ÖZET Otizm, bir kişinin gerçek dünyadan uzaklaşması ve kendi dünyasına dönük bir yaşam oluşturması durumudur. Ülkemizde, otistik çocukların eğitiminde Bağımsız OÇEM (Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi), ilköğretim okulları bünyesinde Bağımlı...
moreÖZET Otizm, bir kişinin gerçek dünyadan uzaklaşması ve kendi dünyasına dönük bir yaşam oluşturması durumudur. Ülkemizde, otistik çocukların eğitiminde Bağımsız OÇEM (Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi), ilköğretim okulları bünyesinde Bağımlı OÇEM, Özel Eğitim Sınıfı, Özel Eğitim Okulu gibi kurumlar ve uygulamalar bulunmaktadır. Bu kurumlardan birisi de Konya ili, Selçuklu ilçesi, Mareşal Mustafa Kemal İlköğretim Okulu bünyesinde 2004 yılında açılmış olan Bağımlı OÇEM'dir. Bu Merkez, 16 öğretmen, 2 yardımcı çalışan ve 32 otistik öğrenci ile Türkiye'nin en büyük Bağımlı OÇEM özelliğini taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, Mareşal Mustafa Kemal İlköğretim Okulu Bağımlı OÇEM'de geliştirilen ve kullanılan 20 öğretim materyalini tanıtmak (manyetik harfler/sayılar, akvaryum, matematik seti, organlar, duygular/yüz ifadeleri, meslek ağacı, sayı kartları, atık malzemeler, kavram kartları, zamanı planlama, çok amaçlı şekiller, mevsimler, soyağacı, yapboz, renkli bilardo topları, ölçme/hesaplama, kalıp çıkarma) ve bu materyallerin kullanılabilirliği ile ilgili öğretmen (n=10) görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın verileri doküman incelemesi ve öğretmenlere uygulanan bir anket ile elde edilmiştir. Öğretmenlerden materyalleri (a) amaca uygunluk (kazanımlar), (b) anlaşılabilirlik ve (c) uygulanabilirlik bakımlarından incelemeleri istenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmenler genel olarak materyallerin amaca uygunluğu, anlaşılabilirliği ve uygulanabilirliği bakımlarından olumlu görüş belirtmişlerdir. Buradan hareketle, diğer OÇEM'lerdeki öğretmenlerin de kendi öğretim materyallerini geliştirmeleri teşvik edilebilir ve onlara materyal geliştirme konusunda hizmet-içi eğitim kursları düzenlenebilir.