Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi er den første af en række bøger i en serie, der i kort form beskriver emner inden for neuroaffektiv udviklingspsykologi og -psykoterapi. Serien er redigeret af Susan Hart.
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_omslag.indd 1
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi
Gennem tre cases sætter Susan Hart hele livsforløb ind i en forståelsesramme, som kombinerer udviklings- og tilknytningsteori med traumeforståelse, evolutionspsykologi og affektiv hjerneforskning. Hun viser, hvordan følelsesmæssig udvikling indtræffer i specifikke perioder, og hvordan den enkeltes personlige potentiale kan udfoldes, hvis den mødes med en relationsbaseret stimulation.
Susan Hart
Foto: © Ricky John Molloy
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi kaster lys over, hvordan vores livsrejse formes af komplekse samspil mellem arv, miljø og følelsesmæssig udvikling.
Susan Hart
”
Neuroaffektiv udviklingspsykologi (NAU) er en teoretisk forståelsesramme, der giver et bud på, hvordan vi som mennesker kan forstå følelsesmæssig udvikling og tilrettelægge et miljø omkring os selv og andre, så det mest muligt støtter vores sociale, personlighedsmæssige og følelsesmæssige kompetencer. Forståelsesrammen tager udgangspunkt i, at vi mennesker er dybt sociale væsener og har brug for hinanden. Citat fra bogens indledning
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi Den livslange udvikling
Susan Hart er cand.psych., ph.d., specialist og supervisor i børnepsykologi og specialist i psykoterapi. Hun har været leder af et kommunalt familiebehandlingscenter og arbejdet på børnepsykiatrisk afdeling. Susan er i dag selvstændig psykolog og har i tidens løb superviseret forskellige faggrupper, der arbejder med børn, voksne og familier. Derudover holder hun kurser og foredrag i hele Skandinavien. Hun er forfatter til en lang række bøger om neuroaffektiv udviklingspsykologi. Mange af dem er oversat til flere sprog.
29.11.2023 13.05
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 1
04.12.2023 10.29
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 2
04.12.2023 10.29
Susan Hart
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi Den livslange udvikling Akademisk Forlag
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 3
04.12.2023 10.29
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi. Den livslange udvikling Susan Hart © 2024 Akademisk Forlag, København – et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab i Egmont Denne bog er beskyttet i henhold til gældende dansk lov om ophavsret. Kopiering må kun ske i overensstemmelse med loven. Det betyder for eksempel, at kopiering til undervisningsbrug kun må ske efter aftale med Copydan Tekst og Node, se: www.tekstognode.dk/undervisning. Forlagsredaktion: Mette Schilling Omslag og sats: Louise Glargaard Perlmutter/Louises design Bogen er sat med: Montserrat og FreightTextPro Tryk: Livonia Print Hvor intet andet er angivet, tilhører rettigheder til illustrationerne bogens forfatter. 1. udgave, 1. oplag, 2024 ISBN: 978-87-500-6381-0 akademisk.dk
FSC®-mærket er din sikkerhed for, at vores papir kommer fra bæredygtigt drevne FSC-certificerede skove og andre ansvarlige kilder.
Akademisk Forlag støtter børn og unge
Akademisk Forlag er en del af Egmont, der som Danmarks største mediekoncern har bragt historier til live i mere end 100 år. Egmont er en dansk fond, som hvert år uddeler næsten 100 millioner kroner til børn og unge, der har det svært.
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 4
04.12.2023 10.29
Indhold
Introduktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
Kapitel 1 Tre livsforløb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Alfred . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Simone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Mikkel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Vigtige informationer om de tre livsforløb ud fra den neuroaffektive caseanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Kapitel 2 Mennesket og dets relationelle miljø . . . . 33 Den neuroaffektive udviklingspsykologis historie . . . . . . . . . . 35 Den neuroaffektive udviklingspsykologis menneskesyn . . . 37 Samspil mellem arv og miljø . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Menneskets biologiske beredskab til at deltage i kulturen . . 39 Udviklingsprocesser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Omsorgspersonernes asymmetriske ansvar . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 5
04.12.2023 10.29
Synkroniseringsevne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Makro-mikroregulering og mødeøjeblikke . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Afstemning, manglende afstemning og genafstemning . . . 47 Tilknytningsadfærd og tilknytningsmønstre . . . . . . . . . . . . . . . 49 Fra tilknytning til mentalisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Indre repræsentationer af generaliserede samspil . . . . . . . . . 55
Kapitel 3 Mentale organiseringer og den treenige hjerne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Den treenige hjernemodel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Kritik af den treenige hjernemodel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Mentale organiseringsniveauer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Oversigt over de tre grundlæggende mentale organiseringsniveauer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Windows of opportunity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Nærmeste udviklingszone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Selvreguleringskompetencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Mestringsstrategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Selvbeskyttelsesresponser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Regression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Dissociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 6
04.12.2023 10.29
Kapitel 4 Den livslange udvikling . . . . . . . . . . . . . . . 89 Barndommens og ungdommens udviklingsfaser . . . . . . . . . . 91 Fornemmelsen af væren i verden – 0-3 måneder . . . . . . . . . . . 91 Interaktions- og relationsdannelsen – 3-12 måneder . . . . . . . . 94 Den begyndende socialisering – 1-2 år . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Forståelse af andres sind og det narrative – 2-4 år . . . . . . . . . . 99 Symboliseringen – 4-8 år . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Abstraktion og den logiske tænkning – 8-13 år . . . . . . . . . . . . 103 Teenageperioden – 13-18 år . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Voksenlivets udviklingsfaser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 At søge og finde – 18-23 år . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Livsretning og partnerskabet – 23-30 år . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Konsolidering af familie og samarbejde – 30-40 år . . . . . . . . 110 Den eksistentielle refleksion og den nye indre rejse – 40-50 år . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Indre fordybelse – 50-60 år . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Konsolidering af visdommen – 60-70 år . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Eksistentiel frigørelse – 70-80 år . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Livets afslutning og dødsprocessen – 80 år-til døden . . . . . . 116
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 7
04.12.2023 10.29
Kapitel 5 De tre livsforløb tur-retur . . . . . . . . . . . . 119 Udvikling, resiliens og sårbarhed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Udvikling og bump på vejen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Alfred . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Simone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Mikkel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Hvad kan vi tage med os? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Afrunding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Anbefalet litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 8
04.12.2023 10.29
Introduktion
Denne lille temabog om neuroaffektiv udviklingspsykologi vil tage dig på en rejse med omdrejningspunkt i bl.a. følgende spørgsmål: 1. Hvorfor synes livet sværere og mere uoverkommeligt for nogle end for andre? 2. Hvad er det, der gør os til livsduelige mennesker? 3. Hvad kan vi som samfund gøre, for at så mange som muligt får et godt psykisk livsgrundlag og støtter de børn, hvis opvækstbetingelser synes udfordret? 4. Hvorfor oplever så mange mennesker høje niveauer af stress og pres i deres daglige liv, så det kan føre til følelser af angst, depression og tristhed? 5. Hvorfor har følelsen af at være isoleret eller ensom så stor indvirkning på menneskers trivsel? 6. Hvorfor har så mange mennesker en negativ selvopfattelse, som fører til et lavt selvværd og en følelse af utilstrækkelighed.
9
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 9
04.12.2023 10.29
Neuroaffektiv udviklingspsykologi (NAU) er en teoretisk forståelsesramme, der giver et bud på, hvordan vi som mennesker kan forstå følelsesmæssig udvikling og tilrettelægge et miljø omkring os selv og andre, så det mest muligt støtter vores sociale, personlighedsmæssige og følelsesmæssige kompetencer. Forståelsesrammen tager udgangspunkt i, at vi mennesker er dybt sociale væsener og har brug for hinanden. Det, vi som mennesker får allermest lykke ud af, er andre mennesker. Ensomhed og social isolation er blandt en af de faktorer, der er mest forbundet med for tidlig død, og gode sociale relationer er livsforlængende. Behovet for tætte sociale bånd deler vi mennesker med andre sociale flokpattedyr. Derudover kan NAU være med til at skabe en forståelse af pædagogiske, psykologiske interventioner, rettet mod nærmeste følelsesmæssige udviklingszone, uanset om det drejer sig om børn, unge eller voksne, og uanset om det drejer sig om en miljø-, familie- eller psykoterapeutisk sammenhæng. NAU giver et bud på, hvordan vi udvikler os følelsesmæssigt, personligt og socialt, og dermed hvordan vi kan arbejde med læring og udvikling i forskellige kontekster. Forståelsesrammen har medført en udvikling af forskellige vurderingsog interventionsmetoder, som kan anvendes som analyseredskab med efterfølgende struktureret intervention inden for særlig social- og specialpædagogik og familiebehandling, ligesom den mange steder danner grundlag for børnefaglige undersøgelser i kommunerne. NAU er et teoretisk perspektiv på menneskets følelsesmæssige, personlighedsmæssige og sociale udvikling. Forstå-
10
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 10
04.12.2023 10.29
elsesrammen bygger på en integration af udviklingspsykologi, traumeforskning, tilknytningsteori og evolutionspsykologi, samtidig med at den inddrager naturvidenskab om hjernens opbygning. Det betyder, at det biologiske, psykologiske og sociale perspektiv kobles sammen til en syntese mellem forskellige forskningsområder. Den tager sit udgangspunkt i den naturvidenskabelige forskning om hjernens følelsesmæssige områder, hvor det relationelle miljø har en stor betydning for vores følelsesmæssige udviklingsprocesser. Det er en teori, der bygger på, at vores udviklingsbetingelser som mennesker grundlægges allerede ved undfangelsen og i fostertilværelsen, som igen præges af vores tidligste leveår gennem de tidlige relationelle samspil, og senere i livet af alle de betydningsfulde relationer, vi indgår i. Man kan altså sige, at vores livsbetingelser er biologisk funderede, men vores psyke udvikles i de relationelle sociale samspil, vi indgår i livet igennem. NAU har en lang historisk tradition bag sig, den bygger på et solidt forskningsbaseret teoretisk fundament. Til forskel fra megen anden teoriudvikling er NAU udviklet på grundlag af praksis og fik sit navn i 1998. Den blev udviklet ud fra en stadig undren over menneskets kompleksitet og omkring, hvor stor betydning sociale kompetencer, følelsesmæssig regulering og personlig integritet har for menneskets trivsel kontra mistrivsel, ressourcer kontra udfordringer, stress kontra robusthed og kompetencer kontra sårbarhed. Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi – den livslange udvikling handler, ud over en introduktion til teorien,
Introduktion
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 11
11
04.12.2023 10.29
om, hvordan NAU kan bringes i anvendelse i praksis. I bogen folder NAU sig ud gennem tre små enkle livshistorier, som analyseres i sidste kapitel ud fra den neuroaffektive forståelse.
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_final_ny.indd 12
04.12.2023 10.29
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi er den første af en række bøger i en serie, der i kort form beskriver emner inden for neuroaffektiv udviklingspsykologi og -psykoterapi. Serien er redigeret af Susan Hart.
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi_omslag.indd 1
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi
Gennem tre cases sætter Susan Hart hele livsforløb ind i en forståelsesramme, som kombinerer udviklings- og tilknytningsteori med traumeforståelse, evolutionspsykologi og affektiv hjerneforskning. Hun viser, hvordan følelsesmæssig udvikling indtræffer i specifikke perioder, og hvordan den enkeltes personlige potentiale kan udfoldes, hvis den mødes med en relationsbaseret stimulation.
Susan Hart
Foto: © Ricky John Molloy
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi kaster lys over, hvordan vores livsrejse formes af komplekse samspil mellem arv, miljø og følelsesmæssig udvikling.
Susan Hart
”
Neuroaffektiv udviklingspsykologi (NAU) er en teoretisk forståelsesramme, der giver et bud på, hvordan vi som mennesker kan forstå følelsesmæssig udvikling og tilrettelægge et miljø omkring os selv og andre, så det mest muligt støtter vores sociale, personlighedsmæssige og følelsesmæssige kompetencer. Forståelsesrammen tager udgangspunkt i, at vi mennesker er dybt sociale væsener og har brug for hinanden. Citat fra bogens indledning
Introduktion til neuroaffektiv udviklingspsykologi Den livslange udvikling
Susan Hart er cand.psych., ph.d., specialist og supervisor i børnepsykologi og specialist i psykoterapi. Hun har været leder af et kommunalt familiebehandlingscenter og arbejdet på børnepsykiatrisk afdeling. Susan er i dag selvstændig psykolog og har i tidens løb superviseret forskellige faggrupper, der arbejder med børn, voksne og familier. Derudover holder hun kurser og foredrag i hele Skandinavien. Hun er forfatter til en lang række bøger om neuroaffektiv udviklingspsykologi. Mange af dem er oversat til flere sprog.
29.11.2023 13.05