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www.mayaeducacion.com
Centrada en la vida cultural y artística contemporánea. Basada en el trabajo por proyectos que integran: música, cine, artes visuales, teatro, danza, fotografía, gastronomía, lengua, creencias, artesanía, etc. Vinculada a aprendizajes de otras áreas, a las que puede contribuir a través del diseño y desarrollo de proyectos específicos. Atenta a la cultura del entorno próximo, pero también a las hibridaciones propias de un mundo globalizado y a las opciones que proporciona el arte comunitario. Caracterizada por la acción y la participación. Facilitadora de espacios para la expresión, la creatividad y el desarrollo emocional. Generadora de espacios de inclusión que contribuyen al desarrollo armónico e integral de los estudiantes.
Educación Cultural y Artística
EGB
La cultura y las artes son fundamental en la vida de las sociedades y las personas, pues son un recurso privilegiado para descubrir quiénes somos, cómo nos relacionamos, y cómo expresamos el mundo interno y externo. Según el currículo de 2016, el área de Educación Cultural y Artística es un espacio que promueve el conocimiento y la participación en la cultura y el arte contemporáneos, en constante diálogo con expresiones culturales locales y ancestrales, fomentando el disfrute y el respeto por la diversidad de costumbres y formas de expresión. ECA es en esencia un área:
En nuestra portada El baile y la música son actividades artísticas que nos hacen ser conscientes de nuestro cuerpo y de su capacidad de expresar lo que sentimos. Basta una serie de movimientos con ritmo y belleza y estaremos plasmando nuestro propio arte.
Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro, sector Kennedy Telfs.: (02) 281 3112 | 281 3136 Cel.: 099 453 4929 | 099 358 6637 E-mail: info@mayaeducacion.com promocion@mayaeducacion.com
Educación
Cultural y Artística 7
CERTIFICACIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 5º, 6º Y 7º GRADOS DE EGB ACUERDO Nro. MINEDUC-SFE-2017-00080-A “ESTOS LIBROS DE TEXTO RECIBIERON LA CERTIFICACIÓN CURRICULAR MEDIANTE EL ACUERDO MINISTERIAL NO. MINEDUC-SFE-2017-00080-A, EMITIDO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR EL 14 DE DICIEMBRE DE 2017, SUSTENTADA EN LOS INFORMES DE EVALUACIÓN EMITIDOS POR LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR; POR LO CUAL SE GARANTIZA LA CALIDAD DE ESTE LIBRO DE TEXTO Y SE AUTORIZA SU UTILIZACIÓN COMO LIBRO DE TEXTO PRINCIPAL DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 5º, 6º Y 7º GRADOS DE EGB. LAS INTERPRETACIONES, AFIRMACIONES, COMENTARIOS, OPINIONES, EXPRESIONES, EXPLICACIONES CONTENIDAS EN ESTE TEXTO, SON DE RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE SU AUTOR, DE CONFORMIDAD CON LO PRESCRITO EN LA LEY DE PROPIEDAD INTELECTUAL. LA CERTIFICACIÓN CURRICULAR TIENE UNA VALIDEZ DE TRES AÑOS LECTIVOS, CONTADOS A PARTIR DEL AÑO DE EXPEDICIÓN DEL ACUERDO MINISTERIAL, SIEMPRE Y CUANDO REFLEJE EL CURRÍCULO NACIONAL VIGENTE.” NOTIFÍQUESE.- Dado en Quito, D.M., a los 14 día(s) del mes de Diciembre de dos mil diecisiete. Documento firmado electrónicamente IRINA XIOMAR TORRES LEON SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial. Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera Edición general: Juan Páez Salcedo Edición: Ana María Cadena Albuja Autoría: U1 Hishochy Delgado, U2 a U4 María Belén Buendía Gutiérrez Corrección de estilo: Cristina Mancero Baquerizo Coordinación editorial: Soledad Martínez Rojas Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea Diseño gráfico: Paulina Segovia Larrea, María José Cantos Sánchez Diagramación: María José Cantos Sánchez Investigación gráfica: Flavio Muñoz Mejía, Ana María Cadena Albuja Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera Producción: Santiago Carvajal Sulca Ilustraciones: INKU ilustración, Shutterstock, Archivo editorial Fotografías: Flavio Muñoz Mejía, Shutterstock, Archivos web debidamente referidos © MAYA EDICIONES CÍA. LTDA., 2019 Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro Teléfono: 02 510 2447 coordinacion@mayaeducacion.com www.mayaeducacion.com Quito, Ecuador ISBN: 978-9978-92-248-4 Impreso por Imprenta Don Bosco – Quito, Ecuador Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin previa autorización de la Editorial.
La Editorial incluye en este texto varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse eliminado o cambiado por decisión de los creadores de esos portales.
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Shutterstock, (2017). 357844397
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¿Qué es un mandala? “Mandala” es una palabra de la India que significa círculo. Consiste en diseños concéntricos que se crean y decoran para meditar y así entender el todo, la unidad, el equilibrio, la paz. Puedes pintarlo a tu gusto; lo importante es que tenga un significado para ti.
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Propiedad
Conoce tu libro
Objetivos
Unidad 2
O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo. OI.3.12. Promover la participación activa en el contexto del trabajo grupal y la armonización de criterios que trasciendan la generación de ideas para llegar a modificar procesos que respondan a las necesidades propias y de los demás y que conviertan cualquier práctica en segura y placentera. OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
Creación colectiva: construyo con los otros
La inspiración y la imaginación son dos herramientas muy importantes a la hora de crear. Vamos a conocer las obras de varios artistas que se inspiran en su entorno y dejan que su imaginación vuele mediante la experimentación con materiales diferentes y originales. Esto nos servirá como referencia para crear obras únicas.
Lectura de imágenes
Aprenderemos también otras maneras de expresión usando el teatro de sombras y nuestro cuerpo como herramienta comunicativa. Finalmente, crearemos arte mediante la tecnología, pero de una manera fácil y divertida.
En la página de Apertura de unidad, encontrarás una foto con una colorida ilustración acompañada de un texto y preguntas. Verás también un organizador gráfico con los temas que vas a aprender.
N Shutterstock, (2017). 537535282
En la actualidad se ha logrado localizar con gran precisión la ubicación geográfica de un lugar gracias Existen varias aplicaciones que nos permiten geolocalizar lugares y ubicarlos al empleo de satélites que giran en mapas virtuales que se comparten por Internet. alrededor del planeta y con la ayuda de diferentes programas informáticos. Este proceso se llama “geolocalización”.
Por ejemplo, en el caso de las fiestas tradicionales del Ecuador, gracias a la geolocalización se puede encontrar el lugar exacto donde se realiza una celebración, cómo llegar, e inclusive información relevante de la fiesta (la fecha y su nombre, algo de su historia e incluso audios e imágenes relacionados).
En la Amazonía, que en su mayor parte se encuentra cubierta por el denso bosque tropical con altas temperaturas y mucha humedad, la dieta de sus habitantes se basa en animales y frutos del bosque. En las fiestas de los pueblos y nacionalidades indígenas se refleja su estrecha relación con la naturaleza, el agradecimiento y respeto por proveerlos de alimento, aire y agua.
Esta shigra es un bolso típico hecho con fibras naturales provenientes de la región amazónica.
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Shutterstock, (2017). 562750024
El yo
• Transformación de objetos naturales o artificiales en obras de arte
El encuentro con otros • El teatro de sombras y sus técnicas • Musicalización de obras de teatro
El entorno
• Arte con objetos cotidianos y reciclados • Instalaciones artísticas
• La improvisación
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En Oficios y profesiones conocerás lo que hacen las personas que trabajan en el mundo del arte y la cultura. Oficios y profesiones
Buen vivir
Destreza con criterio de desempeño. ECA.3.1.12. Crear documentos sencillos (informes, catálogos, etc.) con información sobre los textiles del país, como resultado de un proceso de búsqueda de información en libros e Internet.
En la actualidad los textiles se elaboran con materiales naturales y artificiales. Las telas de origen natural son hechas de fibras vegetales, como el algodón, el cáñamo y cualquier otra planta de la que se puedan extraer sus fibras. También algunas telas provienen del pelo de animales, como la oveja, la llama, la vicuña o los conejos; la fibra obtenida se conoce como lana.
Se pueden estudiar la historia y las costumbres de un pueblo a través del arte que sus habitantes dejaron. Los símbolos en sus textiles y en la cerámica dan cuenta sobre su forma y estilo de vida.
Telas gruesas para combatir el frío, colores llamativos que demuestran la alegría y diseños florales para representar la belleza y la diversidad del país.
En Ecuador, los materiales de los textiles varían de una región a otra. Así, por ejemplo, mientras en la Sierra se prefiere la lana de oveja, llama y alpaca para calentarse y aislarse del frío, en la Amazonía y en la Costa se elaboran textiles de fibras vegetales, como la toquilla y chambira, para crear las hamacas y las redes que sirven para pescar en los ríos.
Enlace web Observa este video sobre los antiguos textiles andinos y cómo se intentan rescatar: www. mayedu.ec/eca7/p113
Por otro lado, para dar color a los textiles, artesanos de cada región utilizan diferentes plantas y minerales para teñir las telas. Gracias a los colores que adquieren las hebras de los hilos y al uso de distintas herramientas, artesanos crean dibujos y diseños en sus tejidos que reproducen sus creencias y cosmovisión (forma de ver y entender el mundo que los rodea). Por lo tanto, los textiles se convierten en testimonios de la identidad de una comunidad o un pueblo.
En Conexiones tienes actividades para relacionar el arte y la cultura con otras áreas de estudio.
Shutterstock, (2017). 116977684
Los textiles de origen artificial son hechos con productos químicos para que los tejidos adquieran durabilidad y resistencia al uso, como son el poliéster y la lycra, que se usan en camisetas y ropa elástica.
Conexiones Arte e historia
Tarea: Haz una lista de cuántos objetos de tu casa están hechos con textiles o bordados artesanales.
YouTube, (2018). https://actualidad.rt.com/actualidad/2 65503-ecuador-tejido-ancestral-otavalo-arte-milenario
También existen registros del uso de pieles de animales durante los meses fríos de invierno, y de tejidos hechos con fibras vegetales (es decir, telas) durante el verano. No existe una explicación exacta de cómo la gente de esa época se dio cuenta de que al unir y entrelazar las fibras vegetales se podían obtener tejidos. Una posible explicación es que su intención posiblemente era hacer cestos que resultasen más resistentes y livianos, y al probar con diferentes materiales, descubrieron los textiles.
Creación colectiva: construyo con los otros
Telas que nos representan
Shutterstock, (2017). 656120446
Resulta complejo dar una fecha exacta sobre la invención de los primeros textiles en el mundo, por cuanto eran elaborados con fibras vegetales que se desintegraban fácilmente después de un tiempo de uso. Sin embargo, en cuevas prehistóricas de Francia se han encontrado agujas (usadas posiblemente para confeccionar textiles) y huellas de cuerdas que datan de hace más de quince mil años.
Shutterstock, (2017). 485727571
Enlace web
Las telas son una parte importante de nuestra vida; a través de ellas podemos expresar nuestra identidad cultural. En la foto, las telas bordadas en Otavalo muestran la naturaleza e imágenes típicas de la vida andina.
¿Cómo puedes contar tus historias a través del arte?
Bloque: El yo: la identidad.
Mucho más que una tela
Los textiles son una de las invenciones más antiguas del ser humano. Por su gran utilidad, las telas son parte fundamental de nuestra vida diaria: las usamos para vestirnos, para transportar objetos e inclusive para decorar nuestros hogares.
¿Puedes identificar los símbolos y colores de tejidos indígenas?
En la sección Enlace web navegarás por Internet para reforzar lo que aprendiste mediante juegos, videos, canciones y textos novedosos.
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Shutterstock, (2017). 242843794
Desequilibrio cognitivo
Conocer las celebraciones que hay en las diferentes regiones del Ecuador te permitirá valorar la diversidad de sus costumbres y tradiciones.
Shutterstock, (2017). 256928695
¿Has comprado ropa en una feria textil? ¿Te gusta?
Buen vivir
Una de las aplicaciones que te permitirá geolocalizar las costumbres y celebraciones del país es Google Maps; allí podrás compartir información multimedia creada por ti o procedente de otros sitios web. Aprender a usar estos sistemas es muy sencillo. Además, siempre puedes buscar un tutorial en Internet que te guíe paso a paso para crear tu propio mapa virtual.
ma ya ® E Tema 1
Saberes previos
¿Qué herramientas consideras importantes para la creación artística?
•
Buen vivir es una sección en la que se motiva tu compromiso con el entorno natural y cultural.
Sin embargo, la geolocalización no solo consiste en ubicar un lugar en un mapa (físico o virtual), sino que también permite incluir información como textos, audio, videos o imágenes.
Por el contrario, en la Sierra, donde las temperaturas son más bajas, la vestimenta es más abrigada y su alimentación está basada en plantas como el maíz, las habas, los mellocos, las papas, etc. Gran parte de sus celebraciones se relacionan con los ciclos agrícolas.
Los shamanes dirigen los ritos de agradecimiento a la naturaleza en las celebraciones amazónicas.
Observa la imagen. ¿Qué sientes al ver esta obra? ¿Te gustaría hacer algo parecido a lo que ves ahí?
•
INKU ilustración, (2018). Shutterstock, (2017). 653257054
CIÓ
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Un recurso indispensable para poder identificar dónde se realizan las diferentes fiestas, celebraciones y rituales son los mapas; estos, a más de permitirnos ubicarnos y orientarnos, contienen información sobre límites, tipo de relieves, climas, actividades económicas y celebraciones de las comunidades.
Shutterstock, (2017). 447525607
La geolocalización de costumbres y celebraciones
En varias comunidades de la Costa se acostumbra realizar procesiones marítimas en homenaje a sus santos patronos.
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Oficios y profesiones
Un cartógrafo digital se dedica al arte de crear, producir, difundir y estudiar mapas, usando las nuevas tecnologías digitales.
Por lo tanto, el lugar donde una sociedad convive y se desarrolla nos explica la razón de sus costumbres y su forma de vida. Para entenderlo mejor, es necesario localizar geográficamente a cada comunidad.
Así, por ejemplo, en las ciudades de la Costa, donde el clima es más cálido, la gente se viste con ropa ligera para soportar las altas temperaturas. En su gastronomía predominan productos propios de la región como el plátano, el maní, el arroz, el coco, los pescados y mariscos. En sus tradiciones y ritos sobresalen personajes y creencias relacionados con la selva tropical y el mar.
Desequilibrio cognitivo
Los contenidos de cada lección están desarrollados con un lenguaje sencillo, y acompañados con fotografías e ilustraciones de las distintas artes y formas culturales.
Destreza con criterio de desempeño. ECA.3.3.9. Geolocalizar en mapas virtuales datos e imágenes sobre celebraciones, fiestas y rituales específicos que se celebren en el país, recogidos en procesos de búsqueda de información para los que se utilicen distintas fuentes (libros, folletos, Internet, etc.).
Finalmente, las islas Galápagos son muy similares a la Costa, tanto en el clima como en la alimentación. Al haber sido pobladas por colonos procedentes de distintas provincias del Ecuador continental, sus fiestas más bien se relacionan con eventos cívicos, como la provincialización y fundación de las ciudades.
Tanto las fiestas como el resto de manifestaciones culturales de los diferentes pueblos del país están influenciadas por el medio geográfico donde se desarrollan.
Saberes previos
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Desequilibrio cognitivo ¿El entorno natural está relacionado con la forma de celebrar una fiesta? ¿Cómo?
Bloque: El entorno: espacio, tiempo y objetos
Un lugar para cada fiesta y tradición El Ecuador comprende un territorio pequeño pero con gran variedad de pueblos y nacionalidades. Cada uno conserva su identidad propia, la cual se refleja en su forma de vida, vestimenta, gastronomía y celebraciones.
Shutterstock, (2017). 270258470
Tema 7 Saberes previos ¿Cuál es la fiesta tradicional más maravillosa y mágica que has presenciado?
•
Lo que aprenderemos
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Cada tema inicia con Saberes previos para relacionar lo que ya conoces con el nuevo aprendizaje. En Desequilibrio cognitivo te presentamos un reto para tu pensamiento.
Ministerio de Educación, (2016).
de la editorial
Las faldas utilizadas por hombres y mujeres tsáchilas son cuidadosamente tejidas en telares artesanales y representan la diversidad de la naturaleza.
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Conexiones
Propiedad de la editorial
La sección DFA contiene mensajes para entender y respetar la diversidad. En Actividades de aplicación hallarás desafíos para utilizar tus saberes a través de trabajos colaborativos y actividades indagatorias.
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DFA
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Aprendamos con las TIC te presenta páginas interesantes para que uses tu ingenio y conocimientos del arte mediante las nuevas tecnologías.
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Además, se incluyen Frases motivadoras que te animarán a practicar valores.
Frase motivadora
El Proyecto integrador te servirá para manejar diferentes técnicas artísticas en la creación de obras novedosas.
En Compruebo mis aprendizajes afrontarás situaciones y supuestos que deberás solucionar y así comprobar los conocimientos que has adquirido.
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Propiedad
Índice
de la editorial
Unidad 1 Mi interior se expresa y cambia con el tiempo ................................. 8
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Mis historias en un álbum.......................................................................................................................................................................10 La creatividad está en nosotros..............................................................................................................................................................10 ¿Qué tanto me conozco?........................................................................................................................................................................14 El artista en sí mismo....................................................................................................................................................................................14 Creo mi galería virtual de autorretratos.........................................................................................................................................18 La galería de arte............................................................................................................................................................................................18 Los sonidos de nuestra vida..................................................................................................................................................................22 ¿Qué entendemos por retrato sonoro?................................................................................................................................................22 La fotografía de rostros.............................................................................................................................................................................26 Más allá de la pasión....................................................................................................................................................................................26 Narrar con secuencias fotográficas...................................................................................................................................................30 Las secuencias fotográficas.......................................................................................................................................................................30 Lo que nos transmiten las esculturas...............................................................................................................................................34 ¿Qué es la escultura?.....................................................................................................................................................................................34 Aprendamos con las TIC..........................................................................................................................................................................38 Proyecto integrador....................................................................................................................................................................................39 Compruebo mis aprendizajes..............................................................................................................................................................40
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Unidad 2 Creación colectiva: construyo con los otros.................................... 42
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Inspiración para crear arte......................................................................................................................................................................44 Inspirado en lo cotidiano............................................................................................................................................................................44 Miro más allá de lo evidente.................................................................................................................................................................48 Cuando lo real y lo fantástico se reúnen en el arte........................................................................................................................49 Sombras que cuentan historias...........................................................................................................................................................52 ¿Cómo se hace un teatro de sombras?................................................................................................................................................53 La música del teatro....................................................................................................................................................................................56 El significado de las notas musicales en el teatro..........................................................................................................................57 Activa tu imaginación… ¡Improvisa!................................................................................................................................................60 ¿Cómo improvisar?........................................................................................................................................................................................60 Arte para ver y tocar...................................................................................................................................................................................64 Dibujos con objetos.......................................................................................................................................................................................65 Obras para ser vividas................................................................................................................................................................................68 Un artista de grandes obras......................................................................................................................................................................69 Esos objetos que se mueven................................................................................................................................................................72 ¿Qué es el stop motion?...............................................................................................................................................................................72 Aprendamos con las TIC..........................................................................................................................................................................76 Proyecto integrador....................................................................................................................................................................................77 Compruebo mis aprendizajes..............................................................................................................................................................78
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Propiedad de la editorial
Unidad 3 Me ralaciono con el entorno a través del arte................................. 80
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El arte de romper límites..........................................................................................................................................................................82 Desechos que crean arte............................................................................................................................................................................82 ¿Cómo se crean esos mágicos sonidos?........................................................................................................................................86 Piezas musicales creativas.........................................................................................................................................................................86 Escuchemos una historia.........................................................................................................................................................................90 El radioteatro....................................................................................................................................................................................................90 Cuando las artes se combinan.............................................................................................................................................................94 Categorías de la música programática..............................................................................................................................................95 Vamos a hacer drama................................................................................................................................................................................98 ¿Qué es una dramatización?....................................................................................................................................................................98 Imágenes de la comunidad, testimonios de vida.................................................................................................................102 ¿Cómo hacer fotografías documentales?.......................................................................................................................................102 Aprendamos con las TIC.......................................................................................................................................................................106 Proyecto integrador.................................................................................................................................................................................107 Compruebo mis aprendizajes...........................................................................................................................................................108
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Mucho más que una tela......................................................................................................................................................................112 Telas que nos representan.......................................................................................................................................................................113 Tejiendo historias.......................................................................................................................................................................................116 Las máginas transformaciones...........................................................................................................................................................117 Los juegos de los abuelos....................................................................................................................................................................120 El paso del tiempo nos cambia............................................................................................................................................................121 ¡Las fiestas son patrimonio!.................................................................................................................................................................124 El arte en las fiestas.....................................................................................................................................................................................125 Mucho por recordar.................................................................................................................................................................................128 Un álbum para acercar a las personas.............................................................................................................................................129 Un país de muchas tradiciones........................................................................................................................................................132 ¿Cómo se disfruta la fiesta?....................................................................................................................................................................132 Un lugar para cada fiesta y tradición.............................................................................................................................................136 La geolocalización de costumbres y celebraciones...................................................................................................................137 Aprendamos con las TIC.......................................................................................................................................................................140 Proyecto integrador.................................................................................................................................................................................141 Compruebo mis aprendizajes...........................................................................................................................................................142 Bibliografía y webgrafía.........................................................................................................................................................................144
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Unidad 4 Conozco el patrimonio para preservarlo y difundirlo.................110
Bloques desarrollados en cada unidad Bloque curricular 1 El yo: la identidad
Bloque curricular 2 El encuentro con otros: la alteridad
Bloque curricular 3 El entorno: espacio, tiempo y objetos
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Unidad 1
Mi interior se expresa y cambia Propiedad de la editorial con el tiempo
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Wikimedia, (2010). https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Las_Meninas_by_Diego_Vel%C3%A1zquez.jpg
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El arte es un mundo fascinante que cada cual lleva dentro de diferentes maneras. Con solo un pequeño impulso puedes descubrir al artista que habita en ti. En esta unidad podrás explorar la pintura, la fotografía, la escultura e incluso crónicas sonoras. Aprenderás y pondrás en práctica todo lo que necesitas para desarrollar tus habilidades, y de la mano de la tecnología podrás echar a volar a tu imaginación. ¡Despierta, es hora de tomar impulso!
O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas. OI.3.11. Desarrollar prácticas corporales y artísticas, individuales y colectivas, orientadas al disfrute, como medios expresivos y de mejora del estado físico y emocional. OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia. de la editorial
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Ministerio de Educación, (2016).
Objetivos
Lectura de imágenes • ¿Qué crees pretendió transmitir el autor en este retrato colectivo?
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• ¿Qué personaje representado te llamó más la atención? ¿Por qué?
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• ¿Por qué acostumbramos hacer retratos y autorretratos?
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Lo que aprenderemos
El yo
El encuentro con otros
• Mis recuerdos fotográficos
• Fotografía, gestos y rasgos
• Autorretratos
• Secuencias fotográficas
• Galerías virtuales
El entorno
• El retrato escultórico grupal
• Retratos sonoros
INKU ilustración, (2018)
Shutterstock, (2018). 532116037
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Mi interior se expresa y cambia con el tiempo
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Tema 1
Saberes previos
¿Alguna vez has tenido una caja de recuerdos? ¿Qué tipo de cosas atesoras allí?
Desequilibrio cognitivo
Propiedad
de la editorial Cuando vamos creciendo y nos vamos convirtiendo en adolescentes, tenemos recuerdos de ocasiones especiales compartidas junto con la familia o amigos. Pero, a la vez, experimentamos esta etapa como algo único, algo mágico que nos lleva a ser eternos soñadores, aventureros desafiantes, capaces de construir un nuevo mundo. Volamos tanto que hasta lo imposible nos parece posible.
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La fotografía es como una cápsula de tiempo que conserva los momentos especiales de nuestras vidas.
Glosario
inmortalizar. Hacer que algo se conserve para siempre.
Shutterstock, (2017). 653564659
Oficios y profesiones
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Los fotógrafos tienen el don de capturar momentos, situaciones o personas en una imagen. Algunos nacieron con ese talento natural y otros se han especializado en este arte.
En esta edad se despierta en cada uno de nosotros un interés por atesorar los mejores momentos que vivimos. Un recurso para transmitir e inmortalizar los recuerdos es la fotografía.
La creatividad está en nosotros Hay quienes disfrutan el instante de la foto, buscan la pose más divertida o la espontaneidad de las personas. Los segundos que demora el fotógrafo en disparar la cámara se denomina tiempo de exposición y se mide en segundos o en fracciones de segundos. El fotógrafo puede modificar los tiempos de exposición a su antojo y según la finalidad que persigan al tomar la foto. Además del tiempo de exposición de una fotografía, también debes considerar si el espacio donde tomarás la foto tiene poca luz, si la gente se mueve mucho y te interesa captar de forma espontánea sin que la persona que está siendo fotografiada se dé cuenta. Para estos estos casos puedes aplicar algunas técnicas fotográficas.
Shutterstock, (2017). 563836312
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¿Por qué se dice que “recordar es volver a vivir”?
Mis historias en un álbum
Bloque: El yo: la identidad. Destreza con criterio de desempeño. ECA 3.1.1. Representar momentos o situaciones que hayan sido relevantes en la historia personal de cada estudiante, a través de una palabra tratada de forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a gran tamaño, en miniatura o en color, etc.), un dibujo o una fotografía.
Propiedad de la editorial
Si el lugar donde pretendes tomar la fotografía no tiene buena luz, activa el flash de la cámara o utiliza alguna lámpara portátil. La misma linterna de un celular puede ser útil. Ten en cuenta que usar reflectores como ropa blanca también sería de gran ayuda en este tipo de situaciones.
Shutterstock, (2017). 621559415
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Recuerda que en cualquier caso la creatividad puede ser tu mayor aliada. Tú eres el dueño de tu lente y puedes adaptarlo a tus necesidades, al igual que el contexto que te rodea.
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Si lo que quieres es retratar a las personas de manera natural trata de pasar desapercibido y que no vean que los estás retratando. Mézclate entre la multitud y activa el modo ráfaga de tu celular o cámara fotográfica.
En las fotografías es posible captar de forma inadvertida actividades de la vida diaria.
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La historia que guarda una fotografía
Hay recuerdos que se construyen en nuestras mentes a través de lo que otros vivieron, pero también hay recuerdos que nos pertenecen porque formamos parte de la historia que se captura en la fotografía. En ocasiones, al observar con detenimiento una fotografía, es posible encontrar pistas o elementos que activan nuestra memoria y recordamos el momento específico en que fue tomada.
Shutterstock, (2017). 453536899
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Si nos detenemos a mirar las fotos antiguas que se guardan en nuestra familia, entonces nos damos cuenta del maravilloso tesoro que tenemos en casa. ¿Cuántas personas aparecen en ellas que no alcanzaste a conocer? Seguro te has encontrado muchas veces mirando las fotos junto a tu familia y escuchas con atención los recuerdos que evocan.
La foto muestra a niños checos de la década de 1950, con disfraces divertidos. Los niños posan después del espectáculo teatral.
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Actividades de aplicación
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Evaluación formativa
de la editorial
¡Mis mejores recuerdos!
1. Elabora un álbum que resuma la historia de tu vida con los mejores momentos que recuerdes. Materiales •
Fotografías digitales o impresas
Álbum de fotos o cartulinas de colores, pegamento, etc.
Pasos
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a) Selecciona las fotos que encuentres en casa.
Álbum de recuerdos familiares.
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c) Dispónlas en el álbum usando tu creatividad y aprovechando los materiales disponibles.
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b) Ordena las fotos cronológicamente y coloca la fecha aproximada en la que fueron tomadas. Si no lo recuerdas, pide ayuda a tus familiares.
Shutterstock, (2017). 411859111
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•
d) Señala en cada página el momento que se representa en la fotografía para que los demás lo entiendan. Puedes escribir sobre papeles brillantes, adhesivos, de regalo, etc, para destacarlo. Por ejemplo: Esta es la foto de mi primer cumpleaños.
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e) Muestra tu álbum al resto de la clase. Cuéntales por qué esas fotos son importantes para ti. Trabajo colaborativo
2. La historia más interesante que se esconde en tu fotografía. Pasos
b) Tráela al aula de clases. Es importante que la foto sea antigua porque la actividad consiste en que todos muestren la foto que consideren más interesante por su historia. c) Reúne toda la información de tu foto.
d) Pregunta a tus familiares: ¿qué situación representa? ¿cuándo tomaron la foto?, ¿quién la tomó?, ¿quiénes son las personas que aparecen?, ¿en qué lugar y época se la tomó? 12
Shutterstock, (2017). 667624900
a) Busca en los álbumes de fotos antiguos de tu casa la foto que tenga una historia interesante.
A través de las fotografías, podemos revivir historias y aventuras inolvidables.
Propiedad de la editorial
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e) Pega una réplica de la foto en este recuadro.
Actividad indagatoria
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f) Nárra la historia de la foto de la manera más entretenida que puedas. Recuerda que es un encuentro con la historia de tu familia a través de imágenes visuales.
Luego, observa este video sobre una foto histórica del siglo pasado. www.mayedu.ec/ecap7/p13b
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b) Investiga sobre otra fotografía que sea tan popular como esta. ¿Quién la tomó y en qué año? ¿Qué representa?
Escultura hecha en honor a la fotografía icónica tomada en agosto de 1945 en Nueva York.
Frase motivadora
“La fotografía es para mí el impulso espontáneo de una atención visual perpetua, que capta el instante y su eternidad”. Henri Cartier-Bresson, fotógrafo (Francia, 1908-2004)
Shutterstock, (2018). 388461094
Shutterstock, (2017). 272287490
a) ¿En qué lugar y momento se realizó la foto? ¿Quién la tomó? ¿Qué intentó transmitir?
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3. A través del siguiente link, aprende sobre las veinte fotos más famosas que se han tomado. Son las llamadas “fotos íconos”. www.mayedu.ec/ecap7/p13a
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Tema 2
Saberes previos
¿Has hecho un autorretrato alguna vez? ¿Cuál fue la parte más difícil de pintar?
Desequilibrio cognitivo
Propiedad
El artista ante sí mismo
de la editorial
El ser humano continuamente ha sentido la necesidad de estudiarse a sí mismo. Por eso uno de los principales objetos de estudio del arte ha sido el rostro humano. A esto se lo conoce como autorretrato, y encierra una gran de carga de subjetividad, pues depende de cómo el artista se imagina, cómo se piensa y cómo se ve a sí mismo ante los demás. El artista plasma en su dibujo todo lo que piensa de su persona: desde sus rasgos físicos hasta las emociones que siente al momento de pintarse. Por lo tanto, las circunstancias por las que esté pasando en su vida podrían reflejarse en su autorretrato.
CIÓ
N
¿Un autorretrato debe ser el reflejo exacto de su autor?
¿Qué tanto me conozco?
Glosario
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Wikimedia, (2018). https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Selfportrait_in_a_Straw_Hat_by_Elisabeth-Louise_Vig%C3%A9e-Lebrun.jpg
impresionismo. Movimiento pictórico que se desarrolló a partir del siglo XIX y se preocupó por revolucionar los pigmentos y la luz al aire libre.
El artista durante el proceso de creación de su autorretrato.
Si recorremos algunas etapas de la historia del arte, podremos descubrir que el autorretrato era un género artístico utilizado por varios pintores. Durante el Renacimiento y el Barroco, por ejemplo, una de las costumbres entre los pintores era autorretratarse dentro de un gran cuadro, para que se conozca quién fue el autor de la obra y así ganar renombre. De esta manera lo hizo Diego Velázquez (España, 1599-1660) en su famosa composición pictórica Las meninas, de 1656.
Autorretrato de Marie Louise Élisabeth Vigée Lebrun (1782), reconocida retratista francesa del siglo XVIII.
Más adelante, en los siglos XVII y XVIII, surge la necesidad del artista de representar algo más que la mera reproducción del rostro humano, y entonces empieza a examinar sus sentimientos y emociones para representarlos en la pintura del rostro.
Shutterstock, (2017). 69793072
Barroco. Movimiento literario y artístico plástico del siglo XVII.
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Renacimiento. Movimiento cultural y artístico que dio inicio a la modernidad en el siglo XV.
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subjetividad. Punto de vista del sujeto o de la persona.
Bloque: El yo: la identidad. Destreza con criterio de desempeño. ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos utilizando un espejo o una imagen fotográfica, y verbalizar las dificultades encontradas y la satisfacción con el resultado obtenido.
Propiedad de la editorial
CIÓ
Cómo realizar un autorretrato a lápiz
¿Te has preguntado cuál es la intención del artista cuando realiza un autorretrato? Pues en el fondo, quien dibuja esconde una profunda obsesión consigo mismo, un deseo de Autorretrato realizado por Vincent Van Gogh en 1887. trascender en el tiempo, de ser recordado por las personas a partir de la imagen que transmite en sus autorretratos. Incluso puede significar una búsqueda de su verdadera identidad. Para hacer un autorretrato a lápiz, casi siempre se utiliza un espejo, porque resulta la manera más exacta para reflejar los rasgos y expresiones del rostro. Sin embargo, también puede utilizarse una fotografía o la imagen mental que se tiene sobre uno mismo. Lo importante es reconocer nuestros rasgos físicos y apariencia emocional en el autorretrato que elaboremos.
Shutterstock, (2017). 397842028
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El autorretrato le permitía encontrarse y autorreconocerse, mostrar sus sentimientos inmediatos y materializarlos para siempre. En su autorretrato se evidencia una paleta suelta y al mismo tiempo nerviosa, con incisiones como surcos que calan en lo más profundo de su alma. Era un pintor a quien le gustaba el amarillo, acompañado de otros pigmentos, como se muestra en su obra.
Autorretrato de Robert Cornelius, 1939.
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Vincent Van Gogh (Países Bajos, 1853-1890) es reconocido en la historia del arte porque su obra se destacó en el periodo conocido como impresionismo. Fue uno de los pintores que estuvo más obsesionado con pintar su propia imagen. Realizó 43 autorretratos, en la búsqueda constante de su verdadera personalidad.
N
Vincent Van Gogh: el hombre de las mil caras
Shutterstock, (2017). 272287490
En campo de la fotografía, en el siglo XIX, el primero en autorretratarse con una cámara fotográfica fue Robert Cornelius (Estados Unidos, 1809-1893). Este fotógrafo logro captar su rostro a través de un espejo en el año 1839. Según Celdrán, Grove y Rada, esta imagen es considerada “el primer selfie del que se tiene conocimiento”.
Enlace web Observa el siguiente video sobre cómo dibujar un rostro. www.mayedu.ec/ecap7/p15
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Actividades de aplicación
Propiedad
Evaluación formativa
de la editorial
1. Haz el mejor autorretrato de tu vida.
Lápiz de grafito duro (H)
•
Estilete
•
Lápiz de grafito blando (B)
•
Lápiz blanco o tiza blanca
•
Papel
•
Borrador
•
Difuminador
Pasos
Al realizar tu autorretrato, debes observar con atención los rasgos de tu rostro y emociones que deseas reproducir.
DU
a) Escoge una fotografía en la que se vean detalles de tu rostro. También puedes colocar un espejo frente a ti. Tú decides la modalidad según cómo te sientas más cómodo. b) Presta atención a la imagen que tienes enfrente. Traza líneas con el lápiz blando, que delimiten el espacio del contorno del rostro. c) Marca dónde va cada parte del rostro.
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d) Después, oscurece las zonas donde menos incide la luz y las que son más oscuras. Es bueno comenzar con un sombreado más suave y poco a poco añadir mayor carga de color. e) Aplica una capa de grafito y sombrea con difuminador. Si no tienes difuminador, puedes degradar el color con tu dedo, lo frotas donde no quieras que te quede tan oscuro y logras sombras más claras. f) Delimita los valores de cada parte del rostro. Se recomienda empezar por la parte central del rostro hacia afuera. Resalta todos los detalles añadiendo grafito. g) Utiliza borrador o la tiza blanca si llegaras a necesitar aclarar algunas zonas en las que usaste mucho el lápiz de grafito. h) Expón tu autorretrato ante el resto de la clase y escucha sus apreciaciones. Al concluir el ejercicio anterior, valora tu trabajo, verbaliza las dificultades que tuviste al realizar tu autorretrato. ¿Estás o no satisfecho con el resultado final? ¿Qué opina la clase de tu trabajo?
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•
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Fotografía de tu rostro
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•
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Materiales
Propiedad de la editorial Actividad indagatoria
2. En el siguiente video, observa diferentes autorretratos de pintores famosos: www.mayedu.ec/ ecap7/p17
Después de mirarlo, elige al artista cuyo autorretrato llamó más tu atención y realiza las siguientes actividades:
CIÓ
•• Presenta en clase el resultado de tu investigación.
N
•• Obtén más información sobre su vida, el lugar y época en que vivió, su historia personal y las principales temáticas de sus obras.
•• Comenta con el resto de la clase: ¿conocen artistas de su familia o comunidad que realicen autorretratos?, ¿cómo son sus obras?, ¿qué sensaciones u emociones transmiten? Trabajo colaborativo
CA
3. Es hora de convertirse en pintores de autorretratos.
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•• Formen parejas e intercambien roles: uno pintará y el otro será su asistente. Reúnan los materiales necesarios para crear su obra: cartulinas, lienzos, lápices, témperas, pinceles, agua, etc. •• Busquen un lugar de la escuela que tenga mucha luz para que puedan observar con atención los rasgos de su rostro.
•• Sigan el mismo procedimiento intercambiando los roles.
•• Finalicen sus autorretratos y comenten: ¿cuál fue la principal dificultad?, ¿fueron útiles las recomendaciones que se dieron mutuamente?, ¿se sienten satisfechos con sus obras?
Frase motivadora
“Al principio, el autorretrato es un aprendizaje, y luego se vuelve una representación; he aquí cómo me veo, he aquí cómo pienso que me vi”. Pablo Picasso, pintor (España, 1881-1973)
Shutterstock, (2017). 33483652
•• Añadan sombras y colores para resaltar las facciones y expresiones del rostro. Escuchen las sugerencias.
Shutterstock, (2018). 508877887
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•• Tracen un rectángulo imaginario y divídanlo en seis partes. Ubiquen en cada parte un elemento del rostro con la ayuda de su compañero, y elaboren un primer boceto del retrato.
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Tema 3
Saberes previos
¿Qué entiendo por galería de arte?
Desequilibrio cognitivo
Propiedad
de la editorial Para crear autorretratos en los que se oculte una parte o la totalidad del rostro, se necesita dominar un poco la cámara y saber aplicar algunas técnicas específicas. Por ejemplo, puedes comenzar con lo tradicional y más simple, que es tomar fotos del rostro utilizando el modo de selfies. Después, intenta programar la cámara para que dispare en el momento que deseas, y con un cartón deja una parte del lente tapado. Así también puedes lograr ocultar una parte del rostro. Tienes además otras posibilidades como desenfocar el lente, lo cual implica no ver claramente todas las partes del rostro y olvidarte un poco de cada detalle. Puedes también jugar con las sombras, cubrirte con un pañuelo transparente y difuminar. Esta última técnica consiste en hacer que disminuya la claridad y exactitud del contorno de la imagen que se refleja en la fotografía.
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CIÓ
N
¿Cómo aporta la tecnología a la difusión del arte?
Creo mi galería virtual de autorretratos
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Todo esto lo lograrás modificando la configuración de la cámara o empleando objetos que te permitan ocultar tu rostro o parte de él.
La galería de arte
DU
Una de las técnicas que puedes aplicar para hacer autorretratos en los que se vea una parte de tu rostro es la que consiste en acercar la cámara y enfocar la parte específica del rostro que quieres fotografiar.
Una galería de arte es el lugar donde los artistas exponen sus obras. Su función principal es exhibir y promocionar las obras de arte para que sean conocidas y valoradas, tanto por los especialistas como por el público en general. También resultan ser espacios para el mercado del arte; es decir, espacios en los que se exhiben obras que están en venta.
En los retratos de una galería de arte puedes descubrir el mundo interior de los artistas al observar con atención los detalles de sus obras.
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Shutterstock, (2017). 357223043
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Muchos lugares podrían ser destinados a galerías de arte: espacios públicos como centros de enseñanza, asociaciones culturales, bancos o comercios. Con el pasar del tiempo, y el avance de las nuevas tecnologías multimedia, se han creado galerías virtuales, ya no en un espacio físico transitable, sino a través de las computadoras y del Internet.
Bloque: El yo: la identidad. Destreza con criterio de desempeño. ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de autorretratos en los que se oculte una parte o la totalidad del rostro, y publicar las obras realizadas en tableros de Internet o una web o blog de aula.
Propiedad
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Existen muchos espacios digitales que se han dedicado a fomentar el crecimiento de las galerías de arte de manera virtual. Los propios museos o algunos centros culturales tienen una sección dentro de su página web que se dedica a promover obras de arte en galerías virtuales. Por ejemplo, en Ecuador, las galerías de arte Bermeo y Nouvelles Expression o El Centro de Arte Contemporáneo de Quito ponen a disposición del público, en sus plataformas digitales, desde obras clásicas hasta trabajos de jóvenes artistas. Se trata de galerías virtuales en las que el artista da a conocer su obra de una manera más rápida y económica. A la vez, estos sitios web ofrecen toda la información que se necesita acerca de eventos, talleres, academias de arte, etc.
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Publicar tus autorretratos en galerías virtuales es bastante fácil. Solo tienes que buscar un dispositivo en donde puedas editarlos; pero antes, digitalízalos. La mejor forma de hacerlo es tomar autorretratos con el dispositivo electrónico que tengas a tu alcance y luego conseguir algún programa que puedas descargar gratis y que sea de fácil utilización (por ejemplo, Picasa, Photo Editor o el que consideres más apropiado para editar). Arregla el nivel de saturación, cambia los fondos, juega con los colores.
Conexiones
Arte y tecnología La fotografía es considerada una expresión artística visual. Sin la ayuda de la cámara y la técnica fotográfica, sería imposible lograr una imagen fotográfica. De ahí la relación entre arte y tecnología. Si fueras un artista, ¿cómo podrías dar a conocer tu obra a través del uso de la tecnología? Shutterstock, (2017). 541577701
¿Cómo publico mis autorretratos en galerías virtuales?
La galería virtual es un espacio en el que puedes explorar y expresar tu imaginación, ingenio y creatividad.
CA
Llevar una obra de arte a formato electrónico, en nuestro caso un autorretrato, implica el conocimiento y dominio de ciertas técnicas y la selección de la plataforma adecuada para publicar en Internet.
Para publicar tus autorretratos existen muchas plataformas. Puedes crear tableros en las redes sociales como Pinterest o Flickr o puedes acceder a páginas web especializadas en difundir fotos. Existen portales como el denominado Artelista, en el que se pueden, incluso, comercializar las obras de arte con solo crear un usuario e iniciar una sesión.
Shutterstock, (2017). 336098960
Shutterstock, (2017). 163965629
de la editorial
Las galerías virtuales
Glosario nivel de saturación. Se refiere a la intensidad o el grado de pureza de un color.
En la actualidad existen muchas aplicaciones que se pueden descargar en las tablets para poder editar las fotografías a nuestro gusto.
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Actividades de aplicación
Propiedad
Evaluación formativa
Pasos
a) Realiza autorretratos con diferentes estilos.
DU
b) Experimenta con tu rostro e inspírate en los autorretratos de artistas famosos que ya conoces. c) Ensaya varias técnicas, ya sea cambiando la configuración de tu cámara o empleando diversos objetos.
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d) Oculta en algunos autorretratos una parte o la totalidad del rostro. e) Fotografía varios autorretratos para tener varias opciones al momento de elegir los que desees publicar. f) Usa varios estilos y filtros cuando pintes los autorretratos. g) Selecciona los mejores autorretratos para publicarlos en una galería virtual. h) Si lo requieres, pide la asesoría de alguna persona adulta, como tus padres o docentes, para subir tus autorretratos a una plataforma digital. Actividad indagatoria
2. Navega por Internet e indaga sobre algunos artistas de tu país que hayan optado por difundir sus obras en diferentes formatos digitales. •• Menciona el nombre de algunos de ellos.
•• Observa sus autorretratos y responde: ¿qué pretenden expresar los artistas?, ¿qué técnicas crees que utilizaron?
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Shutterstock, (2017). 51726961 - 80906104
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CIÓ
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de la editorial 1. Crea autorretratos en los que se oculte una parte o la totalidad del rostro.
Propiedad de la editorial Trabajo colaborativo
3. Después de haber realizado sus propios autorretratos, con distintas técnicas, seleccionen dos para elaborar un tablero y publicarlos en Internet.
DFA Si tengo algún tipo de dificultad visual, auditiva o motriz, puedo explicar que probablemente necesitaré tiempo extra para realizar mis actividades.
Pasos
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a) Dividan al aula de clases en cinco grupos.
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b) Digitalicen individualmente cada autorretrato.
f) Suban los autorretratos del grupo en los que se oculte una parte o la totalidad del rostro.
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e) Asignen un nombre a su tablero, que funcionará como una galería virtual de autorretratos.
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d) Con la orientación del docente, elijan la plataforma en la que deseen publicar. Sugerimos Pinterest que es bastante fácil de utilizar. Si quieren, pueden apoyarse en el siguiente video que explica cómo crear tableros en Pinterest subiendo archivos que tienen en su computador o tablet: www.mayedu.ec/ecap7/ p21
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c) Retóquenlos a su gusto: arreglen los fondos, nivel de saturación, utilicen los filtros del editor que tengan.
Exploren las diversas opciones que ofrece la tecnología para crear galerías virtuales.
Frase motivadora
“Pienso que una obra de arte debería dejar perplejo al espectador, hacerle meditar sobre el sentido de la vida”. Antoni Tàpies, pintor (España, 1923-2012)
Shutterstock, (2018). 750670969
g) Publíquenlos y comenten lo que sintieron al ver sus rostros en el tablero.
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Tema 4
Saberes previos
Propiedad de la editorial
¿Qué entendemos por retrato sonoro?
Buen vivir
La vida es una música eterna. Una variedad de sonidos están presentes en la rutina diaria: el canto de un ave, el susurrar del viento, el ruido de una tormenta o el ladrido de un perro. También hay sonidos que identifican a una persona: el tono de su voz o la música que le gusta escuchar. Cada momento vivido viene acompañado de sonidos que dan forma a los retratos sonoros.
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A veces los sonidos que producimos pueden resultar molestos para las personas que nos rodean. ¿Cómo podemos ayudar a no molestar a nuestros vecinos?
Los retratos sonoros que nos acompañan en la vida diaria
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Cierra los ojos, revive los momentos especiales que te han hecho feliz y escucha los sonidos asociados a dichos momentos. Este ejercicio es de gran ayuda para construir retratos sonoros.
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representaba con líneas libres.
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CIÓ
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En las artes plásticas estamos acostumbrados a relacionarnos con el término retrato. Sabemos que se refiere a la representación Desequilibrio cognitivo que se hace de una persona en una pintura, escultura, etc. Esta representación trata de ser lo más cercana posible a la realidad y ¿Es posible hacer un retrato con reproduce tanto las características físicas como emocionales de la música? persona retratada. Sin embargo, en los retratos también es posible recrear los sonidos que forman parte de la vida diaria de cada persona. La música ha sido motivo de inspiración para muchos artistas plásticos, es el caso de Vasili Kandinsky (Rusia, 1866-1944), quien se inspiró en la música para retratar sentimientos. En sus pinceladas se advierte una lluvia de Esta obra de Kandinsky, Sin título (1910-13), tiene composición, sonido y lenguaje en su estructura abstracta. El propio autor hablaba de “un sonido interior” y lo colores y sonidos.
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Wikimedia, (2014). https://commons.wikimedia.org/ wiki/File:Kandinsky_Sans_titre_1910-1913_MAM.gif
¿Con cuáles sonidos de tu vida diaria te identificas mejor?
Los sonidos de nuestra vida diaria
Bloque: El yo: la identidad. Destreza con criterio de desempeño. ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros combinando sonidos grabados y fragmentos de piezas musicales que cada estudiante escucha en su vida diaria. ECA.3.1.7. Difundir los retratos sonoros grabados incorporándolos en sitios web que permitan la publicación de música, podcasts y fragmentos sonoros.
Propiedad
Shutterstock, (2017). 52553605
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de la editorial
La alarma del reloj despertador nos acompaña a diario. Su sonido nos recuerda que es momento de levantarnos para empezar un nuevo día.
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Hay sonidos que nos representan y que nos definen como individuos únicos en la sociedad en la que vivimos e interactuamos. No solo se incluyen en esta definición los sonidos agradables, sino también aquellos que marcan nuestra rutina diaria, como es el caso de la alarma del reloj despertador.
El paisaje sonoro de las piezas musicales
Enlace web
Ejemplo de un retrato sonoro elaborado por un niño.
DU
CA
También las canciones o fragmentos de piezas musicales sirven para crear retratos y paisajes sonoros. El paisaje sonoro constituye un conjunto de representaciones auditivas que llegan a tu mente como un concierto musical, donde cada canción es una historia de vida; reaviva tus recuerdos con sonidos y letras, esos que te cuentan sobre la amistad, los paseos, el amor a tu familia y que, en conjunto, narran experiencias de vida de manera consecutiva. En las canciones puedes encontrar diversos paisajes sonoros. Cada paisaje sonoro está compuesto por retratos sonoros.
www.mayedu.ec/ecap7/p23
¿Cómo grabar y difundir los retratos sonoros?
Para ello, es importante relacionar la música apropiada con los recuerdos de los distintos momentos de tu vida: las vacaciones, un viaje con tu familia a otra ciudad o país, los juegos en la escuela, tu deporte favorito, etc. Una vez seleccionadas las imágenes, puedes insertar el sonido y canciones según el programa elegido. Después de esto, puedes publicarlo. La publicación es mucho más fácil.
¿Te atreves a contar tu historia con sonidos?
Shutterstock, (2017). 1013993392
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Para grabar un retrato sonoro con fragmentos de piezas musicales es preciso buscar un programa que permita añadir imágenes de tu vida diaria y agregar canciones y sonidos a fin de narrar las historias que desees contar.
Al escuchar tus piezas musicales favoritas, recreas historias divertidas de tu vida.
En Internet existen numerosas páginas web o aplicaciones donde difundir los retratos sonoros de nuestra vida diaria. Intenta seleccionar un sitio que sea gratis como Soundcloud, Vocaroo o AudioPal. 23
Actividades de aplicación
Propiedad
Evaluación formativa
de la editorial 1. Realiza un retrato sonoro con fragmentos de piezas musicales que te identifiquen y describan parte de tu vida. Materiales •
Celular, tablet u ordenador
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Pasos
Hay infinidad de temas para crear retratos sonoros: de un sentimiento, de una fecha especial, de un acontecimiento diario, de una persona querida de la familia o barrio, del lugar donde vives, de tu lugar favorito de vacaciones, de tu artista favorito, de la naturaleza que te rodea, etc.
ma ya ® E
DU
c) Ordena los sonidos que conformarán tu retrato sonoro; pueden ser canciones, música instrumental o cualquier otro. Deben estar organizados de tal manera que reproduzcan una secuencia narrativa; esto significa que cada fragmento le va dando sentido a la historia contada a partir de retratos sonoros.
CA
b) Elige un programa que te permita insertar imágenes, sonidos y textos.
d) Busca fotos en formato digital y crea una carpeta con las fotos enumeradas de acuerdo con la secuencia de sonidos que ordenaste con anterioridad. e) Por último, coloca los sonidos con sus respectivas fotos.
Te quedará una secuencia de imágenes con sonidos que puedes animar para que transcurran sin detenerse hasta que se haya concluido la historia de tu vida.
f) Piensa en un título atractivo para tu retrato sonoro y publícalo en tu muro o espacio web personal para que tus amistades y familiares lo puedan apreciar. g) Comenta en clase por qué ese retrato sonoro es importante para ti.
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Shutterstock, (2017). 141906355
CIÓ
a) Piensa en un momento de tu vida o una historia que desees contar mediante un retrato sonoro.
Propiedad de la editorial Actividad indagatoria
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CIÓ
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•• ¿Cuál ha sido el proyecto de investigación más grande desarrollado por este compositor?
•• ¿Qué te gustó de su obra?
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R. Murray Schafer en 2007, en la Universidad de Arizona.
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•• ¿Qué importancia tiene este proyecto para el mundo?
Wikimedia, (2007). https://commons. wikimedia.org/wiki/File:R._Murray_Schafer.jpg
2. Indaga sobre la obra de R. Murray Schafer (Canadá, 1933), destacado compositor que ha sobresalido en el mundo de la música por ser el creador del término “paisaje sonoro”. Una vez que hayas investigado la vida y obra de esta figura, responde las siguientes preguntas:
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Trabajo colaborativo
DU
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Pasos
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a) Antes de hacer el retrato sonoro, pónganse de acuerdo sobre lo que van a grabar. b) Seleccionen las piezas musicales.
c) Graben el retrato sonoro con fragmentos de piezas musicales representativos que cuentan su vida diaria en la escuela.
Shutterstock, (2017). 314412713
3. Creen el retrato sonoro de un día de clase en la escuela.
d) Súbanlo a una página de Internet. Para ello consulten el siguiente enlace donde pueden encontrar varias opciones: www.mayedu.ec/ecap7/p25 e) Compartan su creación en las redes sociales.
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Desequilibrio cognitivo
¿Es posible fotografiar las emociones de las personas?
Glosario
Muchos fotógrafos han estudiado e inmortalizado en sus fotografías el rostro humano. La diversidad de rostros que El retrato destaca la personalidad de Dalí: ojos saltones, mirada penetranexisten en la vida cotidiana te y el bigote tan peculiar que lo siempre despierta un gran incaracterizaba. terés para ser captado por el lente de una cámara. Cada persona es un universo y un cúmulo de expresiones diferentes que nos hacen únicos y especiales. ¿Te has preguntado alguna vez por qué sucede esto? ¿Qué tipo de atracción encuentran en retratar los rostros de las personas?
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cúmulo. Agrupación o reunión de cosas o cualidades.
de la editorial
Observa con detenimiento la fotografía tomada al famoso pintor Salvador Dalí e intenta descubrir en ella aspectos de su personalidad.
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Más allá de la pasión
Shutterstock, (2017). 33483679
Para fotografiar a las personas existen algunos trucos que cada aficionado a esta rama del arte debería tener en cuenta.
Los ojos son el espejo del alma, reflejan la esencia de cada individuo.
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Se sabe que los ojos, los labios, el cabello, la nariz son los elementos que componen el rostro de cualquier individuo, lo que muestra cómo es una persona. Y de entre todos ellos, los ojos son lo más importante, porque nos permiten conocer o interpretar el estado de ánimo de cada individuo. Al momento de hacer un retrato fotográfico es preciso no perder de vista los ojos del fotografiado, a fin de capturar en la mirada la expresión que transmite.
Wikimedia, (2017). https://commons.wikimedia.org/wiki/ File:Salvador_Dali_NYWTS.jpg
¿Has tenido alguna experiencia como fotógrafo? ¿Cuándo? ¿Cómo te fue?
La fotografía se considera una de las actividades artísticas más sublimes del ser humano. Cuando un fotógrafo está en plena actividad se paraliza todo lo que tiene a su alrededor y tal como sucede en una obra de teatro, se conforma un mundo en el que solo están actuando él y aquello que está siendo retratado.
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Saberes previos
Propiedad
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La fotografía de rostros
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Tema 5
Bloque: El encuentro con otros: la alteridad. Destreza con criterio de desempeño. ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros, entre compañeros, mostrando diversos gestos y rasgos.
Propiedad
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Frente a su lente desfilaron personalidades como Brigitte Bardot, Marilyn Monroe, Marlon Brando, Audrey Hepburn, Alfred Hitchock, Cary Grant, Pablo Picasso, Rita Haywort, etc. Una de las series más ingeniosas que creó fue la de personajes famosos saltando. Halsman pensaba que cuando los personas saltaban no podían dominar sus gestos con naturalidad y en sus rostros se desbordaba la emoción humana. Su trabajo se basó en la idea de que cuando las personas saltan, el cerebro no puede controlar con total precisión los movimientos del rostro.
N
Uno de los fotógrafos de rostros más reconocido fue Philippe Halsman (Letonia, 1906-1979). Su carrera la desarrolló en París y es uno de los fotógrafos más originales y con más inventiva de todo el siglo XX.
¿Cómo fotografiar el rostro?
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Su fascinación por el rostro humano era tan grande que para este fotógrafo cada rostro que retrataba revelaba la esencia de otro ser humano. Precisamente, esta revelación fue la pasión de su vida.
DU
Uno de los elementos más importantes que se necesita para fotografiar el rostro es la buena iluminación. Es importante fijarse en las direcciones de donde proviene la luz. La luz natural puede ser muy beneficiosa si se la sabe aprovechar.
WikiArt, (2013). https://www.wikiart.org/en/philippe-halsman/marilyn-monroe-1959
de la editorial
Los retratos de Philippe Halsman
Fotografía tomada por Philipe Halsman a Marilyn Monroe (EE.UU, 1926-1962), una de las actrices de cine más populares del siglo XX. Su rostro muestra la naturalidad de la pose.
No olvides que un buen retrato también debe ser capaz de transmitir el estado de ánimo de las personas. La espontaneidad es muy importante.
Shutterstock, (2017). 15812089
ma ya ® E
Por ejemplo, si el día resulta muy soleado, evita que la persona que retratarás se coloque directamente debajo del sol, pues esto puede ocasionar pequeñas sombras en el rostro que producen un contraste inadecuado. También tienes la opción de utilizar el flash de la cámara cuando hay poca iluminación, aunque muchos fotógrafos recomiendan más la luz natural.
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Actividades de aplicación
Propiedad
Evaluación formativa
de la editorial
Capturando emociones
1. Vamos a convertirnos en fotógrafos y a capturar las emociones de la gente. Procura tomar fotos de varias personas que expresen diferentes emociones.
N
a) Utiliza la cámara que tengas a tu alcance.
CIÓ
b) Con la compañía de una persona adulta, sal a un parque cerca de tu casa. c) Toma fotos de los rostros de las personas que allí se encuentran. d) Ten en cuenta las técnicas recomendadas para fotografiar rostros.
Shutterstock, (2017). 478984270
Pasos
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No olvides que ser fotógrafo o fotógrafa y ser modelo requieren mucho de tus destrezas, habilidades e imaginación para saber llevar cada uno de estos roles.
DU
e) Haz la selección de fotos que expresen diferentes emociones: alegría, tristeza, enojo, tranquilidad, etc. f) Descarga las fotos en la computadora y arma una carpeta digital. g) Comparte con la clase las fotografías y comenta sobre las emociones que lograste capturar.
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Actividad indagatoria
•• Explica algunas recomendaciones para fotografiar rostros sugeridas en el video.
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YouTube, (2015). https://www.youtube. com/watch?v=tP6uwrv02iY
2. Observa el siguiente video sobre algunos aspectos importantes a tener en cuenta sobre la fotografía de rostros. www.mayedu.ec/ecap7/p28
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Propiedad de la editorial •• ¿Qué aspectos básicos tienes que considerar con respecto a la luz en el retrato de rostros? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
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•• ¿Qué es lo que más te gusta de la fotografía de rostros?
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___________________________________________________________________________ Trabajo colaborativo
3. ¿Retratos colectivos? Pasos
DFA
Cada persona tiene capacidades diferentes. Al momento de realizar actividades, lo importante es que yo escoja aquellas en las que pueda participar o intervenir de mejor manera.
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a) Encuentren las mejores poses de sus compañeros durante un día de campo en un parque de su ciudad. La idea es tomar retratos colectivos de sus rostros.
c) Lleven sus cámaras.
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b) Organicen una salida junto con su docente a un parque natural de su provincia, en el que puedan respirar aire puro.
d) Sean fotógrafos y modelos a la vez.
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e) Formen grupos cuando les toque ser fotografiados.
h) Preparen un collage con las fotos para mostrarlas a otros grupos. ¿Qué gestos predominan en los retratos?
Frase motivadora
“La fotografía es, antes que nada, una manera de mirar. No es la mirada misma”. Susan Sontag, escritora (Estados Unidos, 1933-2004)
Shutterstock, (2018). 118273708
g) Tomen fotos en las que la luz llegue desde diferentes ángulos. Cuidado con la incidencia muy directa de la luz porque podría arruinar sus fotografías.
Shutterstock, (2017). 198910184
f) Experimenten con diferentes gestos y rasgos que pueden transmitir sus rostros.
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Tema 6
Saberes previos
¿Por qué las fotografías nos permiten contar historias?
Desequilibrio cognitivo
Propiedad
de la editorial La fotografía es considerada un arte con el cual, mediante la sensibilidad artística, se logra capturar un instante mágico que transmite una idea o sentimiento al espectador. Quien fotografía se convierte en un narrador que recorre el mundo con su lente para contar historias. Analiza, por ejemplo, el retrato de La niña afgana del fotógrafo Steve McCurry (Estados Unidos, 1950). Mira la fotografía con detenimiento una y otra vez. ¿Cuánta información existe detrás de esa bella imagen, aparte de los colores o de los aspectos puramente formales? Toda buena fotografía es capaz de narrarnos una historia o formar parte de una situación cotidiana o momento relevante.
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¿Cuándo una fotografía es considerada como artística?
Narrar con secuencias fotográficas
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Shutterstock, (2017). 112287365
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Las secuencias fotográficas
La foto de la niña afgana fue tomada cuando la niña tenía tan solo doce años y se encontraba en un campo de refugiados, durante la guerra de Afganistán.
Buen vivir
La fotografía nos acerca a realidades desconocidas de otros lugares y pueblos. ¿Consideras que la fotografía puede hacer denuncia social?
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Una de las formas en la que podemos narrar un acontecimiento, en el ámbito de la fotografía, es a través de secuencias. Las secuencias fotográficas son una serie ordenada y continua de imágenes que se basan en una misma temática, buscando captar el interés del espectador. Es importante que esta secuencia sea mostrada de forma amena y divertida. Lo que se narra debe ser tratado de una manera sencilla y cautivadora para que el espectador, que no estuvo presente en el momento mismo de capturar la imagen, pueda tener toda la información que ella encierra.
Las historias que componen la secuencia fotográfica se pueden construir de diferentes formas: sacadas de imágenes captadas por el mismo autor, recortadas de revistas u otros medios gráficos. Lo más importante es respetar siempre la unidad temática y el orden lógico; es decir, que al unir las imágenes que compondrán la secuencia, se vea un proceso que cuente una historia interesante.
Bloque: El encuentro con otros: la alteridad. Destreza con criterio de desempeño. ECA.3.2.4. Componer secuencias fotográficas combinando fotografías personales, de compañeros o recortadas de revistas y otros soportes gráficos.
Propiedad de la editorial
¿Qué podemos contar en una secuencia fotográfica?
Glosario
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Secuencia fotográfica de la explosión de un géiser.
Shutterstock, (2017). 646879093
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ráfaga. Tomas fotográficas realizadas una tras otra, es decir, un disparo continuo como se muestra en la imagen.
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Hay infinitas posibilidades para hacer una secuencia fotográfica. Uno de los motivos más recurrentes son los retratos con varias poses o de fases de una misma actividad. Pero también podemos tomar fotos de paisajes en distintos momentos del día, o una serie con deportes extremos; para ello se utiliza el modo ráfaga de la cámara.
¿Cómo hacer una secuencia fotográfica?
Shutterstock, (2017). 1868610
Existen aplicaciones que puedes instalar fácilmente en tus dispositivos electrónicos y que te permiten unir las fotografías tomadas de una manera muy simple a través de un collage. Un ejemplo puede ser la aplicación Collageable, la cual cuenta con varias plantillas para que puedas elegir la que más te guste.
Secuencia fotográfica de una demostración de skateboarding.
Enlace web
Si quieres conocer más sobre las secuencias fotográficas, visita: www.mayedu.ec/ecap7/p31
¿Cuál de las secuencias te gustó más y por qué?
Shutterstock, (2017). 124084426
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Para hacer una buena secuencia fotográfica necesitas tomar varias fotos de las personas, objetos o lugares en movimiento. La función de ráfaga, que casi todas las cámaras tienen, puede ser de gran ayuda cuando necesitas tomar varias fotos en movimiento y a máxima velocidad. Para ello debes activar el modo ráfaga de tu cámara, encuadrar bien el objeto, lugar o persona, y presionar con firmeza el botón o ícono disparador.
Secuencia fotográfica de divertidas expresiones faciales.
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Actividades de aplicación
Propiedad
Evaluación formativa
N •
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Materiales
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Secuencia fotográfica que muestra cómo se abre el botón de una flor.
•
Cámara fotográfica
Pasos
Aplicación Collageable
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a) Define el tema de tu secuencia fotográfica. b) Prepara la cámara para tomar las fotos.
c) Enfoca y encuadra en la cámara a la persona, objeto o lugar que será parte de tu secuencia.
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d) Realiza todas las fotos que necesites. Si tu cámara tiene el modo de ráfaga, utilízalo. De lo contrario, opta por tomar varias fotos a la mayor velocidad posible. e) Selecciona las mejores fotos tomadas.
f) Usa la aplicación para unir las fotos y armar un collage que dé forma a tu secuencia fotográfica. g) Imprime y pega en el siguiente espacio tu secuencia fotográfica.
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Shutterstock, (2017). 7833958
de la editorial
1. Crea tu propia secuencia fotográfica.
Propiedad de la editorial Actividad indagatoria
2. Investiga en Internet o conversa con fotógrafos que conozcan sobre algún autor latinoamericano que se dedique a realizar secuencias fotográficas interesantes.
Responde las siguientes preguntas:
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•• ¿Cómo se llama el autor que encontraste? ___________________________________________________________________________
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•• ¿De dónde es? ¿En qué año nació?
___________________________________________________________________________ •• Identifiquen alguna de sus obras en revistas o en Internet.
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•• ¿Cuál es la temática que retrata en sus secuencias?
___________________________________________________________________________
Trabajo colaborativo
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___________________________________________________________________________
Materiales
•
Fotos de personajes de la comunidad
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•
Tijeras, papel, fómix, cartulinas, marcadores, témperas, etc.
Pasos
a) Dividan el grado en cuatro grupos. Cada grupo elegirá a un personaje diferente.
Shutterstock, (2017). 387571303
3. Identifiquen un personaje pintoresco de su comunidad y retrátenlo en una secuencia fotográfica.
b) Busquen fotos de los personajes en periódicos, revistas y páginas web de la comunidad. c) Elijan las mejores fotos, recórtenlas o imprímanlas. d) Organicen las fotos de manera que sigan un orden lógico y puedan retratar las principales características del personaje en la secuencia fotográfica. e) Armen la secuencia fotográfica y péguenla sobre el material elegido. Decórenla a su gusto. f) Exhiban la secuencia fotográfica en el aula. Expliquen las características del personaje representado en cada una de las fotos de su secuencia y pidan a sus a compañeros que adivinen de quién se trata. 33
Saberes previos
¿Conoces alguna escultura famosa en la que aparezcan varios personajes?
Desequilibrio cognitivo
Propiedad de la editorial
¿Qué es la escultura?
La escultura es una manifestación artística-plástica que tiene volumen, es decir, tres dimensiones: alto, ancho y profundidad. Para lograrla se trabaja con diversos materiales, entre ellos: la piedra, el hueso, la madera, el mármol, la arcilla, el yeso, los metales, e incluso con materiales de objetos reciclados. Para realizar una escultura, se utilizan múltiples técnicas: la talla, el modelado, el esculpido o pulido (según las características de los materiales que vayan a ser empleados). Hay algunos materiales que son más frágiles y otros más resistentes. Por ejemplo, la arcilla, por ser un material tan moldeable y de fácil uso, requiere de la técnica del modelado. Otros materiales, como el hierro, requieren de soldaduras para fundir el material y lograr dar forma a la escultura. Pero lo importante es que con cada uno de ellos, y con el ingenio de la persona que esculpe, se pueden logar piezas únicas.
Ahu Tongariki es un sitio ceremonial en el que sobresale un conjunto escultórico de grandes proporciones. Se encuentra en la Isla de Pascua, Chile. Fue realizado por artesanos rapanui hace más de mil años.
El modelado con arcilla
Shutterstock, (2017). 224624296
Una de las técnicas más usadas para hacer esculturas es la del modelado con arcilla, que es un material blando y flexible.
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Figuras precolombinas de los años 100 a. C. y 600 d. C., realizadas con arcilla fundida, la cual se denomina terracota.
Esta técnica consiste en la adición de pequeños pedazos de arcilla hasta darle una forma a la escultura. Antes de elaborar la pieza, se recomienda recrear en la mente o dibujar un boceto de la escultura que servirá de guía durante el proceso del modelado. Por lo general, se trabaja sobre un torno giratorio y se usa un poco de agua para que la arcilla no se seque ni se vuelva rígida. Además de las manos y dedos, que son la principal herramienta de trabajo, se emplean algunos instrumentos (palillos para dar forma a ciertas partes de la escultura, vaciadores para retirar restos de arcilla y pulidores para el acabado de la escultura).
Shutterstock, (2017). 539956009
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El escultor se dedica a modelar, tallar o esculpir figuras en diferentes materiales.
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Shutterstock, (2017). 752943406
Oficios y profesiones
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A partir de observar una escultura, ¿se podría determinar datos del escultor?
Lo que nos transmiten las esculturas
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Tema 7
Bloque: El entorno: espacio, tiempo y objetos. Destreza con criterio de desempeño. ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una época determinados a los personajes que aparecen en retratos de grupo, tanto en obras pictóricas como en esculturas, a partir de la observación de su vestimenta, los rasgos que definen su posición social o los objetos que les acompañan.
Propiedad de la editorial
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Podemos decir que tanto las pinturas como las esculturas tienen un lenguaje propio porque, si las observamos con atención, encontraremos varios elementos que nos ofrecen información sobre la época en la que fueron creadas. Particularmente, en el caso de los conjuntos escultóricos, es importante situar en una época determinada a los personajes representados en la obra, observando con atención los pequeños detalles de la vestimenta, los objetos y elementos que los acompañan, así como ciertos rasgos de las figuras que definen la posición social de estos personajes o la situación que es recreada en la obra.
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El lenguaje de las esculturas
La tortuga y el lobo marino que lo acompañan son animales que representan la fauna de este lugar. Allí, los descubrimientos de Darwin, fueron la base de lo que sería, en un futuro, su conocida teoría de la evolución. Ninguno de los elementos que conforman este conjunto escultórico está situado por azar. Hay una razón por la que el autor colocó cada detalle.
Shutterstock, (2017). 689050534
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Por ejemplo, el conjunto escultórico que aparece a continuación se encuentra en la isla de San Cristóbal, en Ecuador y posee como figura central al biólogo y científico Charles Darwin (Reino Unido, 18091882) conocido como el padre de la evolución. Si nos relacionamos un poco con la historia de la vida de Charles Darwin es posible situar esta escultura en una época históri Monumento de Charles Darwin que se encuentra en el cerro ca determinada. En 1831 el capitán Tijeras, en la Isla San Cristóbal, Galápagos. Robert Fitz Roy (Reino Unido, 18051865) se adentraba en una expedición para cartografiar las costas de Sudamérica y para ello necesitaba un geólogo como Charles Darwin. Conexiones La escultura fue situada justo en el lugar donde desembarcó CharMatemática y escultura les Darwin por primera vez el 16 de septiembre de 1835 y con ello La matemática es una ciencia que se pretende inmortalizar y reconocer el gran valor científico de las estudia las propiedades de los islas que se han convertido en un parque natural, Patrimonio de la números y las relaciones que se Humanidad. establecen entre ellos. La persona que se dedica a la escultura necesita de las matemáticas para poder realizar su obra de arte. Indaga la fórmula matemática para calcular el volumen de una pieza.
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Actividades de aplicación
Propiedad
Evaluación formativa
de la editorial
Trabajo colaborativo
1. Creen retratos colectivos escultóricos a través de la técnica del modelado en arcilla. Materiales Arcilla
•
Recipientes con agua
•
Palillos, vaciadores, pulidores
•
Fundas plásticas
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Pasos
Es una buena idea que encuentre y escoja aquellas tareas con las que me siento más a gusto y en capacidad de realizar.
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•
DFA
a) Formen cinco grupos. Con la orientación del docente, cada grupo seleccione una época o situación de la historia de la humanidad o un episodio importante de su comunidad.
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b) Piensen en las características de los personajes de la época que van a representar en su escultura. ¿Cómo es su vestimenta? ¿Qué objetos los acompañan? ¿Cómo es el entorno de la escena? c) Preparen los materiales y el espacio donde trabajarán. Forren la mesa con plástico para evitar que se manche con arcilla.
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e) Cada estudiante amasa y modela en arcilla la pieza que le fue asignada. De vez en cuando, humedezcan la arcilla para que sea fácil de moldear y para que se eliminen las grietas que se forman al manipularla. f) Una vez que todos hayan terminado sus piezas, armen la escultura colectiva. g) Cuando todos los equipos hayan terminado sus piezas, comenten sobre las esculturas realizadas.
Shutterstock, (2017). 401654467 - 396592567
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d) Dividan el trozo de arcilla en cinco partes y asignen a cada estudiante un personaje o elemento del conjunto escultórico que deberá realizar.
h) Observen con atención, identifiquen y describan los elementos de los conjuntos escultóricos que permiten situarlos en épocas, lugares o situaciones determinadas. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 36
Propiedad de la editorial Actividad indagatoria
2. Investiga sobre retratos escultóricos que encuentres en el lugar donde vives. Busca información sobre la obra y completa el cuadro:
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___________________________________
___________________________________ •• Personajes representados:
•• Historia o temática de la obra:
La escultura que está en el Malecón de Guayaquil representa a José de San Martín y a Simón Bolívar en la entrevista que mantuvieron en Guayaquil, en 1822. Este conjunto escultórico lo dirigió el escultor español Juan Rovira y se inauguró en 1938.
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•• Fecha de realización:
Shutterstock, (2017). 482819935
•• Autor:
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Nombre de la escultura
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3. Piensa en dos esculturas de tu ciudad o provincia. Identifica el tema que representan y compáralas tomando en cuenta los siguientes elementos: vestimenta de los personajes, rasgos que definen su posición social y objetos que los acompañan. Nombre de la escultura
Frase motivadora
“La escultura es el arte de la inteligencia”.
Pablo Picasso, pintor (España, 1881-1973)
Shutterstock, (2018). 195517766
Características de los personajes
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Propiedad
Aprendamos con las TIC
de la editorial
Cazando retratos sonoros Los retratos sonoros narran historias que nos suceden en la vida diaria. Siempre están presentes en nuestro entorno, solo hace falta poner atención para encontrarlos y escucharlos. Recuerda que están presentes en los sonidos de todo quehacer cotidiano.
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1. Realiza una visita virtual al sitio de archivo sonoro de la Unesco, el cual se preocupa por promover el rescate y conservación del patrimonio sonoro que nos rodea.
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2. Ingresa a la sección que dice “archivos”, en la parte superior de la página. Selecciona la opción que corresponde a paisajes sonoros.
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Ingresa en el siguiente enlace: www.archivosonoro.org/
3. Escucha con atención el audio de los retratos sonoros y lee la descripción que se hace de cada uno. ¿Recreaste con tu imaginación la historia o situación contada en los audios?
Tarea
• Escoge el retrato sonoro que más te gustó. ¿Por qué te sientes identificado con este?
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Después de haber escuchado los paisajes sonoros, tienes ya una referencia para grabar un retrato sonoro característico del lugar donde vives. Acompáñalo con una explicación escrita sobre lo que grabaste, tal y como aparece en el sitio web. Con toda la clase preparen una exposición de sus retratos sonoros. Identifiquen los sonidos o piezas musicales que grabaron en sus retratos.
Propiedad Proyecto integrador de la editorial Shutterstock, (2017). 257121829
Un calendario original Introducción Es posible usar la fotografía para dar forma a un calendario, en el que cada mes esté relacionado con un momento especial capturado a través de la mirada de tu lente.
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Materiales
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• Doce cartulinas de color blanco de 22 cm x 15 cm • Doce papeles de regalo de igual tamaño • Doce cartulinas de colores
• Fotos, marcadores, goma en barra, tijeras, soga o cuerda de cabuya, perforadora
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Procedimiento
Shutterstock, (2017). 621874709
1. Reúne las mejores fotografías que hayas tomado con tus compañeros de escuela.
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2. Pega los papeles con diseño sobre uno de los lados de las cartulinas blancas.
3. En el otro lado de la cartulina, rotula cada uno de los meses y traza una cuadrícula según la cantidad de días de cada mes. Para ello, puedes revisar un calendario que tengan en casa.
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4. Pega las fotografías seleccionadas sobre el lado de la cartulina que está forrado con el papel. 5. Perfora la parte superior de las cartulinas. Une las doce cartulinas con soga o cuerda rústica a tu gusto. ¡Está armado tu calendario! Recuerda que puedes hacer calendarios personalizados con fotografías sobre diferentes temáticas y regalarlos a los miembros de tu familia. Coevaluación
Lee con atención los criterios que se presentan. Escribe una (X) en el casillero que consideres que valora mejor la participación de tus compañeros. Criterio
Siempre
A veces
Nunca
• ¿El proyecto les motivó para desarrollar su creatividad? • ¿Apreciaron el trabajo de sus compañeros?
• ¿Descubrieron nuevas formas de usar las fotografías? • ¿Trabajaron con entusiasmo en los proyectos? 39
Propiedad
Compruebo mis aprendizajes
de la editorial I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa la propia imagen y algunos momentos relevantes de la historia personal a través de distintos medios de expresión (gestual, gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
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1. Resume a través de fotografías los cuatro momentos más relevantes de tu vida y escribe debajo de cada foto el momento al que pertenece.
3. Crea un retrato sonoro con sonidos de objetos y fragmentos de piezas musicales sobre la actividad que más te gusta hacer en tu vida diaria. ¿Cómo se llamaría ese retrato sonoro?
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Después de grabarlo, compártelo con el resto de la clase y pregunta si identificaron la actividad que pretendías reproducir en tu retrato sonoro.
Shutterstock, (2017). 432597163
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2. Realiza dos autorretratos diferentes: uno con la técnica del difuminado y otro normal. Colócalos en los siguientes espacios y comenta con cuál te identificas más. ¿Por qué?
Propiedad
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CIÓ
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de la editorial 4. Crea una secuencia fotográfica de tus emociones. Recuerda combinar varias imágenes de tu rostro.
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I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen acontecimientos significativos, rituales, personajes o hechos relevantes.
5. Indaga sobre un escultor de Latinoamérica que haya hecho una escultura grupal sobre algún suceso importante. Lleva al aula una foto o recorte de su obra y cuéntales a tus compañeros sobre la época o el lugar al que corresponden los personajes de la escultura. ¿En qué criterios te basaste?
Autoevaluación
Mucho
Poco
Nada
• Aprecio y utilizo el arte y técnica de la fotografía para narrar historias. • Soy capaz de hacer galerías virtuales y publicarlas en sitios de Internet.
• Conozco muy bien las características de mi rostro y las sé reflejar en un autorretrato.
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