autour d’un produit qu’on achète = l’...

13 un produit qu’on utilise pour laver des textiles = une ...

14 avoir moins de quelque chose

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l’écologie.

LA FAMILLE QUI NE PRODUIT (PRESQUE) PLUS DE DÉCHETS 1.3

Le pronom relatif

JE DÉCOUVRE

proefversie©VANIN

Tout comme la famille (presque) zéro déchet, Sofiane a décidé de prendre soin de l’environnement.

A Lis les 2 textes et compare leur style. Quelle différence vois-tu ?

Sofiane, comment t’es-tu mis au mode de vie

zéro déchet ?

Sans vraiment le savoir… J’étais à la plage. La plage était très sale ! À mon avis, c’était un vrai problème. Je trouvais ce problème inacceptable.

Qu’est-ce qui s’était passé ? Je ne savais pas… mais je voulais absolument faire quelque chose. Qu’estce que je pouvais faire ? J’y ai longtemps réfléchi…

Comment t’es-tu mis mis au mode de vie zéro déchet ?

Sans vraiment le savoir… J’étais à la plage, qui était très sale ! À mon avis, c’était un vrai problème, que je trouvais inacceptable. Je ne savais pas ce qui s’était passé… mais je voulais absolument faire quelque chose. J’ai longtemps réfléchi à ce que je pouvais faire.

B Surligne dans le deuxième texte les mots qui sont utilisés pour éviter les répétitions ou pour combiner 2 phrases.

Ces mots sont des pronoms relatifs.

Regarde les exemples. Choisis les options correctes.

1 Se rapporte à un nom qui se trouve devant.

2 Ne se rapporte pas à un nom qui se trouve devant, est autonome.

3 Se traduit comme wat

4 Se traduit comme die, dat

5 Est le sujet du verbe qui suit.

6 Est le COD du verbe qui suit.

QUIQUE CE QUICE QUE

Complète le cadre. 16

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (1) ?

On utilise un pronom relatif pour

2 phrases. Comme ça, on évite et on améliore le style du texte.

Les pronoms relatifs qui, que

QUI (die, dat)

Nous ramassions des déchets sur des plages qui étaient sales.

C’est un mode de vie qui est très intéressant.

QUE (die, dat)

Les plages que nous avons nettoyées étaient pleines de déchets.

C’est un mode de vie que nous voulions absolument essayer.

Qui et que/qu’ se rapportent à un nom qui précède. C’est l’antécédent

Qui + (COD/COI) +

Qui est le de ce verbe. Que/qu’ + +

Que est le de ce verbe.

1 La fille qui est là, c’est ma sœur. Qui reste toujours qui, même devant une voyelle.

2 La surprise qui vous attend est magnifique ! sujet COD

Attention à l’accord du verbe avec le sujet !

3 Les plages que nous avons nettoyées étaient pleines de déchets. N’oublie pas de faire l’accord du pa.pa. (conjugué avec avoir) avec le , si celui-ci est devant le pa.pa.

Les pronoms relatifs ce qui, ce que Voici quelques expressions fréquentes avec ce qui / ce que (ce qu’). Il faut les connaitre par cœur

Traduction

proefversie©VANIN

Dis-moi ce qui ne va pas.

Tu sais ce qui s’est passé ?

Ce qui me/lui/nous/… plait, c’est…

Ce qui est difficile/surprenant/…, c’est que…

(Tout) ce que tu dis n’est pas vrai.

Je ne sais pas ce que ça veut dire.

Ce qui et ce que/ce qu’ ne se rapportent pas à un nom qui précède. Ils n’ont pas d’antécédent.

Ce qui + verbe

Ce qui est le sujet de ce verbe.

Ce que/ce qu’ + sujet + verbe

Ce que/ce qu’ est le COD du verbe.

1 Ce qui est difficile, c’est que je ne connais pas bien les règles du jeu.

Ce qui reste toujours ce qui, même devant une voyelle.

2 Ce qui nous plait, c’est un mode de vie zéro déchet.

sujet COI

Attention à l’accord du verbe avec le sujet ! C’EST

17

Complète les phrases avec qui ou que/qu’.

1 La fille … est là est ma voisine.

2 La pomme … je viens de manger était délicieuse.

3 Cette belle fille … Marc a rencontrée à la démonstration vient d’Italie.

4 Tu as déjà lu le message ... elle a envoyé ?

5 Tu connais l’élève ... a gagné le concours ?

18

Complète les phrases avec qui ou que/qu’.

1 Voilà l’ordinateur … j’ai reçu pour mon anniversaire.

2 J’aime les profs … ne sont pas trop stricts.

3 Le livre … on doit lire, c’est Famille zéro déchet, Ze guide.

4 Il a invité tous les élèves … sont dans sa classe.

5 Je ne connais personne … ne soutient pas les actions pour le climat !

Complète les phrases avec ce qui ou ce que/ce qu’.

1 Je ne sais pas … il ferait sans moi.

2 Il sait … me plait comme cadeau : du chocolat !

3 … j’ai entendu, c’est que notre prof va prendre sa retraite.

4 Dis-moi … ne va pas ; tu es malade ?

5 Elle hésite encore sur … elle va acheter comme cadeau.

Relie les phrases avec le pronom relatif qui ou que. Attention à l’accord du participe passé !

1 J’aime notre mode de vie. Notre mode de vie est écolo.

2 Quelles jolies fleurs ! Maman a cueilli ces fleurs.

3-4 Mes parents ont acheté une maison. La maison se situe à Liège.

5 J’ai retrouvé mes premiers jeux vidéo. J’ai reçu ces jeux de mes grands-parents.

Complète les phrases librement.

1 J’aime les filles qui

2 Je n’oublierai jamais le garçon / la fille qui

3 Je préfère les profs qui

4 Je déteste les devoirs que/qu’

5 J’adore le livre que/qu’

JE DÉCOUVRE

Écris la suite de l’anecdote en 5 à 8 lignes. Emploie les pronoms relatifs qui et que !

Je suis en train de faire des courses au supermarché quand tout à coup, je vois …

proefversie©VANIN

Mon texte est créatif et répond à la consigne.

Mon vocabulaire est correct.

J’ai correctement utilisé le pronom relatif.

J’ai d’abord fait un plan de rédaction.

J’ai bien relu mon texte.

Lis la suite de l’interview avec Sofiane.

A Quel est le problème ? Surligne les passages moins agréables à lire.

Où as-tu trouvé de l’inspiration pour ce mode de vie zéro déchet ?

Un jour, je suis tombé sur un livre à propos du mode de vie zéro déchet. Je n’avais encore jamais entendu parler de ce mode de vie… C’était un livre intéressant. Dans ce livre, les auteurs expliquaient bien que faire. J’ai absolument voulu essayer !

B Voilà le même texte. Surligne les pronoms relatifs utilisés pour éviter les répétitions.

Où as-tu trouvé de l’inspiration pour ce mode de vie zéro déchet ?

Un jour, je suis tombé sur un livre à propos du mode de vie zéro déchet, dont je n’avais encore jamais entendu parler. C’était un livre intéressant, où les auteurs expliquaient bien que faire. J’ai absolument voulu essayer !

C Comment traduirais-tu les pronoms relatifs que tu as surlignés ?

C’EST PARTI

25

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (2) ?

Les pronoms relatifs où et dont I-5.4.2

OÙ (waar, waarop, etc.)

C’était un article intéressant, où l’auteur expliquait que faire.

Le magasin où j’ai acheté mes céréales utilise des sacs en papier et des bocaux.

Je suis devenu végétarien le jour où je célébrais mes 16 ans.

Le moment où j’ai arrêté de manger de la viande est un des plus jolis moments de ma vie.

Où se rapporte à un nom qui précède. C’est l’antécédent.

L’antécédent indique ou .

DONT (waarvan, waarover, etc.)

• Le mode de vie dont je n’avais jamais entendu parler ? C’est le mode zéro déchet.

Je n’avais jamais entendu parler ce mode de vie.

• Ce laptop dont je t’ai envoyé la photo ? C’est le nouveau Mac.

Je t’ai envoyé la photo ce laptop.

• Le livre dont j’ai besoin ? C’est le livre avec les instructions d’installation.

J’ai besoin ce livre.

Dont remplace + nom

Où, dont ?

A Relie les phrases avec où.

1 J’ai passé mon enfance dans cette ville. La ville s’appelle Liège.

2 Maman n’oubliera jamais ce jour. Je suis né ce jour-là.

proefversie©VANIN

3 Il fait chaud dans ce local. Nous avons cours d’anglais dans ce local.

B Relie les phrases avec dont.

1 Martine est folle de ce magasin zéro déchet. Le magasin s’appelle En vrac.

2 J’ai besoin de ces ingrédients. Ils sont dans l’armoire.

3 Axelle m’a beaucoup parlé de ce livre. Ce livre est génial.

Où, dont ?

A Fais comme dans le modèle.

Modèle : J’ai acheté mon portable dans ce magasin.

Voilà le magasin où j’ai acheté mon portable.

1 Il travaille dans cette firme.

2 Dans ce musée, on a une collection exceptionnelle de peintures.

3 J’ai passé mes vacances dans cet hôtel écologique.

B Fais comme dans le modèle.

Modèle : Il m’a parlé des manifestations pour le climat.

Voilà les manifestations pour le climat dont il m’a parlé.

1 Ma grand-mère a besoin de ces médicaments.

2 Les produits de ce magasin sont écologiques.

3 La piscine de cet hôtel est naturelle.

Relie les phrases avec le pronom relatif qui convient. Attention : il y a toujours 2 solutions possibles.

1 Le Maroc est un joli pays. Il fait très chaud au Maroc.

2 Mon titulaire m’a donné mon bulletin. Je suis fier de mon bulletin.

3 Nous logeons dans un bel hôtel. Le restaurant de l’hôtel est excellent.

4 Je connais bien cette ville. J’ai habité 5 ans dans cette ville.

proefversie©VANIN

5 Je connais cette organisation depuis une semaine. Nous venons de rencontrer le responsable de cette organisation.

Écoute le/la prof. Joue au jeu des pronoms relatifs. 28 29

Complète les phrases avec qui, que, ce qui, ce que, dont, où.

J’habite dans une ville (1) j’aime beaucoup. Il y a beaucoup d’espaces verts (2) on peut se promener, et des magasins (3) vendent de jolis vêtements écologiques. (4) tu dois vraiment visiter, c’est le nouveau centre culturel, (5) on organise des concerts et (6) tu peux aller regarder des pièces de théâtre, (7) sont parfois un peu ennuyeuses. C’est un endroit vivant, (8) tout le monde est vraiment content. Le dernier concert (9) j’y ai vu est le concert d’Angèle, une chanteuse belge populaire. (10) m’a beaucoup plu, c’était sa chanson Bruxelles, je t’aime.

INTERACTION ORALE

STRATÉGIE

Si tu ne connais pas le mot exact, pas de panique ! Utilise les stratégies suivantes :

• Décris ce que tu veux dire avec d’autres mots.

• Utilise des gestes pour faire passer le message.

Tu verras que l’on te comprendra quand même !

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le pronom relatif.

Sur mesure diddit.be

Relier plusieurs phrases (le pronom relatif) 1

Micro-tâche

Conseils pour une vie plus écolo

Après avoir vu le reportage sur la « famille zéro déchet », tu veux toi aussi devenir plus écolo. Et tu aimerais encourager les autres à s’occuper de l’environnement ! Avec un(e) camarade de classe, tu rédiges 5 conseils originaux et utiles.

proefversie©VANIN

2

Finalement, discutez en classe sur les conseils choisis. 1

Réfléchis pendant 5 minutes pour trouver 5 conseils écologiques. Note quelques mots-clés pour chaque conseil.

Propose tes conseils à ton voisin / ta voisine. Écoute aussi ses conseils.

p.e. Lis/Lisez le livre Famille zéro déchet, Ze guide, qui te/vous donne beaucoup de bons conseils ! Emporte/Emportez des bocaux que tu peux/vous pouvez encore réutiliser.

Discutez à deux.

–Est-ce que vos conseils sont réalistes ? Qu’est-ce qui n’est pas réaliste ?

–Qu’est-ce que l’on doit faire concrètement pour les réaliser ?

–Pourquoi est-ce que ce sont de bons conseils ?

À deux, choisissez les 3 meilleurs conseils et notez-les sur un padlet.

5

Contenu :

• J’ai noté 5 conseils personnels. (1)

• J’ai présenté mes conseils à mon voisin / ma voisine. (2)

• Nous avons discuté et nous avons choisi les 3 meilleurs conseils. (3, 4)

• Nous avons pu expliquer pourquoi nous avons choisi ces conseils-là. (5)

Langue :

• Nous avons employé le nouveau vocabulaire sur les déchets et la pollution.

• Nous avons employé des pronoms relatifs.

Stratégies :

• Nous avons osé discuter en français. (3, 4, 5)

• Quand je n’ai pas compris mon voisin / ma voisine, je lui ai demandé de répéter, de parler plus lentement ou de dire autrement. (3, 4)

2.1

Manger moins de viande, une meilleure option pour sauver notre planète ?

On entend souvent dans les médias que la production de viande n’est pas bonne pour l’environnement. C’est pourquoi certaines personnes décident d’en manger moins, et d’autres décident de ne plus en manger du tout. Et toi, qu’est-ce que tu en penses ?

ÊTRE VÉGÉTARIEN(NE) À UN JEUNE ÂGE

Avant la lecture.

F Qu’est-ce que tu penses de ces « régimes » ? Explique. 1

A Qu’est-ce qui aurait le plus d’importance pour sauver la planète ? Classez ces propositions de 1 (la plus importante) à 4 (la moins importante).

–… changer les manières dont nous nous déplaçons

–… repenser nos loisirs et nos vacances

–… faire avancer la science

–… changer ce que nous mangeons

B À deux. Discutez-en. Justifiez-vous.

C Quel est l’impact de ce que nous mangeons sur la planète, selon toi ? Explique.

D Combien de fois par semaine est-ce que tu manges de la viande ? Tu essayes parfois de manger moins/pas de viande ? Explique.

E Regarde la vidéo. Résume ce que l’on dit sur les mots suivants :

le végétarisme – le végétalisme – le véganisme – le sémi-végétarisme

proefversie©VANIN

PARLER

Première lecture. 2 LIRE PARLER

STRATÉGIE

Le texte que tu vas lire, est assez long. En plus, il y a parfois des mots difficiles. Pas de panique !

Il ne faut pas comprendre chaque mot pour comprendre le sens global du texte. Applique les stratégies apprises. Consulte seulement un dictionnaire si c’est vraiment nécessaire.

proefversie©VANIN

Encore quelques astuces qui peuvent t’aider :

• Avant de lire le texte entièrement, essaye de prédire le contenu. Pour cela, lis d’abord les (bouts de) phrases en gras. Pendant la lecture, vérifie tes hypothèses.

• Parcours vite le texte. Cherche une réponse aux questions suivantes :

– Qui ?

– Quoi ?

– Où ?

– Comment ?

– Pourquoi ?

Si tu es capable de répondre à ces questions, tu comprendras mieux le reste du texte !

A Quel est le sujet principal de ce texte ?

B Le texte s’adresse à qui ?

Je suis végétarienne depuis 9 ans, voici tout ce qui a changé depuis

Il y a 9 ans, Anouk est devenue végétarienne… Depuis, beaucoup, BEAUCOUP de choses ont changé. Voici son bilan !

J’ai arrêté de manger des animaux du jour au lendemain quand j’avais 15 ans. Au départ, pas mal de gens de mon entourage ont vu ça comme une crise d’adolescence, un truc qui passerait.

Oui, oui, c’est ça, ton végétarisme n’est pas « juste une phase » ?

Manque de pot1 pour eux, 9 ans plus tard, me voilà adulte et toujours végétarienne.

Je me suis dit que ça serait intéressant de vous raconter comment, en 9 ans, tout a évolué sur la question. Parce que pour moi, être végétarienne aujourd’hui n’a rien à voir avec ce que ça impliquait avant.

Comment je suis devenue végétarienne

D’aussi loin que je me souvienne, j’ai toujours pensé que le végétarisme était une idée assez logique. Pourquoi manger (et donc tuer) des animaux alors qu’on peut s’en passer ? Du coup, je me disais que je finirais forcément par arrêter viande et poisson un jour. Le souci2, c’est que, comme beaucoup de monde, j’avais un gros problème avec ce principe : j’adorais le gout de la viande.

1

En fait, plus généralement, j’adorais manger. Et j’adore toujours autant ça.

Le saucisson était ma nourriture préférée, j’adorais le poulet fermier de ma mère, et j’attendais chaque sortie au Quick du coin comme j’attends aujourd’hui mon salaire chaque mois. Et puis un beau jour, je me suis dit que pour être en accord avec mes convictions, il fallait que je devienne végétarienne. Alors je le suis devenue

Mon végétarisme vs. les autres

Je préfère le dire tout de suite : mes parents n’ont pas plus réagi que ça à ce changement. Je crois qu’ils se sont dit que je ne tiendrais pas, et qu’au pire, ça n’était pas bien grave d’être végétarienne.

En revanche, beaucoup d’autres personnes (toutes omnivores) ont questionné mes convictions furieusement, à la recherche de la plus petite faute dans mon raisonnement.

On me disait que les animaux ne souffraient pas vraiment, ou que peut-être les légumes souffraient, eux aussi. Que j’allais finir pleine de carences3, ou encore que c’était dans la nature de l’homme de manger de la viande.

Tous ces gens me disant : « TU AS TORT ! TU AS TORT ! »

Forcément, j’ai fini par développer un argumentaire super poussé4 à propos de mon régime alimentaire. Au bout d’un moment, c’était de la survie si je ne voulais pas être ridiculisée à chaque fois qu’il en était question. J’avais parfois l’impression que chaque repas était devenu une sorte de positionnement politique. Je dérangeais, mais ça me rendait plus certaine de mes convictions. Je me disais que si ça embêtait tant les gens, c’est parce qu’ils savaient, au fond, qu’ils avaient des choses à se reprocher5. Ouais, à 15 ans, j’aimais faire chier6 le monde.

proefversie©VANIN

Aujourd’hui, être végétarien n’est plus si surprenant que ça J’ai finalement eu pas mal de chance parce qu’au fil des années, le végétarisme est devenu de plus en plus commun Plusieurs personnes de mon entourage le sont d’ailleurs devenues depuis.

3 une carence = een tekort

4 poussé = grondig, doorgedreven

5 se reprocher quelque chose = zichzelf iets verwijten

6 faire chier quelqu’un = iemand ergeren

Mais le changement le plus flagrant, c’est qu’aujourd’hui, quand les gens de mon entourage apprennent que je suis végétarienne, beaucoup s’en fichent7 royalement

On est très loin de la colère que créait cette annonce il y a quelques années !

En revanche, un truc n’a pas changé (mais c’est anecdotique) : de nombreuses personnes ont encore du mal à comprendre la différence entre végétarien(ne) et végétalien(ne), et beaucoup pensent encore que les végétarien(ne)s mangent du poisson.

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Végétarisme : pratique alimentaire qui exclut la consommation de chair8 animale. Les végétariens ne mangent donc en théorie PAS de poisson. Certaines personnes se disent cependant végétariennes alors qu’elles mangent du poisson, mais si on veut être exact, elles sont plutôt pesco-végétariennes.

Végétalisme : pratique alimentaire qui exclut la consommation de chair animale ET de produits d’origine animale tels que le lait, les œufs ou le miel.

La France est beaucoup plus adaptée aux végétariens

Jusqu’à il y a encore 4 ou 5 ans, plusieurs fois, des serveurs/restaurateurs se sont moqués de ma requête9 de manger un plat sans animaux.

« Mais tu veux manger quoi ? De la salade ? »

À 16 ans, je suis partie en colonie de vacances et le cuisinier du centre a décidé que comme je ne mangeais pas de viande, je n’avais qu’à me nourrir de la partie légume de l’assiette (ce qui est tout à fait déséquilibré). Ça n’a pas loupé10, j’ai fini super malade chez le médecin après 2 semaines…

En devenant végétarienne, j’ai fait pendant 3 ans une croix sur les burgers car je pensais que c’était impossible d’en faire un sans viande.

Aujourd’hui, l’écrasante majorité des restaurants à burger proposent un choix végé. Il existe même des fast-food véganes !

Aujourd’hui, non seulement mon végétarisme ne choque presque plus, mais la plupart des restaurants et camps de vacances proposent au moins une option végétarienne.

La santé quand on est végétarien

L’évolution s’est également faite du côté des médecins. C’était peut-être également dû à mon jeune âge, mais quand je suis devenue végétarienne, plusieurs m’ont questionnée en détail sur mes habitudes alimentaires, d’autres me prescrivaient automatiquement un bilan sanguin.

7 s’en ficher = zich er niets van aantrekken

8 la chair = het vlees

9 une requête = een verzoek

10 louper = missen, verknoeien (hier: het heeft zijn effect niet gemist)

Par ailleurs, on m’a souvent demandé si ce régime avait eu une influence sur mon poids. Eh bien, pour dire la vérité, j’ai pris presque 10 kilos la première année. Mais avec le recul11, ça n’avait rien à voir avec ce régime alimentaire, plutôt au fait que j’étais particulièrement stressée par le lycée.

Ces 10 kilos, je les ai d’ailleurs naturellement perdus le jour où j’ai arrêté de m’y rendre. Et sinon, à 2 ou 3 kilos près, je fais le même poids depuis mes 16 ans

En ce qui concerne les carences, je crois n’en avoir jamais eues (si l’on en croit mes prises de sang). Je fais relativement attention à ce que je mange, dans le sens où j’ai depuis longtemps pris l’habitude d’avoir les apports nécessaires à un régime équilibré.

Ah, et je ne tombe pas plus malade qu’une autre. J’ai eu 2 angines12 l’année dernière, et c’est à peu près tout.

Je ne suis plus la végétarienne que j’ai été

Quand je suis devenue végétarienne, je crois que j’étais très fière d’avoir sauté le pas. Je me disais que comme je l’avais fait, tout le monde pouvait le faire… Alors, j’en parlais tout le temps, à toutes celles et ceux que je croisais.

Au fil des années, ma philosophie a changé : je me dis que ça ne regarde que moi et que je n’ai donc pas à l’afficher. Je ne me justifie plus sur ce que je mange ou pas avec des inconnus.

En ce qui concerne mes convictions, pour être honnête, je ne me questionne plus vraiment dessus. C’est plus devenu une habitude qu’autre chose. Quand je regarde un menu, mes yeux se sont habitués à ne plus voir tout ce qui contient de la viande et du poisson.

Le régime omnivore ne me manque pas. Je ne vais pas mentir, ça n’a pas toujours été le cas. Les 2 ou 3 premières années j’avais faim dès que je sentais une odeur de charcuterie. Aujourd’hui, ça ne me fait plus rien.

D’ailleurs, ça fait tellement longtemps que je n’en ai pas mangé qu’il y a une grande chance que je trouverais ça dégueulasse aujourd’hui.

Parfois, j’entends des gens se plaindre en disant que le végétarisme n’est qu’une mode. Personnellement, je trouve que si c’est une mode, ça reste quand même une mode plutôt cool !

D’après : www.madmoizelle.com (Anouk Perry)

C Explique les chiffres suivants.

1 15 ans :

proefversie©VANIN

2 10 kilos :

11 avec le recul = achteraf gezien

12 une angine = een keelontsteking

D Voici quelques affirmations sur le végétarisme. Est-ce qu’elles étaient vraies avant ou estce qu’elles le sont maintenant ? Mets les chiffres dans la bonne colonne.

1 Quelqu’un qui ne mange pas de viande a des carences.

2 Le végétarisme est quelque chose de commun.

3 Beaucoup de gens s’en fichent quand ils apprennent que quelqu’un est végétarien.

4 C’est seulement une crise d’adolescence.

5 Les végétariens tombent malades plus souvent.

6 Dire qu’on est végétarien, c’est choquant.

7 On ne connait pas la différence entre le végétarisme et le végétalisme.

8 Il y a au moins une option végétarienne sur le menu de la plupart des restaurants.

AVANT

proefversie©VANIN

AUJOURD’HUI

3 LIRE

Deuxième lecture.

A Vrai ou faux ? Explique si c’est vrai. Corrige si c’est faux.

1 Anouk est devenue végétarienne parce qu’elle n’aimait pas le gout de la viande.

2 Le végétarisme est une idée assez logique.

3 Ses parents n’étaient pas contents parce qu’elle ne voulait plus manger de viande.

4 C’est parce qu’elle est devenue végétarienne qu’elle a pris 10 kilos.

VRAIFAUX

5 Au moment où elle est devenue végétarienne, Anouk a eu plusieurs prises de sang.

6 Anouk veut toujours expliquer pourquoi elle ne mange pas de viande.

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B Fais le portrait d’Anouk en tant que végétarienne.

–Dans ton texte, réponds aux questions suivantes :

• Pourquoi est-elle devenue végétarienne ?

• Comment a-t-elle changé ?

–Fais d’abord un petit schéma sur une feuille de brouillon. Note quelques mots-clés.

–Écris un petit texte (max. 10 phrases).

C Explique avec tes propres mots la différence entre le végétarisme et le végétalisme.

Après la lecture. Quelle est ton opinion sur le végétarisme et/ou le végétalisme ? Es-tu végétarien ou végétalien ? Ou aurais-tu envie de suivre l’exemple d’Anouk ?

Pourquoi (pas) ?

Comment dit-on dans le texte ?

1 J’ai tout à coup arrêté de manger des animaux.

proefversie©VANIN

6

2 Beaucoup de gens ont eu des doutes sérieux sur mes convictions.

3 Certains médecins voulaient me faire contrôler le sang.

4 Manger tout, y inclus la viande, cela ne me manque pas.

5 Être végétarienne aujourd’hui est tout à fait différent d’avant.

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

une carence – un bilan sanguin – un avis – une conviction – une angine –le régime omnivore – proposer – prendre du poids – avoir sauté le pas –avoir loupé – se passer de – se nourrir de – lutter contre

1 Depuis que je suis végétarienne, … ne me manque plus.

2 Elle est fière d’… il y a 9 ans.

3 Les médecins voulaient toujours lui faire … .

4 Anouk mange de façon si équilibrée qu’elle n’a pas eu de … .

5 Suite à un changement alimentaire, il est possible de … .

6 Il faut … le gaspillage d’eau.

7 Cette fille suit toujours ses … .

8 Elle … (passé composé) un projet original.

9 Il dit toujours ce qu’il pense. Il donne toujours son … .

10 Elle … viande. Elle n’en mange plus depuis 2 ans.

JE VEUX DEVENIR VÉGÉTARIEN(NE) ! 2.2

7

Avant le visionnage. Si tu décidais de devenir végétarien(ne), qu’est-ce que tes parents en penseraient ? Est-ce que tu essayerais de convaincre ta famille aussi ? Pourquoi (pas) ?

proefversie©VANIN

Premier visionnage. Marjorie explique pourquoi elle veut devenir végétarienne.

8 ÉCOUTER

A Quelle est la première raison qu’elle donne pour devenir végétarienne ?

B En plus, elle donne encore 3 autres raisons.

C’est un bon moyen pour…

–être et avoir –protéger –protéger

9 ÉCOUTER

Deuxième visionnage.

A Complète la grille.

Quand ?

MARJORIE DEVIENT VÉGÉTARIENNE.

À l’âge de 27 ans.

Pourquoi ? (voir ex. 8)

Son opinion avant sa décision ?

Où trouver de l’inspiration quand on est végétarien(ne) ?

B Raconte le contenu de la vidéo avec tes propres mots.

Après le visionnage.

A Marjorie dit qu’en tant que végétarien, on peut protéger les ressources en eau. Essaye d’expliquer.

B Regarde l’image suivante. Qu’est-ce qu’elle dit sur l’impact écologique de la consommation de viande ?

proefversie©VANIN

De : montaigbakhtinian.com

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du mode de vie végétarien.

SAMANTHA

C’ÉTAIT COMMENT ? 2.3

ET SES COPAINS

ONT FAIT UN TRIP ÉCOLO…

La formation de l’imparfait et du passé composé

OÙ EN ES-TU ?

11

Conjugue les verbes…

A au passé composé. Copie le sujet.

1 trier Maman, papa et moi, nous ... les déchets ensemble.

2 voyager Ma sœur ... écologiquement cet été, à vélo.

3 partir Je suis triste, parce que maman ... encore ... en voiture.

4 faire Mon frère n’... pas ... la vaisselle ce soir.

5 réfléchir En classe, on ... beaucoup ... à l’environnement ces dernières semaines.

6 produire Cet homme ... ces aliments localement.

7 protéger L’organisation WWF ... déjà ... un tas d’animaux.

8 prendre Vous ... votre propre bocal ?

9 offrir Ce magasin ... un sac réutilisable à tous ses clients.

10 plaire Cette initiative pour réduire les déchets ... à tout le monde.

B à l’imparfait. Copie le sujet.

proefversie©VANIN

1 demander Samantha ... toujours au chien de laver les assiettes.

2 penser Elle ... que c’était assez propre.

3 manger Ils ... trop de viande.

4 être Le trip écolo ... vraiment spécial.

JE REPRENDS

5 aller Vous ... toujours à cette maison de vacances ?

6 commencer Peu à peu, elle ... à être plus écologique.

7 avoir Il n’y ... personne dans les environs.

8 faire Autrefois, on ne ... pas beaucoup d’efforts pour consommer moins d’énergie.

9 devoir Ils ... faire un effort.

10 réduire Et toi ? Tu ... déjà tes déchets ?

proefversie©VANIN

/20

Résultat < 16/20 Je reprends

Résultat ≥ 16/20 J’approfondis

Complète les cadres sur la formation du passé composé. 12

Comment parler du passé (1) ?

La

trier

sortir

j’ai trié

tu as trié

il/elle/on a trié

nous avons trié

vous avez trié

ils/elles ont trié

je suis sorti(e) tu es sorti(e)

il/elle est sorti(e)

nous sommes sorti(e)s vous êtes sorti(e)(s)

ils/elles sont sorti(e)s

I-4.6.2

à l’indicatif présent + le

à l’indicatif présent + le

N’oublie pas du participe passé avec !

Quels verbes sont conjugués avec être ?

–les verbes de la maison d’être p.e. Elle est descendue

–les verbes (avec ) p.e. Ils se sont lavés. Elle s’est cassé le bras.

LA MAISON D’ÊTRE

Comment parler du passé (2) ?

Les verbes réguliers

-ER protéger -IR finir -RE attendre

Les verbes irréguliers

1 tomber

2 naitre

3 devenir

4 rester

5 mourir/décéder

6 intervenir

7 descendre

8 sortir

9 entrer

10 monter

11 passer

12 venir

13 aller

14 rentrer

15 partir

16 retourner

17 arriver

proefversie©VANIN

-OIR recevoir

Participe passé en -is Participe passé en -t Participe passé en -u mettremisconduireconduitavoireu promettrepromisdireditboirebu prendreprisécrireécritconnaitreconnu apprendreapprisfairefaitcourircouru comprendrecomprismourirmortparcourirparcouru peindrepeintdevoirdû plaireplu

Participe passé en -é Participe passé en -ert pouvoirpu êtreétédécouvrirdécouvertsavoirsu naitrenéoffrirofferttenirtenu ouvrirouvertvenirvenu

Participe passé en -i voir vu rire ri vouloirvoulu souriresouri

5 courir pour prendre le TGV à destination de Marseille 13

Samantha a fait un trip écolo avec quelques amis. Regarde la vidéo. Elle a fait quoi pour l’environnement ? Note ses actions écologiques au passé à l’aide des verbes donnés.

Modèle : pratiquer la « vaisselle écologique »

Elle a pratiqué la « vaisselle écologique ».

1 utiliser du « Rex-citron » aux toilettes

proefversie©VANIN

2 faire le tri

3 inventer un nouveau système d’hygiène aux toilettes

4 sortir et prendre une douche sous la pluie

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation du passé composé.

Complète le cadre sur la formation de l’imparfait. 14

Comment parler du passé (3) ?

je triais

tu triais il/elle/on triait

nous triions

vous triiez

ils/elles triaient

On prend le de la personne au pluriel de . p.e. nous trions tri- (On coupe -ons.)

On ajoute les terminaisons :

-ais

-ais -ait -ions -iez -aient

être j’ , tu , il/elle/on , nous , vous , ils/elles

voyager je voyageais, tu voyageais, il/elle/on voyageait, nous voyagions, vous voyagiez, ils/elles voyageaient

e après g devant a, u, o (auto)

15

commencer je commençais, tu commençais, il/elle/on commençait, nous commencions, vous commenciez, ils/elles commençaient

il faut il fallait il pleut il pleuvait c ç devant a, u, o (auto)

proefversie©VANIN

16

Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait. Copie le sujet.

Quand elle (1 être) jeune, ma mère (2 vivre) déjà de façon écologique. Elle ne (3 prendre) jamais la voiture : elle (4 voyager) toujours en train et elle (5 commencer) chaque journée scolaire par une promenade d’une demi-heure jusqu’à l’école. Quand il (6 pleuvoir), mes grands-parents (7 récupérer) l’eau dans un puits. Avec cette eau de pluie, ils (8 nettoyer) la maison et (9 entretenir) le jardin.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation de l’imparfait.

Complète les phrases avec les verbes suivants aux temps indiqués. Copie le sujet.

proposer – être – avoir envie de – pouvoir (2 x) – faire partie de

imparfait Samantha … entreprendre un trip écologique.

passé composé Elle … quelques idées très spéciales.

imparfait Le chien Rex … ses idées.

J’APPROFONDIS

17

imparfait Ses compagnons n’… pas toujours enthousiastes.

imparfait Comme ils ne … pas prendre de douche, Samantha et ses copains n’… passé composé pas … se laver comme il faut.

proefversie©VANIN

18

Samantha a fait un trip écolo avec quelques amis. Regarde la vidéo. Elle a fait quoi pour l’environnement ?

A Note d’abord quelques mots-clés. pratiquer la « vaisselle écologique »

ÉCOUTER

B Note ses actions écologiques au passé.

Modèle : Elle a pratiqué la « vaisselle écologique » : elle a mis du citron sur son assiette sale ; puis elle a appelé son chien, Rex.

Les amis de Samantha, qu’est-ce qu’ils pensaient de ces gestes écologiques ? Raconte !

Modèle : Son amie pensait que la « vaisselle écologique » n’était pas très hygiénique/propre.

protéger – prendre – partir – trier – bannir – réduire

imparfait

Nous

proefversie©VANIN

passé composé

Elle

imparfait

Elle grâce au recyclage.

passé composé (2 x)

Ils

Ils n’

imparfait Il

diddit.be

Micro-tâche

Débat : le mode de vie végétarien

Imaginons que quelques élèves de cette classe décident de changer leurs habitudes alimentaires et de manger moins de viande. À votre âge, ce n’est pas facile : vous habitez encore chez vos parents, avec des frères et sœurs éventuels… Vous ne préparez donc pas (toujours) vos propres repas. Et que préparer au lieu de la viande alors ? Faites un débat en classe !

proefversie©VANIN

Avant de commencer, réunissez-vous en petits groupes (3 élèves au maximum).

1 INTERACTION ORALE

–Prenez position : pour ou contre un mode de vie végétarien ?

–Trouvez des arguments (au moins 3 !) pour ou contre la réduction de la consommation de viande.

–Essayez de bien documenter ce que vous dites : allez à la recherche d’informations, d’alternatives (telles que la consommation d’insectes)… et prenez des notes. Consultez Internet. Vous pouvez aussi utiliser des dictionnaires (en ligne).

Structurez vos idées à l’aide de la carte mentale. 2

Nos arguments pour/contre

Cherchez un autre groupe qui ne partage pas votre opinion et commencez le débat ! 3 INTERACTION ORALE

Contenu :

proefversie©VANIN

• Nous avons trouvé au moins 4 arguments convaincants pour ou contre la réduction de la consommation de viande. (1)

• Nous avons bien contrôlé la qualité de nos arguments. (2)

Langue :

• Nous avons employé le nouveau vocabulaire de cette Mission / ce Défi.

Stratégies :

• Nous avons consulté des sources francophones. (1)

• Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire. (1)

• J’ai discuté uniquement en français.

• J’ai continué à me concentrer, même s’il y avait des mots difficiles. (1, 3)

• J’ai soigné ma langue. (1, 3)

Mission 1 Comment devenir plus écolo ?

3

proefversie©VANIN

Tu l’as sans doute déjà compris : il ne faut pas changer toute sa vie pour aider à protéger notre planète. Il est quand même très important que chacun fasse ce qu’il peut.

CONCRÈTEMENT : COMMENT AVOIR MOINS DE DÉCHETS ? 3.1

1 PARLER

Avant le visionnage. C’est à toi : que peux-tu faire pour l’environnement ? Pour t’inspirer, tu vas regarder une vidéo qui continue sur le thème de la Mission 1.

A Tu sais encore de quoi on a parlé dans la première Mission ?

B Regarde le magasin. Qu’est-ce qu’il y a de spécial ?

Premier visionnage.

B Est-ce que c’est tout ce qu’il y a ? Explique.

C Qu’est-ce que le gérant demande aux clients ? Le gérant veut que les clients le conseillent sur

D Combien de produits est-ce qu’il y a maintenant ?

du déodorant solide des produits préemballés du riz de la lessive des croquettes pour animaux

A L’épicerie vend des produits très variés. De quels produits parle-t-on ? Indique. des bonbons du café des pâtes des boites en plastique des produits d’hygiène féminine du shampooing solide

E Est-ce qu’il faut être très écolo pour faire ses courses dans cette épicerie ? Donne un exemple.

3 ÉCOUTER

Deuxième visionnage.

A Comment est-ce que ça marche concrètement quand on apporte son propre récipient à cette épicerie ? Raconte ! Essaye d’être clair(e).

STRATÉGIE

PARLER

proefversie©VANIN

Pour structurer ta réponse, tu peux employer des articulateurs comme d’abord, puis, après…

B Quand on fait des courses dans cette épicerie, est-ce qu’on paye plus ou moins qu’au supermarché ?

C Dans l’épicerie, on donne le conseil suivant : « Je ne prends que ce dont j’ai besoin ». Qu’est-ce que ça veut dire ? Raconte.

D Quelle est la différence avec le supermarché quand on parle du prix au kilo ?

E Qu’est-ce qui se passe quand un client entre sans ses propres récipients ?

PARLER

PARLER

F Dans la première Mission, on a regardé la vidéo sur la « famille zéro déchet ». Qu’est-ce que tu reconnais de cette vidéo dans le reportage que tu viens de regarder ? Quelles sont les différences avec la nouvelle vidéo ?

4 PARLER

5

Après le visionnage. Est-ce que tu aimerais faire tes courses dans cette épicerie ?

Pourquoi (pas) ?

Combine les mots avec la description correcte.

1 un récipient

2 solide

3 conseiller

4 les grandes surfaces

5 exorbitant

6 en gros

7 un bocal vierge

a non liquide

b un bocal tout nouveau

c en grandes quantités

d exagéré

e une boite, un bocal

f donner son avis

g les supermarchés

1234567

6

Découvre le BB Comptoir, un magasin « zéro déchet » à Mons. Complète le texte avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires.

sachet en papier – produit d’hygiène – poids – gérante – local – déchet –épicerie – produit d’entretien – de saison – bocal

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Le BB Comptoir est une (1) bio à objectif « zéro déchet ».

Fabienne, la (2) du magasin, décrit son concept :

Vous voulez réduire vos (3) ? Vous voulez faire des économies ?

Vous voulez protéger la planète ? Ou tout simplement, vous désirez manger sainement ? Nous pouvons vous y aider ! Le BB Comptoir vous propose une large gamme de produits bio et principalement (4), vendus en vrac ou avec un emballage éco-responsable. Vous pouvez venir avec vos propres contenants ou bien en prendre sur place. De l’alimentaire aux (5), en passant par les (6), vous trouverez au BB Comptoir tout votre bonheur. Sans oublier les fruits et légumes frais, (7), issus de l’agriculture biologique ou de la permaculture de la ferme voisine. Vous l’aurez compris, chez nous, vous êtes maitre de vos achats !

• Vous apportez vos propres contenants*.

• Vous pesez vos contenants.

• Vous remplissez vos contenants.

• Vous payez uniquement le (8) du contenu à la caisse.

• De retour chez vous, vous n’avez aucun emballage à jeter.

• Vous prenez du plaisir à consommer.

• Vous économisez de l’argent.

• Vous épargnez la planète et vous avez l’esprit libre !

* Si vous n’avez pas de contenants, pas de panique ! Il y en a à votre disposition sur place ((9), boites, filets, sachets en tissu, etc.), ainsi que des (10)

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des magasins « zéro déchet ».

3.2

MA FAMILLE N’ÉTAIT PAS DU TOUT ÉCOLO ! VOILÀ POURQUOI J’AI FAIT UN PLAN D’ACTION.

L’emploi de l’imparfait et du passé composé

proefversie©VANIN

7 PARLER

Avant le visionnage. Raconte ce que tu fais déjà à la maison pour être un peu écolo.

8 ÉCOUTER

Premier visionnage.

A Quel est le but d’Emma ?

B Elle se concentre sur 4 choses. Lesquelles ?

9 ÉCOUTER

Deuxième visionnage.

A Dans la vidéo, qu’est-ce qu’Emma a fait concrètement ?

1 Note ses actions au passé.

2 Quel temps as-tu utilisé ?

B Il y a 2 « victimes » de ses actions.

1 Qu’est-ce qu’ils étaient en train de faire ?

–quand Emma l’a vu et lui a dit de séparer les 2 parties de l’emballage.

–quand tout à coup, Emma a coupé le courant.

–au moment où Emma a fermé le robinet.

2 Quels 2 temps verbaux reconnais-tu ?

OÙ EN ES-TU ?

15

Mets les verbes au passé composé ou à l’imparfait. Copie le sujet.

1 être Quand elle … encore petite, Emma s’intéressait déjà à l’environnement.

2 décider Ce jour-là, je/j’… de devenir végétarien.

3 prendre À l’âge de 15 ans, elle … toujours des douches trop longues.

4 changer Mon père … toutes les lampes : maintenant, on n’a que des lampes LED.

5 trier Cette semaine, nous … les déchets à l’école.

6 rouler Pendant des années, il … à vélo, changer mais cela … le jour acheter où il … une voiture électrique.

7 dire Ce matin, notre prof nous … qu’il est nécessaire de protéger la Terre.

8 aller Hier, ma sœur … au supermarché bio pour la première fois.

9 être Elle … vraiment contente des produits qu’elle avait achetés.

10 trouver Emma … de bonnes idées écolos pour sa famille

11 faire Je … mes devoirs quand crier ma mère … que je devais sortir les poubelles.

proefversie©VANIN

/14

Résultat < 10/14 Je reprends

Résultat ≥ 10/14 J’approfondis

Complète le cadre ou indique ce qui est correct.

Comment raconter une histoire au passé (1) ?

L’emploi de l’imparfait et du passé composé

IMPARFAIT

Quand j’étais petite, je voulais beaucoup savoir sur l’environnement.

–On présente des détails, des informations moins importantes.

–On donne des personnages, du décor, etc., ou on fait un commentaire personnel.

Je posais toujours un tas de questions. Je lisais surtout des articles informatifs.

On exprime au passé.

(souvent, toujours, jamais, le samedi, chaque weekend, autrefois, etc.)

PASSÉ COMPOSÉ

I-4.7

proefversie©VANIN

Un jour, j’ai lu un article sur notre planète : elle n’allait pas bien ! J’ai beaucoup appris sur l’environnement.

On raconte une ou plusieurs actions dans le passé. Elles sont importantes pour l’histoire. Ces actions se suivent.

Mais un jour, j’ai lu une opinion qui m’a choquée.

Il y a un dans l’habitude.

Pour mon 9ième anniversaire, j’ai reçu un abonnement à un magazine écologiste. J’ai travaillé toute une semaine pour faire un plan d’action.

La durée de l’action est précise / imprécise

– On sait / on ne sait pas exactement combien de temps quelque chose prend.

– On sait / On ne sait pas exactement à quel moment l’action a eu lieu.

Je faisais une liste d’actions... quand mon père m’a annoncé qu’il voulait bien m’aider.

L’action la plus importante / la moins importante se met à l’imparfait. Cette action est en train de se passer, elle était déjà en cours avant.

L’action la plus importante / la moins importante se met au passé composé.

Cette action cause un dans la situation.

Je faisais une liste d’actions…

Ik was een lijst met acties aan het opstellen…

quand mon père m’a annoncé qu’il voulait bien m’aider. toen mijn vader aankondigde dat hij wel wou helpen.

proefversie©VANIN

Il existe une relation logique entre les 2 parties de la phrase. p.e. Je n’ai pas éteint la lumière parce que j’avais un peu peur.

– Une partie de la phrase indique la cause et se met à

– Une partie de la phrase indique la conséquence et se met au

Le choix des temps peut avoir une influence sur le sens.

p.e.

Quand je suis entré, mon papa parlait Toen ik binnenkwam, was papa aan het des choses que l’on pourrait faire pour praten over de dingen die we zouden la planète. kunnen doen voor de planeet.

Quand je suis entré, mon papa a parlé Toen ik binnenkwam, begon papa te des choses que l’on pourrait faire pour praten over de dingen die we zouden la planète. kunnen doen voor de planeet.

Mets les verbes au temps correct. Copie le sujet. Explique pourquoi tu emploies ce temps.

Modèle : aller  Il y a quelques années, je/j’… souvent aux grands supermarchés. allais

Explication : une habitude au passé

1 demander Je suis rentrée à la maison et mon père me/m’ … d’éteindre toutes les lumières.

Explication :

2 comprendre À ce moment, je/j’… qu’il faut vraiment protéger notre planète.

Explication :

3 être / faire Quand je/j’… jeune, je/j’… toujours / des promenades pour ramasser les déchets.

Explication :

4 être Je/j’… en train de faire le tri, quand tout à coup, se casser une des poubelles … .

Explication :

J’APPROFONDIS

13

5 remettre Maman … ce produit dans les rayons, être parce qu’il … en plastique.

Explication :

proefversie©VANIN

14

Complète ce message sur le blog de Philippe, un jeune écologiste de 18 ans. Conjugue les verbes au temps qui convient. Copie le sujet.

Quand je/j’ (1 être) à l’école primaire, je/j’ (2 aimer) être responsable des lumières en classe : je les (3 éteindre) à la fin de chaque jour.

Il n’y (4 avoir) pas encore de lampes LED partout comme aujourd’hui. Et moi, je ne (5 vouloir) pas gaspiller.

Il y a quelques mois, je/j’ (6 remarquer) que mon petit frère s’intéresse aussi à l’écologie. Il me/m’ (7 raconter) qu’il préfère prendre une douche au lieu d’un bain, pour ne pas consommer trop d’eau. En classe, il (8 apprendre) que l’eau est précieuse.

En plus, il me/m’ (9 dire) que nous pourrions faire plus : aller à pied ou à vélo au lieu de prendre la voiture, par exemple. Il n’a que 8 ans, mon petit frère. Quand il me/m’ (10 parler) comme ça, je/j’ (11 être) tellement fier de lui !

Réponds au message sur le blog de Philippe. Raconte ce que tu as déjà entrepris toi-même pour l’environnement. Écris au moins 8 phrases. Concentre-toi sur un emploi correct de l’imparfait et du passé composé.

Quelques mots pour t’inspirer :

INTERACTION ÉCRITE

des lampes LED – fermer le robinet – aller à vélo – apporter un sac réutilisable –acheter des produits locaux – aller à pied – prendre une douche – …

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’emploi de l’imparfait et du passé composé.

3.3

TU AS EMPORTÉ DE NOUVEAUX SACS-POUBELLE ?

MAIS J’EN AVAIS DÉJÀ ACHETÉ !

Le plus-que-parfait

JE DÉCOUVRE

proefversie©VANIN

Lis la BD.

A Il y a un verbe qui se trouve à un temps que tu ne connais pas encore. Souligne ce verbe. 15

Qu’est-ce qu’on mange ce soir ?

Au frigo, j’ai trouvé un bocal de sauce bolognèse, qu’on peut préparer avec des pâtes.

B Comment forme-t-on ce temps verbal ? Pourquoi l’emploie-t-on ?

Comment raconter une histoire au passé (2) ?

Comment dire ce qui s’était passé encore avant ?

Le plus-que-parfait

Oh, mais moi, j’avais déjà acheté tout ce qu’il faut pour préparer une sauce fraiche.

Au moment où j’ai retrouvé mon stylo favori, j’en avais déjà acheté un autre.

Chaque soir, quand maman rentrait de son boulot, papa avait préparé le repas.

Quand je suis rentré, ma sœur était déjà partie.

FORMATION

j’ avais pris

tu avais pris

il/elle avait pris nous avions pris vous aviez pris

ils/elles avaient pris

j’ étais parti(e)

tu étais parti(e)

il/elle était parti(e) nous étions parti(e)s vous étiez parti(e)(s)

ils/elles étaient parti(e)s

l’auxiliaire (être ou avoir) à +

Remarque : on emploie le même auxiliaire qu’au passé composé !

p.e. J’ai pris des photos.  J’avais pris des photos.

Il a écouté cette émission.  Il avait écouté cette émission.

Elle est partie pour la France.  Elle était partie pour la France.

I-4.8

C’EST PARTI

16

FORMATION

Situation sur l’axe du temps :

présent passé composé/imparfait

proefversie©VANIN

17

Elle était déjà partie pour la France…

quand son frère est arrivé à la maison.

Le plus-que-parfait est donc employé pour indiquer une action qui a lieu une autre action qui se déroule également au passé.

Quel temps emploie-t-on dans les phrases suivantes ? Coche la bonne réponse. Souligne aussi les mots qui justifient l’emploi de ce temps.

1 Autrefois, le boucher mettait la viande dans 2 sacs en plastique.

passé composé  imparfait  plus-que-parfait

2 Un jour, il a décidé de le faire différemment.

passé composé

imparfait  plus-que-parfait

3 La veille, il avait lu un article choquant sur les déchets.

passé composé

imparfait  plus-que-parfait

4 Du jour au lendemain, j’ai décidé de ne plus manger de viande.

passé composé

imparfait  plus-que-parfait

5 Avant, je ne mangeais pas non plus de viande chaque jour.

passé composé  imparfait  plus-que-parfait

Mets les verbes au plus-que-parfait. Copie le sujet.

1 apprendre Mon père, qui … ces astuces de mon grand-père, les a passées à ses enfants.

2 voir J’ai voulu visiter le magasin que ma mère … pendant son voyage à Paris.

3 rechercher Après que nous … toutes les informations nécessaires, mes parents ont commandé des panneaux solaires.

4 sortir Il … à peine … quand il s’est rendu compte baisser qu’il n’… pas … le chauffage.

5 dire Tu as acheté cette voiture polluante ? Mais je t’... d’acheter une voiture plus écologique !

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6 faire Il y a quelques semaines, mon frère n’… encore rien … pour notre planète, mais un jour, il a décidé devenir de vendre sa moto parce qu’elle … trop polluante.

7 prendre Je n’… pas encore … mes propres récipients au magasin, mais ça s’est bien passé.

Conjugue les verbes au passé (passé composé, imparfait ou plus-que-parfait). 18

Noah raconte ses expériences d’été…

Cet été, je/j’ (1 participer) à un festival écolo près de Paris. Je/j’ (2 trouver) des informations sur ce festival sur le blog de Philippe, un jeune écologiste. Il (3 visiter) … déjà … le festival l’année passée et il (4 être) vraiment enthousiaste, donc je/j’ (5 décider) d’y aller moi aussi.

Je ne le regrette pas, parce que je (6 s’amuser) … très bien …, sans gaspiller ni polluer. Comment ? Nous (7 utiliser) des gobelets recyclables pour boire et nous (8 apporter) nos propres assiettes pour manger. En plus, il y (9 avoir) aussi de grands panneaux solaires pour avoir de l’électricité sur la scène. Au festival, je/j’ (10 rencontrer) quelques jeunes écolos très intéressants. Nous (11 parler) de ce que l’on pourrait encore faire pour la Terre. Ce/c’ (12 être) clair que nous (13 être) tous inquiets pour l’avenir de la planète…

Fais des phrases au passé à l’aide des mots donnés. Ajoute des mots si nécessaire. Attention au choix du temps !

1 le mercredi / manger / toujours / de la nourriture végétarienne / nous

2 partir à vélo / le 12 juillet / ils / pour des vacances écolos

3 hier matin / Noémie / présenter / moins de déchets / plan / à l’école / avoir

4 décider de / il y a un an / lire un article intéressant / devenir végétarien / après que / mes parents

5 produits locaux / ce matin / mettre sur sa liste de courses / je / acheter au marché

C’est quoi, un fait divers ? Explique avec tes propres mots. Puis, lis les explications dans le cadre.

Un fait divers, c’est un petit article de presse qui ne peut pas être mis dans une des catégories existantes, comme « économie », « politique » ou « sports ». Les faits racontés dans un fait divers ont souvent moins d’importance générale, mais ils parlent aux lecteurs et ils sont intrigants.

Lis le fait divers.

21 LIRE PARLER

A Pourquoi le titre attire-t-il notre attention ?

B À deux. Mettez les verbes entre parenthèses au passé. Discutez du temps qu’il faut utiliser.

Zéro déchet, beaucoup d’intérêt 22

INTERACTION ORALE

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Le 22 novembre dernier, à Herstal, la salle des fêtes de Vottem (1 être) pleine. Jeunes et moins jeunes : tous et toutes (2 montrer) leur intérêt pour le « Zéro déchet », un nouveau mode de vie qui prend de plus en plus d’ampleur et qui suscite beaucoup de questions. Sylvie du site Zéro Carabistouille, Sophie du site Sofille et Anatole Franc, coprésident d’écolo à Liège, (3 donner) leurs réponses. Une soirée réussie pour les écologistes de Herstal.

De : https://ecolo.be

1 2 3

Lis le deuxième fait divers à la page 146.

A À deux. Complétez la grille.

QUOI ?

QUI ?

OÙ ?

QUAND ?

POURQUOI ?

COMMENT ?

B À deux. Mettez les verbes entre parenthèses au passé. Discutez du temps qu’il faut utiliser.

INTERACTION ORALE

Indonésie : 4 arrestations pour braconnage1 de tigre de Sumatra

Près de 80 % des morts de tigres de Sumatra sont imputées au braconnage, alors même qu’il s’agit d’une des espèces les plus menacées au monde.

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Quatre hommes suspectés de braconnage ont été arrêtés en Indonésie pour avoir tué un tigre de Sumatra, une espèce menacée de disparition, (1 indiquer) lundi 22 juin la police. Elle mène une difficile bataille contre le trafic d’animaux dans ce pays d’Asie du Sud-Est.

Une peau de tigre, des dents et des os ont été confisqués auprès des suspects et montrés par la police pendant une conférence de presse à Aceh, province du nord de l’ile de Sumatra. Les 4 hommes (2 attraper) l’animal protégé dans un piège et le/l’ (3 laisser) mourir. La police pense que les braconniers (4 faire) partie « d’une organisation criminelle ».

« Les suspects (5 avoir) aussi en leur possession des dents et des os d’un ours malais, espèce endémique2 à l’Asie du Sud-Est », (6 ajouter) les policiers.

Les autorités d’Aceh pensent que ces trophées (7 être) destinés à des acheteurs en dehors de la région.

En janvier, la police de la province (8 arrêter) un homme qui (9 essayer) de vendre une peau de tigre pour 90 millions de roupies (6400 dollars). Plusieurs dizaines de crimes de braconnage ont été enregistrés ces dernières années, selon les responsables locaux de la protection de la nature. Près de 80 % des morts de tigres de Sumatra sont imputées au braconnage, selon Traffic, une organisation internationale qui lutte contre le trafic d’animaux. Les tigres de Sumatra sont l’une des espèces les plus menacées au monde, selon l’Union internationale pour la conservation de la nature, qui estime à moins de 400 les individus.

Écris toi-même un fait divers !

A Lis d’abord les conseils.

COMMENT ÉCRIRE UN FAIT DIVERS ?

Pour écrire un fait divers, tu peux suivre les étapes suivantes :

–Cherche d’abord un bon titre qui peut convaincre le lecteur de lire ce petit article.

Le titre, en caractères plus grands ou gras, doit être court et clair –Raconte les évènements. Réponds aux questions suivantes :

• Qui ? • Quand ?

• Quoi ? • Comment ?

• Où ?

–Explique éventuellement ce qui s’est passé avant ces faits :

• Pourquoi ?

–Pour finir, tu peux parler des conséquences éventuelles :

• Résultat ?

Tu racontes donc ce qui s’est passé, mais aussi les circonstances : le lieu, les personnes qui étaient impliquées, ce qui a causé le fait et quel en est le résultat.

B À toi maintenant !

1 Choisis un des titres suivants ou choisis un titre toi-même.

Le lundi est devenu une journée veggie à la sandwicherie « Paul »

La 10ième grève pour le climat : des centaines de jeunes ont participé

Cannettes interdites dans notre école depuis le 1er septembre

2 Fais une carte mentale pour structurer tes idées.

3 Note les verbes que tu vas utiliser. Note aussi à quel temps tu vas les conjuguer.

4 Fais une version sur brouillon.

5 Contrôle bien ton emploi des temps du passé !

6 Écris ton fait divers sur une autre feuille.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation et l’emploi du plus-que-parfait.

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Sur mesure diddit.be

Parler du passé (l’imparfait, le passé composé, le plus-que-parfait) 3

1

2

3

Micro-tâche

Mon initiative écologique

Emma nous a montré quelques astuces simples pour faire quelque chose pour l’environnement. De nos jours, il existe plein d’initiatives pour protéger notre Terre, comme l’application TooGoodToGo, qui veut lutter contre le gaspillage de nourriture. Ainsi, l’appli te montre qu’il y a encore quelques pains chez le boulanger qui vont être jetés et que le boulanger offre à un prix réduit. Et vous, quelle initiative préférez-vous ?

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Travaillez en petits groupes (de 2 ou de 3 élèves).

Vous allez à la recherche d’une initiative durable/écologique originale.

Vous présentez un peu l’histoire de cette initiative.

Puis, vous racontez comment cette initiative fonctionne et pourquoi vous l’avez choisie. Essayez d’enthousiasmer vos camarades de classe !

Contenu :

• Nous avons choisi une initiative durable originale, qui veut protéger l’environnement. (1)

• Nous avons recherché un peu l’histoire de cette initiative et nous en avons parlé. (2)

• Nous avons parlé du fonctionnement de cette initiative. (3)

Langue :

• Nous avons employé les temps du passé. (2)

• Nous avons employé le nouveau vocabulaire. (2, 3)

Stratégies :

• Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire. (2, 3)

• J’ai parlé/discuté exclusivement en français.

• J’ai continué à me concentrer, même si c’était parfois difficile. (2, 3)

• J’ai bien écouté les autres membres du groupe.

• J’ai bien osé parler. (2, 3)

• Pendant notre exposé, j’ai adopté une attitude enthousiaste. (2, 3)

Résumé

Vocabulaire

MISSION 1

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NOMS

une alimentation Une alimentation variée est conseillée pour avoir une meilleure digestion. een voeding un bocal Dans ce magasin, on peut mettre les aliments dans un bocal. een bokaal une boite à œufs On peut prendre sa propre boite à œufs au marché. een eierdoos une consommation Papa veut contrôler notre consommation d’électricité à la maison.

een verbruik, een consumptie des déchets (m.) Il faut éviter d’avoir trop de déchets. afval un dentifrice Maman fait le dentifrice elle-même. een tandpasta l’écologie (f.) L’écologie est un thème important pour tout le monde.de ecologie, het milieu un emballage Nous préférons les emballages réutilisables. een verpakking l’environnement (m.) Si tout le monde fait le tri, on peut protéger l’environnement.het milieu une espèce menacée Il y a toujours plus d’espèces menacées dans le monde entier.een bedreigde diersoort une lessive Il est important d’utiliser une lessive écologique. een wasmiddel l’oxygène (m.) On a besoin d’oxygène pour vivre. de zuurstof la planète On doit faire tout ce qu’on peut pour sauver la planète.de planeet, de aarde la pollution Les voitures sont responsables d’une grande partie de la pollution de vervuiling une poubelle Chaque enfant doit apprendre à jeter ses déchets à la poubelle.een vuilnisbak un producteur Ce producteur de légumes fait tout à la main. een producent un produit d’entretien Voici un produit d’entretien pour nettoyer la douche.een onderhoudsproduct un produit de saison Essayez toujours de consommer des produits de saison.een seizoensproduct un progrès On constate un certain progrès : plus de personnes s’occupent de l’environnement. een vooruitgang

le réchauffement climatique

Les scientifiques essayent de ralentir le réchauffement climatique. de opwarming van de aarde la Terre Faisons de notre mieux pour la Terre ! de aarde

ADJECTIFS

bon marché (invariable)

Les produits locaux ne sont pas toujours bon marché.goedkoop écologiste

Cette classe est vraiment écologiste. milieubewust local, locale Maman préfère acheter des produits locaux. lokaal, uit de omgeving pollué, polluéeL’eau polluée peut être dangereuse. vervuild recyclable Le carton est recyclable. recycleerbaar réutilisable J’apporte toujours un sac réutilisable quand je fais des courses.herbruikbaar

VERBES

bannir Nous devrions essayer de bannir les sacs en plastique.(ver)bannen consommer Pour produire des aliments, on consomme beaucoup d’énergie. (indicatif présent) verbruiken, consumeren diminuer Ma famille essaye de diminuer sa consommation d’énergie.verminderen, verlagen partager Il est toujours utile de partager des expériences ! delen

protéger Avec notre classe, nous faisons de notre mieux pour protéger la nature. beschermen réduire Tout le monde doit essayer de réduire les changements climatiques. verminderen s’inquiéter Je m’inquiète beaucoup pour notre avenir. (indicatif présent)zich zorgen maken trier Trier, c’est mettre les déchets dans la poubelle correcte : celle pour les plastiques, celle pour le carton… sorteren

EXPRESSIONS

apporter sa pierre (à l’édifice)

proefversie©VANIN

Tout le monde devrait apporter sa pierre pour lutter contre les changements climatiques.

zijn steentje bijdragen faire peur (à quelqu’un)

fait maison, faite maison

Le réchauffement de la Terre me fait peur. (indicatif présent)(iemand) bang maken

Ce dentifrice est fait maison huisgemaakt jeter par terreMais arrête de jeter tes emballages par terre ! op de grond gooien laisser couler l’eau Ne laisse pas couler l’eau quand tu te brosses les dents ! (impératif singulier) het water laten lopen

AUTRES

à cause de Il y a de plus en plus d’espèces menacées à cause du réchauffement climatique.

door, ten gevolge van, omwille van vu que Vu que la pollution continue à augmenter, il faut agir.aangezien, omdat

MOTS RECHERCHÉS

MISSION 2

NOMS

un aliment La viande n’est plus un aliment pour moi. een voedingsmiddel un avis Un médecin peut toujours donner son avis. een advies, een mening un bilan sanguin Le médecin veut faire un bilan sanguin chaque année. een bloedonderzoek une carence Une alimentation équilibrée permet d’éviter les carences.een (voedings)tekort la chair

Un végétarien ne mange pas de chair animale. het vlees une conviction J’ai voulu suivre mes convictions. een overtuiging la digestion Selon Marjorie, le végétarisme est un bon moyen pour avoir une meilleure digestion de spijsvertering les droits des animaux (m.)

Ce garçon lutte pour les droits des animaux de dierenrechten une habitude alimentaire

Chaque famille a ses propres habitudes alimentaires.een voedingsgewoonte un régime (omnivore) Le régime omnivore ne me manque pas du tout ! een (omnivoor) dieet une ressource en eau Manger moins de viande, c’est protéger les ressources en eau. een watervoorraad un végétarien, une végétarienne Mon frère est végétarien et ma sœur est végétarienne.een vegetariër le végétarisme Le végétarisme interdit la consommation de viande. het vegetarisme

ADJECTIFS

équilibré, équilibréeNous mangeons de façon équilibrée. evenwichtig

VERBES

annoncer Comment annoncer que tu veux devenir végétarien ? aankondigen lutter (pour/contre)Il faut lutter contre le gaspillage d’eau. strijden (voor / tegen) proposer Elle a proposé un projet écologique génial ! (passé composé)voorstellen se nourrir deJe devais me nourrir d’une simple salade. zich voeden met se passer deElle peut parfaitement se passer de viande. missen, het zonder doen

EXPRESSIONS

avoir de l’empathie pour Beaucoup de végétariens ont de l’empathie pour les animaux. (indicatif présent) meevoelen met prendre du poidsQuand il a suivi ce régime, il a pris du poids. aankomen (in gewicht) sauter le pasNous sommes vraiment fiers que tu aies sauté le pas ! de sprong wagen

AUTRES

du jour au lendemainIl a décidé de devenir végétarien du jour au lendemain.plots, van de ene dag op de andere

MOTS RECHERCHÉS

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MISSION 3

NOMS

une épicerie On peut acheter des produits non-emballés à cette épicerie.een kruidenierszaak un gérant, une gérante Le gérant d’un magasin a beaucoup de responsabilités. een winkeluitbater, winkeluitbaatster

une grande surface Beaucoup de familles font leurs courses dans les grandes surfaces een supermarkt une lampe LED Papa a remplacé les vieilles lampes par des lampes LED.een LED-lamp des pâtes (f.) Les pâtes sont vraiment populaires chez les jeunes enfants.deegwaren, pasta un poids Dans ce magasin, on doit payer au poids een gewicht un produit d’hygiène Le marchand vend aussi des produits d’hygiène écologiques.een verzorgingsproduct un récipient Un bocal en verre est un récipient excellent pour beaucoup d’aliments. een kom, een bokaal un robinet Ferme le robinet pendant que tu te brosses les dents. een (water)kraan un sachet en papier Le gérant offre des sachets en papier aux clients qui ont oublié leur sac réutilisable. een papieren zak le tri Le tri des déchets, c’est quelque chose que tout le monde devrait faire. het sorteren

ADJECTIFS

élevé, élevéeLe prix des produits dans ce magasin sans emballage est un peu plus élevé. hoog, verhoogd exorbitant, exorbitante

La consommation d’énergie dans cette usine est exorbitante.buitensporig

préemballé, préemballée Je n’achète plus de produits préemballés voorverpakt solide Je vais essayer le shampooing solide in vaste vorm vierge Cette boite à œufs est vierge : je viens de l’acheter. splinternieuw

VERBES

conseiller On conseille de demander l’avis d’un spécialiste. (indicatif présent) aanraden éteindre Emma a éteint l’électricité. (passé composé) uitschakelen gaspiller Ne gaspille pas l’énergie ! (impératif singulier) verspillen rendre Je veux rendre ma famille plus écolo. maken séparer Il faut séparer les deux parties de cet emballage. scheiden

EXPRESSIONS

vendre en grosCe gérant vend des produits en gros. (indicatif présent)aan groothandel doen couper le courantIl faut couper le courant en cas de court-circuit. de stroom uitschakelen faire la vaisselleSamantha fait la vaisselle avec du « Rex citron ». (indicatif présent) de afwas doen faire le tri Il est nécessaire d’avoir différentes poubelles pour faire le tri.sorteren fermer le robinet Ferme le robinet pendant que tu te brosses les dents. (impératif singulier) de kraan dichtdraaien

AUTRES

autrefois Autrefois, les gens pensaient que les végétariens faisaient un choix bizarre. vroeger

MOTS RECHERCHÉS

proefversie©VANIN

Sur mesure

Parler de l’écologie 4

cent-cinquante-deux

diddit.be

Missions

L’écologie

Les gestes écologistes

Les problèmes

le réchauffement climatique la pollution (une planète polluée) les espèces menacées

s’inquiéter pour l’environnement (m.) protéger la Terre/la planète

jeter les déchets à la poubelle 1 ne pas jeter les déchets par terre réduire les déchets (m.) trier les déchets (m.) 2 faire le tri

diminuer la consommation d’énergie consommer moins d’énergie couper le courant

éteindre la lumière

ne pas laisser couler l’eau 3 fermer le robinet 4 ne pas gaspiller

ne pas acheter de produits préemballés dans une grande surface acheter dans une épicerie zéro déchet

- payer au poids 5

- bannir les emballages (m.) en plastique

- utiliser des emballages/récipients (m.) réutilisables ou recyclables 6

- utiliser des sachets (m.) en papier 7

acheter chez des producteurs locaux acheter

- des fruits de saison

- des lampes LED 8

- des produits d’hygiène écologiques, comme du shampooing solide 9

utiliser des produits faits maison

devenir végétarien(ne) (du jour au lendemain)

proefversie©VANIN

le végétarisme <–-> le régime omnivore la décision quoi ? pourquoi ?

sauter le pas

annoncer la nouvelle à sa famille

habitudes

alimentaires :

les animaux

soi-même

se passer de viande / de chair animale

se nourrir d’aliments végétaux

toujours manger de façon équilibrée (pas de carences !)

lutter pour les droits des animaux

avoir de l’empathie pour les animaux

suivre ses convictions

avoir une meilleure digestion

Structures

COMMENT EXPRIMER LA PEUR / L’INQUIÉTUDE ?HOE DRUK JE ANGST/ONGERUSTHEID UIT?

Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’…

Les étés plus chauds me font peur parce que/ qu’…

COMMENT DIRE QUE TU N’AS PAS PEUR / QUE TU NE T’INQUIÈTES PAS ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’…

Je ne m’inquiète pas parce que/qu’…

COMMENT DIRE COMMENT TU TE SENS ? COMMENT EXPRIMER LA CAUSE ?

Je me sens content(e) ravi(e) triste (mal)heureux/ (mal)heureuse

Cela me rend enthousiaste sombre

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

De opwarming van de aarde baart me zorgen omdat …

De warmere zomers jagen me angst aan omdat …

proefversie©VANIN

HOE ZEG JE DAT JE NIET BANG BENT / DAT JE JE GEEN ZORGEN MAAKT?

Ik maak me geen zorgen omdat …

HOE ZEG JE HOE JE JE VOELT? HOE DRUK JE DE REDEN UIT?

Ik voel me tevreden heel blij triestig (on)gelukkig omdat … aangezien … vanwege …

Dat stemt me enthousiast somber

ÉCRIRE UN FAIT DIVERS ?

Pour écrire un fait divers, tu peux suivre les étapes suivantes :

–Cherche d’abord un bon titre qui peut convaincre le lecteur de lire ce petit article.

Le titre, en caractères plus grands ou gras, doit être court et clair

–Raconte les évènements. Réponds aux questions suivantes :

• Qui ?

• Quand ?

• Quoi ? • Comment ?

• Où ?

–Explique éventuellement ce qui s’est passé avant ces faits :

• Pourquoi ?

–Pour finir, tu peux parler des conséquences éventuelles :

• Résultat ?

Tu racontes donc ce qui s’est passé, mais aussi les circonstances : le lieu, les personnes qui étaient impliquées, ce qui a causé le fait et quel en est le résultat.

Macro-tâche

Soyons tous (un peu) plus écolos !

Essaye de vivre le plus écologiquement possible pendant une semaine ! Tu peux trouver de l’inspiration dans ce Défi. Crée un compte Instagram et commente chaque jour ce que tu as fait.

Crée un compte Instagram. Invente un nom original et écolo pour ton compte.

Poste chaque jour une photo qui montre ce que tu as fait pour devenir plus écolo.

–Pour chaque photo, tu racontes ce que tu as fait concrètement. –Fais des phrases complètes.

Finis ta semaine par un post Instagram dans lequel tu racontes comment tu as vécu cette expérience écolo (+/- 10 phrases).

Quelques questions pour t’aider :

–Est-ce que c’était difficile de changer ton mode de vie ?

–Quelles difficultés est-ce que tu as rencontrées ?

–Est-ce que tu as pu motiver toute ta famille ?

–Est-ce qu’il y a de bons changements que vous allez « garder » ?

ma_semaine_écolo ...

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Écologie J’ai vécu de manière plus écolo pendant une semaine. Voici mes expériences et mes astuces !

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Forum des jeunes

Vacances

Environnement

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Relations et sentiments, tu en sais tout ?

C’estparti te lance un défi :

Et si on organisait un aprèsmidi team building pour raviver l’amitié, pour créer des liens encore plus forts ?

Pour cela, nous allons apprendre à :

– parler de différentes sortes de familles, raconter comment on s’organise ;

– parler de l’amitié, de ce qu’on fait pour gagner et garder cette amitié ;

– s’adresser à une fille ou à un garçon qu’on veut mieux connaitre (« l’art de la drague ») ;

– donner des conseils.

Nous allons utiliser :

– le vocabulaire pour exprimer les sentiments et pour en parler ;

– le vocabulaire pour parler de sa situation familiale ;

– le vocabulaire pour parler de l’amitié ;

– les structures pour exprimer son opinion et ses sentiments ;

– le verbe fuir ;

– le subjonctif présent pour exprimer la volonté, le doute, le sentiment, la nécessité et la possibilité / l’impossibilité ;

– les verbes en -OINDRE, -AINDRE et -EINDRE ;

– le subjonctif présent après les conjonctions qui expriment la cause, la conséquence, le but et l’opposition ;

– les structures pour (dé)conseiller quelque chose ;

– l’accord du verbe avec le sujet.

1 La famille, c’est précieux !

Ta famille est importante pour toi ? Comment est-ce que vous vous organisez comme famille ? Il y a des règles ? Tes parents, c’est papa et maman ? Il y a 2 mamans ou 2 papas ? Tes parents sont divorcés ? Tu fais partie d’une famille recomposée ? Tu as seulement ton papa ou ta maman ? Ta famille a dû quitter son pays natal ? Il y a donc une grande diversité de familles. Parlons-en !

LA FAMILLE, QU’EST-CE QUE C’EST ?

Avant la lecture.

A Réponds aux questions.

1 La famille, c’est qui pour toi ?

2 Si tu as 2 parents, sont-ils mariés, cohabitants ou divorcés ?

3 Tu vois souvent tes grands-parents ?

4 Il y a beaucoup d’enfants dans ta famille ?

5 Tu dois aussi faire ta part du travail ?

B « La famille recomposée », ça te dit quoi ? Complète la carte mentale avec des mots auxquels tu penses.

La famille recomposée

2

Première lecture. Lis cet extrait de la BD Le Guide de la famille recomposée.

A Quel est le sujet de cet extrait ?

3

B Qu’est-ce que les parents veulent annoncer ?

Deuxième lecture. Raconte comment les différents parents annoncent la nouvelle. Note quelques mots-clés pour t’aider.

Après la lecture. Tu as quelque chose à annoncer ? Comment le fais-tu ?

4 PARLER

Quelques exemples :

–Tu as de bons ou de mauvais résultats aux examens.

– Tu as gagné un prix ou une médaille dans une compétition de sport, un concours de musique, ...

–Tu as cassé quelque chose de valeur (un vase, ton GSM, ...). Tu sais d’avance que ta mère ou ton père seront fâchés.

proefversie©VANIN

–Tu as un(e) petit(e) ami(e). –...

TOUTE UNE HISTOIRE : LA FAMILLE RECOMPOSÉE 1.2

PARTIE I : l’introduction et l’histoire des parents

5 INTERACTION ORALE

6

Avant le visionnage. Discutez en classe !

–Qui vit dans une famille recomposée ? Raconte comment ça marche.

–Comment appelle-t-on le nouveau papa ou la nouvelle maman ?

La nouvelle sœur ? Le nouveau frère ?

–C’est quoi une demi-sœur ou un demi-frère ?

–Tu crois que la vie ensemble, c’est difficile ? Donne quelques exemples de difficultés.

–Y a-t-il aussi des avantages ? Lesquels ?

Visionnage.

A Regarde l’intro d’une émission de télévision française. Réponds aux questions.

1 C’est quelle sorte de programme ?

2 Quel est le sujet dont on va parler aujourd’hui ?

3 De quelles questions va-t-on discuter ?

B Écoute maintenant l’histoire des parents. Réponds aux questions.

1 Qui sont les premiers invités ?

2 Combien d’enfants ont-ils chacun ? Sandrine en a Eddy en a

3 Ils vivent tout près l’un de l’autre ?

ÉCOUTER

PARLER

Explique. l’un de l’autre.

4 Ils se connaissent depuis combien de temps ?

5 Ils veulent vivre ensemble. Que cherchent-ils ?

proefversie©VANIN

6 Pourquoi veulent-ils vivre ensemble le plus vite possible ?

7 Ils se voient quand ?

8 Il n’y a plus d’appréhension (= angst, bezorgdheid), ils n’ont plus peur. Explique.

9 Quel rôle Sandrine va-t-elle jouer comme belle-mère ?

PARTIE II : l’histoire des enfants

Avant le visionnage. Tu vas aussi écouter le témoignage des enfants.

7 INTERACTION ORALE

8 jeunes de 2 familles, ce sera facile de vivre ensemble ? Comment faut-il s’organiser, selon toi ? Discutez à deux !

STRATÉGIE

• Note quelques mots-clés et formule une bonne réponse.

• Écoute aussi l’opinion de l’autre.

• Demande de répéter quand tu n’as pas compris.

• Demande de parler plus lentement si tu comprends difficilement.

• Tu pourrais aussi répéter quelque chose ou suggérer quelque chose pour vérifier si tu as bien compris.

COMMENT DEMANDER DE RÉPÉTER OU D’EXPLIQUER QUELQUE CHOSE ?

Excuse-moi, je n’ai pas très bien compris.

Je ne comprends pas très bien. Tu peux répéter, s’il te plait ?

Tu pourrais expliquer ce que tu veux dire par cela ?

Comment ? Pardon ?

COMMENT VÉRIFIER SI TU AS BIEN COMPRIS ET COMMENT RÉAGIR À CELA ?

–Tu dis que/qu’… ? C’est ça ?

• Oui, c’est ce que je veux dire.

–C’est bien ça ?

• Oui, c’est cela. / Tout à fait ! / Absolument ! / C’est sûr !

• Non. / Non, pas vraiment. (On explique encore une fois.)

1 une appréhension = een angst, bezorgdheid

9

Premier visionnage. Écoute maintenant les enfants et réponds aux questions.

A De quoi est-ce qu’on parle ?

proefversie©VANIN

Deuxième visionnage.

17 Cela s’est bien passé à Noël. 8

B À qui est-ce que la présentatrice ne demande rien ?

A Malhaury, Océane et Ambre ont quel âge ?

B Qui dit quoi ? Mets la première lettre du prénom à côté des phrases.

M : MalhauryO : Océane A : Ambre E : Eddy

1 Je suis très réservée, je ne montre pas mes sentiments.

2 Ça ne va pas être mal.

3 Cela me fait un peu peur.

4 Ça va bien se passer.

5 Je suis très proche de ma mère.

6 Il m’a contactée sur Facebook.

7 La famille, mes frères et mes sœurs sont tout pour moi.

8 Il y a une différence entre la rupture officielle et la rupture morale.

9 Je me méfie parce qu’on a déjà eu pas mal d’expériences.

10 Quand papa m’a dit qu’il avait quelqu’un, je me suis dit que c’était un peu vite.

11 Je l’ai apprécié tout de suite.

12 Ça me fait plaisir de voir mon père heureux, mais je ne le montre pas.

13 J’attends de voir ce que ça va donner.

14 Je n’ai pas l’habitude de vivre en grande communauté.

15 Il nous a écoutés chacun.

16 Il venait de vivre une rupture.

10

11

PARTIE III (pour les élèves qui veulent en savoir encore plus)

Avant le visionnage. Tu as déjà déménagé ? Raconte.

Visionnage. Eddy et ses filles vivent à Marseille et ils vont déménager. Quels sont leurs sentiments ? Comment vont-ils s’organiser ? Travaillez à quatre.

A Chaque membre du groupe choisit une personne (le papa ou une de ses filles). Prends des notes sur la personne choisie.

B Fais-en un schéma (sentiments/organisation). Raconte aux autres ce que tu sais.

C Et toi, quelle serait ta réaction ? Parle de tes sentiments à l’aide du cadre. Discutez-en dans le groupe.

NOM:

PARLER

proefversie©VANIN

COMMENT EXPRIMER TON OPINION ?

À mon avis, …

D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

Je crois que/qu’…

Je pense que/qu’…

Je trouve que/qu’…

J’ai l’impression que/qu’…

Il me semble que/qu’…

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS CONTENT(E) ?

Je suis (serais) content(e), heureux/ heureuse, enchanté(e), fou/folle de joie.

Ça me plait (plairait).

Chouette !

Parfait !

Cool !

ÉCOUTER

Je pense que oui. Non, je ne pense pas.

Je ne suis pas sûr(e).

Je n’en ai aucune idée. Ça dépend.

PARLER

INTERACTION ORALE

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS MÉCONTENT(E) ?

Je suis (serais) fâché(e), en colère, triste, ennuyé(e).

Ça m’ennuie (m’ennuierait).

Ça m’agace (m’agacerait).

Cela me rend (rendrait) triste. Pas chouette du tout.

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. 12

se méfier – quitter – rupture – faire plaisir – mon avis – déménager – emménager –envie – grande communauté – réservé – en colère – rendre – (n’)avoir aucune idée

proefversie©VANIN

Hier, j’étais (1). Mon père m’a dit que nous allions (2) à Paris pour vivre chez notre belle-mère.

Je n’ai vraiment pas (3) de (4) ma maison et la ville où je suis née. Cela me (5) très triste.

On me dit que cela ne va pas être si mal que ça, mais je n’en (6), moi.

Je ne veux vraiment pas (7) dans une nouvelle famille. Cela va donner des histoires. Il y a déjà 3 enfants de 5 à 16 ans. Je n’ai vraiment pas l’habitude de vivre en (8).

Mon père aurait dû demander (9). Bien sûr, ça me (10) de voir mon père heureux. En même temps, je (11) vraiment, parce que je suis assez (12) et je ne veux plus vivre de (13).

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la famille (la vie en commun) et des sentiments.

JE NE VEUX PLUS JAMAIS QU’ELLE

Le subjonctif présent (formation)

JE DÉCOUVRE

13

Lis les extraits du livre No et moi, de Delphine de Vigan.

A Dans la première partie, on a déjà indiqué 3 verbes au subjonctif présent (en vert). Surligne les autres verbes au subjonctif.

Dans ce livre, une fille de 14 ans, Lou, rencontre une fille qui vit dans les rues. Elle s’appelle No. Lou veut poser quelques questions à No pour un exposé en classe. No lui raconte ses expériences.

SE SENTE TOUTE SEULE

!

Un autre jour, elle parle d’une femme qui dort dans la rue Oberkampf, toutes les nuits, elle ne veut pas qu’on l’emmène, elle s’installe là chaque soir, avec six ou sept sacs en plastique, devant le fleuriste, (…), elle dispose avec précaution les sacs autour d’elle, elle dort là, (…) chaque nuit. Je demande quel âge elle a, No ne sait pas, elle dit « dans les cinquante piges bien tassées », elle l’a vue l’autre jour, chez les Petits Frères des Pauvres, la femme est sortie avec ses pieds tout gonflés1, elle avait du mal à marcher, elle était pliée en deux, complètement courbée2, elle faisait de tout petits pas, No l’a aidée à transporter les sacs vers son coin, la femme a dit « Je vous remercie infiniment », et No ajoute : « Faudrait que tu voies comment elle parle, on dirait une présentatrice télé ».

(…)

proefversie©VANIN

1 5

Mon exposé est dans deux jours, j’ai rempli un cahier tout entier, j’écris à toute vitesse, j’ai peur que ce soit la dernière fois, j’ai peur du moment où je vais la quitter, je sens que quelque chose manque, quelque chose d’important, je ne sais rien de sa famille, ni de ses parents, à chaque fois que j’ai essayé, elle a fait semblant de ne pas entendre, d’être trop fatiguée, ou bien elle s’est levée, elle devait rentrer.

(…)

(No vient loger chez Lou. Celle-ci raconte.)

1 5 10

Après le diner, mon père a déplié le canapé du bureau. Il est allé chercher des draps et une grosse couverture dans le placard de l’entrée. Il est repassé une dernière fois devant nous, s’est adressé à No pour lui dire que son lit était prêt. Elle a dit merci, elle regardait par terre.

Moi, je sais que parfois, il vaut mieux rester comme ça à l’intérieur de soi, refermé. Car… il suffit que quelqu’un tende sa main et il est possible qu’on sente soudain combien on est fragile, vulnérable1 …

proefversie©VANIN

Il n’y a pas eu d’interrogatoire, pas de méfiance, pas de doute, pas de marche arrière. Je suis fière de mes parents. Ils n’ont pas eu peur. Ils ont fait ce qu’il y avait à faire. Je n’étais pas sûre qu’ils puissent le faire.

No est couchée, je referme la porte du bureau, je lui éteins la lumière, c’est une nouvelle vie qui commence pour elle, j’en suis sûre, une vie avec abri2, et moi, je serai toujours là, à côté d’elle, je ne veux plus jamais qu’elle se sente toute seule, je veux qu’elle se sente avec moi. 1 5

De : No et moi, Delphine de Vigan, Éditions Jacob-Duvernet

B Note le sujet et le verbe au subjonctif présent dans la dernière colonne de la grille.

phrase principale quesujet + verbe au subjonctif

1 elle ne veut pas qu’on l’emmène

2 il faudrait que

3 j’ai peur que

4 il suffit que

5 il est possible qu’

6 Je n’étais pas sûre qu’

7 je ne veux plus (jamais) qu’

8 je veux qu’

1 vulnérable = kwetsbaar

2 un abri = een onderdak

C « Je ne veux plus jamais qu’elle se sente toute seule. » Comment est-ce qu’on traduit cette phrase ?

On appelle cette forme du verbe le subjonctif présent

proefversie©VANIN

14

Écoute le/la prof. Puis, complète le cadre sur la formation du subjonctif.

Comment exprimer la volonté, le sentiment, etc. ?

La formation du subjonctif présent I-4.12.2

Il faudrait que tu voies comment elle parle.

Je veux que tu prennes des photos.

Elle n’aime pas que j’écrive trop de commentaires.

Ma mère a peur que nous buvions trop.

Je suis triste que vous ne receviez pas de cadeaux.

Elle est contente que les élèves fassent bien leur travail.

voir prendreboire écrire

que je/j’voie prenne boive écrive que tuvoies prennes boives écrives

qu’il/elle/onvoie prenne boive écrive que nous voyions prenions buvions écrivions que vous voyiez preniez buviez écriviez

qu’ils/ellesvoient prennent boivent écrivent

Règle de formation

–Pour les sujets je, tu, il/elle/on, ils/elles :

On prend la personne du pluriel de l’ - ENT.

On ajoute les terminaisons -e, -es, -e, -ent. –Pour nous et vous : on copie les formes de l’ . Il est important de bien savoir conjuguer les verbes à l’indicatif présent. De temps en temps, on a les mêmes formes du verbe. p.e. ils écrivent (indicatif présent) = qu’ils écrivent (subjonctif présent)

Le subjonctif présent n’a pas de forme spéciale en néerlandais.

p.e. Je veux que tu viennes. Ik wil dat je komt.

SAUF dans certaines expressions en néerlandais qui expriment un désir. p.e. Vive le roi ! = Lang leve de koning! (= aanvoegende wijs)

15

Attention aux verbes irréguliers :

proefversie©VANIN

qu’il/elle/onsoit ait aille veuille que nous soyons ayons allions voulions que vous soyez ayez alliez vouliez qu’ils/ellessoient aient aillent veuillent

faire pouvoirsavoir que jefasse puisse sache que tufasses puisses saches

qu’il/elle/onfasse puisse sache que nousfassions puissions sachions que vousfassiez puissiez sachiez qu’ils/ellesfassent puissent sachent être avoir aller vouloir que je/j’sois aie aille veuille que tusois aies ailles veuilles

Complète avec les bonnes formes des verbes.

INFINITIF INDICATIF PRÉSENT SUBJONCTIF PRÉSENT

1 finirils que je

2 sentirils que tu

3 parlerils qu’il

4 recevoirils qu’ils

5 attendrenous que nous

6 prendrenous que vous

7 boireils que je

8 venirils que tu

16

INFINITIF INDICATIF PRÉSENT SUBJONCTIF PRÉSENT

9 voirils qu’il

10 connaitreils qu’ils

11 suivrenous que nous

12 traduirenous que vous

proefversie©VANIN

17

Conjugue les verbes au subjonctif présent. Copie que/qu’ et le sujet.

1 allerJ’aimerais bien que tu … à l’école avec moi.

2 faireIl voudrait que nous … attention.

3 êtreJe travaille vite pour que je … prêt à temps.

4 boireJe voudrais aller à la maison avant que mon fils … trop de vin.

5 finirJe reste jusqu’à ce qu’il … .

6 dormirMa mère est heureuse que nous … bien.

7 téléphonerMon frère sera content que tu lui … .

8 rireLe prof préfère que nous ne … pas chaque fois qu’un élève fait une faute.

9 arriverLe directeur demande que nous … à temps.

10 lireIl faut vraiment que tu … plus.

Une famille recomposée veut se faire photographier. Le photographe dit ce qu’il veut. Fais des phrases comme dans le modèle.

Modèle : Rester debout pour cette photo. Je veux que vous restiez debout pour cette photo.

1 ne pas bavarder trop Je veux que vous

2 être naturels Je veux que vous

3 sourire à la caméra Je veux que vous

4 bouger trop Je ne veux pas que vous

5 avoir un peu de patience Je veux que vous

18

6 s’embrasser maintenant Je veux que vous

7 regarder en haut Je veux que vous

8 Crier « CHEESE » Je veux que vous

9 se mettre par terre Je veux que vous

10 venir vers moi Je veux que vous

proefversie©VANIN

15

Complète le texte avec le subjonctif des verbes donnés. Copie que/qu’ et le sujet.

1 aller Il faut que tu … à la maison.

2 faire Je veux qu’il … attention.

3 écrire Veut-il vraiment que je lui … un e-mail ?

4 dormir Je doute qu’il … encore.

5 être J’ai peur que nous ne … pas là à temps.

6 ne pas vouloir Je suis triste que vous … m’attendre.

7 venir C’est dommage que Louise ne … pas.

8 partir Il est possible que nous … assez tôt.

9 remplir Ma belle-mère désire que je … le lave-vaisselle après le diner.

10 avoir Il se peut qu’ils … raison.

Relis le cadre aux pages 169-170 ou regarde la vidéo. Puis, écoute le/la prof et joue au jeu du subjonctif.

20

La classe, c’est un peu ta famille pendant la journée. Exprime tes désirs en quelques phrases.

A Conjugue les verbes au subjonctif. Copie que/qu’ et le sujet.

1 être gentil J’aimerais que les profs ... .

2 avoir de bons Je voudrais que nous ... . résultats

3 faire attention Il faut que nous ... .

4 en parler Quand il y a des problèmes, je demande que nous ... .

5 prendre des notes Quand je suis malade, je veux que les autres ... .

B Complète les phrases et mets les verbes au subjonctif présent.

1 Je souhaite que/qu’

2 Il est impossible que/qu’

3 Je désire que/qu’

4 Je suis content(e) que/qu’

5 C’est dommage que/qu’

proefversie©VANIN

21

Imagine : No est ton amie.

Voudrais-tu qu’elle se sente seule ? Non, absolument pas !

Écris 5 phrases et mets les verbes au subjonctif présent.

Modèle : Je voudrais qu’elle me parle.

1 Je voudrais qu’elle

2 J’aimerais que mon père

3 Je n’aimerais pas que No

4 Je serais content(e) qu’elle

5 Je ne voudrais pas que mes parents

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation du subjonctif présent.

22

MES VOISINS SONT DES RÉFUGIÉS SYRIENS

Avant la lecture. Réponds par oui ou non. Si la réponse est oui, explique ou donne plus de détails.

–Tu connais des familles qui ont quitté leur pays pour ne plus devoir vivre en danger ?

–Tu les as déjà aidées ? Tu connais quelqu’un qui les aide ?

23

Première lecture. Lis le texte en silence.

A Quel est le sujet du texte ?

L’Europe

La Syrie

PARLER

proefversie©VANIN

LIRE

PARLER

La Jordanie

LE MOYEN-ORIENT

Mes voisins sont des réfugiés syriens

Chloé aime voyager et faire de la photographie, elle a une licence d’histoire française, elle prépare un master d’histoire en Angleterre.

En 2015, la France a enregistré 79 914 demandes d’asile. C’est à la fin de cette annéelà que les parents de Chloé ont vu arriver de nouveaux voisins… réfugiés syriens.

J’étudie en Angleterre, mais je rentre régulièrement chez mes parents dans l’Oise. Pendant un de mes séjours chez eux durant l’été 2016, j’ai rencontré nos nouveaux voisins : une famille de six personnes, réfugiés syriens. Les quatre enfants (âgés de 4 à 10 ans) parlent français, mais sont encore en train d’apprendre. Les parents prennent des cours, mais ils ne parlent pas anglais et communiquer avec eux est très compliqué.

Pas enseignante, je fais de mon mieux

proefversie©VANIN

En décembre 2016, lle fils ainé est venu frapper à la porte, demandant si mon père pouvait venir l’aider à faire ses devoirs. Ce jour-là, il était absent, alors j’ai proposé mon aide. Depuis, dès que je peux, j’aide les petits à faire les devoirs, surtout de français.

« Écrire en attaché leur pose quelques problèmes, mais ils sont tellement motivés pour y arriver et rendre fiers leurs parents (et les maitresses) ! »

En décembre, nous avons appris une poésie sur le père Noël, une figure qui leur est totalement inconnue puisque inexistante dans leur culture. Globalement, ils ont tous de très bonnes notes à l’école et sont bien entourés.

J’aime beaucoup les aider, mais c’est parfois compliqué parce qu’ils ne parlent pas bien la langue. Ils ne comprennent pas les nuances et les images dans les phrases. Je ne suis pas enseignante, je fais donc de mon mieux. La famille est musulmane pratiquante. Je ne suis pas croyante, mais jamais je ne me sens jugée pour ça, ils sont très respectueux, souriants et ouverts. Ils poussent leurs enfants à bien travailler à l’école pour pouvoir faire un métier qui leur plait. L’ainé veut être médecin.

Des enfants protégés par leur innocence

Cette rencontre nous donne la possibilité de découvrir une autre culture et une autre langue.

J’ai appris quelques mots d’arabe. Leur mère me donne toutes sortes de gâteaux de

40

45

chez eux quand je viens aider les enfants. En échange, nous leur faisons gouter la cuisine de chez nous. Les voisins de notre étage veulent absolument les aider dans toutes les situations.

Les enfants ont peur de nos chats. Chez eux, il n’y en avait pas dans les maisons. Alors on s’installe dans l’entrée et, petit à petit, ils s’en approchent. J’ai bon espoir qu’ils arrivent à les câliner dans peu de temps.

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En revanche, ils me parlent souvent de leur chien qu’ils ont dû laisser en fuyant et du temps qu’ils ont passé en Jordanie avant d’arriver en France pour faire soigner la plus petite, qui est aveugle.

Je ne pose jamais les questions la première, j’attends qu’ils aient envie de parler et j’écoute. J’ai l’impression que leur innocence les protège de beaucoup.

« Ils ne parlent pas de la guerre ou de ce qu’ils ont vécu, mais ils savent que, s’ils veulent en parler, j’écouterai. »

Dans le quartier de mes parents, il y a des familles de partout et de différents milieux. C’est une chance de pouvoir partager ainsi avec ceux qui ont eu moins de chance. Et je suis loin d’être la seule !

D’après : www.la-zep.fr – Chloé T., 21 ans, étudiante, Manchester (de Beauvais)

B Fais le portrait de Chloé à l’aide de la carte mentale. Puis, raconte. PARLER

Âge ? Études ?

Que fait-elle pour les voisins ?

Hobbies ?

Chloé Traits de caractère ? Que découvre-t-elle ainsi ?

Deuxième lecture.

24 LIRE

A À trois. Relisez le texte et faites aussi le portrait de la famille syrienne.

STRATÉGIE

Quand vous travaillez en groupe, demandez de répéter, de parler plus lentement ou d’expliquer si vous n’avez pas compris.

1 Surlignez en différentes couleurs les informations pertinentes sur

a La famille ;

b Les parents ;

c Les enfants.

2 Présentez la famille, les parents et les enfants dans votre groupe. Partagez le travail.

B Réponds aux questions.

1 Les gens de l’étage veulent aider les réfugiés. Il y a aussi des avantages à tout cela. Lesquels ?

proefversie©VANIN

2 Les enfants ne parlent pas de la guerre ou de ce qu’ils ont vécu. N’ont-ils pas confiance en Chloé ?

3 Qu’est-ce qui protège les enfants ? Explique.

Complète la grille avec la traduction des mots. Utilise les stratégies déjà apprises.

croyant souriant respectueux l’innocence câliner pratiquant

proefversie©VANIN

26

Complète les textes suivants avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires.

partager – s’approcher de – innocence – câliner – aveugle – dès que –respectueux – bon espoir – enseignant – pratiquant – croyant

A Notre prof est une très bonne (1). Elle enseigne la religion.

Je ne suis pas (2), mais ce n’est pas très important : ce qu’elle dit est très intéressant. En plus, elle est mariée à un musulman (3). Ils sont très (4). Ils respectent les idées des autres. Elle nous apprend à (5) avec ceux qui n’ont pas assez pour vivre.

B Quand ma petite sœur est née, on a très vite découvert que ses yeux ne fonctionnaient pas. Elle est donc (6)

Elle a peur des chats, mais je lui apprends à les (7). On en a 2. Petit à petit, elle (8) d’eux et elle a plus confiance. (9) elle aura 8 ans, le médecin pourra l’opérer.

Nous avons (10) que cela s’arrangera. Elle est toujours de bonne humeur. C’est son (11) qui la protège.

En groupes de quatre. Regardez les photos de ces familles. Ce sont des familles réfugiées. Faites leur portrait.

–Ils viennent d’où ?

–Comment vivent-ils ?

–Que font-ils pour s’adapter ?

proefversie©VANIN

–C’est comment pour les enfants ?

–Comment pourrais-tu les aider ?

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire pour parler des familles réfugiées.

1.5

LES RÉFUGIÉS ONT FUI L’HORREUR DANS LEUR PAYS ET RÊVENT D’UNE MEILLEURE VIE

Le verbe fuir

JE DÉCOUVRE

B Complète la conjugaison du verbe fuir à l’indicatif présent. 28

Lis les phrases suivantes et le titre de 1.5. Souligne les formes du verbe fuir.

–Moi, je suis rêveur. Parfois, je fuis la réalité dans mes rêves.

–L’école, c’est ennuyeux. Je fuirais les leçons si je pouvais.

–Hier, j’ai vu Sandra. Elle fuyait sa maison par la fenêtre. Ses parents ne le savaient pas.

Elle allait passer la nuit chez son petit ami.

A Fais le rituel de la conjugaison.

1 Souligne la terminaison de l’infinitif en vert.

2 Souligne le reste de l’infinitif en bleu.

FUIR vluchten

je tufuis

il/elle/on nousfuyons vous ils/ellesfuient

C Regarde bien les verbes conjugués. Coche la bonne réponse.

1 On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. vrai faux

2 On écrit les terminaisons :

-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

Comment conjuguer le verbe fuir ?

Ce bandit a fui la prison.

Cet après-midi, je vais fuir la réalité avec un beau livre.

indicatif présent

je fuis tu fuis

il/elle/on fuit nous fuyons vous fuyez ils/elles fuient

conditionnel présent je fuirais

passé composé j’ai fui

plus-que-parfait j’avais fui impératif fuis fuyons fuyez

Se conjugue comme fuir : s’enfuir ((ont)vluchten, ontsnappen)

futur simple je fuirai imparfait je fuyais

I-4.18.2

proefversie©VANIN

subjonctif présent que je fuie

p.e. Sema s’est enfuie après la dispute avec ses parents. Où est-elle ?

Conjugue le verbe fuir ou s’enfuir.

1 indicatif présentJe ... la chaleur et je reste à l’intérieur.

2 passé composé Hier, je l’ai vu courir. Il ... vraiment ... ses problèmes comme ça ?

3 conditionnel présent Il rêve souvent. Pourquoi ...-il la réalité ?

4 imparfaitMon petit frère avait peur et courait très vite. Il ... un voisin chez qui il avait volé des pommes dans le jardin.

5 passé composé Les voleurs ... de la prison.

6 passé composé Mon père ... toujours ... les problèmes.

7 futur simple Je suis sûr que vous ... aussi si vous êtes en danger.

8 impératif... maintenant. C’est encore possible. La police va bientôt arriver.

9 subjonctif présent C’est dommage que tous ces gens malheureux ... leur pays, mais tout le monde a droit à la sécurité.

10 plus-que-parfait Après que notre lapin ..., nous l’avons retrouvé dans le jardin de nos voisins.

proefversie©VANIN

À deux. Choisissez 2 photos. Écrivez une histoire. Utilisez le verbe fuir ou s’enfuir plusieurs fois. Pour vous aider, essayez de répondre aux questions : qui ? quoi ? pourquoi ?

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les verbes fuir et s’enfuir.

Sur mesure

1 diddit.be

Exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité/l’impossibilité (la formation du subjonctif présent)

2

Conjuguer les verbes fuir et s’enfuir

1

Micro-tâche

Quelle famille !

Il y a beaucoup de familles spéciales. Présente-nous une famille qui te touche !

proefversie©VANIN

Découvre d’abord le film C’est quoi cette famille ?!

A Avant le visionnage. Regarde l’enveloppe du DVD.

1 Décris qui tu vois.

2 Quel est le sujet du film selon toi ?

Qui sont ces personnages ?

3 « Les enfants prennent le pouvoir. »

À quoi penses-tu quand tu lis ce slogan ?

B Visionnage.

1 Regarde la bande-annonce. Quel est le sujet du film ?

2 Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux. ÉCOUTER

1 La mariée, c’est la mère de Bastien.

2 Elle a eu 2 maris.

3 Le père de Bastien, c’est Hugo.

4 Son petit demi-frère, c’est Gulliver.

5 Philippe a eu Oscar avec Madeleine, c’est donc aussi un demi-frère.

6 La famille nombreuse, c’est « réac’ », c’est-à-dire démodé.

proefversie©VANIN

7 La famille nombreuse recomposée, c’est aussi démodé.

8 Bastien a 6 demi-frères et sœurs.

9 Il a 4 papas.

10 Il déménage une fois par semaine.

Aide-vocabulaire : décontracté = ontspannen, ongedwongen

3 Quelle est la réaction d’un des enfants ? Coche-la.

J’ai trop de frères et de sœurs.

J’en ai marre de ne pas savoir où je dors.

J’ai trop de pères.

4 Trop, c’est trop. Ce n’est vraiment pas facile. Bastien a trouvé une solution. Laquelle ?

Il y a beaucoup de familles spéciales. Présente une famille qui te touche : une famille recomposée que tu connais, une famille de réfugiés, tes voisins, ta propre famille…

–Présente les membres de la famille.

–Explique pourquoi tu la trouves spéciale, exprime tes sentiments envers cette famille. –Raconte comment cette famille s’organise.

Note d’abord quelques mots-clés pour mieux structurer tes idées : –les membres de la famille ?

–pourquoi est-elle spéciale ?

–tes sentiments ?

proefversie©VANIN

Contenu :

• J’ai trouvé une famille qui me touche.

• Je l’ai bien présentée, j’ai expliqué comment cette famille s’organise et pourquoi je la trouve remarquable.

• J’ai fait une présentation Prezi ou PowerPoint pour donner une présentation claire.

Langue :

• J’ai utilisé le nouveau vocabulaire.

• J’ai utilisé les structures pour exprimer mon opinion et mon appréciation.

Stratégies :

• J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation.

• J’ai écrit quelques mots-clés pour bien structurer mes idées.

• Je n’ai pas eu peur de m’exprimer en français et j’ai continué à me concentrer même si j’avais des difficultés.

• J’ai utilisé un soutien visuel (photos/illustrations).

2.1

Ma bande, ma tribu… mes amis

proefversie©VANIN

Tu as beaucoup d’amis ? Ou tu préfères avoir une petite bande de quelques vrais amis ?

L’amitié, ça veut dire quoi pour toi ? Découvrons-le !

NO ET MOI (DELPHINE DE VIGAN)

Le film (bande-annonce)

Avant le visionnage. Sous 1.3, tu as déjà découvert l’histoire de No et moi. Réponds aux questions sous le résumé.

1 L’ange gardien1 de No, c’est Lou Bertignac. Lou, une jeune ado surdouée, qui aime observer les gens dans les rues, rencontre No, une jeune fille SDF. Ensemble avec Lucas, ils vivent de beaux moments. Les 3 ados n’ont pas toujours eu la vie facile et ça les unit. C’est une belle histoire d’amitié et d’amour.

A C’est quoi une SDF ?

B Tu connais le mot qu’on utilisait autrefois ?

C Où est-ce qu’on les voit souvent ?

D Quelles pourraient être les raisons pour lesquelles on vit dehors ?

1 un ange gardien = een beschermengel cent-quatre-vingt-six

Premier et deuxième visionnages. Qui sont les jeunes, les personnages principaux ? Que sais-tu d’eux ?

STRATÉGIE

2 Parcours d’abord les questions pour mieux orienter l’écoute et le visionnage.

A Complète la grille.

proefversie©VANIN

1 No

2 Lou

3 Lucas

Nom complet ?

Âge ?

Comment vit-elle ?

Mauvaises habitudes ?

Âge ?

Sujet de son exposé en classe ?

Que demande-t-elle à son père ?

Âge ?

Dans quelle classe est-il ?

Quels sont ses hobbies ?

B Pourquoi veut-elle que sa famille prenne No dans leur maison ?

C No a trouvé un travail. Lequel ?

3 LIRE

Après le visionnage. Pour les réponses que tu n’as pas encore trouvées, regarde la vidéo Powtoon. Complète tes réponses.

Première lecture. Lis maintenant un deuxième extrait du livre. Réponds aux questions.

STRATÉGIE

Parcours d’abord les questions pour mieux orienter la lecture.

proefversie©VANIN

A Qui raconte l’histoire ?

B Maintenant que tu as lu l’extrait, qu’est-ce que tu sais de la relation entre No, Lou et Lucas ?

Elle ne trouve pas ça idiot que je découpe les emballages des surgelés, que je collectionne les étiquettes de vêtements et de textiles, que je compare la longueur des rouleaux de papier toilette de différentes marques, elle me regarde mesurer, trier, classer, avec un sourire au coin de la bouche, un sourire sans ironie.

(…)

Ce qu’elle aime par-dessus tout, c’est m’ aider à réciter mes leçons d’anglais. Une fois, je devais réviser un dialogue entre Jane et Peter à propos d’écologie, je n’ai pas osé lui dire qu’il suffisait que je le lise une fois ou deux pour le mémoriser, elle voulait absolument faire Peter et que je fasse Jane. Avec un accent à mourir de rire, elle s’y est reprise à dix fois pour prononcer worldwide, elle butait1 sur le mot, faisait la grimace, recommençait. On a tellement ri qu’on n’a jamais pu arriver au bout.

Quand je suis occupée, elle passe beaucoup de temps sans rien faire, c’est peut-être la seule chose qui me rappelle d’où elle vient, cette capacité qu’elle a de se poser n’importe où, comme un objet, d’attendre que les minutes passent, le regard perdu… Quand elle fume, je l’accompagne sur le balcon, on discute en regardant les fenêtres allumées, (…), les gens dans leur cuisine. J’essaie d’en savoir davantage sur Loïc, son amoureux, elle m’a dit qu’il était parti vivre en Irlande, mais qu’un jour, quand elle aurait de l’argent et une nouvelle dent, elle irait le retrouver.

Le soir, on se donne rendez-vous chez Lucas. En sortant du lycée, je prends le bus avec lui, et quand il fait trop froid pour attendre, nous descendons dans le métro. No nous rejoint là-bas, nous y sommes seuls et libres. Elle passe ses journées à se présenter dans des boutiques, des associations, des agences, elle dépose son CV à droite et à gauche, appelle des numéros qu’on lui a conseillés, pour entendre toujours les mêmes réponses. Elle a arrêté l’école en troisième, elle ne parle aucune langue étrangère, ne sait pas utiliser un ordinateur, elle n’a jamais travaillé.

1 buter sur = struikelen over

cent-quatre-vingt-huit

Avec Lucas, on invente pour elle des jours meilleurs, (…), des contes de fées. Elle écoute en souriant, elle nous laisse lui raconter une autre vie, Lucas est le champion pour ça, (…) rendre possible l’impossible. Je mets les petites assiettes sur la table de la cuisine, il dépose les bananes au fond de la poêle2, saupoudre de sucre, laisse caraméliser, on s’installe tous les trois, à l’abri du monde. Il imite les profs pour me faire rire (sauf Mme Rivery, parce qu’il sait que je l’adore et que le français est ma matière préférée), nous montre ses bandes dessinées, ses posters, ses logiciels de dessin ou d’animation, nous écoutons de la musique ou nous regardons des films. Sur le canapé, je me glisse entre No et lui, je sens la chaleur de leurs corps contre le mien et il me semble que plus rien jamais ne pourra nous arriver.

Nous repartons toutes les deux à pied, nos écharpes enroulées autour du cou, nous avançons contre le vent, nous pourrions faire des kilomètres côte à côte, nous pourrions continuer comme ça, droit devant nous, partir ailleurs pour voir si l’herbe est plus verte, si la vie est plus douce, plus facile.

proefversie©VANIN

Deuxième lecture. Fais les exercices et réponds aux questions.

5 LIRE

A Relis et surligne les passages qui disent comment est leur amitié.

B Surligne les activités qu’ils font à deux ou à trois. Utilise une autre couleur.

C Comment est-ce que Lou reconnait que No est SDF ?

D No fait des efforts pour trouver du travail. Que fait-elle ? Elle a du succès ? Explique.

Ses efforts :

–Elle se présente

–Elle dépose

–Elle

Les réponses sont toujours Pourquoi ?

proefversie©VANIN

E No est surdouée. Elle a aussi quelques occupations bizarres. Lesquelles ?

–Elle découpe

–Elle collectionne

–Elle compare

F Comment dit-on dans le texte ?

1 apprendre par cœur

2 ce qu’elle aime le plus

ce qu’elle aime

3 C’est assez que je le lise une fois. je le lise une fois.

4 Quand j’ai des choses à faire.

Quand je

5 Elle nous accompagne.

Elle nous

6 Il met les bananes à cuire.

Il

7 Il fait comme les profs.

Il les profs.

8 Je m’installe entre No et lui.

Je entre No et lui.

9 Nous pourrions continuer pendant des kilomètres l’une à côté de l’autre.

Nous pourrions cent-quatre-vingt-dix

Après la lecture.

6 ÉCRIRE INTERACTION ORALE

A Complète maintenant la carte mentale sur l’amitié. Pense aussi à tes propres amis.

B À deux. Discutez-en.

proefversie©VANIN

L’amitié, c’est …

7

Complète les mots croisés.

Horizontalement

1 Je suis aux toilettes et il n’y a plus de … .

3 Avoir le courage de faire quelque chose = ... .

5 Avant les examens, il faut … toutes les leçons.

7 Je suis au lit et je me sens en sécurité.

9 Quand on se trouve l’un à côté de l’autre.

10 Le nom dérivé de chaud : la … .

2 Je veux classer ces livres par auteur. Je veux les … .

4 Je dois apprendre ces mots par cœur = Je dois les … .

6 Le Petit Chaperon rouge, c’est un … .

8 Un autre mot pour un programme d’ordinateur = un ... .

proefversie©VANIN

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l’amitié.

2.2

JE SUIS SI HEUREUSE QU’ELLE PUISSE

VIVRE CHEZ MOI !

Le subjonctif présent (l’emploi après certains verbes et expressions)

JE DÉCOUVRE

proefversie©VANIN

Lis les phrases.

A Surligne les verbes au subjonctif présent. phrase principalequesubordonnée (sujet + verbe au subjonctif)

1 Elle ne veut pasqu’on l’emmène.

2 Il faudrait que tu voies comment elle parle, comme une présentatrice.

3 J’ai peur quece soit la dernière fois.

4 Il suffit quequelqu’un tende sa main.

5 Il est possible qu’on sente comment on est fragile.

6 Je n’étais pas sûrequ’ils puissent le faire.

7 Je ne veux plus (jamais)qu’elle se sente toute seule.

8 Je veux qu’elle se sente avec moi.

9 Il suffit queje le lise une fois ou deux.

10 Elle voulait queje fasse Jane.

B Ce sont des phrases composées. Complète la phrase dans le cadre.

Le subjonctif présent est utilisé dans la phrase p.e. Je veux que tu fasses attention.

Je ne dis pas que tu fais attention, mais que je le veux. On exprime donc ici la volonté

C Qu’est-ce qu’on veut exprimer par le verbe dans la principale ? Combine.

1 Elle ne veut pas que

2 Il faudrait que

3 J’ai peur que

4/9 Il suffit que

5 Il est possible que

6 Je n’étais pas sûre que

7 Je ne veux plus que

8 Je veux que

10 Elle voulait que

a la volonté (vouloir), le désir

b la nécessité c le sentiment d la possibilité e le doute

123

Lis les BD et réponds aux questions. 9

Faites attention !

proefversie©VANIN

Que dit le professeur ?

Le verbe se trouve à quelle forme ?

Quand est-ce qu’on emploie le mode impératif ? Pour donner

Olivier, qu’est-ce que tu fais ?

J’écris mon devoir.

Quels sont les verbes (conjugués) ?

Les verbes se trouvent à quel temps ?

Le mode indicatif est employé pour mentionner des faits.

Mets les 2 verbes à l’indicatif futur simple.

Je veux que tu fasses ton devoir !

Quel verbe (conjugué) se trouve dans la phrase subordonnée ?

Le verbe se trouve à quelle forme ?

Pourquoi l’a-t-on utilisé ? Pour exprimer une

Comment exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité / l’impossibilité ?

L’emploi du subjonctif présent (1)

Le subjonctif est un mode.

–Ma mère aime mieux que je sois calme.

– Je crains qu’il ne sache plus rien de notre rendez-vous.

–C’est dommage que tu ne puisses pas m’aider.

Le subjonctif présent est employé après les verbes qui expriment…

une volonté ou un désir

I-4.12.1

proefversie©VANIN

vouloir que, désirer que, préférer que, souhaiter que, aimer (mieux) que, demander que…

p.e. Je veux que mes profs soient plus gentils.

J’aimerais mieux que tu m’aides.

une nécessité

il faut que, il est nécessaire que, il suffit que, il est important que…

p.e. Il faut que mes amis m’acceptent comme je suis.

Il est nécessaire que mes parents sachent que je fais de mon mieux.

un sentiment

avoir peur que, être triste que, être content que, être heureux que, être désolé que, être étonné que, c’est dommage que…

p.e. Je suis contente que mon petit ami et moi, nous fassions tout ensemble. Mon père a peur que je ne prenne pas mes études au sérieux.

un doute, une incertitude douter que, ne pas être sûr que…

p.e. Je doute que mes parents me comprennent

une possibilité ou une impossibilité il est (im)possible que, il se peut que…

p.e. Il est possible que ma mère ne lise pas les SMS que je lui envoie.

= VDDSNIP (volonté, désir, doute, sentiment, nécessité, (im)possibilité)

Attention !

1 J’espère que tu iras mieux demain. Maman espère que j’aurai de bons résultats en juin. Voilà Jean. J’espère qu’il veut bien m’aider.

espérer que + INDICATIF

2 Je veux que tu viennes tout de suite.

2 sujets différents : SUBJONCTIF

Ma mère veut partir. (C’est aussi ma mère qui part.)

le même sujet : INFINITIF

3 Il faut faire attention en classe. en général

Il faut que tu fasses attention. plus personnel

proefversie©VANIN

C’EST PARTI

10

Indicatif ou subjonctif ? Surligne la forme correcte.

1 Je ne veux pas que tu … de l’alcool. bois boives

2 Il faut que tu … tes vitamines. prends prennes

3 Le médecin me dit que je … malade. suis sois

4 J’espère que ce ne/n’… pas trop grave.est soit

5 C’est dommage que nous … rentrer. devons devions

6 Je doute qu’elle … la vérité. dit dise

7 Je suis triste que tu ne … pas m’aider.veux veuilles

8 J’aimerais bien qu’elle … heureuse. se sent se sente

9 Elle m’aime bien comme je … . suis sois

10 Il est nécessaire que nous … souvent.nous rencontronsnous rencontrions

11 Le prof sait que je … de mon mieux. fais fasse

12 Je suis sûr que vous m’... . aimez aimiez

13 Il est impossible que tu me … . comprendscomprennes

14 Mes parents trouvent que mes amis … une mauvaise influence sur moi. ont aient

15 J’ai peur qu’ils … raison. ont aient

11

Conjugue le verbe à l’indicatif ou au subjonctif. Copie le sujet.

1 prendre Il faut que je … mes vitamines.

2 aller Nous savons que vous … en excursion.

3 être Est-il possible qu’il … malade ?

4 venir Je pense qu’elles … demain.

5 faire Tes parents aimeraient que tu … tes devoirs.

6 être J’espère qu’ils … contents de tout savoir maintenant.

7 pouvoir Il est impossible qu’il … encore voir sa petite amie avant de partir

8 faire Je pense que mes parents ne me … pas confiance.

9 écrire Mon professeur aime mieux que j’… un e-mail pour fixer un rendez-vous.

10 vouloir Je suis sûr qu’il … bien m’aider.

Conjugue le verbe à l’indicatif présent ou au subjonctif présent. Copie le sujet.

Organiser une fête ! Pierre raconte…

Quand je fais une fête, mes parents me disent :

être « Nous aimerions que les choses … claires.

boire Nous ne voulons pas que tu … trop d’alcool. »

obéir Mes parents sont sûrs que je leur … .

arriver Il est possible que mes amis … en retard.

être Je pense que ce n’… pas grave :

devoir ils … prendre le train.

avoir Je doute qu’ils … un cadeau.

oublier Je sais qu’ils … souvent pourquoi ils sont invités.

faire Que veux-tu que je … ?

vouloir Je suis déjà si content qu’ils … bien venir.

13

aider Ils me demandent aussi chaque fois : « Aimerais-tu que nous t’ … ? »

pouvoir Je suis désolé que mon père ne … pas voir mes amis.

devoir Nous savons qu’il … souvent travailler pendant le weekend.

organiser Ma mère est contente que nous ... la fête chez nous, à la maison.

No vit maintenant chez Lou et ses parents. Qu’est-ce que la maman lui dit la première nuit, avant de se coucher ? Elle attrape les 2 filles en train de sauter sur le lit. Imagine sa réaction.

1 Je suis heureuse que/qu’

2 Il est impossible que/qu’

3 Je ne veux pas que/qu’

4 Je préfère que/qu’

5 Je suis sûre que/qu’

14

proefversie©VANIN

À deux.

A Qu’attendez-vous du weekend prochain ? Notez quelques mots-clés.

Voilà quelques structures pour vous aider :

nous espérons que/qu’… nous sommes heureux/heureuses que/qu’… il faut que/qu’… nous avons peur que/qu’… notre prof nous dit que/qu’…

B Racontez !

INTERACTION ORALE

je trouve que/qu’… il est possible que/qu’… c’est dommage que/qu’… je suis sûr(e) que/qu’…

15 INTERACTION ÉCRITE

À cause de la rupture de ses parents, un(e) de tes ami(e)s va déménager à une autre ville. Il/elle va donc vivre avec sa belle-mère ou son beau-père. En plus, il y a aussi des beaux-frères / belles-sæurs. Tu essayes de le/la réconforter pendant une conversation sur Discord. À deux. Choisissez un rôle et écrivez la conversation. Utilisez 3 tournures de la liste suivante.

proefversie©VANIN

espérer que/qu’ – c’est dommage que/qu’ –avoir peur que/qu’ – vouloir que/qu’ –trouver que/qu’ – dire que/qu’ ©

2.3

LE SAMEDI, MES AMIS ME REJOIGNENT AU CENTRE COMMERCIAL. TU VIENS AUSSI ?

Les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE

JE DÉCOUVRE

Regarde les affiches et lis ce qui est écrit.

A Étudie bien les formes soulignées. Puis, complète la grille avec les infinitifs.

B Ajoute aussi la traduction.

Les murs peints de Lyon

Depuis presque trente ans, les artistes de CitéCréation donnent vie à des murs aveugles, pour raconter en trompel’œil1 et en couleurs l’histoire de la Cité. Ces artistes peignent les murs et créent des illusions. On peut faire différentes balades pour admirer les murs peints. À recommander.

Les conjugaisons de peindre, joindre et craindre.

A Fais le rituel de la conjugaison.

1 Souligne la terminaison des infinitifs en vert.

2 Souligne le reste de l’infinitif en bleu.

B Complète les conjugaisons des verbes peindre, joindre et craindre à l’indicatif présent. 17

PEINDRE

schilderen

jepeins

tupeins

il/elle/on nouspeignons

vouspeignez

ils/elles

JOINDRE

bereiken, samenvoegen

jejoins

tujoins

il/elle/on

nousjoignons

vousjoignez

ils/elles

CRAINDRE

vrezen

jecrains

tucrains

il/elle/on nouscraignons

vouscraignez

ils/elles

C Regarde bien les verbes conjugués. Coche la bonne réponse.

1 On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. vrai faux

proefversie©VANIN

2 On écrit les terminaisons :

-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

D Regarde les affiches.

1 Quel est l’impératif singulier de rejoindre (= zich aansluiten bij) ?

2 Quel est le participe passé de peindre ?

Comment conjuguer les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE ? I-4.18.2, 4.18.3

(RE)JOINDRE

J’essaye de joindre mes parents. Cet après-midi, je vais rejoindre mes amis à la piscine.

indicatif présent je joins tu joins il/elle/on joint nous joignons vous joignez ils/elles joignent

conditionnel présent je joindrais

passé composé j’ai joint

plus-que-parfait j’avais joint

impératif joins joignons joignez

imparfait je joignais

futur simple je joindrai

subjonctif présent que je joigne

CRAINDRE

Je crains que mes amis ne veuillent pas aider. Je n’ai jamais peur, il ne faut rien craindre

indicatif présent

je crains

tu crains

il/elle/on craint

nous craignons

vous craignez

ils/elles craignent

conditionnel présent je craindrais

passé composé j’ai craint

plus-que-parfait j’avais craint

impératif crains craignons craignez

Je crains que mes examens soient trop difficiles pour moi. Craint-il que sa petite amie ne le comprenne pas ? craindre que = avoir peur que + subjonctif présent

PEINDRE

imparfait je craignais

proefversie©VANIN

futur simple je craindrai

subjonctif présent que je craigne

Je peins les murs de ma chambre en bleu. Elle a peint une série de tableaux très connus.

indicatif présent

je peins

tu peins

il/elle/on peint

nous peignons

vous peignez

ils/elles peignent

conditionnel présent je peindrais

passé composé j’ai peint

plus-que-parfait j’avais peint

impératif peins peignons peignez

imparfait je peignais

futur simple je peindrai

subjonctif présent que je peigne

Conjugue les verbes. Copie le sujet si possible.

A (re)peindre – éteindre

1 indicatif présent / J’... la lumière après que passé composé tu as ... la télé.

proefversie©VANIN

2 passé composé Il ... bien ... les murs.

3 conditionnel présent Mes parents ... toute la maison ?

4 imparfait Mon petit frère n’... jamais les lumières du jardin quand il était petit.

B (re)joindre

1 indicatif présent Elle ... sa sœur au téléphone.

2 futur simple Vous ... le groupe après la vaisselle ?

3 passé composé Je n’... jamais ... les scouts.

4 indicatif présent Tu me ... ?

5 impératif le club, je te le demande. Sans toi, ce n’est pas amusant.

C craindre – plaindre

1 indicatif présent Je ... que ce ne soit pas assez.

2 passé composé Il ... les réactions de sa famille.

3 imparfait Elle ... les parents de ces enfants difficiles.

4 futur simple Nous ... les profs quand ils auront trop de travail.

5 subjonctif présent Je suis heureuse qu’il ne pas ses parents.

La semaine passée, tes amis et toi, vous avez eu une activité team building à midi. Avec les mots suivants, tu peux expliquer ce que vous avez fait pour rendre l’école plus agréable. Conjugue les verbes au temps correct.

• Notre école

• hier – nous peindre – murs – cour de récréation

• être – amusant

• les amis – d’une autre classe – rejoindre – nous –pour nous aider

• avant cela – ils plaindre – nous – parce que –nous – avoir – trop de travail

• nous – bien – s’amuser

• je craindre que – nos vêtements – être – pleins de peinture

• les profs – nous rejoindre aussi

• nous rire – beaucoup

• cette activité – réunir – les élèves – les profs

• demain – nous – repeindre – la salle de récréation

proefversie©VANIN

Comment prononcer se peigner ou plonger ?

Les lettres gn ou ng dans certains mots.

A Écoute bien.

Mets les mots dans la bonne colonne selon la prononciation.

ÉCOUTER

proefversie©VANIN

ils peignent – orange – manger – un agneau – il mélange – magnifique – un danger –une baignoire – un peigne – un châtaignier – un ingénieur – une montagne – un ange –un champignon – une signature – ranger – un boulanger – nous arrangeons

B Amusons-nous !

Écoute les virelangues et répète-les !

À Cologne, j’ai vu un ange qui mangeait des ognons. Nous peignons les murs de la boulangerie en orange.

L’ingénieur mignon mange des champignons et des châtaignes.

Mais quel danger ! Il y a aussi une araignée !

Quel zoo magnifique ! J’ai vu un singe mignon qui mangeait une banane et une cigogne qui se baignait.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les verbes en -OINDRE, -AINDRE et -EINDRE.

MAINTENANT (LES ENFOIRÉS) 2.4

En 1985, Coluche, un humoriste et comédien français, a créé les Restos du Cœur Restos du Cœur, une organisation pour les sans-abris et les démunis1.

Les bénévoles des Restos du Cœur Restos du Cœur distribuent des repas, des produits d’hygiène, … et aident en cas de problèmes (p.e. avec la recherche d’un logement).

Les Enfoirés est un regroupement de chanteurs français et de personnages connus en France. Chaque année, ils lancent un CD et donnent des concerts. L’argent va aux Restos du Cœur.

D’après : www.restosducoeur.org

Avant l’écoute / le visionnage. Depuis 2009, Les Enfoirés sortent chaque année une nouvelle chanson.

Fais des recherches sur Internet et complète la grille.

1 Qui a écrit et composé la chanson de 2021 ?

2 Quel concours de chant a-t-il gagné ?

3 Il a composé cette chanson pendant quelle pandémie ?

4 La pandémie a quelles conséquences négatives ?

5 Est-ce que les artistes gagnent de l’argent avec les chansons et avec les concerts des Enfoirés ?

1 un démuni = een minderbedeelde

6 En 1985, Coluche a demandé à des artistes français de participer gratuitement aux concerts pour les Restos du Cœur. Quelques artistes auraient dit « non ». Coluche a alors répondu : « Vous êtes une bande d’enfoirés. » Qu’est-ce que cela veut dire ?

7 Regarde bien le logo des Restos du Cœur (p. 207). Qu’est-ce que tu reconnais ?

Première écoute / premier visionnage. Écoute la chanson et regarde le clip.

A Écoute bien le refrain.

1 Quelles sont les indications de temps utilisées dans le refrain ?

2 Quelle est l’indication de lieu ?

3 Quand faut-il donc aider ?

B Tu reconnais des chanteurs ou chanteuses, acteurs ou actrices ?

Deuxième écoute / visionnage. Écoute la chanson et regarde le clip une deuxième fois.

A Complète les paroles de la chanson.

Maintenant

On en fait des erreurs dans ce monde qui crie

On veut toucher la lune pour se mettre à l’abri

On ne connait même plus le nom de nos … Les mots doux, les « je t’… », ni les « tchao pantin »

On a perdu l’… dans les grandes métropoles

Je sais plus qui l’a dit, Jacques, Jean, Pierre ou Paul

On va pas s’ laisser faire, non, c’est mal nous connaitre

On a bien appris sans pourquoi, sans peut-être

Je te tiens, tu me tiens

Celui qui donne a …

Je te tiens par la …

Ce soir on est à la …

[Refrain]

Ici et maintenant, … et maintenant

… et maintenant, Enfoirés maintenant

… et maintenant, … et maintenant

… les battements, Enfoirés maintenant

Allez, allez, allez, allez

Allez, allez, allez

Allez, Enfoirés maintenant

Allez, allez, allez, allez

Allez, allez, allez

Allez, Enfoirés maintenant

Aujourd’hui encore, on n’a plus le droit

Ni d’avoir … ni d’avoir …, ne l’oublie pas

Et tant que ça dure, on restera là

On pense à elle, on pense à lui, on pense à toi

Non c’est pas la même, si tu t’en vas

Tu sais, les gens qui s’aiment ne s’oublient pas

On … le coup, on reste …

Peut-être un peu … mais on sait pourquoi

[Refrain]

Je te tiens, tu me tiens

Celui qui donne a …

Je te tiens par la …

Ce soir on est à la …

[Refrain]

B Surligne en différentes couleurs les passages qui veulent dire…

1 Dans les grandes villes on ne se connait plus, on ne s’aime plus, on ne se parle plus, on n’écoute plus les autres.

2 Je te prends et tu me prends par la main.

3 On n’oublie pas les autres, les personnes qu’on aime.

4 C’est bon de donner.

5 On ne peut pas abandonner, on doit continuer.

C Pourquoi est-ce qu’on chante « Allez, allez, allez… » à la fin du refrain ? Coche la réponse correcte.

Pour dire qu’on va arrêter d’aider.

Pour encourager tout le monde à aider.

Juste pour la rime.

Pour dire qu’il faut chanter plus vite.

Troisième écoute / visionnage. Regarde le clip une troisième fois. À part les chanteurs, il y a d’autres personnages dans le clip. Que font-ils ?

proefversie©VANIN

Après l’écoute / le visionnage.

A Tu as apprécié la chanson ? Pourquoi ?

Note quelques mots-clés pour bien structurer tes idées.

B Dans ta ville ou ton village, il y a aussi des personnes qui ont besoin d’aide.

L’école organise la récolte de vêtements chauds et de produits d’hygiène.

Réécris le refrain pour enthousiasmer tous les élèves.

Ici et maintenant,

Toujours

PARLER ÉCRIRE

Demain Allez, allez, allez, allez, Allez, maintenant

2.5

JE CHANTE POUR QUE TOUT LE MONDE PUISSE L’ENTENDRE !

Le subjonctif présent (l’emploi après certaines conjonctions)

proefversie©VANIN

JE DÉCOUVRE

26

Tu connais encore les verbes et les expressions suivis d’un subjonctif ?

PARLER

27

Il y a encore d’autres règles pour l’emploi du subjonctif.

A Lis le texte ci-dessous. Surligne les verbes au subjonctif présent.

Je fais du volontariat.

Cet après-midi, je vais ouvrir les boites pleines de vêtements qu’on a reçues.

Nous faisons une sélection et nous aidons les gens qui en ont besoin.

Les volontaires font tout pour que les familles démunies soient plus heureuses.

Bien que leurs enfants n’aient pas beaucoup, la plupart de ces gens rient encore et sont très positifs.

Il faut aider maintenant avant qu’il soit trop tard.

Les enfants peuvent mieux vivre à condition que nous ne les abandonnions pas.

B Le subjonctif est aussi utilisé dans la subordonnée après certaines conjonctions. Souligne ces conjonctions.

C Quelle conjonction exprime … ?

1 le temps

2 l’opposition

3 le but

4 la condition

LIRE

Comment exprimer le temps, le but, l’opposition, la condition ? L’emploi du subjonctif présent (2) I-4.12.1

–Avant qu’elle parte, je dis à ma mère que je l’aime.

–Je lis jusqu’à ce que maman me dise de l’aider.

–Le prof m’aide pour que j’aie de meilleurs résultats.

–Mes parents me donnent de l’argent de poche afin que je puisse m’acheter un nouvel ordinateur.

–Bien que je ne sois pas vraiment contente, mon père ne le remarque pas.

–Je veux bien effacer le tableau à condition que notre prof soit gentil avec moi.

Le subjonctif présent est employé après certaines conjonctions qui expriment… le temps avant que, jusqu’à ce que le but pour que, afin que l’opposition bien que la condition à condition que

Attention !

D’autres conjonctions demandent l’indicatif.

–Après que j’ai fait mon travail, je vais au cinéma.

après que + INDICATIF

–Je me sens triste parce que je me suis disputée avec mon ami.

parce que + INDICATIF

proefversie©VANIN

Indicatif ou subjonctif ? Surligne la forme correcte.

1 Bien que Jean-Luc ne ... pas m’aider, je l’aime bien. puissepeut

2 Je regarde la télé jusqu’à ce qu’elle me ... de me coucher.disedit

3 Le matin, je me brosse les dents après que tu … quitté la salle de bains. aiesas

4 Jean-Luc se lève tôt le matin pour que je ... encore le voir avant l’école. puissepeux

5 Je veux bien t’aider à condition que tu ... attention en classe.fassesfais

6 Je suis triste parce que ma mère ... très malade. soitest

7 Avant que je ... le matin, maman me prépare un bon petitdéjeuner. partepars

8 Tu es mon ami parce que tu me ... . comprennescomprends

29

9 Je veux bien faire des achats à condition que papa ... une petite liste de courses.

écrivéécrit

10 Je choisis cette robe-ci parce que je ... que ma mère l’aimera.sachesais

Indicatif ou subjonctif ? Copie le sujet.

proefversie©VANIN

30

1 boireBien que tu ... de l’eau, je trouve que tu fais des choses bizarres.

2 prendreIl faut que je ... mes vitamines.

3 allerIls ne savent pas que tu ... en excursion à Paris samedi passé.

4 êtreEst-il possible qu’il ... malade ?

5 pouvoirJ’arrange tout pour qu’elles ... venir demain.

6 faireMes parents veulent que je ... mes devoirs.

7 êtreJ’espère qu’ils .... contents de tout savoir.

8 finirIl m’attend jusqu’à ce que je ... mon travail.

9 avoirPierre doit aller chez le dentiste parce qu’il ... mal aux dents.

10 êtreJe peux te rendre visite à condition que tu ne ... pas malade.

Organisons une fête d’anniversaire ! Complète les phrases. Mets les verbes au temps et au mode corrects. Copie le sujet.

1 (ne pas boire d’alcool)

Mes parents disent que je peux organiser une fête d’anniversaire à condition que nous … .

2 (envoyer les invitations)

Avant que j’…, mes parents me demandent de faire une liste des amis que je veux voir à la fête.

3 (savoir ce que je dois acheter)

Pour que je … au supermarché, nous faisons une liste de snacks et de boissons.

4 (choisir les articles de décoration) Je veux que mes frères … .

5 (être amusant)

J’espère que ce … .

6 (vouloir tout payer)

Mes parents disent qu’ils … .

7 (vouloir m’aider)

Je suis si heureuse qu’ils … .

8 (avoir beaucoup d’amis - ne pas pouvoir venir)

Bien que j’…, c’est dommage qu’ils … tous.

9 J’aimerais que … .

10 Mes amis me disent que … .

Fais le jeu des petites cartes. Écoute le/la prof.

La classe veut faire des paquets de nourriture pour les donner aux sans-abris. Pour cela, il faut demander la permission au directeur. À deux. Essayez de formuler ce que vous voulez, ce que vous aimeriez et quel est votre but.

Écrivez quelques mots-clés pour bien structurer vos idées.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’emploi du subjonctif présent après certaines conjonctions.

Sur mesure

proefversie©VANIN

diddit.be

Exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité, l’impossibilité (l’emploi du subjonctif présent) 3

Conjuguer les verbes comme (re)joindre, peindre et craindre

Employer

Micro-tâche

La vraie amitié, c’est quoi pour toi ?

Découvre ce que c’est, la vraie amitié !

proefversie©VANIN

1 ÉCRIRE

À quatre. Devant vous il y a un placemat divisé en 4 cases. Voici les questions auxquelles il faut répondre. Note d’abord quelques mots-clés dans ta propre case.

–La vraie amitié, c’est quoi pour toi ?

–Un vrai copain / une vraie copine doit avoir quelles caractéristiques ?

–Dans quelles situations est-ce que c’est très important d’être bien entouré(e) ?

Discutez.

2 INTERACTION ORALE

A Quelles sont les idées que vous avez en commun ? Notez-les dans la case au milieu.

B Rapportez à la classe.

Crée une carte d’amitié toi-même.

3 ÉCRIRE

A Écris un message à ton meilleur copain / ta meilleure copine. Ça pourrait aussi être ton frère / ta sœur ou ton père / ta mère.

–Donne-lui des compliments, dis-lui ce que tu apprécies ou ce qui a été difficile pour toi. Parle de tes sentiments.

–Comment vois-tu l’avenir ensemble ?

–Toi, tu as toujours été le meilleur ami / la meilleure amie ? –...

B Donne-lui ou envoie-lui cette carte et attends la réaction.

Contenu :

proefversie©VANIN

• J’ai bien réfléchi sur ce que veut dire l’amitié pour moi. (1)

• J’ai discuté de l’amitié avec mes copains de classe. (2)

• J’ai créé une carte d’amitié et j’ai écrit un message à mon meilleur ami / ma meilleure amie. (3)

Langue :

• Nous avons utilisé le nouveau vocabulaire. (1, 2, 3)

• Nous avons exprimé nos sentiments et nous avons utilisé le subjonctif présent si nécessaire. (3)

Stratégies :

• Pendant la discussion, nous nous sommes écoutés. (2)

• Pendant la présentation de nos idées, nous avons soigné notre langue. (2)

• Nous avons participé activement et nous avons montré du respect envers les autres. (2)

• J’ai relu mon texte et j’ai soigné ma langue. (3)

• J’ai soigné l’orthographe. (1, 3)

Mission 1

c’est compliqué ! 3

L’amour, la drague…

proefversie©VANIN

Il y a un garçon ou une fille qui t’intéresse à l’école ? Tu voudrais le ou la connaitre mieux ? Tu trouves difficile de lui parler ? Voilà quelques idées pour t’aider.

LA DRAGUE : QUELQUES TRUCS À NE PAS FAIRE 3.1

Avant la lecture. À trois. Vous voulez parler à un garçon ou à une fille que vous ne connaissez pas. Il/elle vous intéresse, mais comment commencer ? Trouvez de bonnes questions ou phrases pour commencer à lui parler.

1 ÉCRIRE

INTERACTION ORALE

Je croyais que les anges vivaient au ciel ! Mais en voilà un ! Tu es très belle !

STRATÉGIE

Quand vous travaillez en groupe, demandez de répéter, de parler plus lentement ou d’expliquer si vous n’avez pas compris.

Première lecture.

A Complète la phrase qui résume le texte.

Dans le texte, on donne : ce qu’on peut essayer, ce qu’on ne fait pas quand on est

B C’est quelle sorte de texte ? C’est un texte…

informatif (qui nous donne des informations). prescriptif (qui donne des instructions, qui nous dit ce qu’on (ne) doit (pas) faire). narratif (qui nous raconte une histoire). argumentatif (qui nous donne des arguments pour et contre). d’opinion (qui donne un avis, une opinion).

Planète ados – Quatre trucs à ne pas faire – Drague

L’amour, c’est déjà compliqué… alors la drague ! Voici nos conseils pour mettre toutes les chances de ton côté et le/la faire craquer. Choisis les trucs qui te correspondent le mieux et… lance-toi !

Fail n° 1 – Être trop direct(e)

–Évite de lui déclarer ta flamme alors que vous ne vous êtes jamais parlé ! Être trop direct ou trop brusque, ça peut faire peur.

–Essaye plutôt de prendre ton temps pour mieux le/la connaitre et voir si vous êtes vraiment faits l’un pour l’autre. Le but de la drague, c’est de faire comprendre à l’autre qu’il/elle te plait sans trop en dire. C’est l’approcher en douceur et voir s’il/si elle répond à tes avances. Comment faire ? Beaucoup de regards, des sourires, des blagues, des petites attentions et des compliments. Un « J’adore ton pull, ça te va bien ! » entre deux heures de cours ne fait jamais de mal.

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Jamila : « Un garçon était avec son copain. Quand ils sont passés devant moi, il a dit : “Oh, elle est bonne !” en me pointant du doigt. Eh bien, sachez que ça ne marche pas. »

Fail n° 2 – Envoyer son/sa BFF

–Évite d’envoyer un copain ou une copine draguer à ta place. Ça peut paraitre un peu lâche, non ?

–Essaye plutôt de prendre ton courage à 2 mains ! Draguer, c’est le début de la relation à l’autre. Ce serait dommage de laisser ça à quelqu’un d’autre ! En ayant confiance en soi, on montre à l’autre qu’il/elle peut

compter sur nous. Mais soyons honnêtes, c’est souvent compliqué ! Draguer, c’est difficile pour (presque) tout le monde, même une fois adulte. On se met en danger, parce qu’on ne sait pas comment l’autre va réagir. Dis-toi que les maladresses, les joues qui rougissent et les mots qui s’emmêlent… ça peut être vraiment charmant.

Arnaud : « Souvent, la fille envoie sa meilleure amie pour nous donner un mot ou nous dire qu’elle est intéressée. C’est pas vraiment crédible. Il faut que ça vienne d’elle ! »

Fail n° 3 – S’inventer une vie

–Évite de mentir, ça ne sert à rien ! Pourquoi lui raconter que ton père, c’est Christophe Maé ?

Le but, c’est d’apprendre à se connaitre, pas de se faire une idée fausse de l’autre.

–Essaye plutôt d’être naturel(le) !

Démarre la conversation sur quelque chose que tu aimes bien, comme un film ou un livre ; parle de toi et intéresse-toi à ce qu’il/elle en pense. Tu peux aussi lui poser des questions sur sa journée, ses parents, ses ami(e)s, ses gouts…

Le but : comprendre l’autre et se trouver des intérêts communs. Vous adorez tous les deux un chanteur ? L’excuse parfaite pour s’envoyer plein de messages à son propos.

Fail n° 4 – Changer radicalement pour lui plaire –Évite de changer de look et de gouts pour lui faire plaisir.

Si tu lui plais vraiment, il/elle t’aimera comme tu es ! Petit conseil : évite aussi de vider la bouteille de parfum sur toi chaque matin. Tout est dans la subtilité !

–Essaye plutôt d’être à l’aise dans tes baskets. Porte des habits dans lesquels tu te sens bien, les cheveux lavés, une petite (petite, on a dit !) touche de parfum, si tu en as envie…

L’amour ne s’arrête pas au physique, mais difficile d’être sensible aux charmes de quelqu’un qui ne s’est pas lavé les dents depuis 3 semaines !

proefversie©VANIN

D’après : Okapi (le 15 juin 2017)

Deuxième lecture.

A Complète la grille pour avoir un résumé du texte.

CE QU’ON NE

FAIT PAS. EXPLIQUE.

FAIL 1

CONSEILS

CE QU’ON NE

FAIT PAS. EXPLIQUE.

FAIL 2

CONSEILS

CE QU’ON NE

FAIT PAS. EXPLIQUE.

FAIL 3

CONSEILS

Être trop direct :

proefversie©VANIN

FAIL 4

CE QU’ON NE

FAIT PAS. EXPLIQUE.

–Prends le temps de –Approche-le/la

–Comment ?

Envoyer son/sa BFF :

–et parle-lui toi-même.

–Aie en toi.

–Dis-toi que rougir, les maladresses,

S’inventer une vie : , ça ne sert à rien. Il faut ...

–

–

–Sois

– de toi et à ce qu’il/elle pense.

– sur sa journée, ses parents…

Le but, c’est et de trouver

Changer radicalement pour lui plaire : ne change pas

Si tu lui plais, CONSEILS

–Ne vide pas ––Essaye d’être

–Soigne-toi bien :

, mais n’exagère pas.

B Complète la grille de dérivation. Recherche les mots dans le texte.

VERBE NOM ADJECTIF

draguer la dragueur, dragueuse

adoucir la doux, douce

regarder un

encourager le courageux, courageuse une maladroit, maladroite

une rougeurrouge

charmer un la subtil, subtile

s’habiller un habillé

sentir la sensibilité

croire la crédulité

TRADUCTION DU MOT À COMPLÉTER

proefversie©VANIN

4

C Comment dit-on dans le texte ?

1 Essaye de ne pas lui dire que tu es amoureux/amoureuse.

2 Il faut commencer par lui parler gentiment.

proefversie©VANIN

3 Il faut se dire qu’être maladroit(e), devenir rouge, chercher ses mots, ça peut plaire à l’autre.

4 On ne le croit pas.

5 Il faut trouver ce qui vous intéresse tous les deux.

6 Commence par parler d’un film ou d’un livre.

7 Essaye de ne pas changer complètement pour lui faire plaisir.

8 Il est difficile de tomber sous le charme de quelqu’un qui ne sent pas bon de la bouche.

Après la lecture. Ton meilleur ami / ta meilleure amie est amoureux/amoureuse. Pour plaire au garçon ou à la fille, il/elle a beaucoup changé. Jouez la scène à deux.

Ton ami(e)…

–porte d’autres vêtements ; –lui raconte des choses qui ne sont pas vraies ; –veut faire semblant d’avoir une vie super cool.

INTERACTION ORALE

Tout de même, le garçon / la fille n’est toujours pas intéressé(e). Ça ne marche donc pas. Donne des conseils à ton ami(e). Explique pourquoi il/elle devrait faire ou éviter de faire quelque chose.

proefversie©VANIN

COMMENT CONSEILLER QUELQUE CHOSE ?

–Sois naturel(le) ! (impératif)

–Je te conseille de + infinitif

–Il faut + infinitif

–Tu ferais mieux de/d’ + infinitif

–Il vaut mieux + infinitif

– Si j’étais toi, je donnerais des fleurs.

–Si tu veux un conseil, donne-lui des fleurs.

COMMENT DÉCONSEILLER QUELQUE CHOSE ?

–Ne mets pas ces vêtements ridicules. (impératif négatif)

–Je te conseille de ne pas + infinitif

–Il ne faut pas + infinitif

–Tu aurais tort de/d’ + infinitif

–Ce serait bête de/d’ + infinitif

– Si j’étais toi, je ne le dirais pas.

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur :

• le vocabulaire de la drague ;

• les structures pour conseiller et déconseiller quelque chose.

TOI ET MOI, C’EST NOUS 3.2

L’accord du verbe avec le sujet

JE DÉCOUVRE

5

Écoute la première partie de la chanson de Colonel Reyel : Toi et moi.

A Complète les paroles.

Toi et moi, ... ne ... qu’un, Personne ne ... nous séparer.

Toi et moi, ... ne faisons qu’un,

Et c’... pour la vie, mon bébé.

Tu ... fait de moi le plus heureux, Que de l’amour dans tes yeux.

Tu ... fait de moi le plus heureux, Notre amour ... de mille feux.

B Écoute une deuxième fois pour voir si tu as bien complété.

C Surligne les sujets en jaune.

D Indique la bonne réponse et complète la règle.

Le verbe s’accorde avec son sujet.

Quand il y a plusieurs sujets, le verbe se met au singulier / au pluriel.

Toi et moi, c’est

6

Surligne les sujets des verbes soulignés. Puis, complète les règles dans le cadre.

1 C’est mon oncle qui m’aide toujours.

2 C’est toi qui choisis.

3 C’est nous qui décidons.

4 Beaucoup d’élèves aiment bien les leçons de culture physique.

5 La plupart des élèves détestent étudier.

–Dans la structure c’est … qui, le verbe s’accorde avec le mot qui se trouve entre

–Après beaucoup de…, la plupart de… le verbe se trouve au singulier / au pluriel.

Comment accorder le verbe avec son sujet ? Quelques cas particuliers

1 Avec plusieurs sujets

Lucas et moi, nous nous sentons bien ensemble.

proefversie©VANIN

Louane et toi, vous êtes de très bons amis.

Elle et moi partons demain.

Le verbe se met au pluriel et il y a la priorité des personnes : 1 > 2 > 3.

p.e. toi et moi = nous 2   1   1

lui et toi = vous 3   2  2

2 Avec le pronom relatif qui (c’est + forme tonique/nom + qui)

mes amis et toi = vous   3    2  2

C’est moi qui ai fait cela.

C’est vous qui m’avez aidé.

C’est Louis qui est malade.

Le verbe s’accorde avec le sujet qui se trouve entre c’est et qui (l’antécédent).

3 Avec une expression de quantité

La plupart (de mes collègues) sont sympas.

Beaucoup de parents sont trop sérieux.

Peu de / beaucoup de / la plupart de + complément au pluriel

Le verbe se met au pluriel.

7

Fais des phrases avec la structure c’est/ce sont … qui.

A À l’indicatif présent.

Modèle : Tu / être / toujours / le premier.

C’est toi qui es toujours le premier.

1 Nous / être / des amis.

2 Il / commencer / toujours des disputes.

3 Je / préférer / passer mon temps entre amis.

4 Jean et lui / aimer / aller au cinéma.

B Au passé composé.

Modèle : Il / ne pas / venir.

C’est lui qui n’est pas venu.

1 Ibrahim et moi / voyager / en Italie pendant les vacances.

proefversie©VANIN

2 Elle et moi / se demander / ce qui est important pour les autres amis.

3 Je / ne pas / casser / le vase.

4 Tes cousins et moi / aller / à la piscine.

8

Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 Pierre et moi ne (1 savoir) pas où aller pendant les vacances. Maman et papa (2 aller) en Italie.

2 La plupart des gens ne (3 savoir) pas toujours quoi faire pendant leur temps libre. Pourtant, si ton ami et toi (4 faire) une activité amusante ensemble, c’est bon pour l’amitié.

Mes amis et moi (5 decider) donc d’organiser un barbecue pendant le mois d’aout. Beaucoup de mes amis (6 trouver) que c’est une bonne idée.

Peu de gens (7 dire) que c’est une mauvaise idée.

Qu’est-ce que vous et vos amis en (8 penser) ?

proefversie©VANIN

Jeu de l’oie. À trois. Écoutez le/la prof. Jetez le dé.

9 INTERACTION ORALE

Faites l’accord du verbe avec son sujet et formez une phrase correcte. Donnez encore une petite explication.

Modèle :

1 aimer manger au restaurant - carte : beaucoup de parents Beaucoup de parents aiment manger au restaurant. C’est facile et ils peuvent passer un moment ensemble sans stress.

2 manger souvent au MacDo - carte : toi et moi

Toi et moi mangeons souvent au MacDo. Nous y passons des moments agréables ensemble.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’accord du verbe avec le sujet.

AFIN D’ORGANISER UNE SOIRÉE ENTRE AMIS, JE FAIS UNE LISTE DES CHOSES À FAIRE 3.3

JE DÉCOUVRE

proefversie©VANIN

Lis ces commentaires sur Instagram et surligne les bouts de phrase qui expriment le but. Qu’est-ce qui te frappe ?

fanadelamode … fanadelamode …

Aimé par Veronika Novak et autres personnes

fanadelamode J’ai acheté ce nouveau manteau pour ne pas avoir froid ! Et bonne nouvelle pour toi, je peux offrir un manteau en cadeau, pour que tu te sentes mieux en hiver !

#hiver #hugs #mode #concours

Il y a 2 jours

pour + nom

pour + infinitif

pour que + subjonctif

Aimé par Andres_legrand et autres personnes

fanadelamode C’est parti pour un voyage en France ! J’ai fait une liste des choses à faire, afin de ne rien oublier… Sur mon blog, je te donne quelques astuces afin que tu puisses partir en voyage sans stress !

#complètementfolle #voyage #france #mode

Il y a 3 heures

Il a acheté un cadeau pour l’anniversaire de sa mère.

Pendant le weekend, je travaille pour gagner de l’argent de poche.

Je range ma chambre pour que ma mère soit contente.

afin de + infinitif Ma petite sœur s’entraine afin de gagner.

afin que + subjonctif

Le prof explique le problème en détail afin que nous comprenions.

11

Attention !

Il me donne un cadeau pour que je sois content. Je vous aide afin que vous fassiez un bon test.

2 sujets différents : SUBJONCTIF

Nous travaillons pour avoir de bons résultats.

Vous allez au spectacle des Enfoirés afin d’aider ?

le même sujet : préposition + INFINITIF

proefversie©VANIN

12

Complète les phrases. Exprime le but.

1 Je dois me lever tôt … aller à l’école.

2 Elle a beaucoup étudié … ses examens soient bons.

3 Nous avons mis de l’argent de côté … nous puissions aller en vacances.

4 … avoir de bons résultats pour le français, j’ai fait des exercices en ligne.

5 … l’anniversaire de ma copine, j’ai fait un grand gâteau.

Complète les phrases avec la bonne forme du verbe.

1 devenirQue dois-je faire pour … populaire à l’école ?

2 êtrePour que ma petite amie … contente, j’essaye de faire des activités ensemble.

3 savoirJe lui fais beaucoup de compliments afin qu’elle … qu’elle me plait énormément.

4 direElle envoie sa meilleure amie pour me … qu’elle est intéressée, mais ça ne marche pas.

5 plaireAfin de … aux autres, je me soigne bien.

À deux. Vous voulez organiser une fête d’anniversaire pour votre meilleur(e) ami(e).

A Discutez de ce que vous allez faire. Exprimez aussi le but.

Modèle : Nous préparons un gâteau pour lui faire plaisir ?

B Faites une liste des choses à faire. Avec quel objectif ? Variez les structures pour exprimer le but.

Modèle : aller au supermarché pour acheter des snacks

proefversie©VANIN

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’expression du but.

Sur mesure

6 diddit.be

Faire l’accord du verbe avec le sujet (cas particuliers)

Micro-tâche

Planète ados : on se dit tout entre amis

Tu voudrais aussi être là pour les jeunes ados avec leurs problèmes ? Tes expériences personnelles pourraient t’aider à aider les autres.

proefversie©VANIN

Lis d’abord un extrait de la rubrique Planète ados du magazine Okapi. Puis, réponds aux questions.

1 LIRE

PARLER

A Quel est le sujet de la lettre d’Anonyme ?

B Que fait Tom ?

Anonyme

J’arrive dans un nouveau lycée. Je voudrais vraiment me faire de nouveaux amis. Je dois rester dans mon coin et attendre d’avoir un(e) ami(e) ? Ou est-ce que je dois me faire remarquer et faire le dur à cuire1 à la récré ? Qu’est-ce que je fais ?

Tom, 14 ans

Dans les deux cas, tu risques de ne pas te faire d’amis. Alors, je te conseille d’aller vers les élèves qui ont l’air comme toi, un peu isolés, pour leur parler et faire connaissance.

À deux. Vous voulez aussi aider les jeunes avec leurs problèmes.

–Utilisez des articulateurs de but. 2 LIRE

A Le/la prof vous donnera une carte sur laquelle un(e) ado décrit ses problèmes. Essayez de bien comprendre.

B Écrivez une réponse.

–Donnez des conseils et dites ce que vous déconseillez.

–Parlez aussi de vos sentiments. Utilisez les structures suivantes : nous voudrions que, nous espérons que, nous craignons que, ...

proefversie©VANIN

Contenu :

• Nous avons bien lu la carte où l’ado a décrit son problème.

• Nous avons écrit une lettre pour aider un(e) ado.

• Nous avons donné au moins 4 conseils et nous avons aussi déconseillé certaines choses.

• Nous avons parlé de nos sentiments.

Langue :

• Nous avons utilisé les bonnes structures et le mode verbal correct pour exprimer un but.

• Nous avons parlé de nos sentiments. Pour cela, nous avons utilisé les structures et le mode verbal corrects.

• Nous avons donné des conseils à l’aide des structures apprises.

• Nous avons varié le vocabulaire et les structures.

Stratégies :

• Nous avons noté quelques mots-clés pour structurer nos idées.

• Nous avons relu notre texte et nous avons soigné la langue.

Résumé

Vocabulaire

MISSION 1

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NOMS

un abri Un SDF, c’est une personne qui n’a pas d’abri een onderdak un boulot (fam.) Mon père a changé de boulot een job un contrat Pour mieux vivre ensemble, on a écrit les règles dans un contrat een contract une diversité Dans notre rue, il y a des gens de toutes origines. Il y a donc une grande diversité.

un enseignant, une enseignante

een diversiteit

Plus tard, je voudrais devenir enseignant. een leraar, lerares un exposé Je vais me préparer pour mon exposé sur les réfugiés.een voordracht, een presentatie une guerre Les réfugiés fuient souvent la guerre dans leur région.een oorlog l’innocence (f.) L’innocence de ces petits enfants me touche. de onschuld un musulman, une musulmane

Il vient de Turquie et il est musulman een moslim, moslima

un pays natal Il vient du Maroc. C’est son pays natal. een geboorteland une poésie Ils apprennent à réciter une poésie. een gedicht (vers) le pouvoir Mes parents ne veulent absolument pas que nous prenions le pouvoir à la maison.

de macht

un réfugié, une réfugiée

Nous voisins sont des réfugiés : ils ont fui leur pays natal.een vluchteling, vluchtelinge une rupture Mes parents ne vivent plus ensemble. Leur rupture est encore récente. een breuk un sentiment Je me sens triste, mais je ne veux pas parler de mes sentiments.een gevoel

ADJECTIFS aveugle Il ne voit rien, il est aveugle. blind croyant, croyanteMes parents sont très croyants et ils vont à l’église chaque dimanche. gelovig enchanté, enchantéeJe suis enchantée de vivre avec ma belle-mère. Elle est vraiment très gentille. heel gelukkig inexistant, inexistanteIl n’y a pas de problèmes. Ils sont inexistants onbestaand ouvert, ouverteMon ami a le caractère très ouvert. Il me raconte vraiment tout.open pratiquant, pratiquante

Nous croyons en Dieu, mais nous ne sommes pas vraiment pratiquants. Nous n’allons pas à l’église. praktizerend réservé, réservéeElle est très réservée, elle réfléchit bien avant de répondre.gereserveerd, met een afwachtende houding respectueux, respectueuse

Mes voisins sont très respectueux, ils sont vraiment très contents que je les aide. respectvol, eerbiedig souriant, sourianteMes amis sont souriants, ils sont très joyeux. vrolijk, lachend, goedlachs vulnérable La relation entre ces deux garçons est très vulnérable et fragile.kwetsbaar

VERBES

câliner Elle n’ose pas câliner ce chien. strelen craindre Je crains les problèmes. (indicatif présent) vrezen

communiquer (avec)Il est très important de bien communiquer avec ses parents.communiceren (met) douter Je doute que tu puisses m’aider. (indicatif présent) twijfelen

emménager Voilà mes beaux-frères. Ils ont emménagé la semaine passée. (passé composé) intrekken, verhuizen fuir Ces personnes ont fui les problèmes dans leur pays natal. (passé composé) vluchten, weglopen partager (avec)Je veux partager mon argent avec les personnes qui n’en ont pas. delen (met) pousser (à) Il me pousse à faire de mon mieux. (indicatif présent)aanzetten (tot) proposer (de) Je propose d’aller à la mer quand il fera beau. (indicatif présent)voorstellen (om) protéger Les parents veulent protéger leurs enfants. beschermen quitter Papa nous a quittés. Nous ne vivons plus ensemble. (passé composé) verlaten s’approcher (de)Petit à petit, je me suis approché d’eux. (passé composé)benaderen, dichterbij komen

se méfier (de)Je n’ai pas vraiment confiance en lui, donc je me méfie de ses idées. (indicatif présent)

EXPRESSIONS

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oppassen voor, wantrouwen

avoir bon espoirJ’ai bon espoir que tout s’arrangera. (indicatif présent)er goede hoop op hebben avoir des difficultés (à)Ils ont des difficultés à apprendre le français. (indicatif présent)moeilijkheden hebben (om)

avoir peur (que + subjonctif)

être bien entouré, entourée

être cohabitant, cohabitante

J’ai peur qu’il ne me comprenne pas. (indicatif présent)bang zijn (dat)

Mes amis sont bien entourés. Ils ont des parents et des amis qui les aident. (indicatif présent)

Papa et maman sont cohabitants, ils ne sont pas mariés. (indicatif présent)

être en colèreMaman est en colère parce que je ne veux pas l’aider. (indicatif présent)

goed omringd zijn

samenwonend zijn

heel kwaad, woedend zijn

être en dangerIl y a des bandits sur la route, je suis en danger. (indicatif présent) in gevaar zijn

être enceinteMaman est enceinte, je suis très contente. (indicatif présent)zwanger zijn

être fou, folle de joiePapa est fou de joie parce que je veux venir habiter chez lui. (indicatif présent) gek zijn van vreugde

être marié, mariéeMes parents ne sont plus mariés, ils sont divorcés. (indicatif présent) getrouwd zijn faire de son mieuxJe veux faire de mon mieux pour rendre mes parents contents.zijn best doen il me semble que … Il me semble que les voisins s’adaptent bien. (indicatif présent)het lijkt me dat… Je n’en ai aucune idée.Ton père a des problèmes ? Je n’en ai aucune idée ! (indicatif présent) Ik heb geen enkel idee.

tous les 15 joursJe vois mon père un weekend tous les 15 jours. om de 14 dagen, om de twee weken vivre en grande communauté Je n’aime pas vivre en grande communauté. Je veux aussi avoir ma propre chambre. in een grote gemeenschap wonen

AUTRES

depuis Depuis sa jeunesse, mon père est malheureux. sinds, sedert pas mal de …Il a pas mal d’amis. heel wat volontiers Tu voudrais suivre mes conseils ?

• Volontiers. graag

D eux-cent-trente-quatre

MISSION 2 NOMS

une amitié Il y a une belle amitié entre ces 2 filles. een vriendschap un bénévole, une bénévole Les bénévoles des Restos du Cœur ne reçoivent pas de salaire pour leur travail. een vrijwilliger, vrijwilligster la chaleur La chaleur me tue, il fait vraiment trop chaud. de warmte, de hitte un conte de fées Maman raconte un conte de fées à sa petite fille. een sprookje un drame Il a déjà vécu un grand drame : sa mère est morte. een drama une étiquette Sur ces bouteilles, il y a des étiquettes. een etiket un homme de chambre, une femme de chambre

Elle travaille comme femme de chambre dans un hôtel. Elle fait les lits et range les chambres. een kamerjongen, kamermeisje

l’herbe (f.) L’herbe est toujours verte ailleurs. het gras l’ironie (f.) J’aime bien ses histoires pleines d’ironie de ironie une langue étrangère Elle parle 2 langues étrangères : l’anglais et l’allemand.een vreemde taal un logiciel Il a installé le nouveau logiciel de dessin. een softwareprogramma la longueur Elles comparent la longueur de leurs cheveux. de lengte un monde Il ne s’occupe pas des problèmes dans le monde een wereld une pandémie La pandémie de Covid-19 a causé beaucoup de problèmes.een pandemie un rouleau de papier toilette

un sans-abri, une sans-abri

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J’ai mis un nouveau rouleau de papier toilette een rol toiletpapier

Les Restos du Cœur, c’est une organisation qui prend soin des sans-abris

een dakloze un sourire Ce garçon a un beau sourire een glimlach

ADJECTIFS

étrange Voilà un homme étrange. Je ne le comprends pas. vreemd idiot, idiote C’est une question idiote. Tu y as réfléchi ? idioot surdoué, surdouéeDans notre classe, il y a des élèves surdoués. Ils font d’autres exercices. hoogbegaafd

VERBES

classer Tu as déjà classé tous tes livres ? (passé composé) klasseren découper J’ai découpé les cartons des pizzas. (passé composé) uitknippen, verknippen distribuer Les Restos du Cœur distribuent des repas aux sans-abris.verspreiden, verdelen imiter Il imite souvent les profs et ça, c’est très amusant. (indicatif présent) imiteren, nabootsen mémoriser Je ne sais pas bien mémoriser ces mots.

memoriseren, uit het hoofd leren oser Elle n’ose pas parler au directeur. (indicatif présent) durven réciter Mon petit frère sait très bien réciter des poèmes. opzeggen rejoindre Veux-tu nous rejoindre au cinéma ? zich voegen bij réviser Il a déjà révisé tous les nouveaux verbes. (passé composé)herhalen

sauver Il m’a expliqué cette leçon difficile. Il m’a sauvé. (passé composé) redden se glisser entreLe petit garçon s’est levé et il s’est glissé entre ses 2 parents au lit. (passé composé)

se poser Elle se pose devant la boutique et regarde les gens qui passent. (indicatif présent)

zich ergens tussen wringen, kruipen tussen

zich zetten, zich installeren

trainer J’ai trainé les sacs au premier étage. (passé composé)voortslepen, meesleuren unir Ils aiment jouer au football, ça les unit. (indicatif présent)verbinden

EXPRESSIONS

à l’abri Je me sens à l’abri quand je suis avec mes amis. veilig, beschermd aller au boutC’est difficile, mais je veux vraiment aller au bout pour avoir de bons résultats. tot het einde/uiterste gaan

déposer son CVHier, je suis passée par le bureau d’intérim pour déposer mon CV. zijn CV afgeven, binnenbrengen être occupé, occupée Il est toujours occupé et moi, je ne fais rien. (indicatif présent)bezig zijn, het druk hebben

il suffit que + subjonctif présent

Il suffit qu’il me regarde et je suis heureuse. het volstaat dat tenir le coupC’est dur, mais j’essaye de tenir le coup volhouden

AUTRES

à propos de Il veut te parler à propos de l’excursion à Paris. in verband met, over au fond de Au fond de la piscine, il y a du sable. op de bodem van côte à côte Ils sont assis côte à côte naast mekaar davantage Je veux vraiment en savoir davantage sur ce problème.meer

la plupart des + verbe au pluriel

La plupart des élèves font attention en classe. de meeste n’importe oùElle s’amuse n’importe où. om het even waar par-dessus toutÇa m’intéresse par-dessus tout. boven alles

MOTS RECHERCHÉS

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MISSION 3

NOMS

l’attention (f.) Les enfants ont besoin de beaucoup d’attention de aandacht une avance Je ne suis pas content de ses avances een toenadering un compliment Il me fait souvent des compliments, ça me plait. een compliment la douceur Il est très gentil, sa douceur me plait. de zachtheid, vriendelijkheid

la drague La drague, c’est un art difficile. het versieren van een meisje of jongen un habit Il y a beaucoup de nouveaux habits dans sa garde-robe.een kledingstuk un regard Il a vraiment un regard intelligent. een blik la subtilité Il n’est pas très subtil. Il n’y a vraiment pas de subtilité dans ses réponses. de fijnzinnigheid

ADJECTIFS

charmant, charmanteVoilà une fille gentille et charmante. Elle plait à tout le monde.charmant, lief, schattig commun, communeNous avons des passe-temps communs, comme le tennis et le hockey. gemeenschappelijk

crédible Ce qu’il dit n’est pas vraiment crédible geloofwaardig

VERBES

approcher Je ne veux pas que ces garçons nous approchent. (subjonctif présent) (be)naderen correspondre àSes idées correspondent aux miennes. (indicatif présent)overeenkomen met déclarer Il a déclaré son amour à son meilleur ami. (passé composé)verklaren démarrer L’année scolaire a bien démarré. (passé composé) starten draguer Il aime draguer les filles. (een meisje of jongen) versieren

rougir Les garçons la regardent et elle rougit. (indicatif présent) rood worden s’emmêler Elle ne veut pas que ses cheveux s’emmêlent. (subjonctif présent) verward zijn, in de knoop raken

s’intéresser à Je m’intéresse vraiment aux sciences. (indicatif présent)zich interesseren voor se lancer J’ai beaucoup de travail et voilà, je me lance. (indicatif présent)eraan beginnen se parler Après l’école, ils se sont longtemps parlé. (passé composé)elkaar spreken

EXPRESSIONS

avoir confiance en soiQuand on fait un examen oral, il est très important d’avoir confiance en soi zelfvertrouwen hebben

ça ne sert à rienPourquoi est-ce que tu as dit cela ? Ça ne sert à rien. (indicatif présent) dat dient nergens toe

compter sur quelqu’unJ’ai un bon petit ami. Je peux compter sur lui. op iemand rekenen déclarer sa flammeIl m’a déclaré sa flamme : il est vraiment amoureux. (passé composé) zijn liefde verklaren

être direct, directeIl le dit comme il le pense, il est très direct. (indicatif présent)direct zijn, zonder omwegen

être sensible àElle est très sensible aux compliments. Ça lui fait du bien. (indicatif présent) gevoelig zijn voor

faire craquer quelqu’unIl m’a fait craquer avec tous ses charmes. (passé composé)iemand doen bezwijken

AUTRES

en douceur Tu dois éviter de lui faire peur. Approche-le donc en douceur.zachtjes, voorzichtig MOTS RECHERCHÉS

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Sur mesure diddit.be

Parler des sentiments et de la drague 7

être ouvert à la diversité

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unir

être souriant, souriante

compter sur quelqu’un être respectueux, respectueuse

S’approcher des autres

protéger les personnes vulnérables, qui ont des difficultés :

- les personnes sans abri (les SDF)

- les réfugiés qui ont quitté/fui leur pays natal, p.e. à cause de la guerre

- des familles qui ont vécu une rupture

…

partager avec les autres

se glisser entre (ses parents, ...)

communiquer avec les autres

Mission 2

Les sentiments + -

être enchanté, enchantée être fou, folle de joie

être souriant, souriante avoir bon espoir l’amitié la chaleur la douceur

Mission 3

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être innocent, innocente être vulnérable être sensible (à)

douter craindre avoir peur être en colère se méfier (de) avoir des difficultés être en colère

être en danger la douleur

La drague : comment draguer ?

mettre de beaux habits

lancer des regards

être charmant, charmante et crédible s’intéresser à l’autre

faire craquer l’autre déclarer son amour/sa flamme bien démarrer la conversation faire des compliments avoir confiance en soi avoir des petites attentions pour l’autre ne pas être trop direct, directe faire des avances approcher l’autre en douceur

trouver des intérêts communs

Tout est dans la subtilité ! se parler

Structures

COMMENT DEMANDER DE RÉPÉTER OU D’EXPLIQUER QUELQUE CHOSE ?

Excuse-moi, je n’ai pas très bien compris.

Je ne comprends pas très bien. Tu peux répéter, s’il te plait ?

Tu pourrais expliquer ce que tu veux dire par cela ?

Comment ? Pardon ?

COMMENT VÉRIFIER SI TU AS BIEN COMPRIS ET COMMENT RÉAGIR À CELA ?

– Tu dis que/qu’… ? C’est ça ?

• Oui, c’est ce que je veux dire.

– C’est bien ça ?

• Oui, c’est cela. / Tout à fait ! / Absolument ! / C’est sûr !

• Non. / Non, pas vraiment. (On explique encore une fois.)

COMMENT EXPRIMER TON OPINION ?

À mon avis, …

D’après moi, …

Selon moi, … Pour moi, …

Je crois que/qu’…

Je pense que/qu’…

Je trouve que/qu’…

J’ai l’impression que/qu’…

Il me semble que/qu’…

Je pense que oui.

Non, je ne pense pas.

Je ne suis pas sûr(e).

Je n’en ai aucune idée.

Ça dépend.

HOE VRAAG JE IETS TE HERHALEN OF UIT TE LEGGEN?

Excuseer, ik heb het niet zo goed begrepen.

Ik begrijp het niet zo goed. Kun je het herhalen, alsjeblieft?

Zou je kunnen uitleggen wat je daarmee bedoelt?

Hoezo? Pardon?

HOE GA JE NA OF JE HET GOED BEGREPEN HEBT EN HOE REAGEER JE DAAROP?

–Je zegt dat …? Klopt dat?

• Ja, dat is wat ik bedoel. –Klopt dat?

• Ja, dat klopt. / Inderdaad! / Absoluut! / Dat is zeker!

• Nee. / Nee, niet echt. (Men legt het nogmaals uit.)

HOE

Volgens mij …

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Ik denk dat …

Ik vind dat …

Ik heb de indruk dat …

Het lijkt me dat …

Ik denk van wel.

Nee, ik denk het niet.

Ik ben niet zeker.

Ik heb er geen idee van.

Dat hangt ervan af.

Je suis (serais...) content(e). heureux/heureuse. enchanté(e).

fou/folle de joie.

Ça me plait (plairait).

Chouette !

Parfait !

Cool !

COMMENT

Je suis (serais...) fâché(e).

en colère. triste. ennuyé(e).

Ça m’ennuie (m’ennuierait).

Ça m’agace (m’agacerait).

Cela me rend (rendrait) triste.

Pas chouette du tout.

Ik ben (zou … zijn). blij

gelukkig heel blij/verrukt dolgelukkig

Dat bevalt me (zou me bevallen).

Tof!

Prima/Perfect!

Cool!

Ik ben (zou … zijn). kwaad/boos woedend triest/verdrietig verveeld

Dat verveelt me (zou me vervelen).

Dat irriteert me (zou me irriteren).

Dat maakt me verdrietig (zou me verdrietig maken).

Helemaal niet tof.

COMMENT CONSEILLER QUELQUE CHOSE ? HOE GEEF JE RAAD?

–Sois naturel(le) ! (impératif)

–Je te conseille de + infinitif

–Il faut + infinitif

–Tu ferais mieux de/d’ + infinitif

–Il vaut mieux + infinitif

– Si j’étais toi, je donnerais des fleurs.

–Si tu veux un conseil, donne-lui des fleurs.

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–Wees natuurlijk! (gebiedende wijs)

–Ik raad je aan om + infinitief

–Je moet + infinitief

–Je zou beter + infinitief

–Het is beter om + infinitief

– In jouw plaats / Als ik jou was, zou ik bloemen geven

–Als je een goede raad wil, geef hem/haar bloemen.

COMMENT DÉCONSEILLER QUELQUE CHOSE ? HOE RAAD JE IETS AF?

–Ne mets pas ces vêtements ridicules. (impératif négatif)

–Je te conseille de ne pas + infinitif

–Il ne faut pas + infinitif

–Tu aurais tort de/d’ + infinitif

–Ce serait bête de/d’ + infinitif

– Si j’étais toi, je ne le dirais pas.

–Trek die belachelijke kleren niet aan. (ontkennende gebiedende wijs)

–Ik raad je aan om niet + infinitief

–Je moet niet + infinitief

– Je zou fout zijn / ongelijk hebben om + infinitief

–Het zou stom zijn om + infinitief

– In jouw plaats / Als ik jou was, zou ik het niet zeggen.

Macro-tâche

Un après-midi team building !

Au début du deuxième trimestre, les responsables de la classe proposent d’organiser un mercredi après-midi d’activités pour raviver l’amitié et pour créer des liens encore plus forts.

À deux. C’est ton ami et toi, les responsables de la classe. Invitez les amis et les profs via la plateforme digitale de l’école.

- Dites où les activités auront lieu et à quelle date.

- Donnez l’horaire.

- Expliquez aussi pourquoi vous voulez organiser cette activité.

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Objet :

À :

De :

Comme activités, vous pourriez choisir entre un Pictionary ou un Jeu de mimes dans lequel vous utilisez l’expression de votre corps pour trouver un mot. Avez-vous une autre idée ?

A Expliquez-la au/à la prof.

B Rédigez une liste de 5 buts qui devraient être réalisés grâce à votre activité.

5

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Si possible, organisez votre activité en classe. Pour le Pictionary ou le Jeu de mimes, trouvez les cartes avec les mots à dessiner ou à mimer sur diddit.be.

Évaluez l’activité avec la grille de l’exercice 2.

Afin d’encore mieux organiser une telle activité, faites une liste À faire pour la prochaine fois. Utilisez les articulateurs de but et les structures pour conseiller ou déconseiller.

Chanson

J’ai cherché & On dirait (Amir)

Kiosque

Ces 2 chansons nous apprennent que nous avons tous besoin d’un(e) bon(ne) ami(e) ou d’un ange gardien pour nous sentir plus forts.

Société

À la rencontre de deux familles

Découvre des familles pas comme les autres !

Forum des jeunes

C’est perso ! On se dit tout entre filles et garçons

Livre

Je croyais être amoureux d’une fille ...

Thomas Glaçon Les parents de Thomas divorcent. Thomas est abasourdi. Il était persuadé que les adultes ne tombent pas amoureux. Qu’ils font des tas de choses, mais pas ça.

Pourtant, le père de Thomas quitte l’appartement. Le monde se met alors à marcher sur la tête.

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Tous connectés, de la tête aux pieds

C’estparti te lance un défi :

À n’importe quel moment, n’importe où, tout le monde peut nous contacter. Il nous semble impossible d’imaginer un monde dans lequel nous ne sommes pas tous connectés… Pourrions-nous encore vivre sans écrans ? À toi d’y réfléchir… et de l’essayer !

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Pour cela, nous allons apprendre à :

– parler de notre utilisation du Net et de ses (dés) avantages ;

– parler des influenceurs ;

– présenter un phénomène lié au Net ;

– parler de notre utilisation du portable ;

– faire un débat sur la place du portable à l’école ;

– parler des jeux vidéo ;

– parler de l’addiction aux écrans ;

– écrire un texte sur la detox digitale.

Nous allons utiliser :

– le vocabulaire du Net, du portable et des jeux vidéo ;

– la négation ;

– la phrase interrogative ;

– l’hypothèse.

Mission 1 Moi sur le Net…

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Vieux ou jeune, presque tout le monde est actif sur le Net. Beaucoup y font même carrière et gagnent beaucoup d’argent. En même temps, surfer peut être dangereux : ce qui est sur le Net y reste pour toujours. Comment surfer d’une manière responsable ? Es-tu au courant des tendances et dangers ? Car le Net change tout le temps...

1.1

1

ÇA BOUGE SUR LA TOILE !

Avant la lecture. Regarde les logos dans l’infographie. Qu’est-ce qu’ils représentent ?

Lecture. Regarde l’infographie. Réponds aux questions.

2 LIRE PARLER

A Explique ce qu’on peut faire avec…

Tinder – Twitter – Instagram – Snapchat – Twitch – YouTube – Google Play / App Store

STRATÉGIE

Expliquer le fonctionnement de quelque chose, ce n’est pas toujours simple. Ne te laisse pas décourager et n’aie pas peur de prendre la parole ! Quand tu as des difficultés à trouver les bons mots, tu peux clarifier le message à l’aide de gestes.

B Les « 60 secondes » au milieu de l’infographie, ça veut dire quoi ?

C Dans le monde virtuel, on emploie un vocabulaire spécifique. Cherche le mot exact dans l’infographie.

1 abréviation d’une « application »

2 copier quelque chose, p.e. du Net, sur son propre ordinateur

3 un e-mail

4 une demande de faire une recherche dans un moteur de recherche (p.e. Google, Ecosia, Quant, Duckduckgo, etc.)

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3

Après la lecture.

A Fais le top 5 des applications que tu utilises le plus souvent.

5 le fait de regarder (un film, une vidéo, etc.) 1 2 3 4 5

B Compare ta liste avec celles des autres de la classe. Ensemble, parlez de vos habitudes.

–Combien de temps passez-vous sur ces applications ?

–Pour faire quoi exactement ?

–Il y a des applications que vous n’utilisez (presque) (plus) jamais ? Expliquez.

INTERACTION ORALE

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Avant le visionnage.

4 PARLER

A Est-il possible de faire carrière et de gagner de l’argent à l’aide du Net ? Comment ?

B « Un influenceur / une influenceuse », c’est quoi ? Tu peux donner un exemple connu ?

Premier visionnage.

A Quel est le sujet du reportage ?

B Combien de personnes parlent dans l’extrait ? Qui ?

Deuxième visionnage.

A Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 Lythan reçoit parfois des paquets avec des vêtements de femme.

VRAIFAUX

2 Quand Lythan voit tous ces vêtements, il a immédiatement de l’inspiration.

3 Lythan fait des vidéos depuis qu’il a 14 ans.

4 Lythan fait les promotions gratuitement.

5 Lythan ne se sent pas libre pour faire les vidéos.

6 Benjamin est populaire chez la tranche d’âge de 30 à 35 ans.

7 Benjamin trouve qu’être influenceur, c’est un travail facile.

B Dans ce résumé du reportage, il y a 5 erreurs. À toi de les corriger ! PARLER

Lythan Cottaz est un influenceur très populaire. Chaque semaine, il reçoit environ 14 colis . Il donne des conseils de mode personnels. Le résultat : il a 65 000 abonnés à ses photos et plus de 33 000 pour ses vidéos. Lythan est content du principe donnant-donnant : il reçoit des vêtements à petit prix, il est payé pour faire les promotions et c’est positif pour les marques. En plus, il reçoit un euro toutes les 2000 vues sur un réseau social. Ses parents surveillent les activités de Lythan de près. Il sait séparer la vie « réelle » et la vie « numérique » sur le Net.

C Pourquoi les marques s’intéressent-elles tellement à Lythan ?

Après le visionnage.

7 PARLER ÉCOUTER

A Ça te dit d’être influenceur/influenceuse ? Pourquoi (pas) ?

B Va sur YouTube et regarde une vidéo de Lythan Cottaz. Elle te plait ? Pourquoi (pas) ?

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RESTER NET SUR LE NET 1.3

Avant la lecture.

8 ÉCRIRE INTERACTION ORALE

A Écris les avantages et les dangers du Net sur un mur Padlet. Discutez en classe.

STRATÉGIE

Quand tu écris sur le mur, essaye de soigner ta langue. Avant de commencer, demande-toi à qui tu t’adresses et adapte ton langage. Formule tes idées dans un langage qui n’est pas trop compliqué et que les autres élèves comprennent. En cas de doute, consulte un dictionnaire, le Net, etc.

B Donne quelques points d’attention pour surfer en sécurité. PARLER

Première lecture.

9 LIRE

A Parcours le texte rapidement. Regarde le titre, les sous-titres et les images. Quel est le but du texte ?

B Qui a publié le texte ? Cherche le nom complet de l’organisation sur le Net.

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Deuxième lecture.

10conseils de la CNIL

Attention aux photos vidéos !

7 Utilise un pseudonyme !

Attention aux photos et aux vidéos !

ménage dans historiques !

10 Vérifie tes traces !

Crée-toi plusieurs adresses e-mail !

Attention aux mots passe !

10 6 9

Respecte les autres !

A Dans le texte, il y a 4 images qui manquent. Les dessins suivants correspondent à quel conseil ?

Réfléchis avant de publier ! 1

Crée-toi plusieurs adresses e-mail !

2 5 8

Ne

Attention aux photos et aux vidéos !

Attention aux mots de passe !

4 7 Sécurise tes comptes !

B Les conseils 3, 5, 6 et 7 ont disparu. Invente un conseil pertinent. Utilise l’impératif !

C Ces personnes n’ont pas respecté quel(s) conseil(s) ?

10 6

1 Nadja est punie par ses parents. Sur Facebook, elle a posté un commentaire blessant sur une fille de sa classe.

2 Shain complète son profil sur Facebook. Quelques semaines plus tard, elle est contactée par un parti politique pour demander si elle ne veut pas être candidate pendant les élections suivantes.

Vérifie tes traces !

3 Thomas a envoyé un e-mail blessant depuis l’adresse

Thomas : e-mail de Yannick. Yannick : ©Illustrations

9

Fais le ménage dans tes historiques !

3 6

9

Attention et aux Fais tes

4 Hayat réagit sur un forum sous son propre nom et y donne son opinion personnelle. Sa mère a vu cela et gronde Hayat.

5 Guillaume a visité un site gênant. Ses parents l’ont découvert et ont puni leur fils.

6 Gaëtan, 24 ans, pose sa candidature pour un job dans un magasin, où il doit aider des clients. Pendant la première rencontre, il est confronté à cette photo.

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11 PARLER

12

Après la lecture.

A Quels conseils te semblent pertinents pour toi, dans ton cas ?

B Il y a des conseils que tu n’as pas respectés ? Tu as peut-être déjà eu une mauvaise expérience à cause de ça ? Raconte.

Complète les phrases avec le mot correct. Le texte à la page 253 peut t’aider.

1 Instagram, Twitter, etc. sont des … sociaux.

2 Quelle belle photo ! Tu veux la … avec moi sur Facebook ?

3 C’est ici que tous les courriels qu’on t’a envoyés, arrivent : la … .

4 Synonyme de « sur le Net » : … . en

5 Google, c’est un … .

6 Ce que tu fais sur un clavier : … .

7 Ce texte n’était pas facile, il était plutôt difficile ou … .

8 Pour avoir accès à ce site, il faut d’abord introduire ton … .

9 Le … qu’on donne au professeur de français, c’est « le petit général ».

10 Synonyme de « penser » : … .

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du Net.

JE NE VAIS PLUS JAMAIS METTRE CELA SUR INTERNET ! 1.4

La négation

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OÙ EN ES-TU ?

13 LIRE

Lis le texte. Surligne les négations.

5 choses qu’il ne faut vraiment pas faire sur Internet

Aujourd’hui, tout le monde utilise régulièrement sa connexion Internet pour rechercher des choses, pour communiquer avec ses amis… Mais attention : ce n’est pas toujours sans danger. Voici une liste de ce qu’il ne faut vraiment pas faire sur Internet.

1 Ne réutilisez pas plusieurs fois les mêmes mots de passe : si un pirate trouve le mot de passe de votre compte Instagram par exemple, il pourrait facilement avoir accès à d’autres comptes !

2 Ne partagez jamais vos informations personnelles sur Internet !

3 Ne croyez pas tout ce que vous voyez : il y a beaucoup de fake news.

4 Ne confiez rien à des personnes que vous connaissez seulement en ligne.

5 N’utilisez pas votre nom sur les réseaux sociaux : il vaut mieux choisir un bon pseudo !

14 PARLER

Quels problèmes as-tu déjà rencontrés sur Internet ? Qu’est-ce que tu ne feras plus jamais ? Raconte !

Réponds négativement avec ne … pas / plus / rien / jamais / personne.

1 Tu as encore un compte Facebook ?

Non,

15 /10

2 Est-ce qu’il y a de nouveaux sites Web que tu peux recommander ?

Non, depuis quelques semaines,

3 Est-ce que l’on vend quelque chose pour toi dans cette boutique en ligne ?

Non,

4 Vous avez trouvé quelque chose pour éviter les dangers sur Internet ?

Non,

5 Tu trouves ton mot de passe pour la plateforme de l’école ?

Non,

6 Tu as trouvé les informations nécessaires ?

Non,

7 Tu donnes parfois des infos personnelles sur ton réseau social ?

Non,

8 Est-ce que ce site Web va encore changer ?

Non,

9 Est-ce que la sécurité en ligne est importante pour toi ?

Non,

10 Tu as rencontré quelqu’un en ligne ?

Non,

proefversie©VANIN

Résultat < 7/10 Je reprends Résultat ≥ 7/10 J’approfondis

Complète le cadre. 16

Comment exprimer une négation (1) ?

Ne pas, ne jamais, ne plus, ne rien, ne personne

II-2.1, 2.2, 2.3

A Tu surfes sur Internet ?Non, je surfe sur Internet. niet

Tu cherches des infos sur Internet ?

Tu mets souvent des photos sur Instagram ?

proefversie©VANIN

Non, je cherche d’infos sur Internet. geen

Non, je mets de photos sur Instagram. nooit

Tu vas encore en ligne ?Non, je vais en ligne. niet meer

Tu veux encore lui envoyer un Snapchat ?

Non, je veux lui envoyer de Snapchat. geen meer

Tu m’as envoyé quelque chose ?Non, je t’ai envoyé. niets

Sujet + ne/n’ + verbe conjugué + pas (+ infinitif) jamais (+ participe passé) plus rien

Dans la phrase négative, l’article indéfini (un, une, des) et l’article partitif (du, de la, de l’, des) sont remplacés par de/d’ sauf si le verbe est être.

p.e. Tu as fait des memes ? Non, je n’ai pas fait de memes. C’est un réseau social ? Non, ce n’est pas un réseau social.

B Tu as appelé quelqu’un ce matin ?

Tu vas appeler quelqu’un ce matin ?

Non, je n’ai appelé

Non, je ne vais appeler niemand

Sujet + ne/n’ + verbe conjugué (+ infinitif) + personne (+ participe passé)

Ook niet = (pas) non plus

Tu aimes chatter sur Internet ? Et envoyer des messages ?

Non, je n’aime pas chatter. Non, je ne l’aime pas non plus. ook niet

Je n’aime pas Snapchat. Et toi ? Moi non plus. Ik ook niet. deux-cent-cinquante-huit

Note les contraires des mot soulignés.

1 Tu as vu sur Snapchat ? Non, je n’ai vu personne.

2 Ma grand-mère va toujours sur le site Web du Figaro Grand-père y va

3 Je mange derrière l’écran.

4 Tu achètes ces choses en ligne ?

5 Tu as trouvé quelque chose sur ce site Web ?

Transforme les phrases à la forme négative.

1 Je publie toujours des photos sur Facebook.

Mon frère ne mange jamais derrière l’écran.

proefversie©VANIN

Non, je ne les achète plus.

Non, je ai trouvé.

2 Grand-père veut encore créer un compte Instagram pour voir les photos de ses petits-enfants.

3 Estelle achète souvent des produits en ligne.

4 Je connais quelqu’un avec des fans sur TikTok.

5 Nous lisons les commentaires sur Instagram.

6 – J’envoie souvent des messages sur Messenger.

• Moi aussi !

–

•

7 Il met tout sur les réseaux sociaux.

8 Il voit encore ses amis depuis qu’il est sur TikTok.

Complète la conversation entre Nathan et Brahim.

Nathan : Salut, Brahim !

Brahim : Ah, bonjour, Nathan !

Nathan : Tu as fait quoi cet après-midi ? Tu as fait du sport ?

Brahim : Non, je J’ai passé le temps derrière mon écran.

Nathan : Ah bon, est-ce que tu avais beaucoup de devoirs à faire ?

Brahim : Non, je n’avais pas de devoirs. J’ai surfé sur les réseaux sociaux.

Nathan : Est-ce que tu as encore un compte Facebook ?

Brahim : Non, je

Nathan : Tu as un compte Instagram, alors ?

Brahim : Non, je

Je préfère Snapchat.

Nathan : Bof, ce n’est pas vraiment mon truc.

Brahim : Pourquoi pas ? J’aime bien que tout disparaisse vite sur Snapchat ! Et toi, tu aimes ?

Nathan : Non, c’est tout à fait ça que je

Brahim : Ah… dommage ! Tu vas au parc pour faire du skate maintenant ?

Nathan : Non, je

Je vais au centre-ville, regarder les magasins.

Brahim : Tu vas acheter quelque chose ?

Nathan : Non, je Je vais regarder les étalages.

Toi, tu regardes parfois les étalages des magasins ?

Brahim : Non, je Réponds négativement aux questions.

1 Tu veux bien m’aider à rédiger ce courriel, s’il te plait ?

Non,

2 Il lit souvent le journal en ligne ?

Non,

proefversie©VANIN

3 Elles ont encore reçu de faux messages ?

Non,

4 Est-ce que tu connais quelqu’un qui travaille pour Facebook ?

Non,

5 Elle sait quelque chose d’intéressant à propos de la sécurité sur Internet ?

Non,

proefversie©VANIN

6 Veux-tu m’ajouter sur Insta ?

Non,

7 Vous allez faire votre propre site Web ?

Non,

8 Vous voulez voir quelque chose sur TikTok ?

Non,

Lola_securinternet poste régulièrement des images sur la sécurité en ligne. Réagis à sa publication avec au moins 4 idées. Emploie une négation différente dans chaque phrase.

Modèle : Je ne vais plus utiliser le même mot de passe pour chaque réseau social.

juliettedelcourt, eliaselamrani et 10 autres aiment ça lola_securinternet Je ne mets plus d’infos personnelles en ligne ! Et toi ? #sécuritéenligne #quefaistu #tousensemblepourunInternetsansdangers

Lis l’interview suivante.

A Surligne les négations (avec le sujet et le verbe).

proefversie©VANIN

Le magazine Internet pratique (IP) a interviewé Hugo (H), qui a été piraté il y a quelques mois.

IP : Je vois que vous employez un mot de passe assez long et compliqué pour ce compte. Vous pouvez expliquer un peu ?

H : Eh bien, depuis quelques mois, j’essaye de ne plus avoir de mots de passe trop faciles. Vu que j’ai été piraté, je ne prends plus jamais de mots de passe qui contiennent des données trop évidentes, comme ma date d’anniversaire, par exemple. Je n’utilise que des mots de passe complexes, avec beaucoup de chiffres et symboles.

IP : Cela doit être difficile de retenir tous ces mots de passe, non ?

H : Mais non, c’est très facile : je garde tous mes mots de passe dans un gestionnaire spécial. C’est un petit carnet digital bien protégé. C’est vrai, je dois encore retenir un mot de passe pour accéder au gestionnaire, mais cela ne me dérange pas. Je vous le jure : si vous utilisez un tel gestionnaire, vous n’allez avoir aucun problème à retrouver vos mots de passe !

IP : Est-ce que plus de personnes devraient faire comme vous ?

H : Selon moi, il n’y a aucune raison pour utiliser des mots de passe simples. Tout le monde devrait faire attention, parce que le problème du piratage est réel. À mon avis, on ne devrait utiliser nulle part le même mot de passe. Ainsi, on pourrait éviter beaucoup de problèmes.

IP : Merci beaucoup pour cette petite interview !

B Note les structures surlignées dans la première colonne de la grille (dans l’ordre du texte).

C Donne la traduction dans la deuxième colonne.

+ verbe conjugué + infinitif + 23

Regarde la phrase n° 5 dans la grille de l’exercice 22C. Que remarques-tu concernant l’ordre des mots ?

proefversie©VANIN

Comment exprimer une négation (2) ?

L’ordre des mots dans la phrase négative avec un temps composé et un infinitif : personne, aucun(e), nulle part, ne ... que

A AVEC UN TEMPS COMPOSÉ

En général :

Éliane n’a plus trouvé son adresse e-mail.

Joshua n’a rien acheté en ligne.

ne/n’ + auxiliaire + pas (encore) + participe passé plus (jamais)

jamais

rien

…

Avec personne, aucun(e), nulle part, que/qu’ :

Je n’ai vu personne sur Snapchat.

Tu n’as acheté aucun produit dans cette boutique en ligne ?

Simon n’a trouvé son mot de passe nulle part

Maman n’a acheté que des vêtements sur Internet.

ne/n’ + auxiliaire + participe passé + personne aucun(e) nulle part que/qu’

B AVEC UN INFINITIF

En général :

Je ne veux plus voir tant de photos personnelles.

Marcel ne veut plus jamais vendre ses produits sur ce site Web. Il ne va rien publier sur Instagram.

ne/n’ + verbe conjugué + pas (encore) + infinitif plus (jamais)

jamais

rien

…

II-2.2, 2.3

Avec personne, aucun(e), nulle part, que/qu’ :

Tu ne vas retrouver personne sur Snapchat.

Heureusement, tu ne vas trouver aucune information personnelle.

À mon avis, on ne devrait donner nulle part son code pin.

Je ne veux lire que des journaux digitaux.

ne/n’ + verbe conjugué + infinitif + personne aucun(e) nulle part que/qu’

(de) + ne + + 24

Regarde la phrase n° 1 dans la grille de l’exercice 22C. Que remarques-tu concernant l’ordre des mots ?

proefversie©VANIN

Comment exprimer une négation (3) ?

L’infinitif négatif

Quand la négation est suivie d’un infinitif, on parle d’un infinitif négatif.

En général :

Il faut prendre sa responsabilité pour ne pas être victime de piratage.

Afin de ne pas avoir de problèmes, j’ai éteint ma caméra.

ne/n’ + pas + infinitif plus jamais

II-2.4

Avec personne, aucun(e), nulle part, que/qu’ :

Je t’ai promis de n’inviter personne ce soir.

Il dit ne connaitre aucun pirate.

Il prétend ne trouver son mot de passe nulle part

Il m’a assuré ne vendre que des produits authentiques.

… ne/n’ + infinitif + personne aucun(e) nulle part que/qu’

deux-cent-soixante-quatre

C’EST PARTI

26

Tu te rappelles ? Pour savoir quelle négation tu dois utiliser, regarde bien la phrase / la question précédente. Ainsi, quelqu’un devient ne … personne dans la phrase négative.

Complète le schéma :

Comment exprimer une négation (4) ?

De la phrase affirmative à la phrase négative II-2.5

déjà

encore

tout

quelque chose

quelque part / partout aussi

quelques (plusieurs, beaucoup de, tous/toutes…)

quelqu’un / tout le monde ne … personne toujours, souvent, parfois

Voici des réponses. Pose les questions.

1

2

3

4

5

6

7

proefversie©VANIN

8

Non, je ne note mes mots de passe nulle part.

Non, je ne consulte jamais de dictionnaire en ligne.

Non, je conseille de ne pas prendre le bus à ce forum d’internautes.

Non, je n’ai aucune idée pour protéger les jeunes sur Internet.

Non, nous ne faisons pas non plus d’achats en ligne.

Non, personne n’imprime ses e-mails au bureau.

Non, je n’ai plus vu mon petit ami sur Instagram aujourd’hui.

Non, je n’achète jamais mes vêtements en ligne.

Transforme les phrases à la forme négative.

1 Je vais noter quelques mots de passe dans un carnet.

2 Nous avons retrouvé quelqu’un sur Facebook.

proefversie©VANIN

3 J’ai lu un article dans le journal en ligne.

4 Il lit un livre pour tout oublier.

5 Il veut suivre tout le monde sur Insta.

6 Il a cherché son carnet partout.

7 Il veut encore recevoir des textos.

28

Réponds négativement aux questions.

1 Tu as vu ma souris quelque part ?

2 Tu as rencontré quelqu’un sur ce réseau ?

3 Avez-vous déjà trouvé des programmes anti-virus ?

4 Ils ont tout acheté au magasin en ligne ?

5 Tu as déjà essayé Tinder ?

6 Tu vas les chercher quelque part ?

7 Tu dis connaitre beaucoup d’utilisateurs de Twitch ? (geen enkele) Non, je dis

8 Est-ce que tu as déjà acheté des jeux ?

9 Est-ce que ton frère a trouvé quelqu’un pour l’aider avec son projet Internet ?

10 Tu as un profil sur Tinder ?

Non, je te jure

Passer un temps illimité sur Internet ? Non, mon père ne le permet pas !

A Regarde la vidéo. Puis, réponds aux questions.

1 De quel problème est-ce que le père veut parler avec son fils ?

Explique.

2 Comment est-ce que le papa veut résoudre ce problème ? Est-ce une bonne idée ?

B Est-ce qu’il y a des règles chez toi concernant ton emploi du Net ? Raconte ce que tu ne peux pas faire.

Note d’abord sur une autre feuille les négations que tu vas utiliser et quelques mots-clés.

Igor et Toto parlent de leur emploi d’Internet. Ils y passent beaucoup de temps. Igor vient de rentrer d’un voyage en famille.

À deux : écrivez leur conversation en ligne. Dans les répliques, mettez les parties entre parenthèses à la forme négative.

Igor et Toto

Toto Bonjour, Igor ! Comment ça va ? Tu t’es bien amusé en Italie ?

16:25

Igor (il – y avoir quelque part du Wi-Fi)

proefversie©VANIN

Toto (ce – être vrai)

16:27

16:27

Igor (je – plaisanter)

(je – déjà avoir vécu une chose pareille)

proefversie©VANIN

16:30

Toto (cela – irriter le reste de ta famille)

16:31

Igor (ma famille – trouver grave – être accro)

Toto Accro, toi ? 16:34

Igor (tu – trouver)

Toto ( je – croire)

16:32

16:37

16:37

Igor Alors, je t’en parlerai plus la prochaine fois. Maintenant, je dois m’en aller. À plus ! 16:40

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la négation.

Sur mesure diddit.be

Exprimer la négation 1

Micro-tâche

Non au cyber-harcèlement, oui aux pauses plus sociales !

proefversie©VANIN

On remarque souvent que les élèves ne se parlent plus dans la cour, parce qu’ils s’occupent trop de leur portable. En plus, il y a aussi des élèves qui sont victimes de cyber-harcèlement.

Le conseil des élèves veut s’engager à changer cette situation ! Les élèves font des posters pour combattre ces 2 problèmes. Ils espèrent qu’ainsi, les élèves se parleront de nouveau pendant les pauses et qu’il y aura moins de harcèlement en ligne.

Réfléchis pendant 5 minutes pour trouver au moins 3 points d’action que tu pourrais mettre sur le poster. Note pour chaque point quelques mots-clés.

Propose tes points d’action à ton voisin / ta voisine. Écoute aussi ses propositions.

Modèle : Ne va pas sur Insta pendant la pause. Tu ne peux pas envoyer d’insultes avec Snapchat.

INTERACTION

ORALE 2

Discutez à deux.

INTERACTION ORALE 3

–Est-ce que vos plans d’action sont réalistes ? Qu’est-ce qui n’est pas réaliste ?

–Comment allez-vous les rendre visuels sur le poster ?

À deux, choisissez les 3 meilleurs points d’action et faites un poster pour les présenter.

4 ÉCRIRE INTERACTION ORALE

PARLER 5

Finalement, présentez votre poster en classe. Expliquez vos points d’action. 1

LISTE DE CONTRÔLE

Contenu :

proefversie©VANIN

• J’ai noté au moins 3 points d’action personnels. (1)

• J’ai présenté mes points à mon voisin / ma voisine. (2)

• Nous avons discuté sur nos propositions. (3)

• Nous avons choisi les 3 meilleurs points d’action pour combattre le cyber-harcèlement et/ou l’usage exagéré du portable. (4)

• Nous avons noté nos points d’action sur un poster et nous avons expliqué notre choix. (4, 5)

Langue :

• Nous avons employé le nouveau vocabulaire sur l’emploi du portable et d’Internet.

• Nous avons employé les structures pour exprimer des négations.

Stratégies :

• Nous avons osé discuter en français. (2, 3, 4)

• Quand je n’ai pas compris mon voisin / ma voisine, je lui ai demandé de répéter, de parler plus lentement ou de dire autrement. (2, 3, 4)

• Nous avons consulté un dictionnaire (en ligne) si nécessaire. (1, 2, 3, 4)

Moi et mon smartphone… Mission 2

proefversie©VANIN

2.1

Aujourd’hui, presque tout le monde a un smartphone. Le portable peut être un outil très utile, mais il peut vite devenir embêtant quand on te dérange à n’importe quel moment…

Est-ce que le portable domine aussi ta vie ? Et pourrais-tu vivre sans ?

Peut-être qu’une detox te ferait du bien…

LE PORTABLE : CHOUETTE, MAIS...

Avant la lecture.

A Tu as un portable ou un smartphone ? Raconte !

–Depuis quand ?

–Tu as reçu ton portable comme cadeau ou tu l’as acheté ?

–Tu as un abonnement ou une carte prépayée ? Combien payes-tu par mois ?

–Combien de temps par jour passes-tu sur ton mobile ?

B Regarde le texte.

–Quel est le sujet du texte ? –Quel serait le but du texte ?

Le portable : chouette, mais ...

Chaque année, en février, on organise la journée mondiale sans téléphone portable, une initiative de l’auteur français Phil Marso. Aujourd’hui, 90 % des Français ont un smartphone. Il y a 20 ans, il ne s’agissait que de la moitié de la population française.

Et toi, as-tu un téléphone portable ? Serais-tu capable de t’en passer ? Sache que le portable est un outil très efficace, mais qui risque toutefois de devenir envahissant.

Les avantages du portable

Le portable est un outil efficace, c’est sûr. On peut l’utiliser dans des buts très divers.

1 Pour

Très souvent, le portable est utilisé pour surfer sur Internet. Grâce au smartphone, on a accès à un trésor d’informations. Où qu’on soit, on peut vérifier l’horaire des trains, consulter la météo, retrouver une adresse…

2 Pour

Avant, le but principal du portable était de téléphoner. De nos jours, on l’utilise de plus en plus souvent pour envoyer des SMS ou des messages sur les réseaux sociaux (WhatsApp, Messenger, Snapchat, etc.).

proefversie©VANIN

3 Pour

Plus besoin d’un appareil photo pour faire de belles photos entre amis, en vacances… Pour beaucoup d’utilisateurs, leur smartphone est devenu une véritable boite à souvenirs, avec plein d’images et de vidéos.

Les désavantages du portable

4 Pour

Les applis de jeux sont très populaires. En effet, jouer à des jeux sur son smartphone, c’est simple et divertissant.

Attention ! On est tellement habitués au portable, qu’on risque d’oublier que cet outil a aussi quelques points négatifs. Quand il devient envahissant, le portable peut entrainer certains dangers.

1 Le temps qu’on y passe

Est-ce que tu as déjà compté le nombre d’heures où tu regardes ton écran de portable, sur une base quotidienne ? En moyenne, un utilisateur passe plus de 3 heures par jour sur son smartphone. Impressionnant, non ?

3 La santé

Ce sont surtout les jeunes qui utilisent leur portable de façon intensive. Et pas seulement pendant la journée… À l’heure du coucher, un ado sur deux le consulte dans son lit. Eh oui, le smartphone, c’est le doudou préféré des collégiens. Les médecins s’inquiètent et sonnent l’alarme, car un manque de sommeil a des effets très néfastes sur la santé.

2 La nomophobie

Certaines personnes ont peur d’être sans portable. En effet, on est tellement habitués à l’avoir sur nous, qu’on panique quand on le perd ou quand il est cassé. Cette angoisse, on l’appelle la nomophobie

A Lis les petits textes sous Les avantages du portable. Complète les titres.

B Lis maintenant les petits textes sous Les désavantages du portable. On y parle de nomophobie. C’est quoi ?

proefversie©VANIN

C Complète la grille à l’aide du texte.

LE PORTABLE : CHOUETTE, MAIS ...

Évolution du nombre d’utilisateurs en France

Points positifs :

C’est un outil

très

.

il y a aujourd’hui

• • envoyer des SMS et

• photographier

• s’amuser

Points :

Le portable peut devenir

• plus de 3 heures par jour.

•

• On a des problèmes de , des problèmes de sommeil (= pour ).

4

Après la lecture.

A Et toi, pourquoi utilises-tu ton portable ? Complète la carte mentale.

proefversie©VANIN

Mon portable sert à…

B Tu souffres aussi (un peu) de nomophobie ? Explique ta réponse.

C Tes parents ont-ils des règles en rapport avec l’utilisation du portable ? Lesquelles ?

D Le portable est en même temps un ami et un ennemi. Es-tu d’accord avec cette affirmation ? Explique ton opinion. Emploie les idées du texte et ajoute tes propres suggestions. Discutes-en avec ton voisin / ta voisine. INTERACTION ORALE

Complète les mots croisés.

Horizontalement

2 Synonyme d’un message écrit, un texto : un … .

3 En …, je passe 3 heures par jour sur mon smartphone.

5 Un élève qui est au collège, c’est un … .

6 Papa … ses messages tout le temps, même pendant le diner !

7 Si tu es dérangé(e) à n’importe quel moment, ton portable devient … .

10 Les photos de mon portable sont d’aussi bonne qualité que celles faites avec un … .

13 Mon smartphone a un … de 5.7 inch. C’est énorme !

14 L’enfant est fatigué, mais il refuse d’aller au lit. Il se bat contre le … . deux-cent-soixante-quatorze

Verticalement

1 Mon petit frère ne peut pas dormir sans son … favori, un petit lapin en peluche.

2 Les médecins … pour la santé des jeunes utilisateurs du portable.

4 Le portable est un moyen … pour rester en contact avec tout le monde.

8 Il est … à dormir avec son portable sous son oreiller. Il dort toujours comme ça !

9 Abréviation d’une application : une … .

10 Autre mot pour la peur : l’… .

11 Synonyme d’un objet, une chose, un instrument : un … .

12 Facebook, Twitter, etc. sont des … sociaux.

MON SMARTPHONE, MON PRÉCIEUX ? 2.2

Avant le visionnage / l’écoute.

A Tu vas écouter la chanson Mon précieux de Soprano. Qu’est-ce que cela veut dire, « mon précieux » ?

B Qu’est-ce qui est précieux pour toi ?

C Tu t’attends à quel type de chanson ?

D Regarde l’image. Quel pourrait être le sujet de la chanson de Soprano ?

5 PARLER Premier visionnage / première écoute.

6 ÉCOUTER

STRATÉGIE

Soprano chante avec un accent particulier et utilise parfois de nouveaux mots. Regarde bien les images, qui aident à comprendre la chanson.

A Regarde le début de la vidéo. Mets les images dans le bon ordre. Quelles actions Soprano fait-il avec son téléphone ?

proefversie©VANIN

12345

B Regarde maintenant le reste de la vidéo. Tout à coup, Soprano devient fou. Pourquoi ?

Deuxième écoute.

7 ÉCOUTER

A Complète les trous dans les paroles de la chanson.

Mon précieux (Soprano)

proefversie©VANIN

Ta douce … me réveille chaque matin

Avant même d’… ma femme, je te prends par la main

Puis je te caresse le visage pour voir si tout va bien

Tellement inséparables qu’on part ensemble au petit coin

Mon café, mon …, on le partage avec les amis

En …, mes yeux sont dans les tiens, donc quelques feux je grille1

Au boulot, on parle tellement ensemble que des dossiers j’…

Au diner, vu le …, tout le monde t’aime dans ma famille, baby

[Refrain]

Je te partage ma vie, au lieu de la …

Tu me partages la vie des autres pour me divertir2

Je ne regarde plus le … depuis que tu m’as pris

mes yeux dans tes …, baby

Je ne sais plus vivre sans toi à mes …

Ton regard pixélisé m’a envouté3, toi

Mon précieux, mon précieux, mon précieux

Mon précieux, mon précieux, mon précieux

Quand tu … ou quand tu commences à vibrer

Je perds la …, comment pourrais-je te quitter, toi

Mon précieux, mon précieux, mon précieux

Mon précieux, mon précieux, mon précieux

Tu es ma secrétaire, tu gères4 mon organisation

Tu allèges mes neurones5 grâce à tes notifications

Plus besoin d’aller voir la … vu que tu me les follow

Pour leur prouver que je les aime, je n’ai qu’à6 … leurs photos

Pourquoi aller en …, tu m’as tout mis sur YouTube

Tu m’aides à consommer, car tu ne me parles qu’avec des pubs

J’fais plus d’gaffes7 d’orthographe depuis que je te parle avec mes doigts

Mes gosses font plus de toboggan, ils … jouer avec toi, baby

[Refrain]

1 griller les feux : passer au feu rouge

2 divertir : amuser

3 envouter = betoveren

4 gérer = beheren

5 tu allèges mes neurones : tu me rends calme

6 je n’ai qu’à … : je dois seulement

7 une gaffe : une erreur (mot familier)

Mais là, je deviens … J’ai l’impression que mon pouls ralentit J’ai plus de repères8, je suis …

Depuis que tu n’as plus de …

Ohhh-oh (x 8)

Mon précieux, mon précieux, mon précieux (x 4)

Vous avez 39 nouvelles … d’amis

Vous avez 120 nouveaux …

vous n’avez pas vu vos amis depuis 2 mois

Votre vie est … , LOL.

B Dans la chanson, Soprano utilise un langage familier. Quel mot / quelle expression utilise-t-il pour… ?

1 aller aux toilettes

2 le travail

3 des publicités

4 je ne fais plus de fautes d’écriture

5 mes enfants ne jouent plus dehors

C Le message de la chanson.

1 Quelle phrase résume l’idée essentielle de la chanson ?

2 Qu’est-ce que cette phrase veut dire ?

3 Soprano donne des exemples de cette idée. Surlignes-en quelques-uns dans la chanson. Puis, explique les exemples oralement.

4 Quel serait le but de la chanson ?

D Explique le sens des phrases suivantes.

–Tu m’aides à consommer, car tu ne me parles qu’avec des pubs.

proefversie©VANIN

–J’fais plus d’gaffes d’orthographe depuis que je te parle avec mes doigts.

Après le visionnage / l’écoute. Tu es d’accord avec les idées de Soprano, ou tu trouves qu’il exagère ? Donne ton opinion. Ajoute aussi d’autres idées. Discutez en classe.

8 INTERACTION ORALE Regarde bien les paroles de la chanson ! Cela t’aidera à formuler une opinion plus nuancée.

STRATÉGIE

9

Complète les phrases avec les mots de la chanson. Conjugue les verbes et/ou fais l’accord.

1 Quel joli chien ! Je peux le …, ou deviendra-t-il agressif ?

2 Papi et mamie sont … ; ils sont toujours ensemble !

3 Pour nous …, nous regardons un film comique.

4 Avant d’aller au …, elle … son chéri. /

5 Quelle nouvelle ! Allons-y, … -la sur le Net !

6 Une Ferrari est très … ; ça coute très cher !

7 Tu veux acheter un nouveau portable ? Cherche un petit … pour gagner de l’argent !

8 Mon avocat doit … que le voleur n’a pas commis ce crime.

9 Nous resterons ensemble ; je ne te … jamais !

10 Le matin, l’alarme de mon portable me … . prouver – caresser – embrasser – boulot (2x) – partager –inséparable – divertir – précieux – quitter – réveiller

2.3

10

Qu’est-ce qui est ton précieux ? Inspire-toi de la chanson de Soprano pour écrire toi-même une strophe et un refrain.

… chaque matin

Avant même de/d’ … (+ infinitif), je te prends par la main

Puis, je/j’ …

Tellement inséparables qu’on part ensemble au petit coin

Mon précieux, mon précieux, mon précieux

Mon précieux, mon précieux, mon précieux

Quand tu …

Je/J’ …, comment pourrais-je te quitter, toi

Mon précieux, mon précieux, mon précieux

Mon précieux, mon précieux, mon précieux

LA FOMO

11

Avant le visionnage.

A La FoMo, c’est une abréviation de quoi ?

B Qu’est-ce que cela pourrait signifier ?

C Que pourrais-tu rater sans smartphone ?

proefversie©VANIN

PARLER

Premier visionnage. Complète la grille avec les informations qui manquent.

12 ÉCOUTER

QUI ?

(NOM + ÂGE)

QUOI ?

NOM DU PROGRAMME

13 ÉCOUTER

Deuxième visionnage.

A Dans le reportage, on utilise un vocabulaire spécifique. Fais les bonnes combinaisons.

STRATÉGIE

Écoute bien le contexte dans lequel les mots sont utilisés. Il t’aidera à comprendre leur sens.

1 un phubber

2 liker

3 la FoMo

4 tweeter

5 se débrancher

6 commenter

7 être accro

proefversie©VANIN

a ne pas être connecté

b un accro au smartphone qui ignore tout le monde autour de lui pendant qu’il travaille sur son smartphone

c faire un commentaire sur le message d’une autre personne

d poster un message sur Twitter

e la peur de rater une information sur la Toile

f avoir une addiction (au portable, etc.)

g aimer

1234567

B Le témoignage de Tatiana.

1 Note des mots-clés pendant le visionnage.

STRATÉGIE

Pendant le visionnage, prends des notes sous forme de mots-clés. Ne te concentre pas seulement sur le son, mais aussi sur les images, qui soutiennent ce que l’on dit.

2 Fais un schéma à partir de tes mots-clés (sur une autre feuille). Structure tes pensées.

3 Raconte le contenu de la vidéo à partir de ton schéma.

C Est-ce que Tatiana est une phubber ? Explique ta réponse.

PARLER

Après le visionnage. Que penses-tu de Tatiana ? Est-ce qu’elle exagère ?

14 PARLER

Ou est-ce que tu reconnais certaines choses de ta propre vie ?

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du portable.

ET TOI, TU ES AUSSI ACCRO ? 2.4

La phrase interrogative

OÙ EN ES-TU ?

Tatiana parle avec sa grand-mère. Elle lui pose des questions pour découvrir comment c’était quand elle était jeune.

Pose les questions…

A avec l’intonation.

–

• Pendant mon temps libre, je sortais avec des copines, ou je passais mon temps en famille. À côté de cela, je lisais beaucoup. On passait beaucoup de temps en famille.

–

• Je voyais mes copines à l’école. On se donnait rendez-vous.

–

• Non, ce n’était pas difficile sans portable. C’était différent.

–

• Mon opinion sur ces appareils ? Je pense que les jeunes ne se parlent plus.

–

• Bien sûr, j’ai acheté un portable.

B avec inversion.

–

• Mon portable, je l’utilise pour communiquer avec mes copines et en cas d’urgence.

–

proefversie©VANIN

• J’aime le plus l’application WhatsApp. C’est facile pour fixer des rendez-vous.

–

• Je n’aime pas regarder mon GSM quand je suis avec d’autres gens.

C avec est-ce que.

• J’ai aussi quelques questions pour toi, Tatiana.

– Bien sûr, vas-y !

• – J’utilise mon portable tout le temps.

• – Oui, je suis toujours disponible.

• – Je mets mon portable dans la cuisine.

•

• Oui, j’ai parfois des problèmes à cause de mon portable, surtout quand je l’utilise à table.

/12

proefversie©VANIN

Résultat < 9/12 Je reprends

Résultat ≥ 9/12 J’approfondis JE REPRENDS

16

Complète le cadre.

Comment poser des questions (1) ?

LA QUESTION AVEC INTONATION

III-3.1, 3.2, 3.3, 3.4

Questions Réponses

Vousêtes toujours disponible ? Non.

achetezvotre GSM ?Au magasin. préférez application ?Instagram. avez fait hier ?J’ai fait du shopping. rencontrez ?Mes copines. avez fixéun rendez-vous ? ? Ce soir. À 18 heures.

adorezSnapchat ? Parce qu’on peut partager des photos. communiquez ?Avec le portable.

Sujet +verbe +(complément +)(mot interrogatif (+ complément)) ?

LA QUESTION AVEC EST-CE QUE

Questions Réponses

Est-ce quetuveuxaller au cinéma ?Oui !

proefversie©VANIN

heures

est-ce qu’

ellesurfesur le Net ?5 heures.

ilsont faithier après-midi ? Ils se sont promenés.

onesten ligne ?Toujours.

(Mot interrogatif +) est-ce que/qu’ + sujet +verbe + (complément/ infinitif) ?

LA QUESTION AVEC INVERSION

Veux- tu aller au cinéma ?

Pourquoiutilisez- vousle Net ?

Que faisons- nousmaintenant ?

Quandsont- ils arrivés ?

Quand surfe-t-elle le plus ?

(Mot interrogatif +) verbe +- (t) (-)

LES MOTS INTERROGATIFS

sujet (= pronom personnel) +

Quel est ton nom ? Quelles applications préfères-tu ?

N’oublie pas de faire l’accord avec le nom !

L’adjectif interrogatif : quel/quelle/quels/quelles + nom m. f. sg. quel quelle pl. quels quelles

(complément / participe passé / infinitif) ?

« Wat » et « wie » ont plusieurs traductions en français, selon le type de question :

IntonationInversionEst-ce que / qui

Wat? (= COD)Tu manges quoi ? Que manges-tu ? Qu’est-ce que tu manges ?

Wat? (= sujet) Qu’est-ce qui se passe ?

Wie? (= COD)Tu as vu qui ? Qui as-tu vu ? Qui est-ce que tu as vu ?

Wie? (= sujet) Qui t’a aidé hier ? Qui est-ce qui t’a aidé hier ?

proefversie©VANIN

17

WAT?

Qui est-ce qui, qui est-ce que, qu’est-ce qui, qu’est-ce que qui = sujet de la subordonnée

Qu’ qui (+ COD/COI/en/y) + verbe

est-ce

WIE?

Qui que/qu’ + sujet (+ COI/en/y) + verbe

que/qu’ = COD de la subordonnée

Complète avec le mot interrogatif correct.

1 – Tu as rendez-vous … ? (2 options)

• Ce soir, à 19 heures.

2 – … ne vient pas ? (2 options)

• Louis.

3 – Vous allez … en voyage ?

• Nous allons à Marseille.

4 – … manges-tu ?

• Un sandwich au fromage.

5 – … as-tu obtenu ces bons résultats ? (2 options)

• J’ai étudié beaucoup et j’ai commencé à temps.

deux-cent-quatre-vingt-cinq

WAT ou WIE ? Complète avec quoi, que/qu’, qu’est-ce que/qu’, qu’est-ce qui, qui est-ce que, qui est-ce qui, qui ?

1 – fais-tu en ligne ?

• Je cherche des infos pour ma présentation.

2 – Tu cherches ?

proefversie©VANIN

• Je ne trouve plus mon portable. Je te l’ai donné hier. tu en as fait ?

3 – se passe ?

• Je n’en ai aucune idée.

4 – est fan d’Angèle ?

• Ma prof de français.

5 – tu as fait hier ?

• J’ai rendu visite à ma grand-mère.

6 – Tu fais , maintenant ?

• J’écris mon texte pour l’interview avec ma grand-mère.

7 – tu es en train de lire ?

• Je lis un livre pour le néerlandais.

8 – Oh non !

• ne va pas ?

9 – Tu as rencontré à la plage ?

• Les parents de Youssra.

Voici des réponses. Pose les questions. Tu peux choisir quelle forme de la question tu utilises.

Tatiana chez le psychologue…

• Pas très bien.

–

• Oui, je veux bien de l’aide.

–

• Je ne sais pas ce qui s’est passé hier. Mes parents ont pris mon téléphone et j’ai eu une crise de colère1

–

• Ce que j’ai fait ? J’ai commencé à crier. J’étais vraiment impolie.

1 une crise de colère = een woedeaanval

J’APPROFONDIS 20

Une interview pour un job de vacances…

–

• Je veux travailler pour gagner un peu d’argent de poche.

–

• Mes points forts ? Je suis sociable, gentille et prête à aider tout le monde.

–

proefversie©VANIN

• Oui, je veux aussi travailler le samedi.

–

• Mes hobbies sont faire du shopping et surfer sur mon téléphone.

Pour le journal de l’école, tu écris un article sur une élève talentueuse qui a gagné un stage d’informatique à Paris. Tu prépares quelques questions.

A Écris les 10 questions.

–

• J’ai 16 ans.

–

• Je fais des études de sciences.

• Je préfère les cours d’informatique.

• J’ai participé à ce concours parce que j’adore les jeux vidéo.

• J’ai dû présenter une idée pour un jeu vidéo original.

• C’est mon prof d’informatique qui m’a inscrite. Il a présenté le concours et j’ai été immédiatement enthousiaste.

• Bien sûr ! Pendant mon temps libre, je joue au foot et je joue de la batterie.

–

• Oui. Je passe environ 3 heures par jour sur mon ordinateur.

proefversie©VANIN

• Mes parents pensent que je suis accro à mon ordinateur. Ils n’en sont pas vraiment contents.

–

• Pendant les grandes vacances.

B Invente encore 3 autres questions et leurs réponses.

– ?

• – ?

• – ?

• .

L’intonation dans une phrase interrogative.

A Lis le cadre.

En français, tu adaptes ton intonation quand tu poses une question.

• Quand tu poses une question, l’intonation monte à la fin de la phrase. p.e. Tu veux m’accompagner au cinéma ce soir ?

• Quand la question commence avec un mot interrogatif, tu accentues aussi le mot interrogatif. p.e. Où habites-tu ?

• Quand tu réponds à une question, ta voix descend à la fin de la phrase.  p.e. J’habite à Bruxelles.

B Combine les questions et les réponses. Puis, lis à haute voix. Attention à ton intonation !

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Qui est-ce qui est arrivé en retard ?

Vous venez d’où ?

Pourquoi n’as-tu pas étudié pour ce test, Nicole ?

Quel genre d’élève es-tu ?

Tu es amoureux de cette fille ?

Qui est-ce que tu as rencontré à la fête ?

Vous avez envie de m’accompagner au cinéma ce soir ?

Combien d’enfants voudrais-tu avoir plus tard ?

Tu reviendras quand ?

Qu’est-ce qui s’est passé ?

a De la mer. Nous sommes allés à Coxyde !

b Imrane. J’étais dans la même classe que lui pendant 2 ans !

c Aucune idée. Quelle question absurde !

d Je serai de retour à 18 heures, maman. Ne t’inquiète pas !

e Jean-Luc. Sa voiture était en panne.

f L’enfant est tombé et s’est fait mal. Maintenant, il pleure.

g Celui qui n’est souvent pas en ordre avec les devoirs…

h Non, pas du tout. Elle est seulement une bonne copine !

i Parce que j’avais oublié mon livre à l’école, maman !

j Bien sûr ! Et si on allait manger quelque chose après le film ?

123456789 10

proefversie©VANIN

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la phrase interrogative.

JE DÉCOUVRE

AVEC QUI

CHATTES-TU

EN LIGNE ? 2.5

Le pronom interrogatif avec et sans préposition

proefversie©VANIN

Pour mieux vous connaitre en classe, vous faites un carnet d’amitié digital, où vous répondez aux questions des autres.

A Réponds aux questions et compare tes réponses avec celles de ton voisin / ta voisine.

1 Quels livres as-tu lus pendant les vacances ?

Lequel as-tu vraiment aimé ?

2 Quelle leçon voudrais-tu remplacer par une autre ?

Laquelle choisirais-tu alors ?

3 Quelle série sur Netflix aimes-tu ?

Laquelle est-ce que tu trouves vraiment ennuyeuse ?

4 Je te demande de penser à un magasin.

Auquel penses-tu tout de suite ?

5 Ton prof te demande de parler de ton sport préféré.

Duquel parlerais-tu ?

B Souligne les adjectifs interrogatifs. Ils sont utilisés auprès d’un nom et s’accordent en genre et en nombre avec ce nom.

C Quand on remplace l’adjectif interrogatif et le nom, on a un pronom interrogatif. Surligne-les.

Voici quelques réponses. Complète les questions.

1 – De parles-tu maintenant ?

• De mes hobbies.

2 – Tu penses à ?

• Au weekend. Je vais faire un camp avec mes amis. Super !

3 – Avec est-ce que tu y participes ?

• Avec mes amis scouts : Johnny, Laurent, Ali et Mégane.

Comment poser des questions (2) ?

Le pronom interrogatif

– Quel smartphone trouves-tu le plus intéressant ? Le smartphone à 200 euros ou celui à 350 euros ?

Lequel des deux est-ce que tu voudrais acheter ?

– Quel ordinateur voudrais-tu acheter ?

Auquel penses-tu maintenant ?

On peut remplacer « quel(le)(s) + nom » par un pronom interrogatif. On utilise le pronom interrogatif pour indiquer un choix.

m.

sg. quel livre quelle application

pl. quels livres quelles applications

f.

proefversie©VANIN

Attention !

Préposition + pronom interrogatif

A Préposition + lequel

– Nous pensons au livre que nous allons lire. Le livre s’appelle Oscar et la dame rose. Et toi, auquel penses-tu ?

• Je pense au roman Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran – C’est vraiment un très beau livre.

• Duquel parles-tu ?

À + lequel = auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles De + lequel = duquel, de laquelle, desquels, desquelles

B Préposition + qui ou quoi

Eh, Johnny, tu ne fais pas attention. De qui rêves-tu ? J’ai faim. À quoi penses-tu comme déjeuner ?

Que quoi derrière une préposition.

Complète avec le pronom interrogatif correct. Ajoute la bonne préposition si nécessaire.

1 – Hier, j’ai installé une nouvelle application.

• as-tu choisie ? WhatsApp ou Snapchat ?

2 – Oh, il fait chaud. Je voudrais un jus.

• D’accord, je regarde le menu. avais-tu pensé ?

3 – Mon frère rêve d’un nouveau smartphone.

• Ah bon ? rêve-t-il ?

– Du nouveau modèle de Samsung.

4 – Je peux toujours compter sur mon voisin en classe.

• peux-tu toujours compter ?

– Sur Johnny !

5 – Il me parle toujours de ses hobbies. Il est vraiment fou de jeux vidéo.

• Je ne t’ai pas entendu. est-il fou ?

6 – Ce soir, je suis libre. Je vais préparer un bon dessert pour ma petite sœur.

• est-ce que tu avais pensé comme dessert ?

– Aux profiteroles.

7 – Mon frère s’est disputé avec Jules sur WhatsApp.

• s’est-il disputé ?

– Avec Jules, son meilleur ami.

8 de ces 2 ordinateurs voudrais-tu acheter ?

Avec tous les réseaux sociaux, on court parfois le risque d’oublier les « vrais » contacts en face à face ! Apprenons à mieux nous connaitre en classe.

A Note 7 questions pour des copains/copines de classe que tu connais moins bien.

B Promène-toi en classe et pose tes questions à ces élèves.

proefversie©VANIN

Sur mesure

Poser des questions (la phrase interrogative) 2

deux-cent-quatre-vingt-douze

Micro-tâche

Une enquête en classe

L’emploi du portable et de l’ordinateur est un thème actuel à l’école. Le conseil des élèves et la direction de l’école veulent connaitre votre opinion à ce sujet. Quelle devrait être la place du smartphone et de l’ordinateur dans votre école ?

proefversie©VANIN

Divisez la classe en 4 groupes.

Préparez l’enquête.

–Chaque groupe invente 5 questions.

–Donnez à chaque fois 3 options entre lesquelles les élèves peuvent choisir.

Rassemblez toutes les questions de la classe.

Présentez l’enquête de votre classe aux élèves d’une autre classe. Ils répondent à vos questions et vous répondez à leur enquête.

Chaque groupe regarde les questions qu’il a posées et étudie les réponses de l’autre classe. Présentez vos conclusions.

Quelle est l’opinion de l’autre classe sur le smartphone et l’ordinateur ? Quelle place devraient-ils occuper dans votre école ? Êtes-vous d’accord ?

Discutez !

Contenu :

proefversie©VANIN

• Nous avons préparé 5 questions. (1)

• Pour chaque question, nous avons donné 3 options entre lesquelles les élèves peuvent choisir. (1)

• J’ai répondu à toutes les questions de l’autre classe. (3)

• Nous avons attentivement lu les réponses de l’autre classe. Nous avons formulé une conclusion avec nos propres mots. (4)

Langue :

• Nous avons posé des questions correctes et variées. (1)

Stratégies :

• J’ai activement participé à la préparation de l’enquête et à la discussion en classe. J’ai écouté les idées des autres et j’y ai répondu. (1, 5)

• J’ai attentivement écouté les (conclusions des) autres élèves et j’ai réagi de façon correcte et polie, même si c’était parfois difficile. (4, 5)

• Pendant la discussion en classe, j’ai soigné ma prononciation et mon rythme. (5)

Mission 3

Sst, laisse-moi jouer…

Les jeux vidéo sont-ils top ou flop ? Tout ce temps passé devant l’écran, quelles en sont les conséquences ? Et si tu pouvais développer ton propre jeu vidéo / ta propre application ?

L’E-SPORT, C’EST QUOI ? 3.1

Avant le visionnage. Réponds aux questions.

1 PARLER

A Tu aimes les jeux vidéo ? Pourquoi (pas) ?

– Tu y joues régulièrement ? Explique ta réponse.

– Quels jeux préfères-tu ?

B Sur YouTube, certains joueurs sont très populaires. Ils jouent en donnant des commentaires. Tu regardes de telles vidéos ou pas ? Explique ta réponse.

C L’e-sport, qu’est-ce que c’est ?

Premier visionnage. 2 ÉCOUTER

A Dans le reportage, on interviewe plusieurs personnes. Mets les interviewés dans le bon ordre. Donne aussi leur nom.

Attention : on interviewe le même joueur 2 fois ! Tu auras donc les chiffres 1-5.

B Quel interviewé n’est pas un joueur participant à la compétition ?

C Que dit-on dans le reportage ?

L’e-sport, c’est comme du sport professionnel.

Les interviewés jouent dans des équipes.

On donne des informations sur les différents jeux vidéo.

proefversie©VANIN

On interviewe seulement des joueurs professionnels.

L’e-sport a de plus en plus de succès chez le public.

Des jeunes équipes se rencontrent à Schaerbeek pour jouer et s’entrainer ensemble.

3 ÉCOUTER

Deuxième visionnage.

A Dans le reportage, on met l’accent sur le fait que les gamers sont de vrais sportifs. Note le plus de ressemblances possible entre les gamers et d’autres sportifs pro (p.e. des footballeurs, des joueurs de tennis, etc.).

B Complète le schéma qui résume le contenu du reportage.

Où ?

Qui ? De jeunes joueurs du club

Quoi ? Ils se préparent à

INTERVIEWÉS :CE QU’ILS DISENT :

Il travaille

Malek

proefversie©VANIN

Malek

Il doit aussi jouer

joueurs au total.

+/- 15

ce weekend, un peu partout dans le monde.

Son club a le 1er joueur sur de

–Il parle de

–Il a encore d’autres revenus : p.e.

–Dans le domaine, on gagne jusqu’à

Où ?

Qui ?

Quoi ?

INTERVIEWÉS :CE QU’ILS DISENT : ans

Nationalité :

Il veut devenir

Ce qu’il veut apprendre :

––

–Il aime

–Il a encore une vie à côté, p.e.

les personnes avec qui il a joué.

Au total dans le monde : professionnels.

Ce chiffre va encore

5

Après le visionnage.

A On dit qu’il y a beaucoup de préjugés1 autour du monde des jeux vidéo. Tu es d’accord ? Explique ta réponse.

B Le reportage a pu te convaincre que les e-sportifs, ce sont de vrais sportifs professionnels ? Pourquoi (pas) ?

C Tu voudrais devenir e-sportif ? Pourquoi (pas) ?

Complète le texte avec les mots donnés. Ajoute les articles et fais les accords nécessaires.

s’entrainer – améliorer – compétition – professionnel – confidentiel – développer –gérer le stress – grâce à – tournoi – équipe – revenu

Un e-sportif, c’est un joueur professionnel qui gagne sa vie (1) jeux vidéo. Ils (2) intensivement et participent à (3) internationaux. Les joueurs font partie d’une (4), comme Epsilon. Avant une grande (5), ils font un stage d’une semaine pour (6) leurs capacités individuelles : ils doivent apprendre à être précis et à réagir le plus vite possible. Ils doivent aussi être capables de (7). En même temps, les joueurs jouent avec d’autres, donc ils doivent (8) certaines stratégies. Ce que ces joueurs gagnent est (9). On affirme seulement que, dans le domaine (10), (11) peuvent monter jusqu’à 20 000 euros par mois.

proefversie©VANIN

1 un préjugé = een vooroordeel

LE DANGER DES ÉCRANS 3.2

6 LIRE

Avant le visionnage. Lis l’article et regarde l’infographie. Réponds aux questions.

A Quel est le sujet du texte ?

B Ton/ta prof te donnera une partie à regarder de plus près. À toi de commenter les données.

PARLER INTERACTION ORALE LIRE

À la maison, les écrans sont partout

PART DES ENFANTS ET ADOS QUI DISPOSENT D'UN ÉQUIPEMENT PERSONNEL, en %

La tablette impose sa loiEn 5 ans, l'usage d'Internet a explosé

USAGE DE YOUTUBE

La déferlante YouTube Les réseaux sociaux, nouvelle addiction des ados

Plus

PAR LES 13-19 ANS, en %

Avant 3 ans

SONDAGE : À QUELLE FRÉQUENCE QUOTIDIENNE CONSULTEZ-VOUS

LES RÉSEAUX SOCIAUX ? (base : 14 à 24 ans) en %

« Les écrans numériques ou le hold-up de l’attention » Infographie Le Figaro / 20.06.2018

C Compare les données à tes propres habitudes. Elles s’appliquent à toi ?

Explique ta réponse.

D Employer des écrans aurait des conséquences physiques. Lesquelles ?

... 6 ans PAS

PAS DE

PARLER

Premier visionnage.

7 ÉCOUTER

A Qui parle, et à propos de quoi ?

deux-cent-quatre-vingt-dix-neuf

B De quelle conséquence physique s’agit-il dans le reportage ?

C Dans la vidéo, tu reconnais une structure logique ? Complète le schéma. comportement problématique des ados

proefversie©VANIN

8 ÉCOUTER

9

Deuxième visionnage. Voici une grille qui respecte la structure logique de la vidéo. À toi de la compléter.

COMPORTEMENT DES ADOS AVANT D’

CONSÉQUENCES

SOLUTIONS

Après le visionnage.

A Tu fais la même chose que les ados dans la vidéo avant d’aller te coucher ?

B Tu dors bien la nuit ?

C Parle de tes habitudes.

– Combien d’heures dors-tu environ par nuit ?

– À quelle heure vas-tu dormir ?

–…

D Que penses-tu des solutions proposées par le médecin ?

E Tu peux encore ajouter d’autres conseils pour mieux dormir ?

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des jeux vidéo, des écrans et de leurs risques.

INTERACTION

ORALE

PARLER

JE DÉCOUVRE

proefversie©VANIN

Avant le visionnage. Réponds aux questions.

10 PARLER

–Tu joues parfois à un jeu de société ? Avec qui ?

–Tu aimes jouer aux jeux de société ? Pourquoi (pas) ?

–Tu as un jeu de société favori ? Lequel ?

11 ÉCOUTER

Premier visionnage. Regarde la vidéo et réponds aux questions.

STRATÉGIE

Comme l’extrait est authentique, on parle assez vite. Ne te laisse pas décourager et continue à te concentrer ! Essaye de comprendre le sens global et les grandes lignes.

A Qu’est-ce que les parents veulent faire ?

B Pourquoi ?

C Qu’est-ce qui se passe pendant le jeu ?

12 ÉCOUTER

Deuxième visionnage.

A Quel est le but du jeu auquel ils jouent ?

B Quel est le problème ?

Après le visionnage. Lis la conversation et réponds aux questions. 13

Si on joue à un jeu de société ce soir, on s’amusera sûrement, non ?

papa Oh oh oh, chut… on ne s’entend plus. OK, c’est à moi. Je te dis qu’il est noir. Ça ne veut pas dire Jacques Chirac.

maman Tu peux arrêter de me hurler dessus, s’il te plait ?

papa Mais tu ne comprends pas ! Allez, bon, c’est à moi, ça me saoule… euh… est-ce que j’imite des gens ?

maman Elle chante, elle danse et elle montre son cul. Donc ce n’est pas Patrick Sébastien1, compris ça ?

papa Ouais, ouais, si j’étais Patrick Sébastien, ce serait mieux, non ? Au moins, il est drôle. La prochaine fois, je choisirai mes personnages. Ce sera drôle !

maman Si on choisit des personnages, Lady Gaga, il n’y a plus de jeu, tu comprends ?

Si on joue encore, on changera les règles !

Jacques Chirac a été président de la République française de 1995 à 2007. Connais-tu d’autres présidents français ?

A Surligne les phrases qui commencent par Si. On appelle ces phrases des hypothèses.

B Laquelle des hypothèses ne peut pas se réaliser ?

14

Regarde les exemples. Puis, surligne les bonnes réponses et complète le cadre.

Comment exprimer une hypothèse ?

La phrase avec si II-5.2.1

la subordonnée avec si la principale Peut encore se réaliser ?

proefversie©VANIN

C’EST PARTI

1 Si on joue à un jeu, on s’amuse

Si on joue à un jeu, on s’amusera

Si on joue à un jeu, ne triche pas !

2 Si je gagnais au loto, je m’achèterais une Porsche.

indicatif présent futur simple impératif réalisable/ irréalisable

réalisable/ irréalisable au présent

si + il(s) = p.e. S’il vient à la fête, je serai contente. si + elle(s) = p.e. Si elle vient à la fête, je serai content.

Complète les hypothèses. Mets les verbes entre parenthèses au temps et au mode corrects. Copie le sujet si possible.

1 voir Si tu regardais la télé, tu ... cette catastrophe.

2 être Si tu n’... pas sage, tu n’auras pas de dessert.

3 venir Si nous l’invitions, elle … .

4 courir Si tu … plus vite pendant cette course, tu pourrais la rattraper.

5 vouloir Elle serait heureuse s’il … l’épouser.

6 sortir S’il est nécessaire, … le chien, les enfants !

7 être Si j’étais un animal, je/j’ ... un dauphin.

8 faire S’il ... beau demain, on visitera un parc d’attractions.

9 aller Si j’avais des vacances, je/j’... en Espagne.

10 prendre Si tu as faim, … quelque chose à manger, Thomas !

16

Complète la conversation. Copie le sujet.

–Qu’est-ce que tu ferais si tu (être) seul à la maison pendant 2 semaines ?

• J’en (profiter) le plus possible. J’(inviter) un tas / de copains et j’(organiser) la meilleure fête de l’année pour eux.

–Et si tu ne (devoir) pas aller à l’école ?

• Au début, ce (être) amusant. Je (jouer) sur ma PS / toute la nuit, et après, je (dormir) longtemps.

– Qu’est-ce que tes parents en (penser) ?

• S’ils (savoir) ce que j’avais en tête, ils ne (être) pas du tout d’accord.

17

Transforme les phrases suivant le modèle.

Modèle : Je n’étudie pas. Je ne réussis pas mon examen.  Si j’étudiais, je réussirais mon examen.

1 Tu ne veux pas. Nous ne pouvons pas aller ensemble au concert.

2 Je ne mets pas mon pull. J’attrape froid.

3 Elle n’est pas polie. Elle reçoit une punition.

4 Il ne fait pas beau. Nous n’organisons pas de barbecue.

5 Je me sens malade. Je ne vais pas à la fête.

proefversie©VANIN

18

Complète les hypothèses suivantes. Attention au temps des verbes !

1 Si tu me frappes, je/j’…

2 Je serai vraiment en colère si/s’…

3 Si vous voulez me faire plaisir, vous…

4 Je serais super content(e) si/s’…

5 Si tu étais plus sociable, tu…

6 Si je gagnais au loto, je/j’…

7 Si je pouvais vivre à une autre époque, je/j’…

8 Si mes parents déménagent, je/j’…

PARLER

9 Si j’étais directeur/directrice de notre école, je/j’...

10 Si je pouvais changer une chose dans le monde, je/j’...

11 Je peindrai un tableau si tu…

12 Si j’étais une matière scolaire, je/j’…

13 Je serai fâché(e) si tu…

14 Si tu veux me faire peur, tu…

19 ÉCRIRE

Fais ta liste : 10 choses à faire avant d’avoir 30 ans ! Emploie des structures avec si !

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’expression de l’hypothèse.

proefversie©VANIN

Sur mesure

diddit.be Exprimer des hypothèses (la phrase avec si) 3

Micro-tâche

Inventons un jeu ou une nouvelle appli !

Le monde des jeux vidéo et des applications est en évolution constante. Des nouveautés sont lancées chaque jour. Pourras-tu gagner le concours avec ton idée pour un nouveau jeu ou une application extraordinaire ?

Tu participes au concours.

Invente un jeu ou propose une appli qui aide à résoudre un problème pratique.

Écris un e-mail à appliconcours@outlook.fr pour proposer ton idée. Fais d’abord un plan de rédaction.

Ton idée est bien reçue ! Tu es invité(e) à la présenter devant un jury. Vends ton jeu ou ton appli en 2 minutes au maximum.

–Commence avec « Si je pouvais développer mon propre jeu / ma propre appli, je/j’… ».

–Explique ce qu’on peut faire avec l’appli / quel est le contenu du jeu.

–Tiens compte de la possibilité d’addiction. Invente une mesure pour combattre ce problème.

Contenu :

• J’ai développé un nouveau jeu / une nouvelle application. (1)

• J’ai écrit un e-mail convaincant pour proposer mon idée. (2)

• J’ai réfléchi à des arguments pour vendre mon idée. J’ai bien expliqué le fonctionnement du jeu / de l’appli. (3)

• J’ai commencé ma présentation avec la phrase « Si je pouvais développer mon propre jeu / ma propre appli, je/j’… ». J’ai ajouté une mesure pour combattre l’addiction. (3)

Langue :

• J’ai utilisé l’hypothèse. (3)

• J’ai soigné ma langue. J’ai fait attention aux accords, aux conjugaisons, etc. (2, 3)

Stratégies :

• J’ai fait un plan de rédaction. (2)

• J’ai soigné et contrôlé l’orthographe. (2)

• J’ai employé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire. (2, 3)

• Pendant la présentation, j’ai soigné mon attitude, mon intonation, ma prononciation et mon rythme. (3)

Résumé

Vocabulaire

MISSION 1

proefversie©VANIN

NOMS

une appli(cation) J’ai téléchargé une nouvelle appli qui enregistre combien de temps je travaille sur mon portable.

een app une boite e-mail L’endroit où je stocke mes courriels, c’est ma boite e-mail. een inbox un colis J’ai envoyé un colis avec la poste.

un commentaire Ce garçon a posté un commentaire blessant sur mon mur Facebook.

le cyber-harcèlement Cette fille est devenue victime de cyber-harcèlement : on a posté des photos gênantes d’elle sur le Net.

een pakje

een commentaar, een comment

het cyberpesten

un danger Il faut aider cette personne ! Sa vie est en danger een gevaar un influenceur, une influenceuse Lythan Cottaz est un influenceur qui a beaucoup de succès avec ses vidéos.

een influencer

un mot de passe Choisis un bon mot de passe pour protéger ta boite e-mail. een paswoord un moteur de recherche

– Quel moteur de recherche utilises-tu ?

• Je préfère Google.

le Net Pour ma présentation de français, je cherche des informations sur le Net

un profil J’ai créé un profil sur Facebook.

un pseudonyme Pour surfer, je n’emploie pas mon vrai nom. J’utilise un pseudonyme

une requête Dans Google, tu dois formuler une requête claire pour trouver les informations nécessaires.

een zoekmachine

het internet

een profiel

een pseudoniem, een schuilnaam

een zoekopdracht

un réseau social Facebook, Twitter, etc. sont des réseaux sociaux populaires. een sociaal netwerk un surnom Le surnom de notre enseignant de français, c’est « le petit général ».

une tendance Dans les magazines, on présente les tendances les plus récentes.

een bijnaam

een tendens, een trend la Toile Sur la Toile, tout change constamment !

het internet

ADJECTIFS connecté, connectéeTatiana souffrait de Fomo : elle voulait être connectée à n’importe quel moment. verbonden

VERBES

faire carrière Plus tard, je voudrais faire carrière comme e-sportif. carrière maken poster Sur son blog, elle a posté des photos de son voyage. (passé composé) posten, publiceren réfléchir à Pourrais-je vivre sans smartphone ? Je devrais y réfléchir. nadenken over surfer Elles surfent environ 3 heures par jour sur le Net. (indicatif présent) surfen taper Au lieu d’écrire mon texte à la main, je le tape sur ordinateur. Ça va beaucoup plus vite ! (indicatif présent) typen télécharger Je télécharge beaucoup de musique sur mon ordinateur. (indicatif présent) downloaden

EXPRESSIONS

à n’importe quel moment

Je n’aime pas qu’on me dérange sur mon portable à n’importe quel moment op gelijk welk moment en ligne Tu as recherché ces informations en ligne ou dans un livre ? online en sécurité Quand j’ai mon portable sur moi quand je sors, je me sens en sécurité veilig, in veiligheid être au courant (de) – Tu es au courant des dernières nouvelles ? (indicatif présent)

• Non, pas encore. op de hoogte zijn (van)

proefversie©VANIN

MOTS RECHERCHÉS

MISSION 2 NOMS

un abonnement J’ai un abonnement où les SMS illimités sont inclus. een abonnement l’angoisse (f.) En voyant ce grand chien, elle a eu une crise d’angoisse. Comme elle avait peur ! de angst

un appareil photo Papa prend des photos de la famille avec son appareil photo. een fototoestel une carte prépayée Maman a acheté au supermarché une carte prépayée pour mon smartphone. een prepaidkaart un collégien, une collégienne

Un élève qui étudie au collège, c’est un collégien een leerling (van het college)

un doudou Le petit enfant ne peut pas dormir sans son doudou. een knuffel un ennemi Le portable est-il ton ami ou ton ennemi ? een vijand un gosse, une gosse (fam.)

un mobile

Nos gosses adorent jouer dehors et nager dans la piscine. een kind

Un autre mot pour un portable, c’est un mobile een GSM un outil Le portable est un outil très efficace pour communiquer avec mes amis. een toestel, een instrument un portable Tout le monde en classe a son propre portable ? een GSM une pub (fam.) En surfant gratuitement sur YouTube, tu es confronté(e) tout le temps à des pubs. een reclamefilmpje un SMS

Un autre mot pour un texto, c’est un SMS. een SMS le sommeil À cause des écrans, le sommeil des ados est en danger. de slaap un texto Tu es en retard ! La prochaine fois, envoie-moi un texto pour m’avertir ! een SMS

ADJECTIFS

efficace Ce vaccin est très efficace contre la grippe. efficiënt, doeltreffend envahissant, envahissante On me dérange tout le temps. Mon portable est devenu envahissant ! opdringerig, storend habitué à, habituée àElle est habituée à dormir avec son portable sous son oreiller. gewend (aan) inséparable Ma meilleure copine et moi, nous sommes inséparables ! onafscheidelijk précieux, précieuseLes bijoux de ma grand-mère sont très précieux. Ils coutent une fortune ! kostbaar utile Le portable peut être un outil très utile, mais parfois, c’est aussi embêtant. nuttig

VERBES

commenter Ils commentent les photos de ce mannequin. (indicatif présent)commentaar geven consulter Je consulte le Net pour trouver des informations sur Paris. (indicatif présent) raadplegen débrancher Il a fini ses devoirs. Alors, il débranche son ordinateur. (indicatif présent) afzetten, uitzetten déranger Je n’aime pas que mes parents me dérangent quand je suis avec mes copains. (subjonctif présent) storen

liker Les filles likent toutes les photos d’Angèle sur Facebook ! (indicatif présent) liken prouver Tu dois prouver que tu as raison ! Donne-moi quelques bons arguments ! bewijzen rater

Oh non, je suis en retard. Je vais rater mon bus ! missen réveiller quelqu’unMaman m’a réveillé brusquement ce matin en enlevant ma couverture. (passé composé)

iemand wakker maken se débrancherJe n’utilise plus mon portable pendant une semaine. Je me débranche donc complètement. (indicatif présent)

niet meer verbonden zijn se divertir Pour me divertir, je regarde des vidéos sur YouTube. zich vermaken, zich amuseren s’inquiéter de / pour Maman pense que je dors trop peu. Elle s’inquiète vraiment pour moi. (indicatif présent)

zich ongerust maken over tweeter Le président est à la mode : il tweete régulièrement ! (indicatif présent) tweeten

EXPRESSIONS

n’avoir plus de batterie

AUTRES

proefversie©VANIN

Zut, mon portable n’a plus de batterie. Tu as un chargeur que je peux utiliser ? (indicatif présent)

een platte batterij hebben

en moyenne En moyenne, cet ado surfe 2 heures par jour. gemiddeld

MOTS RECHERCHÉS

MISSION 3

NOMS

une addiction Elle a une addiction au smartphone. Elle surfe 5 heures par jour ! een verslaving la compétition La compétition nationale de foot vient de commencer. de competitie une console de jeu Mon frère passe des heures en jouant sur sa console de jeu. een spelconsole une détox digitale Je passe trop de temps en ligne. Une détox digitale me ferait du bien. een digitale detox

une équipe Je suis membre d’une équipe de foot. een ploeg une habitude J’ai l’habitude de manger des tartines au petit déjeuner.een gewoonte un jeu de société Le samedi soir, nous jouons à un jeu de société en famille. een gezelschapsspel un jeu vidéo Fifa, c’est mon jeu vidéo préféré. een videospel un manque (de) À cause du portable, beaucoup d’ados souffrent d’un manque de sommeil.

een tekort (aan)

un revenu Papa gagne un joli revenu avec son job. een inkomen, een loon, een opbrengst

un tournoi Mon équipe participe à un tournoi de volleyball à Bruxelles.een toernooi

ADJECTIFS

confidentiel, confidentielle Cette information est confidentielle. Ne la partage avec personne ! vertrouwelijk professionnel, professionnelle L’e-sport, c’est un sport professionnel à ton avis ? professioneel

VERBES

allumer J’allume mon ordinateur avant de pouvoir y travailler. (indicatif présent) aanzetten développer L’ingénieur a développé une nouvelle application pour le smartphone. (passé composé) ontwikkelen gérer J’ai dépensé tout mon argent de poche en une fois. Je dois apprendre à gérer mon budget !

beheren

jouer à un jeuNous jouons à un jeu ce soir ? (indicatif présent) een spel spelen s’endormir Maman s’est endormie devant la télévision. (passé composé)inslapen

EXPRESSIONS

appeler à l’aideCe problème est trop difficile pour moi. J’appelle mes parents à l’aide. (indicatif présent)

AUTRES

proefversie©VANIN

te hulp roepen

grâce à Grâce à ton aide, j’ai fait un bon test. Merci ! dankzij

MOTS RECHERCHÉS

Sur mesure diddit.be

Parler des nouveaux médias 4

Quoi ?

Les nouveaux médias

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le Net, la Toile

une appli(cation)

un moteur de recherche

un réseau social

une requête consulter

un profil un pseudonyme, un surnom un commentaire un influenceur, une influenceuse

les dangers : le cyber-harcèlement

une boite e-mail

un mot de passe

un mobile, un portable

une console de jeux, un jeu vidéo

un abonnement une carte prépayée un texto, un sms

une compétition un tournoi une équipe un revenu une addiction

Les actions ?

proefversie©VANIN

allumer l’ordinateur, son portable

être connecté(e), en ligne

>< (se) débrancher, faire une détox

digitale

télécharger

poster commenter

liker

taper

surfer

tweeter

n’avoir plus de batterie

jouer à un jeu

2

Macro-tâche

Pourrais-tu vivre sans être connecté(e) ?

Regarde l’affiche. Tu peux faire une détox digitale en éteignant soit ton portable, soit ton ordinateur, soit ta console de jeu pour une semaine au minimum ? Relève le défi ! Après l’expérience, tu écris ton témoignage sur ton blog.

en partenariat avec Je suis en

DETOX Digital Digital

1 Éteins ton portable / ton ordinateur / ta console de jeu et ne l’allume plus pendant une semaine.

Avant de commencer l’expérience, parle à tes parents et à tes copains. Qu’est-ce qu’ils en pensent ? Tu seras capable de le faire ? Ce sera facile ou difficile ? lls s’attendent à quelles difficultés ? Décris leurs opinions dans ton article.

3

4 Décris jour après jour tes sentiments, tes doutes, tes questions, tes problèmes pratiques et comment tu les as résolus. Prends des notes sous forme de mots-clés.

À la fin, fais le bilan de l’expérience. Qu’est-ce qu’elle t’a appris ? Tu pourrais vivre dans un monde sans ordinateur, portable ou jeux vidéo ?