1

Навчальний посібник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 6 -ти частинах)

Частина 1

Схвалено для використання в освітньому процесі

УДК 811.161.2 (075.2)

О 76

Схвалено для використання в освітньому процесі [рішення експертних комісій з педагогіки та методики початкової освіти

від 2.02.2023 (протокол № 2), з проведення антидискримінаційної експертизи

від 23.12.2022 (протокол № 2)], № 2.0024-2023 у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам

Остапенко Г. С. Українська мова. Буквар : навч. посіб. для 1 кл. закл. загал. серед. освіти (у 6-ти ч.) : Ч. 1 / Г.  С. Остапенко, Л. В. Мовчун. — Київ : Світич, 2023. — 56 с. : іл.

ISBN

Електронний інтерактивний

додаток до посібника —

на сайті svitdovkola.org/um1

УДК 811.161.2 (075.2)

© Остапенко Г. С., Мовчун Л. В., 2023

© Видавництво “Світич”, 2023

ТИЖДЕНЬ 1 v Я — ШКОЛЯР / ШКОЛЯРКА

Будьмо знайомі!

Привіт! Я — Д ружисло ´ вик, твій помічник у спілкуванні. Нумо дружити!

1. Оглянь клас. Із ким ти хочеш подружитися? Обери цікаву тему. Вона допоможе тобі розпочати знайомство.

Що тобі подобається робити?

Як тебе звати? Як справи?

Пограймося разом?

2. Намалюй нового

Слова допомагають нам порозумітися.

А ле дещо можна зрозуміти і без слів.

3. Визнач, які емоції відчувають діти.

4. Покажи якусь емоцію, а решта нехай відгадають її.

5. Як ти почуваєшся наприкінці уроку? Обведи.

Привіт, школо!

Добридень! Мене звати Чита ´ ся.

Я знаю безліч цікавих віршів і казок.

Га ´ йда читати їх разом!

1. Послухай або прочитай вірш. Школа

Наче ву ´ лик — наша школа, вся вона гуде, як рій.

зда-є-ться, що дов-ко-ла роз-кві-та-ють квіти мрій. Бі-га-ють, смі-ю-ться діти, та лиш дзвоник за-дзве-ни ´ ть — стане тихо, ніби в квіти по-хо-ва ´ -лись бджоли вмить.

Дмитро Павличко

2. З  чим порівнює школу поет? Коли вона гомонить, “гуде, як рій”? А коли стає тихою?

3. Обведи зображення того, про що йдеться у вірші.

Вітаю! Я — мишеня Пишеня ´ .

Разом ми навчимося писати літери, слова, а потім казки, листи і все, що захочеш!

4. З апам’ятай, як правильно сидіти під час письма, щоб не втомлюватися і не псувати зір та поставу.

5. Намалюй квіти своїх мрій.

6. Як ти почуваєшся наприкінці уроку? Обведи.

Слова — назви предметів

Слава

Україні! Я — Мовозна ´ й. Чи знаєш ти, що в українській мові кілька мільйонів слів?

Нумо відкривати мовні секрети!

1. Поміркуй, для чого потрібні слова.

2. Назви ´ , кого і що ти бачиш на стежці.

Слова — на ´ зви предметів відповідають

на запитання хто? або що?.

3. Пограйте: по черзі ставте запитання і називайте те, що зображено на малюнку. що? дерево хто?

мама

4. Знайди зображення, на ´ зви яких відповідають на запитання хто?. Обведи їх синім кольором.

5. Пограйте: повторюйте луною за вчителем / вчителькою вірш “Школа” (с. 6).

6. Намалюй хвильки. За бажання додай кораблики.

7. Як ти почуваєшся наприкінці уроку? Обведи.

1. Роззирнися і назви ´ предмети, які ти бачиш.

Опиши їх.

Щоб описати предмет, ми використовуємо

слова — на ´ зви ознак (який?, яка?, яке?, які?).

2. Постав запитання й опиши кожне зображення.

гострий яка? бадьора яке?

3. Розфарбуйте зображення предметів. По черзі ставте запитання одне одному (“Твоє яблуко червоне?”).

Відповідайте “Так” або “Ні” й відгадуйте кольори.

галасливе які? акварельні 1:00

4. Назви ´ якомога більше ознак предметів у завданні 3.

Моє шанування! Я, Чистомо ´ вик, дбаю про те, щоб твоє мовлення

було правильним і багатим.

5. Опишіть різними словами шкільні речі одне одного.

гарний

розкішні

чарівна

незрівнянні

миле

чудовий

чепурне

Д якую!

Яка кумедна ручка!

6. Продекламуйте вірш “Школа” (с. 6) ланцюжком.

7. Намалюй парканчик.

8. Як ти почуваєшся наприкінці уроку? Обведи.

1. Пригадайте, які групи слів ви вже знаєте. Пограйте: нехай хтось промовляє слово — назву предмета, а хтось добирає до нього ознаку, а краще кілька.

Пташка. Маленька, мила, біла.

що робить? утішає

2. Назви ´ , хто що робить на малюнку. Слова —

на запитання що робити?.

3. Познач дії, які ти виконуєш щодня, та назви ´ їх. Додай ще кілька інших.

Доброго ранку! Я — Режисерка, люблю готувати вистави та грати різні ролі. А ти?

4. Покажи рухами дію, а решта нехай відгадають її

і назвуть.

5. К лубочки розмоталися. Домалюй нитки.

6. Як ти почуваєшся наприкінці уроку? Обведи.

Лісова школа

1. Послухай або прочитай розповідь.

Перший день

Уривок із повісті “Дивовижні пригоди

в Лісовій школі” Всеволода Нестайка

Біля школи зі-бра-ли-ся учні. Вони ску ´ пчи-ли-ся перед ґа ´ нком й по-під-би-ра-ли хвости (в кого такі були).

Що й ка-за-ти, завжди лячно по-чи-на-ти нове. А якщо ти бо-я-гуз, то й по-го-ті ´ в.

Ж ив ти біля ма-ми-но-ї спід-ни-ці. Мама

о-бе-рі-га-ла тебе від не-без-пек і тривог, а ти тільки їв, спав і роз-ва-жав-ся.

І от раптом ти сам-один у-пер-ше йдеш у ще не знаний світ. Ноги в тебе під-ги-наю-ться і тремтять. У роті сохне, у грудях

пече, а в животі тень-ка-є і хо-ло-не.

2. Про кого йдеться в уривку? Обведи цього персонажа на малюнку. Як його можна підтримати?

ТИЖДЕНЬ 2 v НАШ КЛАС

Добридень! Я — Меді ´ йка. Разом ми будемо переглядати й обговорювати медіа: мультфільми, відеоролики, фотографії та багато іншого.

3. Подивися відеофрагмент вистави про Лісову школу. Що тебе вразило?

svitdovkola.org/um1/media1

4. Як ти почуваєшся в школі? О бведи або намалюй відповідний смайлик.

5. Домалюй орнамент для рушника.

6. Як ти працював / працювала на уроці? Познач.

абияк

Усне та писемне мовлення

Усе, що ми говоримо та чуємо, можна записати і прочитати.

1. Розглянь фото і намалюй власні приклади усного

та писемного мовлення.

Усне мовлення

Писемне

мовлення

2. Яким мовленням ти користуєшся частіше? Щ о ти маєш зробити, щоб опанувати писемне мовлення?

3. Навіщо потрібне писемне мовлення? Яким було б

життя людей, якби вони не вміли читати і писати?

4. Як гадаєш, твоє усне мовлення чемне? Які ввічливі

слова ти вживаєш у таких ситуаціях?

5. Які написи зроблені українською мовою? Підкресли.

6. Домалюй зуби в ротиках балакунів.

7. Як ти працював / працювала на уроці? Познач.

текст

Слова можна об’єднати в речення. Речення висловлює завершену думку.

1. Досліди речення. Скільки слів у кожному? Як це позначено на схемах?

Д іти готують.

Д іти готують торт.

Д іти готують смачний торт.

2. Склади речення за малюнками і схемами.

Речення можна об’єднати в текст.

3. Розгляньте комікс. Складіть речення за кожним кадром.

4. Усно складіть текст про те, як курчатко загубилося.

5. Домалюй лапки курчатам.

6. Як ти працював / працювала на уроці? Познач.

1. Назви ´ зображене, повільно промовляючи слова. На

скільки частин розділяється кожне слово?

Склад — це частина слова, яка вимовляється одним поштовхом повітря.

2. Зверни увагу: кількість складів у слові можна по-

значити схемою.

малина хліб

лимон

3. Потренуйтеся визначати кількість складів у словах.

З’єднайте зображення з відповідними схемами.

4. Назви ´ зображене. Скільки складів у кожному слові?

Який склад вимовляється

5. Домалюй вишеньки.

6. Як ти працював / працювала на уроці? Познач.

Звуки мовлення

1. П ромов слово “мама” і досліди його звучання.

Скільки звуків ти почув / почула? Чи є однакові?

Звуки бувають голосні та приголосні.

Голосни ´ й звук утворюється лише

за допомогою голосу.

П ри ´ голосний звук утворюється

за допомогою шуму або шуму і голосу. Порівняй вимову:

Голосний звук

А-а-а!

Приголосний звук

М-м-м!

2. Склади звукові схеми слів. Чи є однакові? Чому?

3.

4. Домалюй ніжки гусеницям.

5.

1. Послухай або прочитай лічилки.

Лічилка для хованок

К рай поля то-по-ля,

в гаю — бар-ба-ри ´ с,

а ти не хо-вай-ся —

жмурись.

Дмитро Чередниченкo

Лічилка-нісенітниця

ндер-шпундер-шпан-дер-ляй, фінтер-мінтер… Починай!

З народного

Лічилка-небилиця

Ене-бене-не-би-ли ´ -ця, киця ви-пи-ла кри-ни-цю, на-до-ї-ла молока, стан-цю-ва-ла го-па-ка.

Д ім не встигла підмести, грати першим будеш ти.

Дмитро Кузьменко

Один, два, три! До гри!

2. Пограйте. Обирайте лічилкою тих, хто складатиме звукові схеми слів.

3. Яких правил слід дотримуватися, граючись разом? Намалюйте плакат і почепіть у класі.

4. Намалюй киці примружені очка.

5. Обведи номер завдання, яке вдалося тобі найкраще.

1. О беріть лічилкою тих, хто скаже

всім приємне побажання.

Бажаю всім гарного дня!

Зичу вам цікавих уроків.

В українській мові 38 звуків: голосних —

6, приголосних — 32. Ми користуємося

ними в усному мовленні. А на письмі

позначаємо їх 33 літерами.

2. Проспівай голосні звуки, які ти знаєш.

Слова літера і буква означають одне й те саме — письмовий знак.

Літери бувають великі

та маленькі, друковані й прописні.

Звук можна почути і вимовити, а літеру побачити і написати.

3. Де ви бачите літери? А де чуєте звуки? Які вони — мовні чи немовні?

4. О пиши, якими можуть бути звуки, а якими букви. Обведи літери, які

5. З’єднай звукові схеми слів і відповідні малюнки.

6. Намалюй вудки, щоб наловити риби.

7. Обведи номер завдання, яке вдалося тобі найкраще.

живуть букви

1. Послухай казку.

К раїна Мова

Десь у бібліотеці — у затишному місці, де ти неодмінно побуваєш, — розкинулася дивовижна країна Мова. Прямісінько на горішній полиці! У Мові живуть букви.

Щ одня вони сумлінно працюють — позначають звуки і будують слова.

Кожна буква має свій характер і звички.

Є добрі й лагідні, а є пихаті та гордовиті. Є сумирні, задумливі, а є непосидьки. А ще жартуни, хвальки, ледарі та красуні. Ти з усіма познайомишся.

Головна в цій країні матуся Граматика. Вона стежить, щоб усе відбувалося за правилами. А діти-букви радо її слухаються.

Щ оранку Граматика скликає літери на головний майдан і допомагає їм шикуватися в абетку. Під веселу музику вони стають на свої місця і співають пісеньку.

2. Проспівай пісню та запам’ятай абетку.

svitdovkola.org/um1/media2

3. Розглянь абетку. Обведи літери, які тобі вже відомі.

Яка літера схожа на будинок? А яка на колесо?

Абетка

4. Намалюй стовбури дерев та посади ліс у країні Мові.

5. Обведи номер завдання, яке вдалося тобі найкраще.

Округли ´ ла очі О, з по ´ дивом питає: — Що-о-о?

1. Назви ´ зображене. Де в цих словах звук [о] — на початку, у середині, у кінці? Підкресли букви о.

олень горіх

окуляри молоко

Вимовляй правильно:

Через ліс, а далі полем

мчить щодуху гарний о ´ лень.

2. З’єднай звукову схему слова і відповідний малюнок.

3. Повправляйся в письмі.

З’єднати літеру о з наступними літерами допомагає коротка лінія вгорі чи внизу, схожа на мишачий хвостик.

4. Обведи номер завдання, яке вдалося тобі найкраще.

Буква А, немов акула, позіхнула і пірнула.

1. Назви ´ зображене. Визнач місце звука [а] у словах.

Підкресли літери а.

альтанка банан ручка лампа

2. Доберіть інші слова, у яких є звук [а]. На які запитання вони відповідають?

3. З’єднай звукову схему слова і відповідний малюнок.

Склади звукові схеми решти слів.

4. Прочитай буквосполучення.

5. Повправляйся в письмі. Пиши букву, не відриваючи руки.

6. Обведи номер завдання, яке вдалося тобі найкраще.

Осіння краса

1. Послухай або прочитай вірш.

Осінь на шкільному подвір’ї Біля школи на по-дві-р’ї

осінь пра ´ вить но-во-сі ´ -лля, роз-ма-льо-ву-є що-дни ´ -ни

всі рос-ли-ни.

Три бе-різ-ки зо-ло-ти-сті,

дві ка-ли-ни у на-ми-сті, по-лу-м’я ΄ -ні у ря-до-чку

сім кле-но-чків.

П’ять дубів і два ка-шта-ни,

їхні очка і жу-па ´ -ни,

дві сосни і три я-ли-ни, і жор-жи-ни.

Наталя Тріщ

2. Що означає “править новосілля”? Що змінює осінь на шкільному подвір’ї у вірші?

3. З’єднай звукові схеми слів і відповідні малюнки.

4 v МОЄ ДОВКІЛЛЯ

М оя бібліотечка

4. Яка осінь описана у вірші? Познач відповідне фото.

Світлина або картина, на якій зображено природу, називається пейза ´ ж.

5. Декламуй вірш, ритмічно плескаючи: у долоні, по колінах, у долоні, по колінах. Повторюй його цього тижня щоразу, коли гулятимеш шкільним подвір’ям.

7. Як тобі вдається працювати зі звуковими схемами?

Буква І горить, мов свічка. З нею світла стане нічка.

1. Познач рискою зображення предметів, у назвах яких є звук [і], якщо звуків два — двома рисками

2. Назви ´ зображене. Порівняй, як у кожному зі слів вимовляється перший звук. Склади звукові схеми слів.

3. Прочитай букви підряд, а потім через одну.

приголосних звуків (твердого та м’якого).

6. Як тобі вдається працювати зі звуковими схемами?

1. Послухай казку.

С уперсила

Літера І була дуже мила і лагідна. Коли вона вимовляла свій звук, її обличчя розпливалося в усмішці:

— І-і-і-і-і-і.

Коли І хотіла утворити склад, вона простягала свою м’яку, як зефірчик, долоньку літері, що позначає приголосний звук, і казала: — У тебе дуже гарний звук! Ство-

рімо склад разом!

Від цього буква, що ставала перед

І, одразу добрішала, а її приголосний звук ніжнішав і м’якшав.

2. Як впливають на людей добрі, лагідні слова?

3. З’єднай малюнки та звукові схеми слів.

4. З’єднай зображення

партнер / твоя партнерка

саме слова ця схема.

И, як блискавка, стрімка. Ще й пихата. Ич яка!

В українській мові дуже мало слів, що починаються з літери и:

Ич! — вигук захоплення, здивування.

И ΄ кати — вимовляти звук [и] замість [і].

1. Прочитай букви.

Підкресли літери

4. Як тобі вдається працювати зі звуковими схемами?

1. Послухай казку.

Як літери посварилися

Усі 33 букви абетки оселилися разом в ошатному палаці. І тут почалося… Кожного ранку літери бралися

до тренувань і щосили вигукували свої звуки.

Із кімнат тих, що позначають голосні звуки, лунали гучні співи:

— А-а-а-а-а!

— О-о-о-о-о!

— У-у-у-у-у!

А літери, що передають приголосні звуки, бубоніли, свистіли, ревіли на різні голоси:

— Б-б-б-б-б...

— С-с-с-с-с...

— Р-р-р-р-р!

І всі були незадоволені.

— Скільки можна співати!

— Від вас надто багато шуму!

Почула ці сварки матуся Граматика і збудувала ще один палац. Тепер букви, що позначають голосні та приголосні звуки, живуть поблизу, але окремо. І не заважають одні одним, а радо зустрічаються у словах.

2. Чи мудро вчинила Граматика? Що можете запропо-

нувати ви?

3. Проспівай голосні звуки і промов приголосні.

4. Склади звукові схеми слів.

5. Повправляйся в письмі.

6. Як тобі вдається працювати зі звуковими схемами?

Осінні зміни

1. Послухай або прочитай вірш.

Учора і сьогодні

Вже хмари такі осінні,

вже зайчик аж дуже сірий.

Вже листя з моєї тополі

по-сте ´ -ле-но просто до ´ лі.

Учора була тра-вин-ка,

сьо-го-дні — суха ба-ди-ли ´ н-ка.

А їй па-ву-чок до ранку

ви-сно ´ -ву-є ко-ли-сан-ку.

У-до ´ -сві-та па-ву-чат-ка

нумо й собі ко-ли-ха ´ т-ки.

А ж поки со-не-чко встане —

ро-зі ´ -йде-ться сон... розтане...

Галина Кирпа

2. Які осінні зміни описані у вірші? Які лагідні слова вживає поетеса? Який настрій вони створюють?

3. Домалюй те, про що йдеться у вірші.

М оя бібліотечка

4. П отренуйся відрізняти правдиву

інформацію від неправдивої. Познач правдивий факт.

Усі зайці сірі.

Зайці

Усі зайці білі.

5. Повправляйся в письмі.

змінюють

шубку.

6. Як тобі вдаються прописні літери?

(ел)

Мов ліана, Л висіла — погойдатися хотіла.

1. Назви ´ зображене. Визнач місце звука [л] у словах. Підкресли відповідні літери.

лимон дятел килим ложка

2. Доберіть

3. З’єднай світлину і відповідну звукову схему слова.

4. Склади звукові схеми слів.

5. Прочитай буквосполучення підряд і через одне.

6. Повправляйся в письмі.

7. Як тобі вдаються прописні літери?

3. Розглянь зображеня та

написом. У деяких словах

магає їх прочитати?

кожне з відповідним

літери. Що допо-

4. Повправляйся в письмі.

5. Як тобі вдаються прописні літери?

1. Проведи мам до малят, читаючи буквосп лучення в таблиці. Доріжки можуть бути різні

2. Повправляйся у з’єднанні літер.

3. Запиши доріжку буквосполучень, а однокласник / однокласниця нехай знайде та зафарбує її в таблиці.

4. Прочитай. Знайди та підкресли слова.

5. Добери слова до світлин. З’єднай.

Лама!

А лло! Мамо!

6. Як тобі вдаються прописні літери?

“Ріпка” на новий лад

Сьогодні

ваш клас перетвориться на театр! Об’єднайтеся в групи по 7 осіб, і нехай кожна влаштує

свою виставу!

1. Разом пригадайте українську народну казку “Ріпка”. Вибери і познач її персонажів.

2. Пофантазуйте, яку ще горо ´ дину чи садовину ´ збиратиме Д ід і хто йому допоможе.

3. Потренуйтеся озвучувати персонажів.

Н аш театр

5. Нехай актори вберуться в костюми та покажуть виставу від початку до кінця.

6. Після вистави всі актори мають вийти вклонитися та

назвати, хто яку роль виконував. А глядачі нехай апло-

дують і хвалять те, що їм припало до душі.

7. Обговоріть підготовку до вистави: що вам сподобалося, а що було складно.

Я забув свої слова!

Мені сподобалося

готувати костюми!