Mate 7

Adaptación Revisión pedagógica

MEN - 2024

ALINEADO A LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Adaptación y Revisión técnica Andrea Constanza Perdomo Pedraza Diseño de Pruebas Saber

Francy Katerine Gómez Hernández Colegio Anglo Americano

MATERIALMUESTRA Todoslosderechosdeuso pertenecenaCENGAGE

Mate 7, primera edición

Alan S.Tussy, Daniel C. Alexander, David Robert Johnson

Director Higher Education

Latinoamérica: Lucía Romo

Gerente editorial Latinoamérica:

© D.R. 2024 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V., una Compañía de Cengage Learning, Inc. Av. Andrés Molina Enríquez 354, Primer piso, Oficina “A”, Colonia Ampliación Sinatel, Delegación Iztapalapa, Ciudad de México, C.P. 09479. Cengage Learning® es una marca registrada usada bajo permiso.

Jesús Mares Chacón

Editora: Abril Vega Orozco

Coordinador de manufactura: Rafael Pérez González

Diseño de portada: Flaviano Fregoso

Imagen de portada: ©

Diseño de interiores: By Color Soluciones Gráficas

DERECHOS RESERVADOS. Ninguna parte de este trabajo amparado por la Ley Federal del Derecho de Autor, podrá ser reproducida, transmitida, almacenada o utilizada en cualquier forma o por cualquier medio, ya sea gráfico, electrónico o mecánico, incluyendo, pero sin limitarse a lo siguiente: fotocopiado, reproducción, escaneo, digitalización, grabación en audio, distribución en Internet, distribución en redes de información o almacenamiento y recopilación en sistemas de información a excepción de lo permitido en el Capítulo III, Artículo 27 de la Ley Federal del Derecho de Autor, sin el consentimiento por escrito de la Editorial.

Composición tipográfica: Ediciones Ova

Esta es una adaptación de los libros: Cálculo tomo I, 10a Ed.

Ron Larson; Bruce Edwards Publicado en español por Cengage Learning © 2016

ISBN: 978-607-522-015-4, traducido del libro Calculus. 10th Edition

Ron Larson/Bruce Edwards Publicado en inglés por Brooks/Cole, una compañía de Cengage Learning © 2014

ISBN: 978-1-285-05709-5

Precálculo, 8a Ed.

Ron Larson; David C. Falvo Publicado en español por Cengage Learning © 2012

ISBN: 978-607-522-015-4, traducido del libro Precalculus, 8th Edition

Ron Larson/David C. Falvo Publicado en inglés por Brooks/Cole, una compañía de Cengage Learning © 2011

ISBN: 978-1-4390-4577-0

Estadística elemental, 11a Ed.

Robert Johnson; Patricia Kuby Publicado en español por Cengage Learning © 2016

ISBN: 978-607-522-835-8, traducido del libro Elementary Statistics, 11th Edition

Robert Johnson and Patricia Kuby. Publicado en inglés por Brooks & Cole, una compañía de Cengage Learning ©2012

ISBN: 978-0-538-73350-2

MATERIALMUESTRA Todoslosderechosdeuso pertenecenaCENGAGE

Datos para catalogación bibliográfica: Larson, Ron ; Edwards, Bruce; Falvo, David C.; Johnson, Robert; Kuby, Patricia Mate 11, primera edición.

ISBN: 978-607-526-592-6

Visite nuestro sitio web en: http://latinoamerica.cengage.com

Impreso en Colombia

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Como resultado de la experiencia obtenida a nivel mundial, y en especial en América Latina con las series de libros de autores reconocidos como Aufmann y Lockwood en Álgebra, Alexander y Koeberlein en Geometría, Swokowski y Cole en Trigonometría, Larson y Edwards en Cálculo, y Johnson y Kuby en Estadística, CENGAGE, junto con docentes y expertos académicos colombianos, han realizado una selección de los temas cruciales, acordes con los lineamientos y estándares diseñados por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia para estructurar una serie de alta calidad denominada MATE, la cual ofrece a estudiantes y docentes una excelente herramienta para alcanzar mayor comprensión, obtener mejores conocimientos y, finalmente, lograr el dominio de las matemáticas.

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ROPUESTA CURRICULAR P

Cada uno de los temas se maneja desde una perspectiva curricular que responde a las preguntas básicas: ¿Qué aprender? (temas seleccionados), ¿Para qué aprender? (objetivos definidos por temas, selección de contextos reales en los problemas y retos al iniciar cada capítulo), ¿Cuándo aprender? (secuenciación acertada de los temas con base en la edad y el grado de los estudiantes, a lo largo de la serie), ¿Cómo aprender? (propuesta didáctica que se refleja en el manejo de los ejemplos resueltos y la selección adecuada de los problemas propuestos), ¿Con qué aprender? (recursos extra que se pueden encontrar en el sitio web cengage. com), ¿Cómo evaluar lo aprendido? (problemas propuestos, Pruebas Saber y ejercicios de repaso).

2.1 Identificar el numerador y el denominador de una fracción

2.2 Construir fracciones equivalentes

OBJETIVOS LO QUE DEBE SABER 1. Identifique el numerador y el denominador de la fracción 16 ¿Es una fracción propia o impropia?

2.3 Evaluar expresiones exponenciales que tienen bases fraccionarias

2.4 Resolver problemas de aplicación multiplicando fracciones

2.5 Encontrar el recíproco de una fracción

2.6 Dividir fracciones

2.7 Sumar y restar fracciones que tienen el mismo

ÍNDICE

decimal xx

Sección 2.7 División de racionales en forma decimal xx

Sección 2.8 Jerarquía de las operaciones y fracciones complejas xx Sección 2.9 Conversión entre fracción y decimal

2. Escriba fracciones que representen las porciones sombreadas y no sombreadas de la figura a la derecha.

3. En la ilustración abajo, ¿por qué no se puede decir que de la figura están sombreados?

4. Escriba la fracción de otras dos maneras. 5. Simplifique, si es posible: 5 5 b. 0 10 c. 18 1 d. 7 0

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STRUCTURA DE LA SERIE E

En esta nueva edición de MATE 11, encontrará un amplio desarrollo de las matemáticas partiendo del planteamiento y solución de situaciones en contexto, enfocadas en datos reales y situaciones atractivas para los estudiantes.

La obra cuenta son:

RETO DEL CAPÍTULO

Muestra un ejemplo en el cual se aplican los conceptos que se trabajarán a lo largo del capítulo. Su finalidad es motivar la investigación y el desarrollo de contenidos para resolver el reto.

OBJETIVOS

Proponen las metas que se desea alcanzar mediante el desarrollo de conceptos. Aportan una idea general de aspectos específicos que los estudiantes deben considerar para aprender y aplicar los conceptos que aborda cada capítulo.

ÍNDICE

En el índice se detallan los temas generales de cada capítulo, con la finalidad de organizar y planear el trabajo durante el desarrollo de los conceptos propuestos. Todos los temas que se incluyen están acordes con los lineamientos y estándares del MEN, y se han secuenciado según las matrices de referencia de evaluación tanto del MEN como del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES).

LO QUE DEBE SABER

Esta sección es una evaluación diagnóstica en la que los estudiantes podrán identificar sus fortalezas y debilidades, con el fin de reforzar los conceptos y habilidades necesarios para tener éxito en los temas del capítulo

RETO DEL CAPÍTULO

Control de tráfico aéreo Un controlador detecta que dos aviones que vuelan a la misma altura tienen trayectorias perpendiculares y convergen en un punto (vea la figura). Uno de ellos está a 225 millas de dicho punto y vuela a 450 millas por hora. El otro está a 300 millas y se desplaza a 600 millas/h.

OBJETIVOS

1. Identificar el significado de la derivada de una función.

2. Derivar funciones utilizando las reglas básicas de la derivación.

3. Derivar funciones utilizando las reglas del cociente y del producto.

CONTENIDO

Sección 3.1 La derivada y el problema de la recta tangente 100

Sección 3.2 Reglas básicas de derivación y razones de cambio 104

Sección 3.3 Reglas del producto, del cociente y derivadas de orden superior 115

Sección 3.4 La regla de la cadena 125

LO QUE DEBE SABER

Resuelva el siguiente examen de preparación para averiguar si está listo para aprender material nuevo.

1. Trazar una gráfica Considere una función f tal que f ′ es creciente. Dibuje las gráficas de f para a) f ′ < 0 y b) f ′ > 0.

2. Trazar una gráfica Considere una función f tal que f ′ es decreciente. Dibuje las gráficas de f para a) f ′< 0 y b) f ′> 0.

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3. Trazar una gráfica Dibuje la gráfica de una función f tal que no tenga un punto de inflexión en (c, f(c)) aun cuando f ″(c) = 0.

A. La rapidez de cambio de las ventas está aumentando.

denominador 1. Por ejemplo,

Identificar el numerador

y el denominador de una fracción

Una fracción describe el número de partes iguales de un todo. Por ejemplo, considere la figura siguiente con 5 de las 6 partes iguales sombreadas. Se dice que están sombreados 5 6 (cinco sextos) de la figura.

DESARROLLO CONCEPTUAL

Objetivo 1 — numerador — denominador

En una fracción, al número sobre la barra de fracción se le llama numerador y al número debajo se le llama denominador.

Éste se basa en los aspectos más relevantes y útiles de las temáticas propias de cada grado. Cuando es pertinente, se efectúan demostraciones formales de propiedades o teoremas a fin de brindar mayor rigor disciplinar a la serie y fomentar en los estudiantes el uso de operaciones lógicas. Además, los conceptos de mayor relevancia aparecen resaltados para que los estudiantes intuyan su importancia.

Barra de fracción ¡ 5 6

EL LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Como es conocido todas las fracciones tienen una representación en algún número decimal, así que dentro del conjunto de los números racionales también se encuentran los números decimales (positivos y negativos)

EJEMPLOS RESUELTOS

Hay ocasiones en que se necesita una fracción negativa para describir una cantidad. Por ejemplo, si un terremoto ocasiona que una carretera se hunda siete octavos de una pulgada, la cantidad del movimiento hacia abajo puede representarse por medio de 7 8 . Las fracciones negativas pueden escribirse de tres maneras. El signo negativo puede aparecer en el numerador, en el denominador o enfrente de la fracción.

Se incluyen ejemplos resueltos y los procedimientos respectivos. Los ejemplos abordan tanto el componente algorítmico como la aplicación de conceptos que llevan a la solución de problemas en contextos reales, los cuales incrementan de forma gradual su nivel de complejidad.

EJEMPLO 1

Objetivo 1

Multiplicar racionales decimales

Sección 2.5 Adición y sustracción de racionales en forma decimal 23

Las reglas para la multiplicación de enteros también se mantienen para la multiplicación de decimales con signo. El producto de dos decimales con signos iguales es positivo producto de dos decimales con signos diferentes es negativo.

Sume: 6.1 1 ( 4.7)

ESTRATEGIA Se utilizará la regla para la suma de dos decimales que tienen el mismo signo.

Observe que estos ejemplos concuerdan con la regla del capítulo 1 para la división de enteros con signos diferentes (no semejantes): el cociente de un entero negativo y un entero positivo es negativo

EJEMPLO 1

Recuerde que:

POR QUÉ Ambos sumandos, 6.1 y 4.7, son negativos.

Multiplique: a. 1.8(4.5) b. ( 1 000)( 59.08)

Encuentre los valores absolutos:

P UNTO de INTERÉS

ESTRATEGIA En el inciso a , se utilizará la regla para la multiplicación de decimales que tienen signos diferentes (no semejantes). En el inciso b, se utilizará la regla para multiplicación de decimales que tienen signos iguales (semejantes).

n Fracciones que tienen el mismo numerador y denominador: En este caso, se tiene un número dividido entre sí mismo. El resultado es 1 (siempre que el numerador y el denominador no sean 0). A cada una de las siguientes fracciones se les llama forma de 1.

Multiplicación de un decimal por 10, 100, 1 000, etcétera

PUNTO DE INTERÉS

EJEMPLO 2

POR QUÉ En el inciso a, un factor es negativo y el otro positivo. En el inciso b, ambos factores son negativos.

Sume: 5.35 1 ( 12.9)

SOLUCIÓN

Información pertinente que permite señalar aspectos relevantes de algunos ejemplos, conceptos o información extra sobre el desarrollo de los contenidos. En algunos casos se hace referencia a personas o acontecimientos históricos que han marcado un hito en el avance de las matemáticas.

Para encontrar el producto de un decimal y 10, 1 00, 1 000, etc., se recorre el punto decimal a la derecha el mismo número de posiciones que los ceros que hay en la potencia de 10.

ESTRATEGIA Se utilizará la regla para la suma de dos enteros que tienen signos diferentes. POR QUÉ Un sumando es positivo y el otro es negativo.

a. Encuentre los valores absolutos: ∙

n Fracciones que tienen denominador 1: En este caso, se tiene un número dividido entre 1. El resultado es simplemente el numerador.

Dado que los decimales tienen signos diferentes, su producto es negativo.

1 ( 12.9) 5 7.55

P UNTO de INTERÉS

Multiplicación de un decimal por 0.1, 0.01, 0.001, etcétera

EJEMPLO 3

Para encontrar el producto de un decimal y 0.1, 0.01 y 0.001, etc., se recorre el punto decimal a la izquierda el mismo número de posiciones decimales que hay en la potencia de 10.

5

1.8(4.5) 5 8.1 Multiplique los valores absolutos, 1.8 y 4.5, para c obtener 8.1. Después haga negativa la respuesta.

Reste el valor absoluto más pequeño del más grande: 12.9 5.35 5 7.55. Dado que el número negativo, 12.9, tiene el valor absoluto más grande, haga negativa la respuesta final.

b. Encuentre los valores absolutos: ∙ 1 000∙ 5 1 000 y ∙ 59.08∙ 5 59.08. Dado que los decimales tienen signos iguales, su producto es positivo.

La regla para la resta que se introdujo en la sección 2.3 puede utilizarse con decimales con signo: para restar dos decimales, sume el primer decimal al opuesto del decimal a restarse.

( 1 000)( 59.08) 5 1 000(59.08)

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Reste: 35.6 5.9

ESTRATEGIA Se aplicará la regla para la resta: sume el primer decimal al opuesto del decimal a restarse.

5 59080. Multiplique los valores absolutos, 1 000 y 59.08. Dado que 1 000 tiene 3 ceros, mueva el punto decimal en 59.08 tres posiciones a la derecha. Escriba un cero como marcador posicional. La respuesta es positiva

POR QUÉ Es fácil cometer un error cuando se restan decimales con signo. Probablemente será más acertado si se escribe la resta como una suma del opuesto.

Objetivo 2

SOLUCIÓN El número a restarse es 5.9. La resta de 5.9 es lo mismo que la suma de su opuesto, 5.9.

Evaluar expresiones exponenciales que tienen bases decimales

Cambie la resta a una suma.

Se han evaluado expresiones exponenciales que tienen bases de número natural, enteras y bases fraccionarias. La base de una expresión exponencial también puede decimal positivo o negativo.

Evalúe:

Cambie el número que se está

(2.4)2

Use la regla para la suma de dos decimales con el mismo signo. Haga negativa la respuesta final.

( 0.05)2

EJERCICIOS PROPUESTOS

Simplifique eliminando los factores comunes 3 del numerador y el denominador.

5 7 4 Multiplique los factores restantes en el numerador: 1

Multiplique los factores restantes en el denominador:

CONSEJO ÚTIL Si reconoce que 63 y 36 tienen a 9 como factor común, puede eliminar ese factor común del numerador y del denominador sin escribir la factorización en primos. Sin embargo, asegúrese de que el numerador y el denominador de la fracción resultante no tienen algún otro factor común. Si lo tienen, continúe simplificando.

Esta sección se divide en dos apartados: Revisión de conceptos, que permite afianzar el dominio de los conceptos y el manejo algorítmico de los temas que se estudian en el capítulo. Aplicación de conceptos, donde se plantean y solucionan los problemas mediante la aplicación de los conceptos en contextos reales.

EJERCICIOS 2.1 PRACTICA LO APRENDIDO

EJERCICIOS 2.9 PRACTICA LO APRENDIDO

1. Escriba la fracción 7 8 de otras dos maneras.

2. Escriba cada entero como una fracción. a. 8 b. 25

cada solución.

3. Forme una fracción equivalente para 1 6 con un denominador 18.

Escriba una fracción para describir qué parte de la figura está sombreada. Escriba una fracción para describir qué parte de la figura no está sombreada.

EJERCICIOS DE REPASO

22. Geología Un geólogo pesó una muestra de roca en el sitio donde se descubrió y encontró que pesaba 17 7 8 lb. Después, una báscula digital más precisa en el laboratorio dio el peso como 17.671 lb. ¿Cuál es la diferencia en las dos mediciones?

23. Reemplazo de ventanas La cantidad de luz solar que entra en una habitación depende del área de las ventanas en la habitación. ¿Cuál es el área de la ventana mostrada abajo? (Sugerencia: use la fórmula A 5 1 2 bh.)

24. Silvicultura Un puesto de comando preguntó a cada uno de los tres grupos de bomberos que estimarán la longitud de la línea de fuego que estaban apagando. Sus reportes llegaron en formas diferentes, como se muestra. Encuentre el perímetro del incendio. Redondee a la décima más cercana.

25. Salchichonería Un comprador adquirió 2 3 de libra de aceitunas verdes, a un precio de 4.14 dólares por libra y 3 4 de libra de jamón ahumado, vendido a 5.68 dólares la libra. Encuentre el costo total de estos productos.

Al final de cada capítulo se presenta esta sección de ejercicios que reúne todos los temas tratados, con el fin de comprobar el manejo y la apropiación de los conceptos por parte de los estudiantes

en términos de decimales.

26. Chocolate Un comprador adquirió 3 4 de libra de chocolate oscuro, a un precio de 8.60 dólares por libra y 1 3 de libra de chocolate de leche, vendido a 5.25 dólares la libra. Encuentre el costo total de estos productos.

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PRUEBA SABER

Cada capítulo cuenta con una prueba que propone el trabajo en las competencias de: Razonamiento y argumentación; Planteamiento y solución de problemas; Modelación, comunicación y representación. En estas pruebas se cubren todos los derechos básicos de aprendizaje que establece el MEN.

En el mismo apartado de las pruebas Saber, en la parte inferior, notará que se incluye un código QR, al escanearlo podrá visualizar preguntas complementarias de manera digital.

Como apoyo adicional, a los profesores que adopten la obra se les proporcionarán las Respuestas de las Pruebas Saber. Consulte términos y condiciones con su representante Cengage.

GLOSARIO Y BIBLIOGRAFÍA

Al final del libro se incluyen un glosario y una bibliografía a fin de enriquecer el aprendizaje.

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Lo invitamos a conocer y utilizar Mate 11, un texto que le dará a los estudiantes la confianza necesaria para aplicar las Matemáticas a través de un libro de texto pedagógico y accesible.

Agradecemos el apoyo y colaboración en la revisión de esta obra a los profesores:

Edgar Solano Solano Complejo Educativo CIT

Costa Rica

Flor Herrera Guatemala

Cristofer David Reyes Pineda Liceo Comercial Entre valles / Guatemala

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CAPÍTULO 1

Números enteros

CAPÍTULO 2

Números racionales

CAPÍTULO 3

Proporción y porcentaje

CAPÍTULO 4

Ecuaciones e introducción al álgebra

CAPÍTULO 5

Geometría

CAPÍTULO 6

Estadística

Glosario

Bibliografía

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NÚMEROS RACIONALES

OBJETIVOS LO QUE DEBE SABER

2.1 Identificar el numerador y el denominador de una fracción

2.2 Construir fracciones equivalentes

1. Identifique el numerador y el denominador de la fracción 11 16 . ¿Es una fracción propia o impropia?

1. Identifique el numerador y el denominador de la fracción 11 16 . ¿Es una fracción propia o impropia?

2.3 Evaluar expresiones exponenciales que tienen bases fraccionarias

2.4 Resolver problemas de aplicación multiplicando fracciones

2. Escriba fracciones que representen las porciones sombreadas y no sombreadas de la figura a la derecha.

2. Escriba fracciones que representen las porciones sombreadas y no sombreadas de la figura a la derecha.

2.5 Encontrar el recíproco de una fracción

2.6 Dividir fracciones

3. En la ilustración abajo, ¿por qué no se puede decir que 3 4 de la figura están sombreados?

2.7 Sumar y restar fracciones que tienen el mismo

ÍNDICE

Sección 2.1 Introducción a los números racionales 2

Sección 2.2 Multiplicación de racionales en forma de fracción xx

Sección 2.3 División de racionales en forma de fracción xx

Sección 2.4 Adición y sustracción de racionales en forma de fracción xx

Sección 2.5 Adición y sustracción de racionales en forma decimal xx

Sección 2.6 Multiplicación de racionales en forma decimal xx

Sección 2.7 División de racionales en forma decimal xx

Sección 2.8 Jerarquía de las operaciones y fracciones complejas xx

Sección 2.9 Conversión entre fracción y decimal xx

3. En la ilustración abajo, ¿por qué no se puede decir que 3 4 de la figura están sombreados?

4. Escriba la fracción 2 3 de otras dos maneras.

5. Simplifique, si es posible:

RETO DEL CAPÍTULO

Álgebra Las fracciones complejas, como la mostrada abajo, se ven en una clase de álgebra cuando se estudia el tema de la pendiente de una recta. Simplifique esta fracción compleja y, como se hace en el álgebra, escriba la respuesta como una fracción impropia.

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SECCIÓN 2.1

INTRODUCCIÓN A LOS NÚMEROS RACIONALES

Los números naturales se utilizan para contar objetos, como carros, estampillas, huevos y libros. Cuando se necesita describir una parte de un todo, como la mitad de un pay, tres cuartos de hora o una hamburguesa de un tercio de libra, se pueden utilizar fracciones

A las fracciones se les refiere con frecuencia como números racionales. Todos los enteros son números racionales, debido a que todo entero puede escribirse como una fracción con denominador 1. Por ejemplo,

Objetivo 1

Identificar el numerador y el denominador de una fracción

Una fracción describe el número de partes iguales de un todo. Por ejemplo, considere la figura siguiente con 5 de las 6 partes iguales sombreadas. Se dice que están sombreados 5 6 (cinco sextos) de la figura.

En una fracción, al número sobre la barra de fracción se le llama numerador y al número debajo se le llama denominador

Barra de fracción ¡

EL LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Como es conocido todas las fracciones tienen una representación en algún número decimal, así que dentro del conjunto de los números racionales también se encuentran los números decimales (positivos y negativos)

Hay ocasiones en que se necesita una fracción negativa para describir una cantidad. Por ejemplo, si un terremoto ocasiona que una carretera se hunda siete octavos de una pulgada, la cantidad del movimiento hacia abajo puede representarse por medio de 7 8 . Las fracciones negativas pueden escribirse de tres maneras. El signo negativo puede aparecer en el numerador, en el denominador o enfrente de la fracción.

Observe que estos ejemplos concuerdan con la regla del capítulo 1 para la división de enteros con signos diferentes (no semejantes): el cociente de un entero negativo y un entero positivo es negativo

Recuerde que:

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n Fracciones que tienen el mismo numerador y denominador: En este caso, se tiene un número dividido entre sí mismo. El resultado es 1 (siempre que el numerador y el denominador no sean 0). A cada una de las siguientes fracciones se les llama forma de 1.

n Fracciones que tienen denominador 1: En este caso, se tiene un número dividido entre 1. El resultado es simplemente el numerador.

Sección 2.1 Introducción a los números racionales 3

n Fracciones que tienen numerador 0: En este caso, se tiene una división del 0. El resultado es 0 (siempre que el denominador no sea 0). 0 8 5 0 0 56 5 0 0 11 5 0

n Fracciones que tienen denominador 0: En este caso, se tiene una división entre 0. La división no está definida.

7 0 no está definida 18 0 no está definida

EJEMPLO 1

Objetivo 2 1

Construir fracciones equivalentes

Dos fracciones son equivalentes si representan el mismo número. Las fracciones equivalentes representan la misma porción de un todo o unidad.

Para construir una fracción equivalente a otra multiplíquela por un factor 1 de la forma 2 2 , 3 3 , 4 4 , 5 5 , etcétera.

Construir una fracción equivalente a 1 2 con denominador 8.

ESTRATEGIA Primero se pregunta, “¿Qué número por 2 es igual a 8?” Para responder a esa pregunta se divide 8 entre 2 para obtener 4. Dado que se necesita multiplicar el denominador de 1 2 por 4 para obtener un denominador 8, se tiene que 4 4 es la forma del 1 que se utiliza para construir una fracción equivalente deseada para 1 2

POR QUÉ El producto de cualquier fracción por 1 es la misma fracción.

SOLUCIÓN

1 2 5 1 2 ? 4 4 Multiplique 1 2 por 1 en la forma de 4 4 . Observe la forma de 1 remarcada en gris.

5 1 ? 4 2 ? 4

5 4 8

Use la regla para la multiplicación de dos fracciones. Multiplique respectivamente los numeradores y denominadores.

Se ha encontrado que 4 8 es equivalente a 1 2 . Para construir una fracción equivalente para 1 2 con denominador 8, se multiplicó por un factor igual a 1 en la forma de 4 4 . Multiplicar 1 2 por 4 4 cambia su ap ariencia pero no cambia su valor, debido a que se está multiplicando por 1.

EL LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS

A la construcción de una fracción equivalente con un denominador mayor también se le llama expresar una fracción en términos mayores.

Objetivo 3

Simplificar fracciones

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Para simplificar una fracción, se escribe en la forma más simple eliminando un factor igual a 1. Por ejemplo, para simplificar 10 15 se observa que el máximo factor común para el numerador y el denominador es el 5 y se procede como a continuación:

10 15

5 2 ? 5 3 ? 5

5 2 3 ? 5 5

Factorice el 10 y el 15. Observe la forma de 1 remarcada en gris.

Use la regla para la multiplicación de fracciones: escriba 2 5 3 5 como el producto de dos fracciones, 2 3 y 5 5

5 2 3 ? 1 Un número dividido entre sí mismo es igual a 1: 5 5 5 1.

5 2 3 Use la propiedad de la multiplicación del 1: el producto de cualquier fracción y el 1 es esa fracción.

Se ha encontrado que la forma simplificada de 10 15 es 2 3 . Para simplificar 10 15 se eliminó un factor igual a 1 en la forma de 5 5 . El resultado 2 3 , es equivalente a 10 15 .

Para facilitar la simplificación, se pueden reemplazar los pares de factores comu-nes del numerador y denominador con la fracción equivalente 1 1

EJEMPLO 2

Simplifique la fracción: 7 21

ESTRATEGIA Se factorizarán el numerador y el denominador. Después se identificarán los factores comunes para el numerador y el denominador, y se eliminarán.

POR QUÉ Es necesario asegurarse de que el numerador y el denominador no tienen factores comunes diferentes de 1. Si ese es el caso, entonces la fracción está en la forma más simple.

SOLUCIÓN 7 21 5 7 3 ? 7

5 1 7 3 ? 7 1

Para preparar la simplificación, factorice el 21.

Simplemente elimine el factor común 7 del numerador y del denominador.

5 1 3 Multiplique los factores restantes en el denominador: 1 ? 3 = 3.

¡CUIDADO!

No olvide escribir los 1 cuando se eliminan los factores comunes del numerador y el denominador. El fallo al hacer esto conduce al error común mostrado abajo.

7 21 5 7 3 ? 7 5 0 3

EJEMPLO 3

Se pueden identificar de manera sencilla los factores comunes del numerador y el denominador de una fracción si se escriben como producto de factores primos.

Simplifique: 63 36

MATERIALMUESTRA Todoslosderechosdeuso pertenecenaCENGAGE

ESTRATEGIA Se factorizarán en números primos el numerador y el denominador. Después se identificarán los factores comunes del numerador y del denominador, y se eliminarán.

POR QUÉ Es necesario asegurarse de que el numerador y el denominador no tienen factores comunes diferentes de 1. Si ese es el caso, entonces la fracción está en la forma más simple.

SOLUCIÓN 63

Para preparar la simplificación, escriba el 63 y el 36 como producto de factores primos. 3

Simplifique eliminando los factores comunes 3 del numerador y el denominador.

5 7 4

Multiplique los factores restantes en el numerador: 1 1 7 5 7. Multiplique los factores restantes en el denominador: 2 2

CONSEJO ÚTIL

Si reconoce que 63 y 36 tienen a 9 como factor común, puede eliminar ese factor común del numerador y del denominador sin escribir la factorización en primos. Sin embargo, asegúrese de que el numerador y el denominador de la fracción resultante no tienen algún otro factor común. Si lo tienen, continúe simplificando

63 como 7 9 y el 36 como 4 9, después elimine el factor común 9 del numerador y el denominador.

EJERCICIOS 2.1 PRACTICA LO APRENDIDO

1. Escriba la fracción 7 8 de otras dos maneras.

2. Escriba cada entero como una fracción.

a. 8 b. 25

Complete cada solución.

3. Forme una fracción equivalente para 1 6 con un denominador 18.

Escriba una fracción para describir qué parte de la figura está sombreada. Escriba una fracción para describir qué parte de la figura no está sombreada.

10. 4 con denominador 3

11. 3 con denominador 6

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12. 7 con denominador 4

13. 10 con denominador 9

14. ¿Qué concepto estudiado en esta sección se muestra a la derecha?

6 Capítulo 2 Números racionales

Simplifique cada fracción, si es posible.

15. 6 9 16. 15 20 17. 16 20

18. 25 35 19. 5 15 20. 6 30

21. 2 48 22. 2 42

Simplifique cada fracción, si es posible.

23. 306

26.

29.

32.

35. Arquitectura El plano de la planta de un complejo de cine se muestra en el cuadro de la siguiente página. Si tiene tres salas de cine, un lobby (que incluye sanitarios de hombres y mujeres) y una recepción:

a. ¿Qué fracción del espacio de la planta del complejo es usada por la sala 1?

b. ¿Qué fracción del espacio de la planta del complejo es usada por el lobby?

c. ¿Qué fracción del espacio de la planta del complejo es usada por el lobby y la recepción (combinados)?

d. ¿Qué fracción del espacio del lobby es utilizada por los sanitarios de hombres y mujeres (combinados)?

37. Música La ilustración muestra una vista lateral de la posición de los dedos necesaria para producir una longitud de la cuerda (del puente a la punta del dedo ) que produce un Do grave en un violín. Para tocar otras notas, se utilizan fracciones de esa longitud. Localice estas posiciones de los dedos en la ilustración.

a. 1 2 de la longitud da Do medio.

b. 3 4 de la longitud da Fa sobre Do grave.

c. 2 3 de la longitud da Sol.

b. c. a. Do grave Puente Vista lateral

38. Número primos ¿Qué fracción de los números de la tabla de abajo son números primos?

12345678910

11121314151617181920

21222324252627282930

31323334353637383940

41424344454647484950

51525354555657585960

61626364656667686970

71727374757677787980

81828384858687888990

919293949596979899100

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39. Recaudación de fondos Un estudiante ha recaudado 2 400 dólares en virtud de hacer un viaje que cuesta 3 600 dólares. ¿Qué fracción del costo del viaje ha logrado recaudar?

40. Explique el concepto de fracciones equivalentes. Dé un ejemplo.

41. ¿A qué se refiere con que una fracción esté en la forma más simple? Dé un ejemplo.

36. Contabilidad El mundo de los negocios divide el calendario en cuatro cuartos para propósitos fiscales. ¿En qué día debería de iniciar el segundo cuarto y en que día debe de terminar?

42. ¿Por qué no se puede decir que está sombreado 2 5 de la figura abajo?

43. Quizás ha escuchado la siguiente broma. Explique qué hay de incorrecto en el modo de pensar del cliente.

Una camarera en una pizzería le pregunta a un cliente si desea la pizza cortada en cuatro, seis u ocho piezas. El cliente entonces declara que desea cuatro o seis piezas de pizza “debido a que no puede comer ocho”.

44. ¿Qué tipo de problema se muestra abajo? Explique la solución.

46. Recibos de nómina El sueldo bruto es lo que gana el trabajador antes de deducciones y el sueldo neto es lo que queda después de impuestos, beneficios para la salud, cuotas sindicales y otras deducciones. Suponga que el sueldo bruto de un trabajador es de 3 575 dólares. Si se deducen de su cheque de 235, 782, 148 y 103 dólares, ¿cuál es su sueldo neto mensual?

47. Carreras de caballos Un día, un hombre apostó en las ocho carreras de caballos en el hipódromo Santa Anita. Ganó 168 dólares en la primera carrera y ganó 105 dólares en la cuarta carrera. Perdió apuestas de 50 dólares en cada una de las otras carreras. En total, ¿ganó o perdió dinero apostando en los caballos? ¿Cuánto?

45. Explique la diferencia en los dos métodos utilizados para simplificar 20 28 . ¿Los resultados son iguales?

SECCIÓN 2.2

Objetivo 1

EJEMPLO 1

MULTIPLICACIÓN DE RACIONALES EN FORMA DE FRACCIÓN

Multiplicar fracciones

Para multiplicar dos fracciones, multiplique los numeradores y multiplique los denominadores. Simplifique el resultado, si es posible.

Multiplique: 3 4 a 1 8 b

ESTRATEGIA Se utilizará la regla para la multiplicación de dos fracciones que tienen signos diferentes (no semejantes).

POR QUÉ Una fracción es positiva y una es negativa.

Multiplique los numeradores. Multiplique los denominadores. Dado que las fracciones tienen signos diferentes, haga negativa la respuesta.

5 3 32 Dado que el 3 y el 32 no tienen factores comunes diferentes del 1, el resultado está en la forma más simple.

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EJEMPLO 2

Multiplique y simplifique:

2

3 a 9 14 b a 7 10 b

ESTRATEGIA Se multiplicarán respectivamente los numeradores y los denominadores y se asegurará que el resultado está en la forma más simple.

POR QUÉ Esta es la regla para la multiplicación de tres (o más) fracciones.

SOLUCIÓN Recuerde de la sección 2.4 que un producto es positivo cuando hay un número par de factores negativos. Dado que 2 3 Q 9 14 R Q 7 10 R tiene dos factores negativos, el producto es positivo. 2

Dado que la respuesta es positiva, deseche ambos signos y continúe. 5

Multiplique los numeradores. Multiplique los denominadores.

Para preparar la simplificación, factorice el 9, el 14 y el 10 como producto de primos.

Para simplificar, elimine los factores comunes 2, 3 y 7 del numerador y el denominador.

5

Multiplique los factores restantes en el numerador. Multiplique los factores restantes en el denominador.

¡CUIDADO!

En el ejemplo 2 fue de mucha utilidad factorizar en números primos y simplificar cuando se hizo (el tercer paso de la solución). Si, en vez de esto, encuentra el producto de los numeradores y el producto de los denominadores, la fracción resultante es difícil de simplificar debido a que el numerador, 126, y el denominador, 420, son grandes.

Factorice y simplifique en esta etapa, antes de multiplicar en el numerador y el denominador.

Objetivo 2

No multiplique en el numerador y el denominador y después trate de simplificar el resultado. Obtendrá la misma respuesta, pero requerirá mucho más trabajo.

Evaluar expresiones exponenciales que tienen bases fraccionarias

Se han evaluado expresiones exponenciales que tienen números naturales o enteros como base. Si la base de una expresión exponencial es una fracción, el exponente indica cuántas veces escribir la fracción como un factor. Por ejemplo,

EJEMPLO 3 Evalúe cada expresión:

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ESTRATEGIA Se escribirá cada expresión exponencial como un producto de factores repetitivos y después se desarrollará la multiplicación. Esto requiere que se identifique la base y el exponente.

POR QUÉ El exponente indica el número de veces que se escribe la base como un factor.

SOLUCIÓN Recuerde que los exponentes naturales se utilizan para representar una multiplicación repetitiva.

Sección 2.2 Multiplicación de racionales en forma de fracción 9

a. Se lee Q 1 4 R3 como “un cuarto elevado a la tercera potencia” o como “un cuarto al cubo”.

que el exponente es 3, escriba la base, 1 4 , como un factor 3 veces.

1 4

los numeradores. Multiplique los denominadores.

5 1 64

b. Se lee Q 2 3 R2 como “menos dos tercios elevados a la segunda potencia” o como “menos dos tercios al cuadrado”.

Dado que el exponente es 2, escriba la base,

, como un factor 2 veces. 5

El producto de dos factores con signos iguales es positivo. Deseche los signos . Multiplique los numeradores. Multiplique los denominadores.

5 4 9

c. Se lee Q 2 3 R2 como “el opuesto o el negativo de dos tercios al cuadrado”. Recuer-de que si el símbolo no está dentro de los paréntesis, no es parte de la base.

Objetivo 3

Resolver problemas de aplicación multiplicando fracciones

La palabra clave de aparece con frecuencia en los problemas de aplicación que involucran fracciones. Cuando una fracción está seguida por la palabra de, como 1 2 de o 3 4 de, indica que se va a encontrar una parte de alguna cantidad utilizando una multiplicación.

EJEMPLO 4

GEOGRAFÍA Aproxime el área del estado de Virginia (en millas cuadradas) utilizando el triángulo mostrado abajo.

ESTRATEGIA Se encontrará el producto de 1 2 , 405 y 200.

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POR QUÉ La fórmula para el área de un triángulo es A 5 1 2 (base)(altura).

Capítulo 2 Números racionales

SOLUCIÓN

A 5 1 2 b a Esta es la fórmula para el área de un triángulo.

Factorice el 200 como 2  100. Después elimine el factor común 2 del numerador y el denominador.

A 5 40 500 En el numerador, multiplique: 405

100 5 40 500.

El área del estado de Virginia es de aproximadamente 40 500 millas cuadradas. Esta puede escribirse como 40 500 mi2.

¡CUIDADO!

Recuerde que el área se mide en unidades cuadradas, como in2, pies2, y cm2. No olvide escribir las unidades en su respuesta cuando encuentre el área de una figura.

EJERCICIOS 2.2 PRACTICA LO APRENDIDO

1. Determine si cada producto es positivo o negativo. (No tiene que encontrar la respuesta.)

2. Escriba cada uno de los siguientes enteros como una fracción.

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3. Complete los espacios: Q1 2 R2 representa la multiplicación repetitiva  Multiplique. Escriba el producto en la forma más simple.

Encuentre el resultado del inciso (a) y úselo para responder (b). No es necesario volver a realizar la operación.

43. Barras y estrellas La ilustración muestra una bandera de Estados Unidos doblada. Cuando se coloque sobre una mesa como parte de una exhibición, ¿cuánta área ocupará?

22 in.

11 in.

44. Surf vela Estime el área de la vela en una tabla de surf vela.

7 pies

12 pies

45. Diseño de baldosas Se muestra el diseño para el azulejo de un baño. Encuentre el área sombreada en el azulejo.

3 in

1 8 de 3 4

42. Diseño de cocinas Encuentre el área del triángulo de trabajo de una cocina formado por las trayectorias entre el refrigerador, la estufa y el fregadero mostrados abajo.

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pies

3 in

46. Geografía Estime el área del estado de New Hampshire, utilizando el triángulo en la ilustración.

47. Estampillas Se muestran los mejores diseños en un concurso para crear una estampilla de la vida salvaje. Para ahorrar en costos de papel, el servicio postal ha decidido elegir la estampilla que tiene la menor área. ¿Cuál escogió el servicio postal? (Sugerencia: use la fórmula para el área de un rectángulo.)

50 Pestañas. En un estudio reciente, investigadores del Instituto de Tecnología de Georgia, encontraron que las pestañas crean una barrera que desvía el flujo de aire de los ojos, alejando el polvo y protegiendo los ojos de la entrada de partículas. Sin embargo, si las pestañas son demasiado largas, ellas proyectan el flujo de aire hacia los ojos directamente, causando mayor evaporación y resequedad en los ojos. El estudio menciona que el tamaño ideal de las pestañas es de un tercio del ancho del ojo. Si el ojo humano tiene de ancho tres cuartas partes de una pulgada, ¿cuál sería el largo ideal de las pestañas según el estudio?

48. Tornillos de banco Cada vuelta completa de la manija del tornillo de banco mostrado abajo aprieta su carrillera 1 16 de pulgada. ¿Qué tanto apretará la carrillera del tornillo si la agarradera se gira 12 veces?

49. Carpintería Cada vez que se pasa una tabla a través de una lijadora, la máquina elimina 1 64 de una pulgada de grosor. Si se pasa a través de la lija una tabla de pino en bruto en 6 ocasiones, ¿en cuánto cambiará su grosor?

SECCIÓN 2.3

Objetivo 1

51. Tamaño de letra Un punto es la unidad de medida del alto de una fuente tipográfica que es ampliamente utilizada en el ambiente publicitario, especialmente en diseño y en tipografía. Está definido a ser 1 72 de pulgada. Microsoft Word usa tamaños de punto para especificar la altura de todas sus fuentes tipográficas. Si una letra mayúscula, digamos la E, es impresa en 48 puntos, ¿cuál es la altura de la letra en pulgadas? Exprese el resultado simplificado.

48 puntos

DIVISIÓN DE RACIONALES EN FORMA DE FRACCIÓN

Ahora se explicará cómo dividir fracciones. Las habilidades para la multiplicación de fracciones que ha aprendido en la sección 2.2 también serán de utilidad en esta sección.

Encontrar el recíproco de una fracción

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La división con fracciones involucra trabajar con recíprocos. Para presentar el concepto del recíproco, se considera el problema 7 8 8 7

Multiplique los numeradores. Multiplique los denominadores.

Para simplificar, elimine los factores comunes 7 y 8 del numerador y el denominador.

5 1 1

Multiplique los factores restantes en el numerador. Multiplique los factores restantes en el denominador.

5 1 Cualquier número natural dividido entre 1 es igual a ese número.

El producto de 7 8 y 8 7 es 1.

Siempre que el producto de dos números es 1, se dice que esos números son recíprocos. Por tanto, 7 8 y 8 7 son recíprocos. Para encontrar el recíproco de una fracción, se invierte el orden del numerador y el denominador.

RECÍPROCOS

A dos números se les llama recíprocos si su producto es 1.

EJEMPLO 1

¡CUIDADO!

El cero no tiene recíproco, debido a que el producto del 0 y un número nunca puede ser 1.

Para cada número, encuentre su recíproco y muestre que su producto es 1:

a. 3 4 b. 5

ESTRATEGIA Para encontrar el recíproco, se invertirá el orden del numerador y el denominador.

POR QUÉ Este procedimiento producirá una nueva fracción que, cuando se multiplique por la fracción original, dará 1 como resultado.

3 4 4 3 Invierta el orden

b. Dado que 5 5 5 1 , el recíproco de 5 es 1 5 .

producto de dos fracciones con signos iguales es positivo.

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¡CUIDADO!

No confunda los conceptos del opuesto de un número negativo y del recíproco de un número negativo. Por ejemplo:

El recíproco de 9 16 es 16 9 El opuesto de 9 16 es 9 16

Capítulo 2 Números racionales

Objetivo 2

EJEMPLO

2

Dividir fracciones

Para dividir dos fracciones, multiplique la primera fracción por el recíproco de la segunda fracción. Simplifique el resultado, si es posible.

Divida: 1 3 4 4 5

ESTRATEGIA Se multiplicará la primera fracción, 1 3 , por el recíproco de la segunda fracción, 4 5 . Después, si es posible, se simplificará el resultado.

POR QUÉ Esta es la regla para la división de dos fracciones.

1 3 por el recíproco de 4 5 , el cual es 5 4

los numeradores.

Dado que 5 y 12 no tienen factores comunes diferentes de 1, el resultado está en la forma más simple.

EJEMPLO 3

Divida y simplifique: 1 6 4 a 1 18 b

ESTRATEGIA Se multiplicará la primera fracción, 1 6 , por el recíproco de la segunda fracción, 1 18 . Para determinar el signo del resultado, se utilizará la regla para la multiplicación de dos fracciones que tienen signos diferentes (no semejantes).

POR QUÉ Una fracción es positiva y una es negativa. SOLUCIÓN

Multiplique 1 6 por el recíproco de 1 18 , el cual es 18 1 5

Multiplique los numeradores. Multiplique los denominadores. Dado que las fracciones tienen signos diferentes, haga negativa la respuesta.

Para simplificar, factorice el 18 como 3 6. Después elimine el factor común 6 del numerador y el denominador.

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5 3 1

5

Multiplique los factores restantes en el numerador. Multiplique los factores restantes en el denominador.

EJEMPLO 4

Divida y simplifique: 21 36 4 ( 3)

ESTRATEGIA Se multiplicará la primera fracción, 21 36 , por el recíproco de 3. Para determinar el signo del resultado, se utilizará la regla para la multiplicación de dos fracciones que tienen signos iguales (semejantes).

POR

5

5

36

los factores restantes en el numerador: 1 7 1 5 7.

Multiplique los factores restantes en el denominador: 36 1 5 36.

EJERCICIOS 2.3 PRACTICA LO APRENDIDO

1. Explique cómo dividir dos fracciones.

2. ¿Por qué necesita saber cómo multiplicar fracciones para ser capaz de dividir fracciones?

3. Explique por qué el 0 no tiene recíproco.

4. ¿Qué número es su propio recíproco? Explique por qué es así.

5. Escriba un problema de aplicación que pudiera resolverse encontrando 10 4 1 5

6. Explique por qué la división de una fracción entre 2 es lo mismo que encontrar 1 2 de ella. Dé un ejemplo.

7. Determine si cada cociente es positivo o negativo. (No tiene que encontrar la respuesta.)

21 32b

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8. Complete la tabla. NúmeroOpuestoRecíproco

16 Capítulo 2 Números racionales

Divida. Simplifique cada cociente, si es posible.

21. 28 55 4 ( 7)

23. 33 23 4 ( 11)

Divida. Simplifique cada cociente, si es posible.

HABILIDADES Y APLICACIONES

61. Muebles para patio Un proceso de producción aplica varias capas de un recubrimiento plástico transparente a muebles para exteriores para ayudar a protegerlos del clima. Si cada capa protectora es de 3 32 de pulgada de grosor, ¿cuántas aplicaciones se necesitarán para conseguir un terminado transparente de 3 8 de pulgada?

62. Maratones Cada vuelta alrededor de la pista de un estadio es de 1 4 de milla. ¿Cuántas vueltas tendría que completar un corredor para realizar una rutina de 26 millas?

63. Cocina Una receta pide 3 4 de taza de harina y el único recipiente de medición que se tiene es de 1 8 de taza. ¿Cuántos 1 8 de tazas de harina deben agregarse para continuar con la receta?

64. Planeación de la producción Se muestran los materiales empleados para fabricar una almohada. Examine la lista de inventario para decidir cuántas almohadas pueden fabricarse en una corrida de producción con los materiales en existencia.

7

65. Tarjetas de notas Se apilan 90 tarjetas de 3 3 5 al lado de una regla como se muestra en la siguiente columna.

a. ¿En cuántas partes está dividida 1 pulgada en la regla?

b. ¿Cuál es el grosor de la pila de tarjetas?

c. ¿Cuál es el grosor de una tarjeta de 3 3 5?

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Sección 2.4 Adición y sustracción de racionales en forma de fracción 17

66. Impresoras de computadora La ilustración muestra cómo es formada la letra E por una impresora de matriz de puntos. ¿Cuál es la altura de un punto?

3 32 in

SECCIÓN 2.4

67. Silvicultura Un conjunto de mapas forestales divide los 6 284 acres de un bosque viejo en secciones de 4 5 de acre. ¿Cuántas secciones contienen los mapas?

68. Ferretería Una cadena de ferreterías adquiere grandes cantidades de clavos y los empaqueta en bolsas de 9 16 de libra para su venta. ¿Cuántas de estas bolsas de clavos pueden obtenerse a partir de 2 871 libras de clavos?

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE RACIONALES EN FORMA DE FRACCIÓN

El proceso de suma y resta de racionales es similar al presentado en fracciones, pero se debe tener en cuenta el signo de cada numerador para luego usar las operaciones estudiadas en el capítulo de números enteros.

Objetivo 1

EJEMPLO 1

Sumar y restar fracciones que tienen el miso denominador

Reste: 7 3 a 2 3 b

ESTRATEGIA Para encontrar la diferencia, se aplica la regla para la resta.

POR QUÉ Es más fácil cometer un error cuando se restan fracciones con signo. Probablemente será más acertado si se escribe la resta como una suma del opuesto.

SOLUCIÓN La operación 7 3 a 2 3 b se lee como “menos siete tercios, menos, menos dos ter-cios”. Por tanto, el número a restar es 2 3 . Restar 2 3 es lo mismo que sumar su opuesto, 2 3

, el cual es 2 3

1 2 3 Escriba 7 3 como 7 3

5 7 1 2 3 Sume los numeradores y escriba la suma sobre el denominador común 3.

5 5 3 Use la regla para la suma de dos enteros que tienen signos diferentes: 7 1 2 5 5.

5 5 3 Reescriba el resultado con el signo al frente: 5 3 5 5 3 Esta fracción está en la forma más simple.

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EJEMPLO 2 Desarrolle las operaciones y simplifique: 18 25 2 25 1 25

ESTRATEGIA Se utilizará la regla para la resta de fracciones que tienen el mismo denominador.

POR QUÉ Las tres fracciones tienen el mismo denominador, 25.

Capítulo 2 Números racionales

18 25 2 25 1 25 5 18 2 1 25

Reste los numeradores y escriba la diferencia sobre el denominador común 25.

5 15 25 Esta fracción puede simplificarse.

5 1 3  5 5  5 1

Para simplificar, factorice el 15 como 3 5 y el 25 como 5 5. Después elimine el factor común 5 del numerador y el denominador.

5 3 5 Multiplique los factores restantes en el numerador: 3 1 5 3. Multiplique los factores restantes en el denominador: 1 5 5 5.

Objetivo 2

Sumar y restar fracciones que tienen denominadores diferentes

Para sumar y restar fracciones que tienen diferentes denominadores se pueden seguir los pasos dados a continuación:

1. Encuentre el común denominador.

2. Reescriba cada fracción como una fracción equivalente con el denominador que encontró. Para hacer esto, construya cada fracción utilizando una forma de 1 que involucre cualquier factor necesario.

3. Sume o reste los numeradores y escriba la suma o diferencia.

4. Simplifique el resultado, si es posible.

CONSEJO ÚTIL

En el ejemplo 3 observó que el denominador 5 es un factor del denominador 15 y que el dmc es 15. En general, cuando se suman (o restan) dos fracciones con diferentes denominadores, si el denominador más pequeño es un factor del denominador más grande, el denominador más grande es el dmc.

EJEMPLO 3

Reste: 2 5 11 15

ESTRATEGIA Dado que el número más pequeño que los denominadores 5 y 15 dividen de manera exacta es 15, el dmc es 15. Solo se necesita construir una fracción equivalente para 2 5

POR QUÉ No se tiene que construir la fracción 11 15 debido a que ya tiene un denominador de 15.

SOLUCIÓN

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2

5 11 15

5 2 5 3 3 11 15

5 6 15 11 15

5 6 11 15

Para construir 2 5 y que su denominador sea 15, multiplíquelo por una forma de 1.

En el primer término: Multiplique los numeradores. Multiplique los denominadores. Ahora los denominadores son iguales.

Reste los numeradores y escriba la diferencia sobre el denominador común 15.

Sección 2.4 Adición y sustracción de racionales en forma de fracción 19

5 5 15 Si es de utilidad, use la regla para la resta y sume el opuesto en el numerador: 6 1 ( 11) 5 5. Escriba el signo al frente de la fracción.

5 1 5 3  5 1

Para simplificar, factorice el 15 como 3  5. Después elimine el factor común 5 del numerador y el denominador.

5 1 3 Multiplique los factores restantes en el denominador: 3  1 5 3.

EJEMPLO 4

Sume: 5 1 3 4

ESTRATEGIA Se escribirá el 5 como la fracción 5 1 . Después se seguirán los pasos para la suma de fracciones que tienen denominadores diferentes.

POR QUÉ Las fracciones 5 1 y 3 4 tienen denominadores diferentes.

SOLUCIÓN Dado que el número más pequeño que los denominadores 1 y 4 dividen de manera exacta es 4, el dmc es 4.

5 1 3 4 5 5 1 1 3 4 Escriba el 5 como 5 1

5 5 1  4 4 1 3 4 Para construir 5 1 y que su denominador sea 4, multiplíquela por una forma de 1

5 20 4 1 3 4 Multiplique los numeradores. Multiplique los denominadores. Ahora los denominadores son iguales.

5 20 1 3 4 Sume los numeradores y escriba la suma sobre el denominador común 4.

5 17 4 Use la regla para la suma de dos enteros con diferentes signos: 20 1 3 5 17.

5 17 4 Escriba el resultado con el signo al frente: 17 4 5 17 4 Esta fracción está en la forma más simple.

EJEMPLO 5 Reste y simplifique: 13 28 1 21

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ESTRATEGIA Se comienza expresando cada fracción como una fracción equivalente que tenga el dmc como su denominador. Después se utiliza la regla para la suma de fracciones que tienen el mismo denominador.

POR QUÉ Para sumar (o restar) fracciones, las fracciones deben tener denominadores iguales

SOLUCIÓN Para encontrar el dmc, se encuentra la factorización en primos de ambos denominadores y se utiliza cada factor primo el mayor número de veces que aparece en cualquier factorización:

El 2 aparece dos veces en la factorización del 28.

El 3 aparece una vez en la factorización del 21.

El 7 aparece una vez en la factorización del 28 y el 21.

El dmc para 13 28 y 1 21 es 84.

20 Capítulo 2 Números racionales

Se compararán las factorizaciones en primos del 28 y el 21 y la factorización en primos del dmc, 84, para determinar qué formas de 1 se van a utilizar para construir fracciones equivalentes para 13 28 y 1 21 con denominador 84.

Cubra la factorización en primos del 28. Cubra la factorización en primos del 21. Dado que 3 se deja sin cubrir, Dado que 2  2 5 4 se deja sin cubrir, use 3 3 para construir 13 28 use 4 4 para construir 1 21

Para construir 13 28 y 1 21 y que sus denominadores sean 84, multiplíquelas por una forma de 1.

5 39 84 4 84

5 39 4 84

5 35 84

Multiplique los numeradores. Multiplique los denominadores. Ahora los denominadores son iguales.

Reste los numeradores y escriba la diferencia sobre el denominador común.

Esta fracción no está en la forma más simple. 5

Para simplificar, factorice el 35 y el 84. Después elimine el factor común 7 del numerador y el denominador

5 5 12

EJERCICIOS 2.4 PRACTICA LO APRENDIDO

1. Explique por qué no se pueden sumar o restar las fracciones 2 9 y 2 5 como están escritas.

2. Para multiplicar frac ciones, ¿deben tener el mismo denominador? Explique por qué o por qué no. Dé un ejemplo.

Sume, este y simplifique, si es posible.

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Multiplique los factores restantes en el numerador: 5  1 5 5. Multiplique los factores restantes en el denominador: 2  2  3  1 5 12.

Sección 2.4 Adición y sustracción de racionales en forma de fracción 21

22. ¿Cuál es la suma de 11 24 y 7 36 incrementada en 5 48?

23. a. 1 10 1 3 10 b 1 10 3 10

c. 1 10  3 10 d. 1 10 4 3 10

24. a. 3 8 1 6 13 b. 3 8 6 13

27. Estadísticas médicas La siguiente gráfica circular muestra las causas principales de defunción en Estados Unidos para el año 2014. Por ejemplo, 6 25 del total de las defunciones ese año fueron ocasionadas por enfermedades cardiacas. ¿Qué fracción del total de defunciones fueron ocasionadas por las enfermedades cardiacas, cáncer, enfermedades respiratorias o apoplejía combinados?

c. 3 8  6 13 d. 3 8 4 6 13

25. Trazado de figuras Como una ayuda al dibujar el cuerpo humano, los artistas dividen el cuerpo en tres partes. Cada parte se expresa como una fracción de la altura total del cuerpo. Por ejemplo, el torso es 4 15 de la altura del cuerpo. ¿Qué fracción de la altura del cuerpo es la cabeza?

Cabeza

Torso: 4 15 3 –5

Orientador vocacional 26. Suponga que trabaja como un orientador vocacional en una universidad comunitaria y su departamento ha conducido una encuesta de los estudiantes de tiempo completo para aprender más acerca de sus hábitos de estudio. Como parte de una presentación en PowerPoint de los resultados de la encuesta para la junta escolar, muestra la siguiente gráfica circular. En ese momento, se le pregunta, “¿qué fracción de los estudiantes de tiempo completo estudian 2 o más horas diarias?”. ¿Qué respondería?

Fuente: National Center for Health Statistics.

Debajo de la cintura:

28. Notas musicales Las notas empleadas en la música tienen valores fraccionarios. En la ilustración a) se muestran sus nombres y los símbolos utilizados para representarlas. En tiempo ordinario, los valores de las notas en cada compás deben sumar 1. ¿El compás en la ilustración b) está completo?

Medio tiempo Un cuarto Un octavo Un dieciseisavo

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29. Herramientas Un mecánico desea colgar sus llaves inglesas sobre su banco de herramientas en orden de la más estrecha a la más ancha. ¿Cuál es el orden apropiado de las llaves inglesas en la ilustración?

Capítulo 2 Números racionales

30. Banda de rodamiento Un mecánico midió la profundidad de la banda de rodamiento de cada uno de los neumáticos de un automóvil y las registró en la forma mostrada abajo. (ID: izquierda delantera; DT: derecha trasera; IT: izquierda trasera; DD: derecha delantera.)

a. ¿Cuál neumático tiene la mayor banda de rodamiento?

b. ¿Cuál neumático tiene la menor banda de rodamiento?

31. Excursionismo La ilustración abajo muestra la longitud de cada parte de una excursión en tres partes. Clasifique las longitudes de las partes de la más larga a la más corta.

SECCIÓN 2.5

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE RACIONALES EN FORMA DECIMAL

En las operaciones de suma y resta de racionales como decimales debe estar muy atento al signo de cada uno de los números; además recordar los siguientes pasos. Para la adición recuerde que:

1. Escriba los números en forma vertical con los puntos decimales alineados.

2. Sume los números como sumaría números enteros, de derecha a izquierda.

3. Escriba el punto decimal en el resultado del paso 2 directamente debajo de los puntos decimales en los sumandos.

Objetivo 1

Sumar y restar racionales en forma decimal

Para sumar decimales con signo, se utilizan las mismas reglas que se usan para la suma de enteros.

SUMA DE DOS DECIMALES QUE TIENEN SIGNOS IGUALES (SEMEJANTES)

1. Para sumar dos decimales positivos, súmelos como siempre. La respuesta final es positiva.

2. Para sumar dos decimales negativos, sume sus valores absolutos y haga negativa la respuesta final.

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SUMA DE DOS DECIMALES QUE TIENEN SIGNOS DIFERENTES (NO SEMEJANTES)

Para sumar un decimal positivo y un decimal negativo, reste el valor absoluto más pequeño del más grande.

1. Si el decimal positivo tiene el valor absoluto más grande, la respuesta final es positiva.

2. Si el decimal negativo tiene el valor absoluto más grande, haga negativa la respuesta final.

Sección 2.5 Adición y sustracción de racionales en forma decimal 23

EJEMPLO 1

Sume: 6.1 1 ( 4.7)

ESTRATEGIA Se utilizará la regla para la suma de dos decimales que tienen el mismo signo. POR QUÉ Ambos sumandos, 6.1 y 4.7, son negativos.

SOLUCIÓN Encuentre los valores absolutos: ∙ 6.1∙ 5 6.1 y ∙ 4.7 ∙ 5 4.7. 6.1 1 ( 4.7) 5 10.8 Sume los valores absolutos, 6.1 y 4.7, para obtener 10.8. Después haga negativa la respuesta final.

6.1 1 4.7 10.8 c

EJEMPLO 2

Sume: 5.35 1 ( 12.9)

ESTRATEGIA Se utilizará la regla para la suma de dos enteros que tienen signos diferentes POR QUÉ Un sumando es positivo y el otro es negativo

SOLUCIÓN Encuentre los valores absolutos: ∙ 5.35 ∙ 5 5.35 y ∙ 12.9 ∙ 5 12.9.

5.35 1 ( 12.9) 5 7.55

Reste el valor absoluto más pequeño del más grande: 12.9 5.35 5 7.55. Dado que el número negativo, 12.9, tiene el valor absoluto más grande, haga negativa la respuesta final.

La regla para la resta que se introdujo en la sección 2.3 puede utilizarse con decimales con signo: para restar dos decimales, sume el primer decimal al opuesto del decimal a restarse.

EJEMPLO 3

Reste: 35.6 5.9

ESTRATEGIA Se aplicará la regla para la resta: sume el primer decimal al opuesto del decimal a restarse.

POR QUÉ Es fácil cometer un error cuando se restan decimales con signo. Probablemente será más acertado si se escribe la resta como una suma del opuesto

SOLUCIÓN El número a restarse es 5.9. La resta de 5.9 es lo mismo que la suma de su opuesto, 5.9.

Cambie la resta a una suma.

Use la regla para la suma de dos decimales con el mismo signo. Haga negativa la respuesta final. Cambie el número que se está restando a su opuesto

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EJEMPLO 4

Reste: 8.37 ( 16.2)

ESTRATEGIA Se aplicará la regla para la resta: sume el primer decimal al opuesto del decimal a restarse.

POR QUÉ Es fácil cometer un error cuando se restan decimales con signo. Probablemente será más acertado si se escribe la resta como una suma del opuesto

24 Capítulo 2 Números racionales

SOLUCIÓN El número a restarse es 16.2. La resta 16.2 es lo mismo que la suma de su opuesto, 16.2.

Use la regla para la suma de dos decimales con signos diferentes. Dado que 16.2 tiene el valor absoluto más grande, la respuesta final es positiva.

EJEMPLO 5 Evalúe: 12.2 ( 14.5 1 3.8)

ESTRATEGIA Se desarrollará primero la operación dentro de los paréntesis.

POR QUÉ Este es el primer paso de la regla de jerarquía de las operaciones.

SOLUCIÓN Se desarrolla primero la suma dentro de los símbolos de agrupación.

EJERCICIOS 2.5 PRACTICA LO APRENDIDO

1. Explique por qué se alinean los puntos decimales y las columnas de valor posicional correspondientes cuando se suman decimales.

2. Explique por qué se pueden escribir ceros adicionales a la derecha de un decimal como 7.89 sin afectar su valor.

3. Explique qué hay de incorrecto con la solución mostrada abajo

4. Considere la siguiente suma:

5. Determine si el signo de cada resultado es positivo o negativo. No tiene que encontrar la suma.

a. 7.6 1 ( 1.8)

b. 24.99 1 29.08

c. 133.2 1 ( 400.43)

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6. Complete el espacio: Para restar decimales con signo, sume el del decimal que se está restando.

7. Aplique la regla para la resta y complete los tres espacios.

Explique el significado del 2 pequeño escrito sobre la columna de las unidades.

8. Complete los espacios para reescribir cada resta como una suma del opuesto del número que se está restando.

a. 6.8 1.2 5 6.8 1 ( )

b. 29.03 ( 13.55) 5 29.03 1 c.

a. el blanqueador y el ácido estomacal.

b. el amoníaco y el café.

c. la sangre y el café.

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55. Poseedores de récords La fallecida Florence Griffith-Joyner de Estados Unidos mantiene el récord mundial femenil en la carrera de 100 metros: 10.49 se-gundos. Cate Campbell de Australia mantiene el récord mundial femenil de los 100 metros de nado libre: 52.06 segundos. ¿Cuánto más rápido corrió Griffith-Joyner los 100 metros que lo que los nadó Campbell? (Fuente: The World Almanac and Book of Facts, 2017)

56. Reportes meteorológicos Las lecturas de la presión barométrica se registran en el mapa meteorológico mostrado abajo. En un área de presión baja (L en el mapa), el clima con frecuencia es tempestuoso. El clima por lo regular es bueno en un área de presión alta (H). ¿Cuál es la diferencia en las lecturas entre las áreas de presión más alta y más baja?

54. Escala de pH La escala de pH mostrada abajo se utiliza para medir la fuerza de los ácidos y bases en la química. Encuentre la diferencia en las lecturas de pH entre:

57. Banca Una mujer de negocios depositó varios cheques en la cuenta bancaria de su empresa. Encuentre la línea del Subtotal en la ficha sumando las cantidades de los cheques y el total del reverso. Si la mujer deseaba obtener de vuelta 25 dólares en efectivo del cajero, ¿qué debió escribir como el Depósito total en la ficha?

Capítulo 2 Números racionales

58. Páginas deportivas Los decimales se utilizan con frecuencia en las páginas deportivas de los periódicos. Abajo se proporcionan dos ejemplos.

a. “Los competidores alemanes de trineo fijaron un récord mundial hoy con una carrera final de 53.03 segundos, terminando adelante del equipo italiano por solo catorce milésimas de segundo”. ¿Cuál fue el tiempo para el equipo italiano de trineo?

b. “El título de patinaje artístico femenil fue decidido por solo treinta y tres centésimas de punto”. Si el total de puntos de la ganadora fue de 102.71, ¿cuál fue el total de la finalista en segundo lugar? ( Sugerencia: la calificación más alta gana en una com-petición de patinaje artístico.)

Del aula al campo laboral

Asistente de salud en el hogar

59. Suponga que no se llenaron ciertas porciones de la tabla de temperaturas matinal (a.m.) del paciente. Utilice la información proporcionada para completar la tabla mostrada abajo. (Sugerencia: 98.6°F se considera la normal.)

60. Control de calidad Una empresa de electrónica tiene especificaciones estrictas para los chips de silicio que utiliza en sus computadoras. La empresa solo instala chips que estén dentro de 0.05 centímetros del grosor indicado. La tabla mostrada abajo proporciona las especificaciones para dos tipos de chips. Llene los espacios para completar la tabla.

Tipo de chip Especificación del grosor Intervalo aceptable BajoAlto

SECCIÓN 2.6

A0.78 cm

B 0.643 cm

61. Trayectorias de vuelo. Encuentre la distancia adicional que debe recorrer un avión para evitar volar a través de la tormenta.

MULTIPLICACIÓN DE RACIONALES EN FORMA DECIMAL

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Dado que los números decimales son números de base diez, la multiplicación de decimales es similar a la multiplicación de números enteros. Sin embargo, cuando se multiplican decimales, hay un paso adicional —se debe determinar dónde escribir el punto decimal en el producto.

R ECUERDE QUE...

Para multiplicar dos decimales:

1. Multiplique los decimales como si fueran números enteros.

2. Encuentre el número total de posiciones decimales en ambos factores.

3. Inserte un punto decimal en el resultado del paso 1 de tal manera que la respuesta tenga el mismo número de posiciones decimales que el total encontrado en el paso 2.

Objetivo 1

Multiplicar racionales decimales

Las reglas para la multiplicación de enteros también se mantienen para la multiplicación de decimales con signo. El producto de dos decimales con signos iguales es positivo y el producto de dos decimales con signos diferentes es negativo.

EJEMPLO 1

Multiplique: a. 1.8(4.5) b. ( 1 000)( 59.08)

P UNTO de INTERÉS

Multiplicación de un decimal por 10, 100, 1 000, etcétera

Para encontrar el producto de un decimal y 10, 10 0, 1 00 0, etc., se recorre el punto decimal a la derecha el mismo número de posiciones que los ceros que hay en la potencia de 10.

P UNTO de INTERÉS

Multiplicación de un decimal por 0.1, 0.01, 0.001, etcétera

Para encontrar el producto de un decimal y 0.1, 0.01 y 0.001, etc., se recorre el punto decimal a la izquierda el mismo número de posiciones decimales que hay en la potencia de 10.

ESTRATEGIA En el inciso a , se utilizará la regla para la multiplicación de decimales que tienen signos diferentes (no semejantes). En el inciso b, se utilizará la regla para la multiplicación de decimales que tienen signos iguales (semejantes).

POR QUÉ En el inciso a, un factor es negativo y el otro positivo. En el inciso b, ambos factores son negativos.

SOLUCIÓN

a. Encuentre los valores absolutos: ∙ 1.8 ∙ 5 1.8 y ∙ 4.5 ∙ 5 4.5. Dado que los decimales tienen signos diferentes, su producto es negativo.

1.8(4.5) 5 8.1 Multiplique los valores absolutos, 1.8 y 4.5, para c obtener 8.1. Después haga negativa la respuesta.

b. Encuentre los valores absolutos: ∙ 1 000∙ 5 1 000 y ∙ 59.08∙ 5 59.08 Dado que los decimales tienen signos iguales, su producto es positivo.

( 1 000)( 59.08) 5 1 000(59.08)

5 59080. Multiplique los valores absolutos, 1 000 y 59.08. Dado que 1 000 tiene 3 ceros, mueva el punto decimal en 59.08 tres posiciones a la derecha. Escriba un cero como marcador posicional. La respuesta es positiva

Objetivo 2

Evaluar expresiones exponenciales que tienen bases decimales

Se han evaluado expresiones exponenciales que tienen bases de número natural, bases enteras y bases fraccionarias. La base de una expresión exponencial también puede ser un decimal positivo o negativo.

EJEMPLO 2

Evalúe: a. (2.4)2 b. ( 0.05)2

ESTRATEGIA Se escribirá cada expresión exponencial como un producto de factores periódicos y después se desarrollará la multiplicación. Esto requiere que se identifique la base y el exponente

POR QUÉ El exponente indica el número de veces que la base se escribe como un factor

SOLUCIÓN

a. (2.4)2 5 2.4  2.4 La base es 2.4 y el exponente es 2. Escriba la base como un factor 2 veces.

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5 5.76 Multiplique los decimales.

b. ( 0.05)2 5 ( 0.05)( 0.05) La base es 0.05 y el exponente es 2. Escriba la base como un factor 2 veces.

5 0.0025 Multiplique los decimales. El producto de dos decimales con signos iguales es positivo.

28 Capítulo 2 Números racionales

EJERCICIOS

2.6 PRACTICA LO APRENDIDO

1. Determine si el signo de cada resultado es positivo o negativo. No tiene que encontrar el producto.

a. 7.6( 1.8)

b. 4.09  2.274

2. a. Cuando se mueve su punto decimal a la derecha, ¿un número decimal se vuelve más grande o más pequeño?

b. Cuando se mueve su punto decimal a la izquierda, ¿un número decimal se vuelve más grande o más pequeño?

Desarrolle las operaciones indicadas.

28. Tacómetros

a. Estime el número decimal al que apunta la aguja del tacómetro en la ilustración mostrada abajo.

b. ¿Qué velocidad del motor (en rpm) indica el tacómetro?

27. Biología Las células contienen el ADN. En los humanos, determina rasgos como el color de los ojos, el color del cabello y la altura. Abajo aparece un modelo del ADN. Si 1 Å (angstrom) 5 0.000000004 pulgadas, encuentre las dimensiones de 34 Å, 3.4 Å y 10 Å, mostradas en la ilustración.

29. Urbanismo Las calles mostradas en gris en el mapa de una ciudad mostrado abajo están separadas a 0.35 millas. Encuentre la distancia de cada recorrido entre las tres ubicaciones proporcionadas.

a. El aeropuerto al Centro de convenciones

b. El Ayuntamiento al Centro de convenciones

c. El aeropuerto al Ayuntamiento

Centro de convenciones Ayuntamiento

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30. Remodelaciones La ilustración abajo muestra los anchos actuales de las tres columnas del puente de una carretera. Un análisis por computadora indica que el ancho de cada columna debe ser en realidad 1.4 veces el actual para soportar las tensiones de un terremoto. De acuerdo con el análisis, ¿qué tan ancha debe ser cada columna?

31. Facturas de servicio eléctrico Cuando se factura a un hogar, una compañía de servicios públicos cobra el número de kilowatts hora utilizados. Un kilowatt hora

(kwh) es una medida estándar de la electricidad. Si el costo de 1 kwh es de 0.14277 dólares, ¿cuál es la factura de electricidad para un hogar que utiliza 719 kwh en un mes? Redondee la respuesta al centavo más cercano.

32. Impuestos de servicios públicos A algunas compañías de gas se les pide que graven el número de termias utilizadas cada mes por un consumidor. ¿Cuáles son los impuestos recolectados en el uso mensual de 31 termias si la tasa de impuesto es de 0.00566 dólares por termia? Redondee la respuesta al centavo más cercano.

33. Escriba cada número remarcado en forma estándar.

a. Conservación El Arctic National Wildlife 19.6 millones de acres se localiza en la esquina noreste de Alaska. (Fuente: National Wildlife Federation)

b. Población De acuerdo con el sitio census.gov a las 03:07 p.m. hora del este, el sábado 4 de marzo de 2017, la población de la tierra alcanzó los 7.376 mil millones de personas.

c. Conducción El Departamento del Transporte de Estados Unidos estimó que sus habitantes conduje-ron un total de 3.148 billones de millas en 2015.

34. Escriba cada número remarcado en forma estándar.

a. Millaje Hasta el 28 de febrero de 2016, Irv Gordon de Long Island, Nueva York, había conducido un récord de 3.174 millones de millas en su Volvo P-1800 de 1966. (Fuente: newyork.cbslocal)

b. Comercio electrónico Los gastos en línea du-rante la temporada navideña del 2016 (de noviembre 1 a diciembre 23) fueron de alrededor de 63.1 miles de millones de dólares. (Fuente: comscore.com)

SECCIÓN 2.7

c. Deuda federal El 4 de marzo de 2017 a las 3:16 de la tarde, la deuda nacional de Estados Unidos era de 19.981 miles de millones de dólares.

35. Futbol soccer Una portería de futbol es rectangular y mide 24 pies de ancho por 8 pies de alto. Los oficiales de la Major League Soccer están proponiendo incrementar su ancho en 1.5 pies e incrementar su altura en 0.75 pies.

a. ¿Cuál es el área de la portería actual?

b. ¿Cuál sería el área si se adopta la propuesta?

c. ¿Cuánta área se añadiría?

DIVISIÓN DE RACIONALES EN FORMA DECIMAL

En la división de racionales en forma decimal debe tener en cuenta la ley de los signos para el resultado, pero es importante que recuerde que se pueden presentar dos casos al dividir: división de un decimal entre un número entero y división con divisor decimal. Siga en cada caso los pasos mostrados a continuación.

Para dividir un decimal entre un número entero:

1. Escriba el problema en forma de división larga y coloque un punto decimal en el cociente (respuesta) directamente sobre el punto decimal en el dividendo.

2. Divida como si trabajara con números enteros.

3. Si es necesario, pueden escribirse ceros adicionales a la derecha del último dígito del dividendo para continuar la división.

Para dividir con un divisor decimal:

1. Escriba el problema en forma de división larga.

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2. Mueva el punto decimal del divisor para que se vuelva un número entero.

3. Mueva el punto decimal del dividendo el mismo número de posiciones a la derecha.

4. Escriba el punto decimal en el cociente (respuesta) directamente sobre el punto decimal en el dividendo. Divida como si trabajara con números enteros.

5. Si es necesario, pueden escribirse ceros adicionales a la derecha del último dígito del dividendo para continuar la división.

Capítulo 2 Números racionales

Objetivo 1

Dividir decimales positivos

Para desarrollar una regla para la división de decimales, se considera el problema 47 4 10. Se reescribe la división como 47 10 , se puede utilizar el método de división larga del capítulo 3 para cambiar una fracción impropia a un número mixto para encontrar la respuesta:

Aquí el resultado se escribe en forma de cociente 1 residuo divisor

Para desarrollar esta misma división utilizando decimales, se escribe 47 como 47.0 y se divide como se dividirían números enteros.

Observe que el punto decimal en el cociente (respuesta) se coloca directamente sobre el punto decimal en el dividendo.

Después de restar 40 de 47, descienda el 0 y continúe dividiendo.

El residuo es 0.

Dado que 4 7 10 5 4.7, cualquier método da la misma respuesta. Este resultado sugiere el siguiente método para la división de un decimal entre un número entero.

EJEMPLO 1

Divida: 42.6 4 6. Compruebe el resultado.

ESTRATEGIA Dado que el divisor, 6, e s un número entero, se escribirá el problema en forma de división larga y se colocará un punto decimal directamente sobre el punto decimal en 42.6. Después se dividirá como si el problema fuese 426 4 6

POR QUÉ Para dividir un d ecimal entre un número entero, se divide como si se trabajara con números enteros

SOLUCIÓN Paso 1 6 42 . 6

Coloque un punto decimal en el cociente que se alinee con el punto decimal en el dividendo. c

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Paso 2 Ahora se divide utilizando el proceso de división de cuatro pasos: estimar, multiplicar, restar y descender 7.1

Ignore los puntos decimales y divida como si trabajara con números enteros.

Después de restar 42 de 42, descienda el 6 y continúe dividiendo.

El residuo es 0.

En la sección 1.5, se comprobó la división de números enteros utilizando una multiplicación. La división de decimales se comprueba de la misma manera: el producto del cociente y el divisor debe ser el dividendo.

La comprobación confirma que 42.6 4 6 5 7.1.

EJEMPLO 2

Divida: 0.2592 0.36

ESTRATEGIA Se moverá el punto decimal del divisor, 0.36, dos posiciones a la derecha y se moverá el punto decimal del dividendo, 0.2592, el mismo número de posiciones a la derecha.

POR QUÉ Entonces se puede utilizar la regla para la división de un decimal entre un número entero

SOLUCIÓN Se comienza escribiendo el problema en forma de división larga.

0 36 0 25 . 92 Mueva el punto decimal dos posiciones a la derecha en el divisor y el dividendo. Escriba el punto decimal en el cociente (respuesta) directamente sobre el punto decimal en el dividendo.

Dado que el divisor ahora es un número entero, se puede utilizar la regla para la división de un decimal entre un número entero para encontrar el cociente.

Objetivo 2

Dividir decimales negativos

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Las reglas para la división de enteros también se mantienen para la división de decimales con signo. El cociente de dos decimales con signos iguales es positivo y el cociente de dos decimales con signos diferentes es negativo.

EJEMPLO 3

ESTRATEGIA En el inciso a se utilizará la regla para la división de decimales con signo que tienen signos diferentes (no similares). En el inciso b se utilizará la regla para la división de decimales con signo que tienen signos iguales (similares).

POR QUÉ En el inciso a, el divisor es positivo y el dividendo es negativo. En el inciso b, el dividendo y el divisor son negativos.

SOLUCIÓN

a. Primero, se encuentran los valores absolutos: ∙ 104.483 ∙ 5 104.483 y ∙ 16.3 ∙ 5 16.3. Después se dividen los valores absolutos, 104.483 entre 16.3, utilizando los métodos de esta sección.

Mueva el punto decimal en el divisor y el dividendo una posición a la derecha.

Escriba el punto decimal en el cociente (respuesta) directamente sobre el punto decimal en el dividendo.

Divida como si trabajara con números enteros.

Dado que los signos del dividendo y el divisor originales son diferentes, se hace negativa la respuesta final. Por tanto, 104.483 4 16.3 5 6.41 Compruebe el resultado utilizando una multiplicación.

b. Se puede utilizar la regla para la división de un decimal entre una potencia de 10 para encontrar el cociente.

1. Determine si el signo de cada resultado es positivo o negativo. No tiene que encontrar el cociente.

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Dado que el divisor 0.1 tiene una posición decimal, mueva el punto decimal en 38.677 una posición a la derecha. Dado que el dividendo y el divisor tienen signos iguales, el cociente es positivo.

27. Carnicerías Una rebanadora de carne corta piezas de 0.05 pulgadas de grosor de una salchicha. Si la salchicha es de 14 pulgadas de largo, ¿cuántas rebanadas hay en una salchicha?

28. Electrónica A la derecha se muestra el control del volumen en una computadora. Si la distancia entre las configuraciones Bajo y Alto es de 21 cm, ¿qué tan separadas están las configuraciones del volumen espaciadas de manera equitativa?

29. Computadoras Una computadora puede realizar un cálculo aritmético en 0.00003 segundos. ¿Cuántos de estos cálculos puede realizar en 60 segundos?

30. Lotería En enero de 2016 hubo tres ganadores del premio de la lotería más grande del mundo de 1.5864 mil millones de dólares. Los boletos ganadores con los números 4-8-19-27-34 y la bola de poder, número 10, fueron vendidos en California, Florida y Tennessee. Encuentre cuánto le tocó a cada ganador de la lotería.

33. Satisfacción del cliente Una tienda en línea le da a sus clientes la oportunidad de calificar un objeto que hayan comprado utilizando una escala de estrellas, 1 estrella como la calificación más baja y 5 estrellas como la calificación más alta. Este tipo de retroalimentación ayuda a informar a otros consumidores potenciales sobre el producto en específico. Las calificaciones de una plancha de vapor de doce clientes se muestran abajo. Encuentre la calificación promedio para la plancha y después sombree el número de estrellas a la derecha que represente la calificación promedio.

Cali caciones de clientes Puntuación media

a. Exprese su respuesta en miles de millones de dólares.

b. Exprese su respuesta en forma estándar.

31. Botella de espray Cada apretón del disparador de una botella de espray emite 0.017 onzas de líquido. ¿Cuántos apretones hay en una botella de 8.5 onzas?

32. Préstamos para compras de automóviles Vea el enunciado de préstamo mostrado abajo. ¿Cuántos pagos mensuales más deben hacerse para liquidar el préstamo?

SECCIÓN 2.8

Objetivo 1

34. Calificando apps La gráfica de la derecha muestra las calificaciones que los usuarios dieron a las recién lanzadas aplicaciones para iPhone después de haberlas bajado. La app es calificada en una escala de 5 estrellas (la más alta) hasta 1 estrella (la más baja). Se ve que 42 usuarios calificaron con 5 estrellas, 8 usuarios calificaron con 4 estrellas, 30 usuarios calificaron con 3 estrellas, 23 usuarios con 2 estrellas y 22 con 1 estrella.

a. ¿Cuántos consumidores calificaron la app?

b. Encuentra la calificación promedio.

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JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES Y FRACCIONES COMPLEJAS

Se ha visto que la regla de jerarquía de las operaciones se utiliza para evaluar expresiones que contienen más de una operación. En el capítulo 1, se empleó para evaluar expresiones que involucraban números naturales y en el capítulo 2, se empleó para evaluar expresiones que involucraban enteros. Ahora se utilizará para evaluar expresiones que involucran fracciones y números mixtos.

Usar la regla de la jerarquía de las operaciones

Recuerde de la sección 1.9 que si no se establece un orden uniforme de las operaciones, una expresión puede tener más de un valor. Para evitar esta posibilidad, siempre se debe seguir la siguiente regla.

Capítulo 2 Números racionales

EJEMPLO 1

Evalúe: 3 4 1 5 3 a 1 2 b3

ESTRATEGIA Se examinará la expresión para determinar qué operaciones se necesitan desarrollar primero. Después se desarrollarán estas operaciones, una a la vez, siguiendo la regla de jerarquía de las operaciones.

POR QUÉ Si no se sigue la jerarquía correcta de las operaciones, la expresión puede tener más de un valor

SOLUCIÓN Aunque la expresión contiene paréntesis, no hay cálculos a desarrollar dentro de ellos. Se comenzará con el paso 2 de la regla: evaluar todas las expresiones exponenciales. Se escribirán los pasos de la solución en forma horizontal.

EJEMPLO 2

a 5 24 b

Prepare para sumar las fracciones: su dmc es 24. Para construir la primera fracción para que su denominador sea 24, multiplíquela por una forma de 1.

5 18 24 1 a 5 24 b

Multiplique los numeradores: 3  6 5 18. Multiplique los denominadores: 4 6 5 24.

5 13 24 Sume los numeradores: 18 1 ( 5) 5 13. Escriba la suma sobre el denominador común 24.

a 7 8 1 4 b 4 a 2 3 16 b

ESTRATEGIA Se desarrollará primero cualquier operación dentro de los paréntesis.

POR QUÉ Este es el primer paso de la regla de jerarquía de las operaciones.

SOLUCIÓN Se comenzará desarrollando la resta dentro del primer conjunto de paréntesis. El segundo conjunto de paréntesis no contiene operaciones a desarrollar.

5

b

5 5 8 4 a 2 3 16 b

5 5 8 4 a 35 16 b

5 5 8 a 16 35 b

Dentro del primer conjunto de paréntesis, prepare para restar las fracciones: su dmc es 8. Construya 1 4 para que su denominador sea 8.

Multiplique los numeradores: 1 2 5 2. Multiplique los denominadores: 4 2 5 8.

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Reste los numeradores: 7 2 5 5. Escriba la diferencia sobre el denominador común 8.

Escriba el número mixto como una fracción impropia.

Use la regla para la división de fracciones: multiplique la primera fracción por el recíproco de 35 16

Sección 2.8 Jerarquía de las operaciones y fracciones complejas 35

5 5  16 8  35

◀

Multiplique los numeradores y multiplique los denominadores. El producto de dos fracciones con signos diferentes es negativo.

Para simplificar, factorice 16 como 2  8 y 35 como 5  7. Elimine los factores comunes 5 y 8 del numerador y el denominador.

5 2 7 Multiplique los factores restantes en el numerador. Multiplique los factores restantes en el denominador.

EJEMPLO 3

Evalúe: (0.6)2 1 5 ∙ 3.6 1 1.9 ∙

ESTRATEGIA Las barras de valor absoluto son símbolos de agrupación. Se desarrollará primero la suma dentro de ellas.

POR QUÉ Por la regla de jerarquía de las operaciones se deben desarrollar primero los cálculos dentro de los paréntesis y otros símbolos de agrupación (como las barras de valor absoluto)

ESTRATEGIA Se evaluarán por separado la expresión sobre y la expresión debajo de la barra de fracción. Después se realizará la división indicada, si es posible.

POR QUÉ Las barras de fracción son símbolos de agrupación. Agrupan el numerador y el denominador

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Capítulo 2 Números racionales

5 1.2612 0.4 En el numerador, realice la suma.

5 3.153 Realice la división indicada por la barra de fracción. El cociente de dos números con signos diferentes es negativo.

Evaluar fórmulas Objetivo 2

EJEMPLO 5 Evalúe la fórmula b 5 2A h para A 5 15.36 y h 5 6.4.

ESTRATEGIA En la fórmula proporcionada se reemplazará la letra A por 15.36 y la letra h por 6.4.

POR QUÉ Entonces se puede utilizar la regla de jerarquía de las operaciones para encontrar el valor de la expresión en el lado derecho del símbolo 5 .

SOLUCIÓN

b 5 2A h Esta es la fór mula proporcionada.

b 5 2(15.36) 6.4 Reemplace A por 15.36 y h por 6.4.

EJEMPLO 6

La fórmula para el área de un trapecio es A 5 1 2 h(a 1 b), donde A es el área, h es la altura y a y b son las longitudes de sus bases. Encuentre A cuando h 5

ESTRATEGIA En la fórmula, se reemplazará la letra h con 1 2 3 , la letra a con 2 1 2 y la letra b con 5 1 2 .

POR QUÉ Entonces se puede utilizar la regla de jerarquía de las operaciones para encontrar el valor de la expresión en el lado derecho del símbolo 5 .

SOLUCIÓN

A 5 1 2 h (a 1 b) Esta es la fórmula para el área de un trapecio. A

Reemplace h, a y b con los valores dados. A

Realice la suma dentro de los paréntesis: 2

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Para preparar la multiplicación de las fracciones, escriba 1 2 3 como una fracción impropia y 8 como 8 1

Multiplique

Para simplificar, factorice 8 como 2  4. Después elimine el factor común 2 del numerador y el denominador.

Multiplique los factores restantes en el numerador. Multiplique los factores restantes en el denominador.

A 5 6 2 3

Objetivo 3

Sección 2.8 Jerarquía de las operaciones y fracciones complejas 37

Escriba la fracción impropia 20 3 como un número mixto dividiendo 20 entre 3.

El área del trapecio es de 6 2 3 in2

Simplificar fracciones complejas

A las fracciones cuyos numeradores y/o denominadores contienen fracciones se les llama fracciones complejas. Aquí hay un ejemplo de una fracción compleja:

Una fracción en el numerador ◀ 3 4 7 8

◀ La barra de fracción principal Una fracción en el denominador ◀

FRACCIÓN COMPLEJA

Una fracción compleja es una fracción cuyo numerador o denominador, o ambos, contienen una o más fracciones o números mixtos.

Aquí hay algunos ejemplos más de fracciones complejas:

S implificar una fracción compleja significa expresarla como una fracción en forma simplificada.

El siguiente método para la simplificación de fracciones complejas se basa en el hecho de que la barra de fracción principal indica una división.

SIMPLIFICACIÓN DE UNA FRACCIÓN COMPLEJA

Para simplificar una fracción compleja:

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1. Sume o reste en el numerador y/o el denominador para que el numerador sea una sola fracción y el denominador sea una sola fracción.

2. Desarrolle la división indicada multiplicando el numerador de la fracción compleja por el recíproco del denominador.

3. Simplifique el resultado, si es posible.

Después de simplificar una fracción compleja, el resultado, por lo general, es una fracción impropia. Verifique con su profesor o profesora para ver si aceptará una respuesta de esa forma o si prefiere que exprese el resultado final como un número mixto.

Capítulo 2 Números racionales

EJEMPLO 7 Simplifique:

ESTRATEGIA Recuerde que una barra de fracción es un tipo de símbolo de agrupación. Se resolverá por separado sobre y debajo de la barra de fracción para escribir

como fracciones solas.

POR QUÉ El numerador y el denominador de la fracción compleja deben escribirse como fracciones solas antes de dividir.

SOLUCIÓN Para escribir el numerador como una sola fracción, se construye

para que tengan un dmc de 20 y después se suma. Para escribir el denominador como una sola fracción, se construye

para que tengan un dmc de 10 y se resta.

1 1 1 1

El dmc para el numerador es 20. Construya cada fracción para que cada una tenga denominador 20. El dmc para el denominador es 10. Modifique cada fracción para que cada una tenga denominador 10. 5

Multiplique en el numerador. Multiplique en el denominador.

En el numerador de la fracción compleja, sume las fracciones. En el denominador, reste las fracciones.

5 3 20 4 a 3 10 b Escriba la división indicada por la barra de fracción principal utilizando el símbolo 4

5 3 20 a 10 3 b

Multiplique la primera fracción por el recíproco de 3 10 , el cual es 10 3 5

El producto de dos fracciones con signos diferentes es negativo. Multiplique los numeradores. Multiplique los denominadores.

Para simplificar, factorice el 20 como 2 10. Después elimine los factores comunes 3 y 10 del numerador y el denominador.

5 1 2

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EJERCICIOS 2.8 PRACTICA LO APRENDIDO

1 ¿Qué operaciones están involucradas en esta expresión?

5 a6 1 3 b 1 a 1 4 b3

2. a. Para evaluar 7 8 1 Q 1 3 R Q 1 4 R , ¿qué operación debe desarrollarse primero?

b. Para evaluar 7 8 1 Q1 3 1 4 R2 , ¿qué operación debe desarrollarse primero?

3. Refiérase al trapecio mostrado abajo. Etiquete la longitud de la base superior como de 3 1 2 pulgadas, la longitud de la base inferior como de 5 1 2 pulgadas y la altura como de 2 2 3 pulgadas.

4. Escriba el denominador de la siguiente fracción compleja como una fracción impropia.

5. Cuando se simplifique esta fracción compleja, ¿el resultado será positivo o negativo?

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Evalúe la fórmula A 5 1 2 h(a 1 b) para los valores proporcionados.

33. Determine si el signo de cada resultado es positivo o negativo. No tiene que encontrar el producto.

a. 7.6( 1.8)

b. 4.09  2.274

34. a. Cuando se mueve su punto decimal a la derecha, ¿un número decimal se vuelve más grande o más pequeño?

b. Cuando se mueve su punto decimal a la izquierda, ¿un número decimal se vuelve más grande o más pequeño?

separados están en 1 1 2 horas? Use la tabla para ayudarse a organizar su trabajo.

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55. Buena condición física Dos personas comienzan sus rutinas desde el mismo punto en una ciclovía y viajan en direcciones opuestas, como se muestra abajo. ¿Qué tan

56. Excursionismo Una tropa de scouts planea realizar una excursión desde el campo base a Glenn Peak, como se muestra abajo. Dado que el terreno es empinado, planean detenerse y descansar después de cada 2 3 de milla. Con este plan, ¿de cuántas partes consistirá esta excursión?

57. Tiendas de platos preparados Una tienda de sándwiches vende un club sándwich de 1 2 libra de pavo y jamón. El dueño compra el pavo en paquetes de 1 3 4 libras y el jamón en paquetes de 2 1 2 libras. Si mezcla dos paquetes de pavo y un paquete de jamón, ¿cuántos sándwiches puede preparar a partir de esta mezcla?

58. Cremas para la piel Utilizando una fórmula de 1 2 onza de bloqueador solar, 2 3 de onza de crema humectante y 3 4 de onza de lanolina, una cosmetóloga mezcla su propia marca de crema para la piel. La envasa en tubos de 1 4 de onza. ¿Cuántos tubos pueden producirse utilizando esta fórmula? ¿Cuánta crema para la piel sobra?

59. Sueño La gráfica mostrada abajo compara la cantidad de sueño de un bebé de un mes de nacido con el requerimiento diario de 15 1 2 horas recomendado por el hospital pediátrico de Orange County, California. Para la semana, ¿qué tan debajo de la línea base estaba el promedio diario del bebé?

SECCIÓN 2.9 Objetivo 1

CONVERSIÓN ENTRE FRACCIÓN Y DECIMAL

En esta sección se recuerda que los números racionales tienen una representación como fracción o como un decimal; el uso de cualquiera de las dos representaciones depende del contexto y la facilidad para resolver las operaciones.

Escribir fracciones como decimales finitos

Se dice que una fracción y un decimal son equivalentes si nombran el mismo número. Toda fracción puede escribirse en una forma equivalente decimal dividiendo el numerador entre el denominador, como indica la barra de fracción.

ESCRITURA DE UNA FRACCIÓN COMO UN DECIMAL

Para escribir una fracción como un decimal, divida el numerador de la fracción entre su denominador.

EJEMPLO 5

Escriba cada fracción como un decimal.

a. 3 4 b. 5 8

ESTRATEGIA Se dividirá el numerador de cada fracción entre su denominador. Se continuará el proceso de división hasta que se obtenga residuo cero.

POR QUÉ Se dividirá el numerador entre el denominador debido a que una barra de fracción indica una división

SOLUCIÓN

a. 3 4 significa 3 4 4. Para encontrar 3 4 4, se comienza escribiéndola en forma de división larga como 4 3 Para proceder con la división, se debe escribir el dividendo 3 con un punto decimal y algunos ceros adicionales. Después se utiliza el procedimiento de la sección 4.4 para la división de un decimal entre un número natural.

Escriba un punto decimal y dos ceros adicionales a la derecha del 3.

T

El residuo es 0.

Por tanto, 3 4 5 0.75. Se dice que el equivalente decimal de 3 4 es 0.75.

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Se puede comprobar el resultado escribiendo 0.75 como una fracción en la forma más simple:

0.75 5 75 100 0.75 es setenta y cinco centésimas.

5 1 3 ? 25 4 ? 25 1

Para simplificar la fracción, factorice 75 como 3  25 y 100 como 4 25 y elimine el factor común de 25.

Capítulo 2 Números racionales

b. 5 8 significa 5 4 8

un punto decimal y tres ceros adicionales a la derecha del 5.

Objetivo 2

Escribir fracciones como decimales periódicos

En ocasiones, cuando se encuentra un equivalente decimal de una fracción, el proceso de división nunca da residuo 0. En este caso, el resultado es un decimal periódico. Ejemplos de decimales periódicos son 0.4444 . y 1.373737 . . Los tres puntos indican que un bloque de dígitos se repite en el patrón mostrado. Los decimales periódicos también pueden escribirse utilizando una barra sobre el bloque de dígitos repetitivo. Por ejemplo, 0.4444 puede escribirse como 0.4, y 1.373737 . . . puede escribirse como 1.37.

¡CUIDADO!

Cuando se utiliza una barra superior para escribir un decimal periódico, use el menor número de dígitos necesarios para mostrar el bloque periódicos de dígitos.

EJEMPLO 2 Escriba 5 12 como un decimal.

ESTRATEGIA Se dividirá el numerador de la fracción entre su denominador y se buscará un patrón periódico de residuos diferentes de cero.

POR QUÉ Una vez que se detecta un patrón periódico de residuos, el proceso de división puede detenerse.

SOLUCIÓN 5 12 significa 5 4 12.

Escriba un punto decimal y cuatro ceros adicionales a la derecha del 5.

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Es aparente que el 8 continuará reapareciendo como el residuo. Por tanto, el 6 continuará reapareciendo en el cociente. Dado que el patrón repetitivo ahora es claro, se puede detener la división.

Se pueden utilizar puntos suspensivos para mostrar que en el cociente aparece un patrón periódico de 6:

5 12 5 0.416666 . . .

O, se puede utilizar una barra superior para indicar la parte periódica (en este caso, solo el 6) y escribir el equivalente decimal en forma más compacta:

5 12 5 0.416

EJEMPLO 3 Escriba 6 11 como un decimal.

R ECUERDE QUE...

Toda fracción puede escribirse como un decimal finito o como un decimal infinito y periódico. Por esta razón, el conjunto de las fracciones (números racionales) forma un subconjunto del conjunto de los decimales llamado el conjunto de los números reales El conjunto de los números reales corresponde a todos los puntos en una recta numérica.

No todos los decimales son expansiones finitas o infinitas periódicas. Por ejemplo, 0.2020020002 . . .

no termina y no tiene un bloque periódico de dígitos. Este decimal no puede escribirse como una fracción con un numerador entero y un denominador entero diferente del cero. Por tanto, no es un número racional. Es un ejemplo del conjunto de los números irracionales

ESTRATEGIA Para encontrar el equivalente decimal para 6 11 , primero se encontrará el equivalente decimal para 6 11 . Para hacer esto, se dividirá el numerador de 6 11 entre su denominador y se buscará un patrón periódico de residuos diferentes de cero.

POR QUÉ Una vez que se detecta un patrón periódico de residuos, el proceso de división puede detenerse.

SOLUCIÓN 6 11 significa 6 4 11

Escriba un punto decimal y cinco ceros adicionales a la derecha del 6.

Es aparente que 6 y 5 continuarán reapareciendo como residuos. Por tanto, 5 y 4 continuarán reapareciendo en el cociente. Dado que el patrón repetitivo es ahora claro, se puede detener el proceso de división.

Se pueden utilizar puntos suspensivos para mostrar que en el cociente aparece un patrón periódico de 5 y 4:

6 11 5 0.545454 . y, por tanto, 6 11 5 0.545454

O, se puede utilizar una barra superior para indicar el patrón periódico (en este caso, 54) y escribir el equivalente decimal en forma más compacta:

6 11 5 0.54 y, por tanto, 6 11 5 0.54

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La parte repetitiva del equivalente decimal de algunas fracciones es bastante larga. Aquí hay algunos ejemplos:

9 37 5 0.243 Se repite un bloque de tres dígitos.

13 101 5 0.1287 Se repite un bloque de cuatro dígitos.

6 7 5 0.857142 Se repite un bloque de seis dígitos.

Capítulo 2 Números racionales

EJERCICIOS 2.9 PRACTICA LO APRENDIDO

Escriba cada fracción como un decimal.

1. 1 4 2. 3 8

3. 17 20 4. 15 2

5. 3 32 6. 15 16

Escriba cada fracción como un decimal. Use una barra superior en su respuesta.

7. 5 11 8. 7 11

9. 20 33 10. 16 33

Grafique los números proporcionados en una recta numérica.

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22. Geología Un geólogo pesó una muestra de roca en el sitio donde se descubrió y encontró que pesaba 17 7 8 lb. Después, una báscula digital más precisa en el laboratorio dio el peso como 17.671 lb.

es la diferencia en las dos mediciones?

23. Reemplazo de ventanas La cantidad de luz solar que entra en una habitación depende del área de las ventanas en la habitación. ¿Cuál es el área de la ventana mostrada abajo? (Sugerencia: use la fórmula A 5 1 2 bh.)

24. Silvicultura Un puesto de comando preguntó a cada uno de los tres grupos de bomberos que estimarán la longitud de la línea de fuego que estaban apagando. Sus reportes llegaron en formas diferentes, como se muestra. Encuentre el perímetro del incendio. Redondee a la décima más cercana.

25. Salchichonería Un comprador adquirió 2 3 de libra de aceitunas verdes, a un precio de 4.14 dólares por libra y 3 4 de libra de jamón ahumado, vendido a 5.68 dólares la libra. Encuentre el costo total de estos productos.

26. Chocolate Un comprador adquirió 3 4 de libra de chocolate oscuro, a un precio de 8.60 dólares por libra y 1 3 de libra de chocolate de leche, vendido a 5.25 dólares la libra. Encuentre el costo total de estos productos.

17. 3.55 1 ( 1.25) 18. 15.1

Evalúe cada expresión.

19. 8.8 1 ( 7.3 9.5)

20. (5 0.096) ( 0.035)

21. Monedas El grosor de una moneda de un centavo, de una moneda de cinco centavos, de una moneda de 10 centavos, de una moneda de 25 centavos, de una moneda de 50 centavos y de una moneda de 1 dólar es 1.55 milímetros, 1.95 milímetros, 1.35 milímetros, 1.75 milímetros, 2.15 milímetros y 2.00 milímetros, en ese orden. Encuentre la altura de una pila conformada por una moneda de cada tipo.

22. Precios en rebaja Una calculadora por lo regular se vende a 52.20 dólares. Si tiene un descuento de 3.99 dólares, ¿cuál es el precio en rebaja?

23. ( 0.15)2

24. (0.6 1 0.7)2 ( 3)( 4.1)

25. 3(7.8) 1 2(1.1)2

26. ( 3.3)2(0.00001)

27. (0.1)3 1 2 ∙ 45.63 12.24 ∙

28. Procesadores de palabras Se muestra la pantalla de Configuración de márgenes para un procesador de palabras. Encuentre el área que puede llenarse con texto en una hoja de papel de 8.5 in 3 11 in si se configuran los márgenes como se muestra.

29. 15.75 0.25 30. 0.003726 0.0046

31.

33. Tamaño de porciones La ilustración abajo muestra el etiquetado de un empaque en una caja de un cereal para niños. Use la información proporcionada para encontrar el número de porciones.

Datos nutricionales

Configuración de márgenes

Márgenes

Márgenes Previo

Superior Inferior Izquierdo Derecho

1.0 pulg

0.6 pulg

0.5 pulg

0.7 pulg

Evalúe

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PRUEBA SABER

La Prueba Saber cumple con los estándares de competencias emitidos por el Ministerio de Educación Nacional, los cuales se clasifican de la siguiente forma:

R Razonamiento y argumentación S Planteamiento y Solución de problemas

M Modelación, comunicación y representación

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