Encuestas

TRABAJO EN COAUTORIA CON DARIO MARTELOTTI Y MAGALI TREPIANA

Esta ponencia tiene como propósito sistematizar el proceso de construcción de un cuestionario. Detallaremos cómo partiendo de un nivel de abstracción elevado, éste puede decrecer a través del paso por las distintas etapas mediante las cuales se construye un cuestionario: comenzando desde diversos lineamientos teóricos se produce el surgimiento de tentativos ejes temáticos que desembocan en la construcción de posibles ítems integrantes del instrumento metodológico, la puesta a prueba del cuestionario (pretest), la cual a partir del resultado determinará su versión final. El pasaje por los diversos niveles de abstracción no debe ser abrupto, sino que debe responder a un continuum que refleje las decisiones teórico-metodológicas que se encuentran por detrás de una investigación. Dicho pasaje no responde a un camino único y recto, sino que va a relacionarse con las necesidades y los emergentes que surjan durante la investigación. Intentaremos, entonces, dar cuenta del proceso de construcción metodológica de un cuestionario a partir de los desarrollos que deberá hacer el investigador, mas debe tenerse en cuenta que no será un manual de aplicación directo, sino una tentativa de posibles pasos a seguir.

La importancia general que las encuestas electorales han adquirido y el impacto particular que se ha identificado que tienen en el periodo preelectoral han llevado a su regulación jurídica. Ello ha generado una discusión en torno a cuál es la regulación más adecuada para considerar los diferentes intereses en juego. El presente trabajo busca analizar críticamente la actual forma de regulación en el derecho comparado que, por un lado, establece un periodo blackout para la publicación de encuestas y, por otro, establece la obligación de disclosure para la comprensión y evaluación de los resultados de las encuestas. Se revisa el derecho comparado de forma panorámica y se ahonda en los casos de Estados Unidos, Canadá, España, Francia, Colombia y Chile. Se observa que las obligaciones de disclosure son menos problemáticas que el blackout en la medida que afecta de manera más tenue a las libertades de expresión e información. Sin embargo, al introducir algunos elementos teóricos que podrían servir para calificar y comprender mejor los intereses en juego, a saber, la libertad de expresión y el correcto funcionamiento de la democracia, se identifica una justificación robusta y satisfactoria no sólo para el disclosure sino también para el blackout.

Los autores de esta obra responden a las preguntas: ¿en qué creen los mexicanos?, ¿Qué practican?, ¿Qué normas morales aceptan?, ¿Cuánta distancia guardan con respecto a las posturas intitucionales? para contestarla realizan un análisis comparativo de tres encuentas sobre pertenencias, creencias y prácticas religiosas, que se llevaron a cabo entre los años 2006 y 2010 en el área metropolitana de Guadalajara, en el estado de Aguascalientes y en la colonia El Ajusco del Distrito Federal, además de utilizar una encuesta internacional para darle a la comparación una perspectiva más amplia.

La Realidad Aumentada (RA) se presenta como una tecnología emergente que ofrece grandes posibilidades a la sociedad en general, y a la formación universitaria en particular, debido a las oportunidades que presenta para crear entornos de aprendizaje atractivos, activos y constructivistas. La investigación que presentamos perseguía conocer la percepción que tienen los alumnos del Grado de Pedagogía sobre las potencialidades y dificultades de esta tecnología en educación, y empoderar al alumnado para que diseñaran contenidos en formato de objetos de RA. Para recabar la información se diseñó un cuestionario compuesto por 23 ítems en escala Likert. La muestra del estudio estuvo formada por 78 estudiantes del 2º curso del Grado de Pedagogía de la Universidad de Sevilla, que cursaban la asignatura Tecnología Educativa. Como resultados de esta investigación, podemos destacar las percepciones positivas que tienen los futuros profesionales de la educación sobre esta tecnología y, especialmente los beneficios que aporta el uso de la misma en los procesos de aprendizaje.
Augmented Reality (AR) is presented as an emerging technology that offers great possibilities to society in general, and to university education in particular, due to the opportunities it presents to create learning environments, active and constructivist. The research that we present will seek to know the perception that the students of the Degree of Pedagogy have about the potentialities and difficulties of this technology in education, and empowers the student to design the contents of the RA. To collect the information, a questionnaire was designed consisting of 23 items on a Likert scale. The sample of the study was formed by 78 students of the 2nd year of the Degree of Pedagogy of the University of Seville, who were taking the course Educational Technology. As results of this research, we can highlight the positive perceptions that future professionals of education have about this technology and, especially, the benefits that the use of it provides in the learning processes.

Con el principal objetivo de producir evidencia empírica sobre la revuelta popular de octubre de 2019 en Chile, se desarrolló una encuesta representativa de l-s manifestantes de la Plaza de la Dignidad, con la finalidad de levantar información que caracterice sus demandas y percepciones. Se incluyen preguntas por las demandas recogidas desde los cabildos por Unidad Social, violencia policial, satisfacción con la democracia y la trayectoria de l-s manifestantes en torno a la participación previa en protestas.

https://doi.org/10.31219/osf.io/76mdz

RESUMEN La investigación sobre formatos de respuesta se ha centrado tradicionalmente en las características que estos elementos pueden tener en cuestiones como la fiabilidad o la validez, así como en qué medida algunos aspectos concretos, como la categoría central, tienen consecuencias en las interpretaciones de las puntuaciones. En este trabajo, el objetivo central es medir las preferencias por unos u otros formatos de las personas en-trevistadas, entre los disponibles en el cuestionario utilizado para la encuesta. Para ello se han considerado únicamente tres tipos de ítems en función del formato de respuesta: discreto de cuatro puntos, discreto de cinco puntos y continuo. Estas tres categorías per-miten medir la tendencia hacia la utilización de categorías o de un continuo, así como el grado de preferencia por formatos que permitan una respuesta intermedia. Los resultados muestran, entre otros aspectos, que la mayoría de las personas entrevistadas prefieren formatos discretos a los continuos y categorías impares a las pares (posibilidad de expli-citar una respuesta intermedia). Palabras clave: formatos de ítems, preferencias de entrevistados, cuestionario.