Материал из Викицитатника
Обуче́ние (в педагогике) — это вид учебной деятельности, в которой количество и качество элементов знаний и умений ученика доводятся до должного уровня (среднего, эталонного, возможного), составляющего цель обучения.
|
Годы учения, как я полагаю, прошли впустую, если человек не понял, что большинство учителей идиоты.
|
|
— Хескет Пирсон |
|
Думаю, что всё мало-мальски ценное, чему я научился, приобретено мною путём самообразования.[1]:99
|
|
— Чарлз Дарвин |
|
И кто же учит своего учителя, как не его ученики?! Учитель благодаря своему опыту руководит направлением работы, но в конечном счете учителя учат его ученики, они углубляют его знания и расширяют его кругозор. Без учеников учёный обычно очень быстро погибает как творческая личность и перестает двигаться вперед. Я никогда не забываю слов моего большого учителя Резерфорда: «Капица, ― говорил он, ― ты знаешь, что только благодаря ученикам я себя чувствую тоже молодым».[2]
|
|
— Пётр Капица. «Максимы Капицы», 1942 |
|
Из уроков некоторых педагогов мы извлекаем лишь умение сидеть прямо.
|
|
— Владислав Катажиньский |
|
И вот Илья Петрович <Чайковский>, ничего никому не говоря, ни даже брату, ходившему «под француза», с которым принято советоваться во всех делах, едет к Кюндигеру, тому самому петру́шиному учителю], которому пришлось отказать когда-то и о котором все говорят, как о человеке понимающем. Он решил спросить его: есть ли у сына талант?
И Кюндигер любезно отвечает ему: нет. У Петра Ильича Чайковского музыкального таланта нет. Есть способности, он, право, недурно играет. Но дальше что? Нет, для музыкальной карьеры он не годится. Да и поздно начинать: ему скоро двадцать один год.[3]:34-35
|
|
— Нина Берберова, «Чайковский» |
|
Искусство обучения есть искусство будить в юных душах любознательность и затем удовлетворять её.
|
|
— Анатоль Франс |
|
Кто умеет, делает; кто не умеет, учит других; а кто не умеет и этого, учит учителей.
|
|
— Лоренс Питер |
|
Многому я научился у своих наставников, еще большему — у своих товарищей, но больше всего — у своих учеников.
|
|
— «Талмуд» |
|
На одного человека, желающего учить, приходится около тридцати, не желающих думать.
|
|
— Уолтер Селлар и Роберт Йитман |
|
Наставнику легче командовать, чем учить.
|
|
— Джон Локк |
|
Ничто так прочно не запоминают ученики, как ошибки своих учителей.
|
|
— Антон Лигов |
|
Сам не умеешь — научи другого.
|
|
— Антон Лигов |
|
Студенты быстро усваивали материал, писали контрольные и с легким сердцем забывали пройденное. Как и прочие молодые, здоровые организмы, они быстро освобождались от всего вредного, раздражающего или просто надоедливого. Разумеется, они освобождались и от всего полезного, стимулирующего мысль или дающего пищу для размышлений. Об этом, возможно, стоило бы пожалеть, но такова уж неизбежная сторона процесса образования, с которой должен свыкнуться всякий преподаватель.
|
|
— Роберт Шекли «Хождение Джоэниса» |
|
Те, кто учит нас уму-разуму, обычно не обращаются к нашему интеллекту.
|
|
— Лешек Кумор |
|
Тем не менее, пребываю в тоске и скорби, сетуя на отсутствие целомудрия в мире, <...> сожалея, что не приобрёл учеников. Я огорчён, что в союзе патриотов нет выдающихся; что взяв на себя обязанности рыцарей, они <...> растеряли своих людей. <...> Несмотря на мои непременные старания превратиться в одинокого (ду), я никак не могу этого добиться. Настоящее время представляет собой эпоху, когда духи и мудрецы покинули этот мир, но я не могу декламировать стихи наподобие Куан Цзеюя или водрузить на голову таз, как Пан Цзыцин. Ради будущих поколений я <готов> измазаться в грязи. Даю слово. [4]:30
|
|
— Чжан Бинлинь, «Разъясняю... (понятие Одинокий)» (1894) |
|
Лучше изучить лишнее, чем не изучить ничего.[1]:113
|
|
— Сенека |
|
Учительство — не утраченное искусство, но уважение к учительству — утраченная традиция.
|
|
— Жак Барзэн |
|
Человек, который слишком стар, чтобы учиться, по всей вероятности, всегда был слишком стар, чтобы учиться.
|
|
— Генри Хаскинс |
|
Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом.
|
|
— Анатоль Франс |
|
Я никогда не был способен хорошо учиться в школе. Я всегда был в числе последних в классе. Я чувствовал, что учителя мне не симпатизируют, и что мой отец думает, что я глуп, и я решил, что я, должно быть, тупица.[1]:63
|
|
— Томас Эдисон |
|
Я плачу учителю, но учат моего сына его соученики.
|
|
— Ралф Эмерсон |
|
Школу разваливала не только революция. Школу разваливали ее спутники: холод и голод. Зимой учителя и ученики снимали в школе только головные уборы. Учителя превратились в хлебодаров. Установились дежурства: дежурные учителя резали, взвешивали и раздавали ученикам хлеб, раздавали «фунтики» с сахарным песком. Когда уж тут заниматься? Да ведь и не всегда удается побороть унизительное, но такое настойчивое желание ощутить языком и нёбом вкус пищи. Учитель рассказывает о тропической флоре и фауне, а сам думает, как бы растянуть кусок хлеба со жмыхом до завтрашнего утра и что у него осталось чуть-чуть чаю-суррогату, а там придется перейти на кипяток. Но если трудно заставлять себя забывать о голоде учителям, то что же спрашивать с учеников? К ученью глухо не только сытое, но и голодное ученическое брюхо. Какая уж тут наука! Кому пойдут на ум склонения и спряжения, когда в животе петухи поют?[5]
|
|
— Николай Любимов, «Неувядаемый цвет», 1969 |
- ↑ 1 2 3 Е.С.Лихтенштейн (составитель) Слово о науке. Книга вторая.. — М.: Знание, 1981. — 272 с. — (817728). — 100 000 экз.
- ↑ Капица, Тамм, Семёнов. — М.: Вагриус, 1998 г.
- ↑ Нина Берберова Чайковский, история одинокой жизни. — СПб.: Петро-Риф, 1993. — 240 с. — 20 000 экз. — ISBN 5-85388-003-9
- ↑ Чжан Бинлинь. Избранные произведения: 1894 - 1913 гг. / Чжан Бинлинь; пер. с кит., сост., введ. Н.М. Калюжной; Ин-т востоковедения РАН. - М.: Наука - Вост. лит., 2013. - 304 с. - ISBN 978-5-02-036537-7
- ↑ Н. М. Любимов, Неувядаемый цвет. Книга воспоминаний. Том 1. — М.: «Языки славянской культуры», 2000 г.