Helio S I L V A Junior

Os discursos pedagógicos, assim como os documentos legais clamam por ações interdisciplinares para a educação básica. Em especial a educação musical carece de pesquisas que delimitem e aprofundem possíveis intercessões entre o ensino da música e as outras disciplinas curriculares da educação básica, em sentido mais estrito do ensino médio. Dessa maneira, propõe-se o presente estudo com o objetivo de levantar possíveis elementos interdisciplinares concernentes aos conteúdos da educação musical e suas interlocuções junto à outras disciplinas curriculares do ensino médio. A metodologia adotada é de caráter qualitativo em forma de pesquisa exploratória. Entre as técnicas utilizadas destacam-se: o levantamento bibliográfico e entrevistas abertas com professores e alunos do Instituto Federal de Ciência e tecnologia Fluminense.

In recent years, school music education has faced several challenges. Among them, there are the lack of human, physical and subject resources; indiscipline and disinterest on the part of the students; and the absence of propositions that dialogue with this time. In this context, this study aims to understand the applications of John Dewey's pragmatist theories and their possible applications for music education. It proposes methodological suggestions and technological updates. Regarding methodology, this work is developed from a qualitative multimethodological approach, comprising a theoretical and exploratory research. It argues that Dewey's considerations comprise many answers to this time; and that technological upgrades are imperative for the 21 st century music education, especially in Latin American countries. It is the conclusion that, with regards to the expansion of students' aural skills there is still deep resistance.

Os impactos da pandemia do vírus SARS-CoV-2, causador da covid-19, afetaram todos
os setores da sociedade, dentre eles, o lócus educacional. Buscando compreender o
contexto em que seria reconduzido o retorno das atividades no Instituto Federal de
Ciência e Tecnologia Fluminense, o referido Instituto desenvolveu uma pesquisa
censitária com o objetivo de verificar o potencial de acesso digital dos estudantes. No
entanto, diante de críticas em relação às perguntas utilizadas para o levantamento destes
dados, propõem-se este estudo com o objetivo de analisar a eficiência da aplicação deste
instrumento de investigação, tendo como base, os dados coletados dos alunos do curso de
Licenciatura em Música deste Instituto. Salienta-se que a metodologia utilizada tem
caráter qualitativo em forma de estudo de caso

“A Escuta musical em rede: um estudo de caso”. Produto de inquietudes reveladas na
prática docente com estudantes do primeiro ano do ensino médio em uma escola técnica federal,
na cidade de Macaé, Rio de Janeiro, Brasil. Este estudo propõe-se a contribuir com o levantamento
de características, particularidades, ademais, potencialidades desta escuta para o processo do
ensino da música, sob a perspectiva da apreciação musical com alunos do ensino médio. Herdeira
da escuta portátil (Ramos,2012), a escuta em rede refere-se a escuta musical realizada por meio de
aplicativos de streaming de áudio, tais como: spotify, deezer, google play e apple music. Durante o
desenvolvimento das atividades de apreciação musical, observou-se algumas diferenças em relação
ao ano anterior, entre as quais destacam-se: o acervo disponível nos aparelhos portáteis de música
apresentava-se mais amplo que nos anos anteriores, a escuta de uma música sugerida gerava uma
série de outras possibilidades do mesmo intérprete ou de outros intérpretes sugeridos, houve
aumento na interação entre os estudantes, no que se refere a escuta musical. Nesse contexto
desenvolveu-se esta pesquisa.

Brasil Multimedios, Tecnologías e Innovaciones en la educación musical: recursos, abordajes y reflexiones Resumo: O presente trabalho é um relato parcial da experiência de implantação do curso de licenciatura em música no Instituto Federal Fluminense, campus campos guarus no município de Campos dos Goytacazes. Tendo como objetivo identificar possibilidades de aperfeiçoamento nos processos de implantação do curso através da observação do contexto, da história musical do campus campos guarus, da análise do processo de elaboração da matriz curricular, da construção dos espaços formativos biblioteca e laboratórios de ensino de música e da elaboração do processo seletivo. O referencial teórico adotado, pauta-se em conceitos apresentados por: Swanwick(2003), Moreira e Candau (2006) Apple (1995) e Rangel Junior (1992). Espera-se que este relato parcial possa colaborar e cooperar com a auto-avaliação do curso de licenciatura em música , assim como, contribuir com ações de implantação de cursos de licenciatura em música em outras instituições públicas ou privadas.

Este estudo de cunho interdisciplinar, inserido nos campos da Educação Musical e da
Filosofia, tem como objetivo compreender as principais contribuições de Calvin
Brainerd Cady, no contexto da Escola-Laboratório de Chicago, para a educação
musical escolar. Para tanto, utilizou-se os procedimentos metodológicos da pesquisa
bibliográfica (MARCONI; LAKATOS, 2017). Desse modo, o percurso de seu
desenvolvimento contempla em sua amplitude as bases do pensamento filosófico de
John Dewey, sua implementação educativa, experimentação escolar e o ensino da
música na escola-laboratório. Para atingir ao objetivo proposto, buscou-se,
inicialmente, discutir as perspectivas centrais da noção de experiência de John Dewey
e sua abordagem da experiência educativa com extensão à aprendizagem baseada
em projetos de William Heard Kilpatrick. Posteriormente, debateu-se sobre os
princípios norteadores da proposta curricular da Escola-Laboratório de Chicago e o
espaço de atuação, colaboração e o perfil de seus professores, além das adaptações
físicas, políticas e institucionais de sua adaptação brasileira. Por fim, com base nessa
estrutura histórico-conceitual, são analisadas as proposições de Cady para a
educação musical. Como resultados, considera-se que Cady desenvolveu uma
proposta particular para educação musical escolar com base na superação das
dicotomias teoria e prática, intelecto e emoção, além de contribuir com inovações
metodológicas e abordagens inclusivas.

Observando processos de ensino-aprendizagem na educação básica, é possível afirmar que não são raras aplicações da música, como suporte a diversos conteúdos e ações, em diferentes etapas, contextos e linguagens. Ademais, pode-se afirmar que estas, perpassam ações dentro e fora das salas de aula, de modo a contribuírem para o prazer, interesse e motivação.

Este artigo apresenta parte de uma pesquisa desenvolvida no curso de mestrado profissional em ensino das práticas musicais na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e visa a relatar algumas etapas do processo de desenvolvimento de uma plataforma de ensino de violão a distância, para professores da educação infantil denominada: Violão Online. A metodologia qualitativa (MAZZOTTI, 1999) teve como amostragem os alunos da disciplina Violão, do curso de Licenciatura em Música do Instituto Federal Fluminense Campus Campos-Guarus. Objetiva relacionar as principais dificuldades enfrentadas no processo de ensino-aprendizagem do instrumento e os caminhos percorridos para solução dos desafios apresentados. O referencial teórico está apoiado em autores que discutem o ensino de música a distância (GONH 2011) e (ALARCON 2015) e as possibilidades metodológicas para educação musical (FONTERRADA 2012). Utilizamos como referência para o desenvolvimento da plataforma, como fonte de consulta, dicionários de acordes cifrados, (CHEDIAK 1984) e (MOREIRA 2010), relatos de processos de ensino de violão, (RODRIGUES 2007) e (ULLER 2012), além do levantamento de tonalidades e progressões utilizadas na música popular, (CARLTON 2012), e adaptações da técnica pianística de domínio espacial do teclado, (MUNIZ 2012). Espera-se que os dados demonstrados nesta pesquisa contribuam para a reflexão sobre o ensino do violão ou de outros instrumentos musicais, vivenciados nos cursos de licenciatura em música que oferecem disciplinas a distância. Palavras-chave: Ensino de violão à distância; Pestanas; Levadas; Mudança de acordes.

Resumo: Este trabalho é um relato parcial de experiência de apreciação musical, em turmas do Ensino Médio do Colégio Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense em Macaé – RJ, tendo como objetivos identificar novas possibilidades de escuta ativa no ensino de música regular. O referencial teórico se pauta em conceitos apresentados por Kebach (2012) e Ramos (2012). Espera-se que este relato possa colaborar e cooperar na implementação de propostas de ensino de música que apliquem a escuta portátil, considerem a vivência musical doa alunos, e se utilizem de aparelhos portáteis de música.