Lorena Montsserrat Pérez Rodríguez 6º LEPREE. Curso: Trabajo docente y proyectos de mejora escolar.
03/05/2021
Reporte de evidencias de la intervención didáctico pedagógico.
Primera semana de trabajo.
Edgar Azael.
Carla Nayeli. De manera general, estas evidencias fueron parte de las únicas 4 que recibí, me dejaron satisfecha ya que cumplieron con cada uno de los pasos a seguir hasta llegar al que les arrojaban la calificación en rojo sé que se puede ver, la otra evidencia no fue seleccionada por ese detalle ya que solo enviaron el ejercicio contestado pero una vez que terminaron de hacer la correspondencia de las imágenes, no continuaron con los pasos indicados.
Eva María.
Esta actividad me pareció adecuada para los niños ya que no demandaba mucho tiempo y fue realizada desde un dispositivo móvil o computadora sin necesidad de tener que salir a imprimir y hacer el gasto. Fue practico también para mi encontrar una página en donde buscar este tipo de actividades interactivas.
Lorena Montsserrat Pérez Rodríguez 6º LEPREE. Curso: Trabajo docente y proyectos de mejora escolar.
Primera semana de trabajo. https://drive.google.com/drive/folders/184sJX8OkYSyLRsfHVurOTpsTgJJzxcaP? usp=sharing Esta es la carpeta en donde cargué todos los videos que recibí en la segunda semana de trabajo, en la que mi maestra titular me apoyo, y realizo una actividad con base a la mía para así, recibir más evidencias; considero que funciono ya que a diferencia de la semana pasada recibí 7 evidencias de trabajo en los que se puede ver a los alumnos dando un breve mensaje para sus compañeros, echaron a volar su imaginación y tal como les fue indicado, con materiales que tenían se caracterizaron y ambientaron sus videos. A través de los mismos además de reforzar la expresión oral y corporal, logre observar los avances en el lenguaje que cada uno de ellos presenta, a simple vista puedo notar quienes son los niños que están más acercados no sé si se pueda decir a las redes sociales puesto que, su postura frente a la cámara es muy firme y es fluido su lenguaje, además de que ellos solos hacen gestos o señales que acompañan a las palabras. En el caso, por ejemplo, de Carla (que es la niña que tiene una flor pintada en su cara) puedo observar que es segura de ella misma y puede hablar frente a la cámara, se presenta y además mueve las manos de acuerdo a palabras que dice. Me fue agradable ver a los niños y conocerlos más allá de las fotos realizando sus actividades.
Lorena Montsserrat Pérez Rodríguez 6º LEPREE. Curso: Trabajo docente y proyectos de mejora escolar. Evaluación de capsula y planeaciones contestada por la docente titular.
Evaluación de la capsula educativa. Criterio.
La capsula tiene calidad de imagen.
El uso de la gramática y el vocabulario es el adecuado.
El contenido y la organización es el apropiado.
Se tiene dominio del tema.
El video es creativo e innovador.
Duración.
Excelente El video está bien editado y el audio es entendible.
Tiene entonación fluidez hablar.
y al
El contenido es claro y responde al propósito, tema y aprendizajes esperados, además tiene secuencia. La docente en formación tiene dominio del tema que aborda. La capsula es creativa e innovadora. El video es dinámico y cumple con los tiempos establecidos.
Nivel de desempeño Bueno Regular El audio es La edición del entendible video y el pero la audio no son edición del los video no es adecuados. buena o viceversa. En algunas El tono y la partes de la fluidez no son capsula el los tono y la adecuados. fluidez son los correcto. El contenido El contenido no es del todo no es claro y claro y no responde responde al tema, poco al propósito y propósito y aprendizaje aprendizaje esperado, esperado. además no tiene orden. La docente en La docente formación en formación tiene poco no tiene dominio del dominio del tema tema. abordado. La capsula es La capsula no creativa pero es creativa y no innovadora no es o viceversa. realmente innovadora. El video es El video es dinámico, demasiado pero dura un largo o corto poco más o y resulta menos del tedioso. tiempo establecido.
Observaciones
Lorena Montsserrat Pérez Rodríguez 6º LEPREE. Curso: Trabajo docente y proyectos de mejora escolar.
Evaluación del diseño de planeación. Nivel de desempeño
Criterio. Contiene los datos generales como nombre del jardín, grado grupo, nombre de la educadora y de la educadora en formación, fecha de elaboración Contiene elementos curriculares como propósito, contenido temático y aprendizaje esperado Las actividades corresponden al aprendizaje esperado elegido.
Las actividades tienen coherencia y una secuencia.
Las actividades toman en consideración la situación actual, el nivel de desarrollo de los alumnos y su contexto con base a la entrevista a la educadora. Los materiales para la elaboración de las actividades son
Excelente Bueno Indica todos Indica solo los datos algunos de generales. los datos generales.
Regular No indica los datos generales o estos son incorrectos.
Integra todos los elementos curriculares y son congruentes.
No integra los elementos curriculares o estos no son congruentes.
Todas las actividades se relacionan con base en el aprendizaje esperado. Todas las actividades tienen coherencia y secuencia permitiendo la creación de escenarios de aprendizaje. Todas las actividades toman en consideración la situación actual, el nivel de los alumnos y su contexto. Todos los materiales utilizados
Integra algunos de los elementos curriculares y esto son congruentes. Solo algunas actividades se relacionan con el aprendizaje esperado. Solo algunas actividades tienen coherencia y secuencia.
Algunas actividades toman en consideración la situación actual, el nivel de desarrollo y su contexto.
Las actividades no mantienen relación con el aprendizaje esperado. Las actividades no tiene, coherencia y secuencia, dificultando la creación de escenarios de aprendizaje. Las actividades no toman en consideración la situación actual, el nivel de desarrollo y el contexto.
Solo algunos Ningún materiales material fue resultaron accesible
Observacione
Lorena Montsserrat Pérez Rodríguez 6º LEPREE. Curso: Trabajo docente y proyectos de mejora escolar.
accesibles para el alumno.
Respeta los tiempos establecidos.
Indica el tipo de capsula educativa
resultaron accesibles para el alumno. La duración de la capsula educativa respeta el tiempo establecido. Incluye el tipo de cada capsula educativa.
accesibles para el para el alumno, alumno. dificultando la actividad. Solo se Ninguna respetó el respeta los tiempo tiempos establecido establecidos. en una sola capsula. Solo incluye No incluye el el tipo de una tipo en capsula ninguna de educativa. las capsulas educativas.